如何搞好師生關係?
如何搞好師生關係
首先，師生的距離要適度。教師和學生之間關係不能太好也不能太僵。太好了，教師的威嚴會蕩然無存，不能造成“嚴師出高徒”的效應；太民主了，教師在學生面前沒有一點“專制”，這對部分習慣屈服於權力的學生沒有多大效果；距離太近，達到親密無間的程度，教師就有可能象家長一樣，對學生比較溺愛和遷就，那家長解決不了的的問題老師也無能為力。但也不要太壞，太僵了，學生不能親其師，也就不能信其道。太僵了，師生無法形成一股合力，師生之間不可能就某個問題形成共識，不能做到心往一處想，勁往一處使，教學就不可能達到目的；距離太遠了，師生之間形如路人，或者互為仇敵，給學生造成一種心理障礙，不利於學生心理健康發展，會給社會留下一個巨大的隱患。所以，要適當把握好師生關係的度，不能太甘也不能太澀。
其次，過程要曲折。師生之間關係的形成不能一帆風順。要想最後建立良好的師生關係，必須首先經過一個不好的關係的過程。一開始關係太好了，讓學生感到關係發展太容易，學生就不會珍惜，即有可能師生關係也會鬧僵，太好的結果只會朝太壞的方向發展。如果從頭到尾關係太平淡，沒有曲折，這給學生的印象不深，這也不是教師和學生所期待的。所以，最好的就是先讓學生恨老師，要不斷製造出這個效果。學生對教師的恨是建立在教師對學生的嚴加管束上的，教師對學生的缺點和壞習慣要大肆批評，要敢於激化師生之間的矛盾，不要掩蓋矛盾和迴避矛盾。一定要讓學生真正地恨你起來，但恨不是尖銳對立，不是對抗，學生會把恨轉化成對學習的一絲不苟和不能絲毫馬虎。這樣必然出現一個學生成績有很大的進步這種狀態。這時候，你再施以愛心，用表揚、鼓勵、愛護、偏坦等織起來的光環把學生包圍起來，這時候學生對你有一個感激涕零的好感，你再順利地實現你的愛心教育，在這個良好的師生氛圍中教學效果一定非常出色。
你的好友：大大12343 希望對你有所幫助，相信你會做的好的，你是最棒的
怎樣培養良好的師生關係
教書育人要有良好的師生關係為基礎、作保證。本文結合本人工作實踐，談談班主任如何與學生搞好關係。 一、讓師生的愛雙向流動，熱愛你的學生，並讓學生喜歡你 一個教師只有熱愛自己的學生，才能引發學生積極向上的情感和動力。一般來說，教師對學生的愛，可分為三個層次： 第一層次是：主動接近學生。 第二層次是：尊重理解關心學生。作為教師，應對學生訴說的小事感興趣；善於用自己的經驗，經常為他們排憂解難；對學生的缺點錯誤，不應輕率下定論，切忌“一碗涼水看到底”；和言善語，不體罰學生，這是師生情感共鳴的層次。在學生的正當需要中，尊重、理解、關心是屬於高層次的精神需要，只有滿足這種需要，才能發揮“主體”精神，施展自己才能。教育富有人情味，更易於感染、激勵學生，達到培養提高的目的。 第三層次是：激勵、期待，把愛灑向全體學生的心靈。教師應經常利用多種機會表達或流露對每一個學生的信任和期待，用教師深沉的愛去激勵和發掘每一個學生最大潛能。 教師要完成育人的任務，就得使學生喜歡你、親近你，願意聽你的話，也願意向你傾訴自己的思想和感情。學生最喜歡的教師前五個項目依次為：很幽默，常與學生討論問題；很民主，不過分要求學生；教法新，有創造性；以身作則，言行一致；一視同仁，不偏心。這反映出學生對教育民主、師生關係有更強烈的追求。很多學生希望自己的老師“上課是老師，下課是朋友”。 當然，讓學生喜歡，並不是要教師無原則地遷就學生。 二、良好的師生關係對教師的要求 在新時期要達到教書育人所必備的良好師生關係，要求教師應具備以下一些優良品質。 在教育中 ,培養良好的師生關係 ,首先 ,教師必須具有高尚的職業道德。其次 ,還取決於教師的教育水平、專業知識等。再次 ,要注意如下幾點 :1.樹立正確的學生觀。 2 .以身作則 ,為人師表 ;嚴於律己 ,平等待人。 3.發揮教學民主。 4 .正確處理師生矛盾 這要求教師及時給自己充電，廣泛接受現代信息，包括教育觀念的更新，接受和融合與教書育人有關的各種社會信息和新的學科知識。在當今，“一本書主義”的教師越來越不受學生歡迎。 在師生關係上，也不僅僅是“傳道、授業、解惑”，而應該把握好現代教師的多重角色。他必須是知識的傳授者；嚴格而民主的管理者；心理調節者；學生的朋友和知心人。 大家都願意接受態度和藹而友善的開導。因此，在做學生的心理工作方面，不應以教育者的身份自居，而應考慮學生的年齡心理特點及其需要，以朋友的身份開導他們，這樣學生才會在信任的基礎上接受教師的引導。
