老師的職業是什麼?

General 更新 2024-12-22

教師的職業是幹什麼的

大家都知道，是教書育人，是人類靈魂的工程師。除此之外，還有嗎？許多老師可能並沒有好好想過這個問題。還有的老師確實考慮了這一問題，他說：“我是為了生活而工作，不是為了工作而生活。工作只是生活的一部分，或者說是謀生的手段。”這句話有沒有道理呢？我認為是有道理的，但我認為說得還不完整。一、人從根本上要回答兩個問題第一個要思考的問題是：個人（包括家庭）生存的職業價值，讓生活更舒心。教師這個職業屬於“白領階層”，在社會中收入中等偏上，收入固定，不可能大富。搞家教提心吊膽,做生意沒有時間,炒股票基本玩兒完。因為炒股是競爭性最強的行業之一，競爭的力度比教師這個職業厲害多了，最終賺錢的人只有兩類：真正有內幕消息的和真正掌握投資規律的。其他的都會被“剪羊毛”，所以，我認為教師還是不要炒股票，浪費了很多時間，長期看還賺不到錢。從這個意義上說，工作是謀生的手段，為了生活而工作，這句話是正確的。特徵一：作為一個教師的職業技能。特徵二：作為一個教師的職業道德底線。愛心、社會公德、社會文明第二個要思考的問題是：社會存在的生命價值，讓生活更有意義。社會價值包括三個方面：一個是學生中的教師權威。第二個是學校及業內的存在價值。第三個是個人的自在價值。1、教師權威：思維思想要高於學生，道德水準要高於學生，有辦法解決教學的疑難問題。2、學校及業內的存在價值：有為才有位置（不是官位，是你在別人心目中的位置），你在學校的位置要儘量靠前，你要得到同事、學校和業內的讚許。3、個人的自在價值：他律向自律的轉變；學校發展與自我發展的有機結合；工作著、付出著、愉快著。知道得到與付出是相互轉移的。比如兩個同時都喜歡做好事的人，一個經常告訴別人自己作的好事兒，同時他也得到了讚美，另一個從不告訴別人，沒有得到表揚，最終在人們在心中樹立美好形象的是後者。此所謂“不自見，故明；不自是，故彰”。只有超越名與利的人，心才是最安的，也是最幸福的人。知道付出是愉快的幸福的本質。幫助人是愉快的，幫助就是付出；那麼得到是不是幸福？你突然得到了1000兩黃金，那是幸福，但是，如果這1000兩黃金一直存在地下室裡，沒有與家人或其他人分享，就是沒有付出去，也毫無愉快而言。所以，得到不是幸福的本質，付出才是幸福的本質。只有付出的得到，才是心安理得的得到，才是幸福的得到。二、給老師有幾點建議建議1、處理好個人原有基礎與新認知的關係第一是學習。對工作的態度。你必須掌握教學要求。掌握教學技術不難，難得是需要不斷學習來應對教學中生髮的新問題，所以，教師們需要不斷學習。不是學校強迫你學習，強迫你進修，好像是為學校而學習，其實那是為自己而學，這是一個教師生存的基本要求第二是思考。許多老師感到學習了，用功了，但效果不太好。我認為是思考不夠。對所謂專家不可盲從，要有自己的思考，為我所用。因為我們確實發現這樣的現象，專家要想讓你知道專家有水平，總會把深奧的道理或淺顯的講得很深奧，唯恐你一下子就聽懂了，顯不出水平來。教師哪，一聽，真怪深，真怪複雜，拉到吧，我也學不會。老師就把道理在自己面前劃了一道牆，不再逾越這道牆了。其實，真正的專家、真正的道理應該是一聽就懂的，聽不懂不是道理有待商榷，就是講者對道理理解不透徹。學習的智慧是一定要讓學習者“學到覺到捂到”。建議2、平衡好工作與家庭的關係確實也有這樣的老師，在心底深處有一想法，單位的活兒少乾點，家庭的事兒不就做得多了嗎？好像很賺便宜似的。其實，當便宜賺多了，你就會發現，我的教學水平怎麼老是停留在低水平？哪天醒來忽然發現，連孩子和家裡人都用異樣的眼睛望著我，都在埋怨我太落後了，真有點誤人子弟，不好不......

