教師怎樣做到教書育人?

在教學實踐中怎樣做到教書育人

堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養什麼人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇於探索的創新精神和善於解決問題的實踐能力。”

實施素質教育的前提就是要提高課堂教學的效率，讓學生“當堂學，當堂會，保目標，減負擔”試想如果學生整天都忙碌在繁重的學習和作業任務之中，何談學生的個性發展？素質教育如何實施？

成績不好的孩子就一定不是好學生嗎？素質教育要求我們注重學生的全面發展。學習成績只是其中的一個方面，成功人士中也不乏沒讀過大學的。我們應該深挖其成績不好的原因在哪？如何去調動？

如果說“教書”是提高學生的“智商”，那麼“育人”就是提高學生的情商。培養學生的愛好，幫助學生設計理想、樹立目標，才能調動學生學習的動力，讓學習的知識為理想鋪路。

如何爭做教書育人的好老師的發言稿

工作快一年了，作為老師，曾經有過歡樂，有過苦痛，有過輝煌，有過失落，也有過彷

徨和無助，但經過快一年的磨練，我深刻感悟到作一名老師難，作一名好老師更難！

首先，教師應具有最起碼的教師職業準則，要愛崗敬業，堅決擁護和支持中國教育事業的發展，另外，教師還應具有較強的專業知識，紮實的教學基本功和豐富的語言表達能力，以及在課堂上靈活，隨機應變的掌握課堂，維持課堂秩序的能力，以上都是作為一名老師應具有的一些最基本的條件，而對於作為一名好老師，這些條件是遠遠不夠的！那麼如何作為一名好老師呢？

經過近多半年來對教師這個職業的感悟，我認為作為一名好老師應該有一顆愛心，金子般的愛心，對所有的學生都應該表現出對他的愛。不管他貧富與貴賤，學習是否好與壞！校長曾經說過，要把學生當作自己的孩子，因為年齡關係，我把我的學生當作我最親的弟弟，妹妹，在邯鄲，他們就是我的親人，和他們在一起，我能感受到身處異地的快樂，我把我全部的熱情都傾注在了那些孩子身上，也因此得到了孩子們的認可。

作為年輕老師，因為知識積累不夠，教學經驗不夠豐富，要想讓學生喜歡自己所帶的課，就必須先讓學生喜歡自己，抓住學生的心理。利用年輕的優勢，提高自己的業務水平！作為老師，還應有很好的耐心和極大的熱情，有很多老師說：“教師的職業是一種良心活”，我感同身受，因為只有當自己的行為不受到良心的譴責時，你才會感受到作為一名老師的幸福！生病了，學生會在辦公桌上放下治療的藥，過節了，學生會拿出自己精心製作的卡片祝你節日快樂，還會說上一句讓你一生都難以忘記的：“老師，您辛苦了！”，嗓子幹了，學生會為你端上一杯水……當感受到這一切時，你會感到作為老師的偉大，會有一種莫名的感動！

另外，作為老師，還應該適時的鼓勵學生。學習好的激勵他們向更高的目標奮進，學習一般的鞭策他們，讓他們不要灰心，告訴他們這個世界上沒有人辦不到的事情，只有人不想幹的事情。只要想學好，通過努力，肯定會學好的！適時的找心理自卑的學生談心，鼓舞他們的士氣，讓他們樹立遠大的理想，或許就是因為老師的一句不經意的話，一個眼神，一種表情將會影響到一個孩子的一生！所以，對於學生，應該有博大的愛，無私的愛，更應該去寬容他們，理解他們！

之所以選擇教師這個行業，源於我本身對學生的愛！雖然我將來不會有令人羨慕的財富和權利，不會有顯赫一時的聲名和榮譽，也不會有悠閒自在的舒適和安逸。但我還是堅定的選擇了它，因為我知道，所有的職業都是在改造世界，而唯獨我所從事的職業是在創造世界，我所收穫的是任何數字都無法計算的生命價值和幸福成果。生活的目的，不在於顯耀和享受，而在於精神上的充實和事業上的成功。沒有戰士誰也當不了將軍；沒有水手，誰也當不了船長；沒有教師，就沒有我們人類文明的今日！