如何正確處理師生關係
師生關係是教育教學活動的前提和基礎，對教育教學質量有著決定的作用。因此，建立良好的師生關係是實現教育改革實施素質教育的關鍵。但在教育教學中，有些教師由於長期受到應試教育的影響，片面追求升學率，又加上自己的法制觀念淡薄，職業道德修養不夠，“師道尊嚴”的思想越來越嚴重。對那些學習不好或表現較差或偶爾會犯錯誤的學生，時常採用簡單粗暴的態度，動不動就體罰或變相體罰學生，歧視或排斥學生，輕者侮辱學生人格，重者造成學生傷亡事故。這些我們從各種媒體和日常生活中都時有看到，給人震撼。雖然老師本身是懷著“恨鐵不成鋼”的願望，但其結果往往事與願違，這種做法顯然已侵犯學生的合法權益，甚至是一種犯罪行為，嚴重造成師生之間的情緒對立，使學生喪失學習興趣，失去學習信心，失去希望，背離了素質教育的宗旨。慘痛的教訓應引起我們廣大教育工作都的重視，引以為戒，多學點有關的法律知識，堅決摒棄傳統的不尊重學生主體人格的“師道尊嚴”思想。 作為一個教師，面對的是各種類型的學生，有品學兼優的學生，有某方面特長的學生，也有可能是心理有障礙的學生或行為有偏差的學生。怎樣面對這些學生？我認為：正因為學生的具體情況不同，所以作為教師就必須端正思想，正確認識學生，研究學生，要用“心”去教育學生，使所有的學生都能接收教師的教育，在人生的道路上健康成長。 一、“愛心”，這是教育成功的根本點 沒有愛就沒有教育，作為人類靈魂工程師的教師,只有全心全意地愛學生,才能取得學生的信賴；愛的越深 ,教育的效果就越大。當然,教師的愛要細緻而嚴格,愛學生不是一味地溺愛學生,而更要有嚴師之威,不僅要給各類表現好的學生,更要給所謂的“後進生”以教師之愛。在班級中，教師要精心設計和營造一種平等、和睦、友愛的氛圍，讓班級充滿集體之愛。但僅有愛是不夠的，教師更要教育學生樹立正確的人生觀,教會學生如何做人,明確人生的價值,從而明確學習的方向,把學習與國家建設聯繫起來。現代素質教育要求教師要讓每一個學生都得到全面發展,為達到這個目標,教師就要努力使每一個學生都能負責班級的一份工作,讓每一個學生都有發揮自己才能的機會,使他們感到作為班集體一分子的光榮,例如,在課堂提問中,要設計一些容易回答的問題,使“後進生”有回答問題的機會,讓他們體驗成功的喜悅;在文體活動中,要讓各類學生都有參於活動、施展才能的機會;在座位安排上,努力做到男女平等,“好差”平等,使“後進生”感到教師的關愛;對進步的學生要及時地進行表揚,對犯錯誤的學生,要充滿熱情地去關心、教育。把愛滲透到教育工作中去,教師的工作就會取得成功。 二、“誠心”，是教育成功的出發點
在班級中,“後進生”由於學習成績較差,或因為行為上不夠規範,受到的批評較多,在學中也時常受到埋怨,來自於教師、同學和家長的歧視、批評,使他們在學校中受到了冷落,在內心深處產生了自卑感。一有什麼動靜,他們就變得很敏感,對教師的教育,即使是真心誠意的教育,他們也是心存戒備。但這是表面現象,說到底,在他們的內心中,他們非常渴望得到教師和同學的諒解、信任和理解,他們也渴望進步,期望成功。所以,教師對這些學生,就更要心平氣和,真心相待,要努力使學生相信教師這樣做是為他們好，切忌動輒當眾批評,挖苦,翻陳年老帳,體罰或變相體罰,因為這麼做,只能加強師生對立,增加教師工作的難度。所以教師要充分理解與信任學生,放手讓學生工作,提高學生自我管理的能力,使他們在活動中提高自我控制能力和參與班級工作的能力,並有目的讓他們中的一些同學從事一些活動的組織工作,教師給予必要的輔導,對工作中出現的問題,教師要承擔責任,鼓勵學生大膽工作,從而使......
