教學實錄怎麼寫?

課堂實錄怎麼寫

不一定 有一本書上說，左手寫字的人是天生藝術好的 右手寫字的人是腦發達

課堂實錄怎麼寫

筆記加心得

課堂實錄怎麼寫

題幹不全，無法作答

教學實錄評述怎麼寫

1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無鉅細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的“亮點”。

2．應根據以往的經歷撰寫案例，儘量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。

3．教學案例與其它的教學作品有區別性。

與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學“故事”的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。

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不一定

有一本書上說，左手寫字的人是天生藝術好的

右手寫字的人是腦發達

的作文怎麼寫》課堂教學實錄

的機會幹嘛不留給自己好好珍惜，幹嘛非要拱手讓給別人呢（事實上，由於越來越多的父母傾向於網上徵名，而那些“起名專家”起出來的“好名字”又相當有限，因此網上起名的重名率是相當高的）？

一個好名字的標準只要寓意好、叫起來響亮順口、寫起來灑脫順手就ok了，完全沒必要將其複雜化、神祕化。每個寶寶有每個寶寶的成長軌跡，即便是兩個同年同月同日同時生的人也絕不會因為同名同姓而擁有同樣的人生。

親愛的

新爸爸新媽媽們，如果你們真的愛你們的寶寶，那麼就親自為你們的寶寶起個名字吧！父母親自起的名字一定會包含這世界上最多最多的愛意和最美最美的期待，別忘了，這可是你們為寶

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右手寫字的人是腦發達

教學實錄怎麼寫

也就是課堂進行的過程，和詳案差不多。有老師與學生的對話。

如：http://www.lbx777.com/yw07/x_jrdhy/jxsl01.htm

優秀案例《“難寫”的作文怎麼寫》課堂教學實錄

《“難寫”的作文怎麼寫》課堂教學實錄 執教：福州教育學院二附小　何　捷　評析：特級教師　劉仁增 一、一言難盡：暢談“難寫”作文 師：（板書：“難寫”的作文；與學生齊讀課題“‘難寫’的作文”）今天，我們專門來討論“難寫”的作文。先請你們來說一說，什麼樣的作文，你覺得是很“難寫”的？ 生：我覺得經常寫的、老掉牙的作文。 師：“老掉牙”的作文是“難寫”的作文，有道理。（板書：老掉牙） 我給大家講一個故事，有個小朋友說他從一年級進校，老師就要求他寫一篇文章，叫《我的媽媽》。到了六年級，老師還佈置這篇文章。他說了一個笑話，我只有一個媽媽，你要我寫出六個不同的媽媽，真的很困難。“難寫”的作文還有嗎？ 生：自己從來沒有經歷過的事情卻又要求我們寫。 生：被逼著寫的作文。 生：題目範圍太大，超出我們小學生的能力範圍。比如“家鄉的故事”。 生：父母的愛、介紹自己、難忘的事——不愛寫的作文。

如何撰寫教學設計，課堂實錄和教後反思

教育必須面向全體學生，讓每個學生在原有基礎上都獲得最大限度的發展和提高，這也是創造良好的課堂氣氛的一個重要方面。在教學中，教師要正確處理好"面向全體"與"因材施教"的關係，針對每個學生不同的知識起點，提出不同的要求，、施以不同的幫助，讓他們都有自我表現、自我成功的機會，都能獲得知識、能力和自信心。這既是小學數學教學十分艱鉅的任務，也是由"應試教育"向素質教育轉軌的重要方面。我們要對暫時後進的學生充滿愛心和信心，用滿腔摯愛和熱忱，營造出祥和的心理環境，消除他們學習的心理障礙，使他們置身於教師的期望之中，在無卑無怯、積極主動的課堂氣氛中擡起頭來學習。無論是理論還是實踐都說明，師愛能引起學生積極的情緒體驗，它不僅能激起後進生學習的良好興趣，而且能轉化為他們學習的內部動機，從而提高智力活動的積極性。