我願做園丁，培育祖國一代又一代幼苗；我願做蠟燭，燃燒自己，照亮別人；我願做人梯，讓孩子們踩著我的身軀登上成功的巔峰！甘為人師，樂於奉獻！本著一中“教書育人”的思想，我堅信，我會成為一名最好的老師，成為最偉大的塑造人類靈魂的工程師！

淺談教師怎樣才能做到以愛育人

教師在教育教學活動中怎樣才能做到熱愛學生呢？蘇霍姆林斯基說過：一個好教師意味著什麼？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，瞭解孩子的心靈，時刻不忘記自己也曾是個孩子。教師關心愛護學生，要做到：

第一，瞭解和信任學生 。學生是有思想、有感情、有個性的活生生的人。從表面上看，學生之間似乎差別不大，但實際上，每名學生都有自己獨特的、與眾不同的一面。如果教師不瞭解和信任學生，就不可能有對學生真正的愛，也談不上對他們進行有針對性的教育。為了教書育人，教師既要了解學生的過去和現在，又要了解學生成長的家庭生活環境和經常接觸的各種人和事；既要了解學生表現在外的優缺點和特長，又要了解學生的內心世界，包括他們的苦惱和憂愁。只有全面瞭解和信任學生，根據學生特點進行教育，才會收到良好的教育效果，促使學生的個性得到充分發展。

第二，做學生的良師益友。 隨著年齡的增長，學生往往會把自己的苦惱、心事和祕密隱藏起來，不願意對家長或老師說，只是遇到自己無法解釋和解決不了的問題時才找人訴說、請教和指點。因此，一位好的教師應當主動與學生做知心朋友，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實際問題，包括內心世界的苦惱與憂愁。這樣，教師才會更全面、更深刻地瞭解學生。

案例 :

鄭丹娜，北京市朝陽區垂楊柳中心小學高級教師。從教 10 多年來，她憑藉自己的智慧豐富了孩子們的心靈世界，用愛呵護孩子，用愛守護童心，在孩子的成長中體味從教的快樂。

剛參加工作時，教育方法簡單粗暴。對淘氣的學生，她會天天找談話，實在不行她還會向其家長“告狀”……有一次，班裡有一個淘氣的男孩沒有完成作業，她把他留下了，一直看著他補完作業，然後送他回家。見到學生的父親，她便一股腦地反映了他在學校的表現——不按時完成作業，上課做小動作，課堂上和同學打鬧等等。鄭丹娜後來回憶說，當時講這些話的時候，絲毫沒有意識到家長和孩子心裡的感受。當她從這名學生家出來以後，屋內便傳出家長的怒罵聲、斥責聲，接著便是學生嚶嚶的哭聲。突然意識到，自己沾沾自喜的所謂“業績”，是以傷害孩子的心靈為代價的。從那以後，她就開始反思自己，探索走進孩子心靈，豐富孩子心靈世界的方法。

鄭丹娜首先從情感上親近孩子，孩子們感興趣的東西，她也表現出極大的興趣；孩子們喜歡的遊戲，她也加入其中，像孩子一樣痛快地玩耍。如此貼近孩子，她既體會到了童心的純潔、率真，也洞悉了不少在成人眼裡孩子們的“小心眼”。不僅如此，鄭丹娜深知，每一個孩子的內心都是一個獨特的世界，在開發孩子心靈的事業上，必須選擇“一對一”的方式。於是，她開始嘗試與孩子們互寫“悄悄話”以瞭解孩子心靈的祕密。除此之外，她還有很多讓孩子們“練心”的做法。比如，她給孩子們設計了一張“心情晴雨表”，要求孩子們每天用畫“笑臉”或“哭臉”的方式，反映自己的心情。更重要的是，她用自己的真愛，一次次打動孩子的心。一名學生回憶鄭丹娜時說：鄭老師講的課、說的話大都記不起來了，但她每天上課時親切地摸他頭的動作讓他終身難忘，無比幸福。是的，教育最後留下的不是知識，是感動。鄭丹娜給孩子們的除了知識之外，更多的就是感動。

生，從心裡充滿對每一名學生的愛。儘管有的學生有毛病甚至有越軌行為，儘管他可能給教師帶來很多不愉快的事情，但教師對學生的愛要始終如一。教師關心熱愛學生，會由此產生熱愛教育事業的崇高道德情感；贊可夫說：兒童對於教師給他們的好感，反應是很靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛的。學生得到教師的愛，會將其轉化為學習的動力，增強信心，健康成......