如何營造良好師生關係
每個人的成長過程中，從幼兒→兒童→青少年各種不同階段中，學校生活扮演了相當重要的角色，不論是人格的養成，知識的獲得，處世之道都可在學校中學得，因而老師也自然地與我們產生了密不可分的關係。
過去，老師對學生往往具有很大的權威，當時的民風純樸，學生接收資訊的機會也少，因此學生也大多依賴老師提供的思想觀念，作為日後處事的依據。隨著時代的演進，家庭結構的轉變，學生接收資訊的管道變多，個性上也較以往更 善於表達自我想法，因此，現在師生關係不如以往，大多強調要像朋友一般，師生關係顯得緊張，不少老師認為很難和學生作良性互動與溝通。如何建立良好的師生關係便成為老師與學生間重要的一環。
良好和諧的師生關係所代表的意義即學生信任教師且尊重教師，學生會願意與教師合作，達成教師為他們所設定的教學目標。此外，也會使教學變得更有趣。本人認為要建立良好和諧的師生關係可以從幾方面著手:
1.互相認識，互相瞭解:老師認識學生，是建立關係的第一步，不可抱著聽其自然，日久就會認得的態度，而要刻意去經營。反之，學生也要認識老師，互相瞭解，增進關係。我們常說:「好的開始，是成功的一半。」師生之間的關係亦然，開始就得把關係搞好，然後我們可以進一步說:「好的關係，是管教成功的一半。」師生之間一旦建立了良好關係，學生尊敬老師，老師愛護學生，彼此愉快地合作，和諧地相處。縱然學生並非個個都是「天下英才」，但得日日教之，也是一樂也。倘學生尊敬老師，喜歡老師，自然地就會表現出好的或是老師所期待的行為來，因此，良好的師生關係對於老師與學生是重要的。
2.發揮愛心，付出關懷:師生間有了良好的第一印象，隨著熟悉度增加，教師應設法取得學生的信任。在與學生互動時的角色扮演上，我認為教師的角色是多重的:是老師(專業的知識傳授者)，是朋友(分享者)，是慈母(充滿愛的關懷)，是嚴父(確實指正錯誤)，亦是情人(甜言蜜語的讚美)。因此，在學校裡，老師應該是學生遇到問題時諮詢的對象。另外，面對犯錯的孩子，我認為老師要「以愛心代替責罵，以關懷代替處罰」。因為愛心與關懷更能令其自省。老師若能發揮愛心，付出關懷的對待學生，使校園成為樂土，學習成為樂事;學生也會深深感激老師，也以愛心回饋老師。「師道」精神得以展現，教師能自然贏得學生恆久的敬愛。
3.建構良性的溝通與互動:現在師生間不再是「支配–服從」之單向關係，而是雙向的良性的互動，在臺上，老師仍應享有並運用適度的權威。在臺下，老師可以和學生使用相同的語言，以平等的方式做溝通。由於溝通是雙向的，所以學生方面也要盡力配合。在老師的引導下，學生也應抱持著積極樂觀的態度，有了問題主動找老師請教;建立正確的學習態度，並且保有一顆開放、接納學習的心!
良好和諧的師生關係，要假以時日，慢慢營造，點點滴滴的堆積聚集，並非一蹴可幾。國人常說:「拉拉關係」，那指的是另一種關係，多半是由第三者為媒介的利害關係。師生關係，不能靠拉，要靠耕耘，靠雙方的努力。你關懷我，我關懷你;你幫助我，我幫助你;你體諒我，我體諒你;你尊敬我，我尊敬你。這些是良好關係的因，也是良好關係的果。師生合作，互信由之而生，水到渠成，不求自來。師生關係的維繫，師生心靈的相契，就這樣一天天，一點點地醞釀、發酵、完成。
如何搞好師生關係八百字作文
建立良好的師生關係
有人說,孩子是“家長心中的樹,老師眼中的林”.這話不假.由於“獨生子女”是父母唯一的寶貝,家長特別希望老師甚至所有老師都來關注關照這個孩子.可是,老師時時刻刻對班上每個同學都關注行得通嗎?這裡的技巧全在於老師心要“誠”、腦要“靈”、眼要“準”、嘴要“勤”、手要“平”地去課上關注學生,課後關愛學生.