教師屬於什麼職業

屬於專業技術人員。

老師是一個什麼職業、角色？

教師是一個特殊的職業，是個多重角色的扮演者社會、學校對教師要求極高，“學高為師，身正為範”，要求教師時時刻刻處處為人師表。加裡寧曾比喻教師每天彷彿都蹲在一面大鏡子裡，外面有幾十雙精細的、富於敏感的、善於窺視的眼睛，在不斷地盯著自己。這種角色期望值給了教師以無形的壓力。教師需要以榜樣的姿態，以標準化、典範的形象出現在學生面前，必須隨時注意自己的言行舉止。同時，作為社會中的一員，教師又是個普通人，他們也有七情六慾，在生活工作中也有鼓怒哀樂，也有與他人意見不同的時候。教育過程中我們將不可避免地遇到令自己不愉快的事情，如學生調皮搗蛋、故意頂撞，也難免會氣憤、惱怒。如果憑激情辦事，做出衝動的報復行為，雖能解一時之氣，消一時之恨，卻易給學生留下心靈的創傷，播下可怕的種子，學生心目中的豐碑轟然倒下，滿腹經論的知識富翁原來是如此不堪一擊。筆者認為教師要儘快調整不良情緒，做榜樣中的普通人。1、樹立信心，增強自我保健意識。學生的心理具有情緒化、幼稚等特點。心理學研究表明，教師經常與心理不成熟的學生交往，其心理也可能會表現出不成熟。教師要意識到這個問題，並注意隨時調節。樹立戰勝自我的信心，不作消極情緒的奴隸，明白只有自己才能幫助自己，善待自己，一切外來的幫助都是間接的。在一次次接受挫折挑戰時，挫折承受力的提高過程也是他摸索教育教學經驗和調適心理的過程，使自己經常處於一種愉悅的心理狀態之中，當遇到不良刺激時，面對現實，積極應對，總結經驗，敢於承擔。2、多角度思考，平息消極情緒。思考的角度不同，得出的結論、產生的情感必然不同。正所謂“橫看成嶺側成峰”，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。例學生上課時走神、思想不集中，甚至在畫畫，老師當然生氣，免不了狠狠地訓一頓。然而這樣對師生雙方何益之有？此時，教師何不從自身角度出發，反思是不是課堂吸引力不夠，課上得不夠精彩？這樣一想，也難怪學生不想聽，分散精力了。於是一改怒容，迅速恢復失衡的心理，仔細鑽研教材，提高教學效率。因而，遇到挫折等不開心的情況時，不妨進行心理換位，從積極的方面去思考，平息消極情緒，肯定是“柳暗花明又一村”。3、及時轉移，淡化不良情緒。俗話說“眼不見不淨”，見不到當然心不煩了。避免激源，轉移興奮灶。在課堂中總不能為了某個或幾個學生搗亂而衝出教室罷課吧！如果原因有待細查或較繁鎖，可三言兩語稍息風波，將注意力回覆到教學內容或教學情景中去，暫時對其冷處理，留待課後瞭解真相再作定奪、商榷。時間會沖淡一切，當時儘快地從消極情緒中擺脫出來，才能與學生心平氣和地平等交談，既讓學生感受到老師的豁達大度，又能提高教師的課堂調控能力，形成健康的心理

教師是什麼樣的職業？

中國幾千年來一直故意將教師的地位拔高，從現代學生的口中,終於拔到今天這個完全不正確的位置。並且稱做陽光下最光輝的職業。其實說穿了，教師只是一種職業，是養家餬口的一個途徑，和出租車司機，清潔工沒有本質的區別。如果全天下的教師一個月就拿兩百塊錢，那倒是可以考慮叫陽光下最光輝的職業。關鍵是，教師是一個極其簡單的循環性工作，只要教材不改，永遠就是兩三年一個輪迴，說來說去一樣的東西，連活躍氣氛用的三流笑話都一樣。這點你只要留級一次，恰好又碰到一樣的老師就知道了。甚至連試卷都可以通用，只要前幾屆考過的小子嘴緊，數理化英歷地的試卷是能用一輩子的，還有寒暑假，而且除了打鉤以外沒有什麼體力活了，況且每節課都得站著完全不能成為工作辛苦的理由，就像出租車司機一定不覺得坐著是一種幸福一樣。有些教師有愧於陽光下最光輝的職業這個美稱~~~請稱稱你的良心~~~　　　　我上職校的時候遇到過教師最曹耐的的一招是“叫你的家長來一趟”還自以為自己很吃虧的樣子：“如果你不願意我可以自己出點話費打電話請家長”。我覺得這幾句話其實是很可笑的，首先連個未成年人都教育不了居然要去教育成年人，而且我覺得學生有這樣那樣的錯誤，學校和教師的責任應該大於家長和學生本人，有天大的事情打個電話說一聲也就可以了，還要家長上班請假親自來一趟，這就過分了。一些家長請假坐幾個鐘頭的車過來以為自己孩子殺了人了，結果問下來是毛巾沒掛好導致寢室扣分了。聽到這樣的事情，如果我是家長的話，我肯定先得把叫我來的那老師揍一頓，但是不行啊，第一，自己孩子還要混下去啊；第二，就算豁出去了，辦公室裡也全是老師，人數上肯定吃虧。但是怒氣一定要發洩，所以只能先把自己孩子揍一頓解解氣了。這樣的話，其實叫你來一趟的目的就達到了。