淺談如何做一名有魅力的教師

其實不難知道，觀眾之所以願意去配合，是因為他們喜歡唱歌的那個人，對他感興趣。簡而言之，就是因為舞臺上那個人的有足夠大的魅力。其實老師就如同那名歌手一般，而課堂就是老師施展自己的舞臺，只有你在課堂這個舞臺上展示出你獨特的魅力來，學生才會對你感興趣，崇拜你，進而欣賞你的課堂。這樣學生的注意力便牢牢地集中在你的課堂中了，這就是教師的魅力。那麼如何做一名有魅力的老師呢？　　一、具有人格魅力　　要想成為大家喜愛的歌手，應該具有一定的人格魅力，在公眾面前要有親和力，熱愛他的歌迷，因為正是這些歌迷的存在，歌手才有自己的舞臺。教師也一樣，要具有自己的人格魅力，熱愛學生，為人師表。　　1、教書育人，為人師表　　人格魅力是教師魅力的核心，是獨特的感染力、影響力與號召力的綜合呈現，對學生起著示範、激勵和薰陶的作用。教師首先要做到為人師表。“師者，人之模範也。”教師擔負著教書育人的重任，因此，在擔當培養人的任務之前，教師本身就應該成為一個值得推崇的模範。從教學中的一點一滴去影響和感染學生，做學生的榜樣。學高為師，身正為範。教師純潔高尚、光明磊落的道德人格對學生未來人格的發展起著積極地作用。另外：教師要有高尚的操守，要站得直、走得正。所以，作為教師更應“淡泊以明志，寧靜以致遠”從事教師這樣一個特殊的清貧職業，要學會保持平和的心態，耐得住清貧。　　2、對學生有愛心　　關心愛護每一名學生。作為一名教師，要想將學生的注意力集中在課堂上，就要成為讓學生學生真正喜歡的教師。如果學生一提到某個老師就反感，那麼這個老師無疑就是個失敗的老師。成為一名學生喜歡的老師必須要有博大無私的愛心，用真摯豐富的情感去感染、教育學生。一個教師受歡迎的程度，絕大部分取決於他是否真正的關心愛護學生，是否願意站在學生的角度為學生考慮。因此，要想成為學生喜愛的教師，必須有為教育、為為學生的健康成長和發展無私奉獻的精神，只有這樣才能感染與感動學生，體現自己的人格魅力。　　3、公正無私　　教師在教學的過程中應該尊重學生人格，平等公正對待學生。課堂關注每一個學生，沒有偏見，評價學生時不帶個人的感情色彩。處事公正無私，對好學生和差生一視同仁，課堂上注意差生的表現，給他們展示自己的機會，並給與表揚與鼓勵；對成績優秀的學生從不偏袒，做錯事，一樣要批評。只有教師公正無私的愛學生，學生才能信賴教師、才能慢慢喜歡老師。因此，在處理學生問題上要一碗水端平，把愛灑向每一個學生，讓每個學生都　能感受　老師對自己的關心。　　二、具有學識魅力　　歌聲要想得到大家認可，最主要的就是動聽，也就是說要唱得好。教師要得到學生與家長的認可，必須教得好，而紮實的專業知識與淵博的知識是前提。因此一名有魅力的老師，必定是一名具有學識魅力的老師。　　作為一名英語教師，首先英語專業的基本功要紮實，發音要標準。但是僅僅這些知識不不夠的。除了有精深的專業知識外，還必須有廣博的本學科外的知識。“要想給學生一杯水，老師就必須有一桶水” 作為一名老師，就必須注意知識的積累和文化的積澱，這樣子在課堂上才能旁徵博引，讓你的英語課堂更加豐富多彩。當學生問一些超出本學科外的問題，而你卻能侃侃而談，學生會為你所擁有的淵博的學識而折服，這不就是你的魅力體現嗎？　　著名教育學家　葉聖陶　先生所說的：“惟有教師善於讀書，深有所得，才能教好書。只教學生讀書，而自己少讀書或不讀書，是不容易收到成效的，因此，在讀書方面，也得要求‘教師下水’”（葉聖陶《論集》第490頁）。因此，教師應不斷潛心學習，不斷拓展自己的學習領域，才能為學生的發展提供最......