心要“誠”——心誠則靈,該表揚時就表揚,該提醒時就提醒,該批評時擇機批評,不做作,不賣弄,落落大方,誠心誠意,切忌為迎合學生和家長而所為.
腦要“靈”——不同時間,不同場合,不同對象,採取“好雨知時節”的不同關注方式,入情入理,幽默析理,觸摸人心.
眼要“準”——老師要放大眼睛,掃描課堂每個角落、學生外在表現、內在心境,潛心留心意學生的“閃光閃念”,“一覽眾山小”地心中有數,不拘一格地與之隨時交流.
嘴要“勤”——當學生一有進步,或在某一方面取得了一定成績時,老師要及時發自於內心地進行讚揚,由衷地在班上用恰當的方式表示祝賀,並通過家訪的形式告訴家長使學生感到自身的成就感.
手要“平”——喜笑褒揚皆教育,但要公正、公平合理,不能偏袒,不能過分,還要提防陰錯陽差.
只要教師捧著一顆愛心,瞭解學生的心靈需要,不僅僅關注他（她）“犯錯誤”的時候,更重要關注“閃光點”的瞬間,學生就會深感老師在關注關心自己,學生就會進步.而每個學生都希望看到自己的長處,看到自己的進步,更希望老師把自己的進步告訴同學、告訴家長.在肯定中委婉要求,在賞識中滲透指導,這樣一來,一定能激發學生潛能,讓學生自尊自信,越走越好.
美國一位著名的教育家花了幾十年時間,從9萬個學生的“心目中喜歡的教師”信中概括出教師的12個特點,孩子們的語言生動地描述了這些特徵：
（1）友善的態度.“她的課堂有如大家庭,我再也不怕上學了.”
（2）尊重課堂內每一個人.“她不會把你在他人面前像猴子般戲弄.”
（3）耐性.“她決不會放棄直至你能做到為止.”
（4）興趣廣泛.“她帶給我們課堂以外的觀點,並幫助我們去把所學到的知識用於生活.”
（5）良好的儀表.“她的語調與笑容使我很舒暢.”
（6）公正.“她會給予你應得到的,沒有絲毫偏差.”
（7）幽默感.“每天她會帶來少許的歡樂,使課堂不致單調.”
（8）良好的品行.“我相信她與其他人一樣會發脾氣,不過我從未見過.”
（9）對個人的關注.“她會幫助我去認識自己,我基本有賴於她使我得到鬆馳.”
（10）伸縮性.“當她發現自己有錯,她會說出來,並會嘗試其他方法.”
（11）寬容.“她裝作不知道我的愚蠢,將來也是這樣.”
（12）有方法.“忽然間我會順利唸完我的課本,我竟沒有察覺是因為她的指導.”
總之,新型的師生觀要求教師必須放下那讓教師本身感覺沉重、讓學生畏懼的架子,真正地走近學生.只有這樣,才能真正地建立平等友好的、融洽的、良師益友式的新型師生關係.
淺談如何建立和諧融洽的師生關係
老師和學生之間能否建立和諧融洽的師生關係,直接影響著教學任務和教學目標能否完成與實現。因此教師應盡種種努力以建立和諧融洽的師生關係。但，如何建立和諧的師生關係呢？我認為應該從以下幾個方面著手： 一、熱愛和了解學生是構建和諧、融洽的師生關係的思想基石和諧融洽的師生關係來自於教師對學生真誠的熱愛。可以這樣說，教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育[1]，就一定不會有和諧融洽的師生關係。它需要教師從情感上熱愛學生，從生活學習的細微處關愛學生，處處想學生之所想，幫學生之所難。“師愛是建立師生和諧關係的基礎、支柱、精神、靈魂”。真誠的關愛每一個學生，讓學生沐浴在愛的陽光中生活學習，我們將會得到愛的回報。只有真誠地對待學生，用真誠之心進行溝通，才能互相理解，互相尊重，才能達到真正意義上的和諧。尤其對那些身處逆境的孩子，教師更要用自己的熱情去溫暖他們，不失時機地給他們一個微笑、一句安慰的話、甚至一件微薄的禮物，讓他們時刻感到你是他們的貼心人。在傳統教育體系中，教師與學生的接觸主要是通過課堂教學和班務活動，頂多加上個別談話。而學生展示真面貌的時候往往不在此列，教師也就不太容易把握學生思想感情的真實動態，並在此基礎上作出恰當的評價了。而瞭解學生是教師搞好德育工作的重要條件和前提，只有瞭解學生，摸清了學生的性格特點，心理狀況，興趣愛好，才能有的放矢，因材施教。那麼，教師應怎樣改變這一現狀呢？