教師或者說學校經常犯的一個大錯誤就是孤立看不順眼的。比如，有一人考試成績很差，常常不及格，有的教師就經常以拖低班級平均分為名義，情不自禁發動其他學生鄙視他。並且經常做出一個學生犯錯全班受罪的卻不關老師的事情。有的教師潛意識的目的就是要讓成績差的學生受到其他心智尚未健全的學生的排擠。如果不是這樣，那這件事情就做得沒有意義了。

在抗擊“非典”的時候，有的航空公司推出了教師和醫護人員機票打六折的優惠措施，這讓人十分疑惑。感覺好像是護士不夠用年輕女老師全上前線了。但是，我實在看不到老師除了教大家勤洗手以外有什麼和“非典”扯上關係的。那我是清潔工坐飛機能不能打六折？　　　你有聽說過老師煸動學生去買高昂的化妝品嗎？你有聽說過老師煸動學生去買高昂的跟學習無關的數碼產品，而且事先還沒有看到東西，就談價格的嗎？～～～你有聽說過老師天天說著不準學生談戀愛，卻因為自己感情上的事情或私人的事情在班裡面哭鬧，讓學生覺得像是自己幹了什麼傷天害理的事情的嗎？你有聽過學生用的手機不準掛掛件的嗎？而且不順她的意還得沒收～沒收也就算了，你總得給個理由吧？。。。。。

老師是一個什麼樣的職業？

老師須具備豐富的學識和良好的道德情操及職業操守。目前好的老師畢竟好少了，都是在利益和慾望的推崇下做事。

少了以前我們對老師的那份純真的尊崇，更多的是對他們的歧視。

如果你想去做一個老師，那麼你必須絕對做到為人師表，這樣的老師太少了，在5.12汶川地震中，有的老師優良的表現給我們留下了深刻的印象，同樣與我們人性相違背的情況在那些老師身上也有所體現，你不能說他們不好，因為他們也要活。

因此，老師，好老師太少了。如果你真的想做老師，那麼言行一致是你必須做到的，要麼你就不要去做！

教師的職業類別應該填什麼?

屬於專業技術人員。代碼如下，請對號入座吧。

2-4 教學人員

2-41 高等教育教師

2-42 中等職業教育教師

2-43 中學教師

2-44 小學教師

2-45 幼兒教師

2-46 特殊教育教師

2-49 其他教學人員

教師職務是什麼？

教師是一種職業，教師職務是指教師在所在單位承擔的具體分工，一般是指行政職務，並不是什麼老師能力或級別，而如果是老師級別方面的，那叫做老師職稱。

（1）職務：教師、教導主任、總務主任、教研室主任，系主任、學院院長、校長助理、副校長、書記、校長等等。

（2）職稱：中教一級、中教二級、高教、講師、副教授、教授、研究員等等。

教師的職業是什麼

您好，領學網解答。

老師是培養學生的專業的工作者。

老師尊稱為傳授文化、技術的人，泛指在某方面值得學習的人。

老師須具備豐富的學識和良好的道德情操及職業操守

一些讓人敬佩的老師是真正做到了教書育人，是一份有所追求的行業。

職責首先是育人。先成人，後成才。教知識，只記得一時，而育人，卻影響一個人的一生，為人師表，答疑解惑，則為老師。

教師是職業還是事業

教師的具體行為決定了教師是一種職業，因為需要用教師從事的行為來拿工資養家餬口，與其他任何行當沒有區別。捷克大教育家誇美紐斯說過：“教師是太陽底下最光輝的職業。”這句話給教師戴上了一頂高帽子。什麼是最光輝？我想通俗點說就是最光彩的。說教師是最光彩的，可能是因為其工作成果不同——育人。十年樹木，百年樹人。可很多人只看到了這光彩的一面，卻沒有把這個句子縮一下——“教師是職業。”確實，不管這職業前面有多少定語，教師首先就是一種職業，是一種謀生的手段。

事業心是教師從事教育工作的最高境界。對待教育工作，不同的人有不同的感受。有的人把教師工作視為不得已而為之的職業，是為錢而當教師的；而有的人則把教師職業當作事業來追求，甚至把教育事業當作自己生命的一部分。不管遇到社會上的什麼浪潮的衝擊，他們都堅信自己選擇的職業是正確的，有價值的。我個人認為，教師既是一種職業，又是一種事業！所謂職業，主要是指一種謀生的手段，是個人在社會中所從事的作為主要生活來源的工作。事業則是人們對理想的執著追求，是人所從事的，具有一定目標、規模和系統對社會發展有影響的經常活動。