教師如何做到教書育人、為人師表?

教書育人——

要堅持育人為本，立德樹人。遵循教育規律，實施素質教育。注重學思結合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質量。嚴慈相濟，教學相長，誨人不倦。尊重學生個性，促進學生全面發展。不拒絕學生的合理要求。不得從事影響教育教學工作的兼職。

為人師表——

要學為人師，行為世範。淡泊名利，志存高遠。樹立優良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風範教育感染學生。模範遵守社會公德，維護社會正義，引領社會風尚。言行雅正，舉止文明。自尊自律，清廉從教，以身作則。自覺抵制有損教師職業聲譽的行為。

作為教師應如何教書育人？

教育，即教書育人。做為一名教師，怎樣才能做到既教書又育人呢？教書育人是一個整體，不能簡單地把兩者分開。法國著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。” “十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱鉅而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌豔。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。隨著21世紀的到來，人類進入知識經濟新時代，教育成為優先發展的戰略要地。教師是人類靈魂的工程師，是科學文化知識和技能的傳播者。在教學活動中，黨的教育方針能否貫徹，培養目標能否實現，我國的科學技術水平能否處於世界先進之列，教師起著主導作用。作為一名教師，要適應科技發展、教育發展，要擔負起教書育人的重任，必須首先加強自身的師德修養，提高自己的思想道德水平，愛崗敬業，無私奉獻，才能在課堂教學——素質教育的前沿陣地上培養出符合時代要求的、高素質的合格人才。通過師德師風培訓班的學習及先進模範人物事蹟的啟迪，我認為，教師的思想道德應體現在以下幾個方面：

一、對教育事業高度負責，樂於奉獻。

教師要熱愛黨、熱愛社會主義祖國，貫徹黨的教育方針，忠誠於黨的教育事業，要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性，增強社會責任感和使用感。要認識到，在科技迅猛發展的今天，綜合國力的競爭實質上是人才的競爭。培養具有創新精神和實踐能力的人才是實施素質教育的重要目標，教育是知識創新、傳播和應用的主要陣地，是培養創新和創新人才的重要陣地；還要認識到，教育的發展，關係於國家的富強和民族的興衰。教師從事的是光輝而神聖的事業，在推進社會進步和提高民族素質的偉大事業中扮演著越來越重要的角色，我們應該全身心地投入，不斷學習，不斷創新，與時俱進，銳意改革，更新教育觀念，為學生的持續發展、為社會發展而努力、自覺、主動工作。在計劃經濟向市場經濟轉變，人們的道德觀念及價值取向發生深刻變化，商品經濟的一些負面效應衝擊著社會、波及到校園的時刻，仍要有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的獻身精神，甘於清貧，甘於寂寞，愛崗敬業，樂於奉獻。

二、對真誠熱愛，平等相待。

在實施教學活動中，教師要認清學生是學習的主體，學生是人，是具有主觀能動性的人，他們有正常的生理需要，渴望理解和尊重。教師要與學生平等相處，要尊重學生，因材施教，儘可能為學生創造和諧寬鬆的教育氣氛，使每個學生都得到平等、健康、主動的發展。

教師對學生的愛。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經作出這樣精闢的論述：“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子的深沉的愛，兼有父母的親暱溫存和與睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛。”“愛是教育的潤滑劑”，師愛是理智與感情的統一，既體現在尊重學生上，更貫穿於對學生的嚴格要求；既表現在個別接觸中，更融化在集體教育中；既要愛優秀學生，更要愛學習有困難的學生。

嚴，是一種更強烈的愛，是一種最大的尊重。如果說，師愛是育人的根本，那麼師嚴則是育才的保證。我國古代教育家始終提倡嚴教的，“教不嚴，師之惰”，“嚴師出高徒”，正是嚴格要求的真實與照。教師不但是學生學習上的良師，更是學生思想、生活中的益友。

三、對自己講究修養，以身作則。

作為教師，若想嚴於待生，必須嚴於律己，這是一切育才者不可缺少的職業品質。布魯納曾經說過：“教師是教育過程中最直接的有象徵意義的人物，是學生可以視為榜樣並拿來同自己作比較的人物。”教師是學生增長知識和思想進步的導師，他們一言......