我認為只有充分了解學生，才能更好地教育學生。傳統教育中，師生的接觸總是教師主動，學生被動。在瞭解學生的時間安排上，教師總從方便自己的角度考慮，所以我們應認識到教育對象具有複雜性，他們不是二維的平面，而是多維的。即使在一般人看來是明確不過的東西，一旦放到受教育者身上，都會變得撲朔迷離起來，因此我們應當千方百計巧妙地瞭解學生。而教師要想了解和研究學生,就必須深入學生的內心世界，要了解學生個體的思想意識、道德品質、興趣愛好、知識水平、學習態度、身體狀況、個性特點及其形成原因；瞭解和研究學生存在於教師教育生活的每一時空。教師要掌握與學生溝通和交往的主動性,經常與學生保持接觸、交心,有意識地做學生生活的老師、知心的朋友；要掌握與學生交往的策略和技巧,如尋找共同的興趣或話題、一起參加活動、邀請學生到家裡做客等。通過各種渠道交換師生之間的信息,加強彼此之間的瞭解與溝通,為建立良好的師生關係奠定基礎。只有真正地把學生當成豐富複雜的發展主體，當成可以坦誠相見的互動者，才不會在教育上失衡甚至失誤，只有真正走進學生心靈，與學生的心貼在一起，才能展現育人工程中描繪出燦爛的前景。 二、尊重和信任是構建和諧、融洽的師生關係的基本條件蘇霍姆林斯基認為：“師生之間是一種互相友好、互相尊重的和諧關係，這將有利於教學任務的完成”。師生關係的和諧，易使學生形成積極、豐富的人生態度與感情體驗，讓學生享受到學習的快樂，體驗到學習過程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等，同時也能得到教師與同伴的激勵、鞭策、鼓舞、指導……從而使學生獲得成功、自信、愉悅的情緒體驗，教師應是學生學習活動的組織者、引導者和合作者！教育教學中民主、平等、合作的師生關係以及生生之間、師生之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發展和健康成長創造了有利條件。教師除了盡最大努力教好他們，更重要的是要尊重和信任[2]所有學生，讓他們感覺到教師對他們的愛。人非草木，孰能無情，時間長了同學們就會願意和教師溝通，與教師配合，教育教學就會收到良好的效果。尊重和信任學生，這樣才能贏得學生的尊重。 三、理解和公平是建立和諧、融洽的師生關係的橋樑構建和諧師生關係的前提是樹立師......
如何建立良好的師生關係
師生關係 是一種很特殊的關係，它融合了父子情、母子情、朋友情，作為一名優秀的教師，除了過硬的教學水平，更加需要和學生建立良好的關係。建立良好的師生關係，首先，要融入到學生中，學會換位思考，真正理解和了解學生。其次，要有耐心，面對犯錯學生時，要充分了解情況後，曉之以理動之以情。最後，要多關係和鼓勵學生，每個學生都有好的一面，作為他們的老師，我們應該關注學生的各個方面，多發現他們的好處，並適當的鼓勵學生，激發學生的潛能。
總之，要建立良好的師生關係，我們老師就要更多的關注學生，走到他們中間去，和同學們打成一片，讓同學們在平時生活中忘記你是他的老師，而是把你當做他們的知心朋友。
如何正確把握師生關係
其實，我一直在糾結這樣的問題。我的工作對象是小學生，我到底該如何去面對，如何正確的把握好師生關係，來促進學生更好的去學習，同時也讓我更好的去工作。
良好的師生關係是教師工作的重要條件，對學生的學習也是至關重要。如果缺少了這樣的一種關係對兩者都是有極大的不利影響的。我現在的工作對象是小學生，他們的年齡還很小，不論是從身體上還是身心上都還沒有得到更好的發展，這就導致了我在跟他們的溝通上有時候會有些困難。有的時候他們把我對他們的好卻當成了是對他們的“寵愛”，接著就會“變本加厲”的來索取。我們也是從他們這樣的年齡段走過來的，其實我也懂得他們的想法，就跟我們小時候對老師的期待是一樣的。總是希望老師能對我們寬鬆一點，那樣的話就會輕鬆一些，其實也就是可以有更多的時間來玩，玩對於每一個孩子來說都是天性，沒有哪一個孩子是不喜歡玩的。但是，玩並不意味著就可以瞎玩，不遵守紀律的去玩。