數學素材指的是什麼?
小學數學媒體素材指什麼意思 5分
小學數學媒體素材指的是媒體數字化的工具，即現在的通訊設備。
生活中的數學素材？
教師不僅要善於挖掘生活中的數學素材，而且要善於把課堂中書本上所學的知識應用到實際中去，把數學問題生活化，以實現通過知識的運用、實際問題的解決，又能反向促進學生對知識更深層理解的目的。
如在講究“圓的認識”後，教師用計算機生動、形象地展示了這樣一個活動情境：學生站成一橫排幫投沙包的遊戲。教師問：“這樣站你們有什麼想法？”學生說：“這樣站隊不公平。”教師接著問：“怎樣站隊才公平？”學生應用剛學的同圓半徑相等的知識說出應該圍投沙包的目標站成一個圓，或固定場投包的站立點排成縱隊一個人投完後下邊的人再依次投，這樣距離相同才保證了競賽相同才保證了競賽的公平性。
數學教學要達到培養學生解決實際問題能力的目的，就要求教師在教學中要引導學生帶著問題走向實踐，即學以致用——培養學生的數學意識及運用數學知識解決實際問題的能力。我們說，學生的數學能力不僅僅在於他們掌握數學知識的多少，也不在於他們能解決多少道數學難題，而是看他們能否把所學的數學知識、思維方式遷移到解決實際問題中去，形成學習新知識的能力，以適應社會發展的需要。陶行知說：“教育只有通過生活才能產生作用並真正成為教育。”培養數學的應用意識，是加強數學實踐能力、培養創新意識的良好途徑
有時，帶幾根小木棒，有時帶幾張彩紙，有時帶幾副撲克牌，甚至有時帶幾粒棋子或者以巴泥團......，所有這些都給我們的數學課堂帶來了無窮的樂趣......
小學語文課的教學素材指的是什麼
1．鑽研大綱、教材,確定教學目的
在鑽研大綱、教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節課的教學目的.教學目的一般應包括知識方面、智能方面、思想教育方面.
課時教學目的要訂得具體、明確、便於執行和檢查.教學過程是一個完整的系統,制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點,考慮其可能性.
2．明確本節課的內容在整個教材中的地位,確定教學重點、難點
在鑽研整個教材的基礎上,明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點.所謂重點,是指關鍵性的知識,學生理解了它,其它問題就可迎刃而解.因此,不是說教材重點才重要,其它知識就不重要.所謂難點是相對的,是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學生有不同的難點.寫教案時,主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識.②思維定勢帶來的負遷移.③現象複雜、文字概括性強的定律或定理.④根據教學大綱要求,不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識.
3．組織教材,選擇教法
根據教學原則和教材特點,結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材考慮教法,初步構思整個教學過程.教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結構.但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容,根據教材的內在聯繫貫穿重點,確定講解的層次和步驟.同時,在選擇教法上,還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維.
4．設計數學程序及時間安排
對於上課時如何複習舊知識引入新課題；新授課的內容如何展開；強調哪些重點內容；如何講解難點；最後的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題,都應在編寫教案前給予充分的考慮.
5．設計好板書、板畫
板書、板畫是課堂教學的重要組成部分,因此在編寫教案時應給予足夠的重視.板書的設計可以從鑽研分析教材的知識結構入手,也可以從分析學生的認知規律入手.
數學小論文（提個素材)
初中數學小論文
今天，在我們數學俱樂部裡，老師給我們研究了一道有趣的題目，其實也是一道有些複雜的找規律題目，題目是這樣的“有一列數：1，2，3，2，1，2，3，4，3，2，3，4，5，4，3，4，5，……。這列數字中前240個數字的和是多少？”我一拿到題目，心裡猛然想到，這題目必須得按照規律來做。
想法一：開始我便先試著先3個一組來求和，6，5，10，9，12，15，14……。這樣一看，這些數字各有特徵，關鍵就是找不出合適的規律。於是，我又找4個一組來求和，8，10，12，16，20……。仔細一看，好像也沒什麼規律，我只好再試著找5個一組來求和，9，14，19，24……，這樣一來就非常明顯的看出它們是等數列，我非常高興，再把240÷5=48（組），5個一組，（1、2、3、2、1），（2、3、4、3、2），（3、4、5、4、3），（4、5、6、5、4）……那麼就可以求出末項的和，9+47×5=244，把首項加末項的和乘項數除以2，（9+244）×48÷2=6072。這樣就完成了！
想法二：我又發現每組開頭第一個數字恰好分別是1，2，3，4……48，那麼另一種方法就產生了，（1+48）×48÷2×2+（2+49）×48÷2×2+（3+50）×48÷2×2=6072。這樣想也合乎情理，也是一個理得清楚而且又實用的方法！
想法三：我又發現有N組時，他的和也是把（1+2+3+4+……+N）×5+4N=你要求那N組數的和，比如（1+2+3+4+……+48）×5+4×48=6072。這個規律也是要通過不斷來細心觀察與研究得來的，這個規律雖然有些抽象，但如果是自己弄明白了，那還要比其他兩種方法更容易些。
我做的只是其中的三種解法，其實方法還有很多，但是要靠自己來找其中的規律，解其中的奧祕！
數學課堂教學中的數學味是指什麼
正歌德說:"理論是灰色的,生活之樹常青。"隨著課堂改革的春風,數學生活化已經成為一種教學的時尚,讓學生從生活中去感悟數學存在的價值,到生活中去尋找數學素材。《小學數學新課程標準》指出:"數學源於生活,寓於生活,用於生活。數學教學中教師要緊密聯繫學生的的生活環境,從學生的經驗和已有的知識出發,創設生動的數學情景。"數學知識來源於實踐,服務於生活,它與實際生活聯繫密切。數學課堂教學中的"生活味"與"數學味"是相互依存、相互制約的,
“數學佈道”是什麼意思？
數學步道的內涵與理念目標什麼是數學步道？它可不是鋪著小石子的散步步道，而是一個概念，指用現有的、在地的場景，設計出一系列的數學體驗以及挑戰的活動，如計算、估計、測量、幾何探索和論證等。數學步道的理念目標是，希望透過生活化、在地化的素材，帶給學生數學感，並通過一些活動，來提升學生數學素養，以及學習興趣和自信。