如何提高教師教書育人的責任感

1、教師要有一顆對自己事業負責感，做積極向上的人。對於教師，教書育

人是職業，更是事業，是一項崇高的事業。教師育人宗旨是“一切為了學生，為

了一切學生，為了學生的一切”

，使學生成才。教師的一言一行，對學生成才過

程起著至關重要影響，這就要求教師對自已事業有負責感，

常以

《教師職業道德

規範》為根本，精雕細刻自己的一言一行，時刻嚴格要求自己，為人師表，率啡

垂範。另外，教師職業本能，要求教師不斷進行自我育人能力提升與發展，勇於

進取，

做積極向上的人，

才能促使責任感與成就結伴同行。

這也是對自己事業負

責的一種體現。

2

、教師要有對學生負責的意識感，做學生的良師知友。教師在教書育人過

程中，我們直接面對學生，要樹立“以人為本”的觀念，對學生成長要有高度的

責任意識感。教師有義務、有責任去關注每一位學生的成長過程和將來的發展。

所以在教書育人中，

我們既要嚴格要求身邊的每一位學生，

也要善於欣賞每一位

學生，

激發學生成長潛能；

既要讓學生學好基礎文化知識，

也要培養他們吃苦耐

勞，勇於拼搏的品格；既要讓他們健康成長，也要關注他們未來的發展。同時，

教師要從不同角度瞭解學生、

關愛學生，

正如蘇霍姆林斯基所說

“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，

小心翼翼地保護孩子的心靈。

晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，

卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復存在。

”這種呵護就是無

微不至的師愛。走進孩子的心靈，做學生的知友，去發現寬容他們新、奇、趣、

的想法，挖掘每一位學生身上不容易被發現的優點、潛質，育人育心，才能真正

做到“有教無類”

。以體現教師對學生負責的意識感。

3

、教師要有集體觀念，對學校負責的意識感。一所學校就是一個集體，每

一位教師都集體的一員。集體是水，我們是魚，所以，無論你處站在學校那個崗

位，你都有義務和責任對學校負責。對學校負責，源於對自己崗位的熱愛、對學

生的熱愛，

對學校領導工作合理安排服從，

對領導工作提出正確意見和建議、

維

護學校集體利益„„教師有了集體觀念，

與對學校負責的意識感，

才會促使自己

刻苦鑽研業務，盡職盡責做好每一件事情，才能保持對工作愉悅、專注的態度，

兢兢業業、一絲不苟，去創造高質量的工作成果。

4

、學校加強教師隊伍管理，提高教師育人責任感。從教師管理的角度上來

說，

學校對教師的管理制度及評價體系應該對教師的責任心高低有一個明顯的甄

別，

並在制度上體現出獎優罰劣甚至是優勝劣汰的管理態勢，

從而使責任心成為

一位教師開展每一項教育教學工作的思想出發點和質量歸結點。

當然，

在教師管

理和評價上也應積極探索更接近實際更符合實際需要更能激發教師工作責任心

的辦法，

積極建立更加合理科學的教師選拔機制和管理、

評價體系，

真正使管理

服務於教學、服務於教師，使考核評價促進教師工作責任心的落實和提高。...

如何讓自己在教書育人的崗位上體現高尚師德

一、愛崗敬業、獻身教育教師的工作有苦也有樂，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷的完善自我，才能在教育活動中奉獻、汲取、更新和昇華。教師的職業道德是在共產主義道德的指引下，通過教育勞動過程逐步形成並必須遵循的道德規範和行為準則的總和。通過學習師德師風建設，使我更加忠於人民的教育事業。忠於人民的教育事業不僅要求我們教師發揚蠟燭的精神，還要求教師自覺服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業上，終生獻身教育，並用自己智慧的鑰匙，打開學業生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。二、熱愛學生、教書育人 教師要熱愛學生，循循善誘，誨人不倦，建立民主平等、親密的師生關係，做學生的良師益友。師生關係在一定的意義上說，是塑造與被塑造的關係，教師要為人師表、表裡如一，對學生要動之以情、以情育人，曉之以理、以理塑人，導之以行、以行正人。通過學習師德師風建設，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈願望。千方百計的去教好學生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個道理。三、 以身作則、為人師表通過學習師德師風建設，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師的勞動最有影響力的是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論任何學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子。”以身做則要求教師做事要言行一致，表裡如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。四、終身學習、不斷進取 我們處在一個知識爆炸的時代，面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神聖的職責。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構；不斷的學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率；不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇於探索，一名優秀的教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規律性的認識。教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”，並投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業的成就感和自豪感，同時也為自己的職業生涯展示了新的希望。五、勇挑重擔，一絲不苟作為一名教師，就要忠誠黨的教育事業，以科學發展觀指導工作，為人師表，愛崗敬業，率先垂範，努力創造一流的業績；要勇挑重擔，做最難做的工作，幹最吃虧的事情；要吃苦在前、享受在後，不怕苦、不怕累、不怕煩；面對榮譽、面對利益、面對享受，講風格、講謙讓、講奉獻。，不斷更新自己的育人觀念，與時俱進，堅持不懈地學習，把新理想貫穿落實到自己的教育教學的各個環節。以人為本，一切為了學生，一切為了學生的健康成長，建立平等、民主、和諧的師生關係。總之，愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求；熱愛學生、教書育人是師德的核心；更新觀念、努力創新是師德的新發展；以身作則、......

教師如何教書育人

這也是時代賦予教師的光榮使命。在全面推行素質教育的今天，把提高全體受教育者的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質和勞動技能素質，作為教育教學工作的出發點和歸宿。也就是說育人已成為教書的另一個重要內容。 教書與育人是個有聯繫的整體，不可分割。教書是目的，育人是關鍵。教書就是培養學生具有豐富的科學文化知識和技能。育人就是培養學生的良好思想品德，將在其學習和成長過程中起著動力、引導和定向等重要作用。但長期以來，受傳統的應試教育的影響，重教書輕育人的傾向非常普遍。推行素質教育以來，對於如何培養和開發學生的智力已越來越成為大家十分關心和重視的問題。而對培養學生的思想品德問題，仍沒引起應有的重視。甚至還有相當一部分教師錯誤地認為“思想品德教育是學校領導、班主任和政治老師的事，與自己沒有關係”。欲改變這種狀況，學校領導必須高度重視，教師必須時刻有所學、所思、所慮，認真克服“重教書輕育人”和“與己無關”的傾向，努力提高自身綜合素質，更新教育觀念，改進教學方法，腳踏實地，教書育人定能有所收穫。 首先，深化認識,端正態度,狠抓落實。教書育人是個有機整體，要靠教師來具體實施。只有教師都提高了對教書與育人相互關係重要性的認識，才能使教書育人在思想上有位置，行動上有方向，充分發揮其聰明才智，把它落到實處。其次，必須掌握思想品德教育的規律和方法,喚醒學生的責任感。學校培養的人才，應當是為建設有中國特色社會主義奮鬥，為國家繁榮富強效力的人。因此，對學生進行思想品德教育、就有個立場、方法、目的的問題，那就是要站在人民大眾的立場上，採取理論聯繫實際的方法，為著解決中國特色社會主義建設的實際問題。最後，通過開展各種活動，培養學生創新精神和創造活力。教師真正的本領，不僅在傳授知識，更重要的是組織學生的認識活動，讓學生學會怎樣學習、探索、獨立實踐、解決實際問題。因此，要緊密結合時代發展的要求，從學生的實際出發，在保持教材體系的原則下，不斷選擇與課程相關的新內容、新技術，更新充實教育教學內容，不斷改進教學方法，進行創造性施教。要通過多種渠道，組織多種形式的活動，以彌補課堂教學的不足。宿遷技師學院培訓處 周建琴

人民教師如何履行為人師表教書育人的職責

一、 要有健全的人格

著名教育心理家錢頻先生說“人格健全的教師能在教室裡製造出一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如坐春風，輕鬆無比。反之則如坐鍼氈，痛苦無比”。錢頻先生的這番話充分說明了教師人格的重要性，實際上在我們現實的工作和生活中，品行修養是關係事業成敗的關鍵因素，教育是這樣，其它的工作也是這樣。教師的工作是有形的，但影響是無形的，教師的職業就是用有形的言行，對學生施加無形的潛移默化的影響，這就是我們要追求的“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

有這樣一句俗話叫“一言亦興邦，一言亦敗邦”，古人也說過“一言以蔽之”格言名句，教師的言行是人之品格的外在體現，它不僅是教師自身素質的反映，而且是做人思想道德的體現。因此，一個人格健全的教師能透過自己的言行，給學生形成良好的心理素質。

“百行德為先”，孔子說：“為政以德，譬如北辰，具其所而眾星共之”。古人還說：“修其心治其身，而後可以為政於天下，不患無位，而思德之修也，不思位之不尊，而患德之不崇”。說的都是做人與做官、修身和立德的道理。道德不存何以為師，教育的責任就是教人做好人，教人做好格。因此，做教師首要的問題就是要有健全的人格。

二、 要有樂觀的心態

樂觀的心態是人之品質的一種表現形式，是人們對生活和工作的一種態度，樂觀是心胸豁達的表現，比地大的是天空，比天大的是人心。心胸豁達的人是真正的強者，樂觀是他們的情緒體驗，悲觀的心態泯滅希望，樂觀的心態能激發希望，樂觀是工作順利的條件。知足長樂是指心平氣和地對待當前的各種境遇，確定一個切實可行的可望可及的追求目標，不要過高的奢望，也不要過底的看待自己，期望過高總是感到不如意，工作就會不順利，進而產生悲觀失望之感，處於一種惡性循環的情緒與行為之中。要經常思考如何把自己放的低一點，要經常吸納別人的經驗來豐富自己，甚至借鑑別人的教訓來告誡自己，要告訴自己，使自己明白，你個人不是最好的，個人的目標是追求最好。要具備寬闊的眼界，開闊的胸襟，寬廣的氣量，容逆耳之言，從柬如流；容不順之事，逆境奮發，不怨天憂人。俗話說：海納百川，有容乃大，只有把眼光放長遠，才能胸懷萬物，才能容下人生的喜怒哀樂。我曾經看過一篇文章，題目是《人生的三種境界》，它把人生按照年齡劃分為三個階段，在不同的階段，人們對事物的看法是不同的，其中，第三階段說的是一個人一生的成熟階段，在這個階段大多數的人會辯證的看待事物，喜歡一分為二的看待問題，對人對事總會從積極的方面，以欣賞的眼光對待別人，不橫加指責他人，待人以誠，待人以寬，無慾而剛。

三、 要有奉獻精神

奉獻精神就是我們平常所說的服務精神，犧牲精神，是教師正確的人生觀和價值觀的集中反映。教師的奉獻精神表現在熱愛自己的職業，堅守自己的崗位，不為金錢所動，不為權勢所屈，甘為人梯，把自己的全部知識無怨無悔地傳授給學生。陶行知先生說過：“在教育活動中，我們確實感受到教育者所得的機會，純系服務的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利、尊榮之可言”。所以，教師的職業註定了她必然要追求的是“捧著一顆心來，不帶半根草去”、“ 半根粉筆寫春秋，兩袖清風書華章”的精神境界。因此，當我們走上教師崗位的時候，別問學校給了你什麼，先問你為學校做了什麼。

四、要站在學生那邊

教育學指出：“根植於愛是教育取得成功的關鍵”。站在學生那邊就是要求教師要熱愛學生，要把對事業的追求轉化到愛學生身上。現代的學生感情豐富，知識面廣，他們不再是醜小鴨，也不再是等待灌水的瓶子，他們更多的是渴望老師的關愛和理解，希望得到老師讚賞的眼神和賞識的語言。因此，教......