班額是什麼意思?

班額是什麼

一個班的額定人數！

一般一個班是40人的班額！視具體情況增減，由當地教育局規定！

大班額什麼意思？

你也可以到百度裡去看，還有很多詳細的解釋：隨著城鎮化進程的加快，流動人口不斷向城區湧入，人民群眾對優質教育資源的需求與教育供給之間的矛盾日益突出，城市學校所承受的壓力越來越大，城區學校每個班的人數劇增，超出額定人數的班，這種現象稱為“大班額”。

小學班額多大合適？

40至45人這是指公立的小學，如果私立的就會多一些一般都在50多。

學籍轉學申請時出現已經超過班額設置，不能繼續錄入，是什麼意思

你當初走就應該帶著學籍走，註銷了也沒關係的，有戶口本和身份證碼就可以新建學籍的

統招是什麼意思啊

凡是通過參加高考而錄取後上學的學生,都稱為"統招生"

反之亦然,凡是通過其他的錄取方式上學的學生既稱為"非統招生"

例如"成人教育考試""高等教育自學考試""學歷文憑考試"等等.

通過這些途徑考上的學生也就都屬於"非統招"了

當然，在中招中也有這個名詞的出現

中考招生中，分為統招生和擴招生，定向生，

非統招就包括擴招生和定向生。

什麼叫課改班

新課程改革試點班 新課程改革注重學生的獨立思考，教師的引導作用！

全國義務教育發展基本均衡縣市區是什麼意思

（一）辦學條件均衡。義務教育階段學校硬件設施設備均達到省定標準，生均教學設備值大致相當，均能共享數字化優質教育資源，農村中小學全部建成塑膠田徑場。學校佈局合理，保證學校改造、擴建、新建用地。學校規模適度，實行標準班額辦學；學校辦學環境安全穩定，校舍抗震標準達標。

（二）師資隊伍均衡。義務教育階段學校師生比均達到省定標準；教師學科結構合理，滿足課程教學需要；專任教師高一層次學歷比例、中高級職稱教師及骨幹教師比例在校際之間大致相當。校長、教師輪崗交流制度健全。建立促進教師主動發展的機制，教師工資全額納入財政保障範圍，教師培訓經費支出不低於教師工資總額的1.5%，學校年度公用經費總額中用於教師培訓的部分不低於5%。

（三）教育質量均衡。深化課程改革，規範辦學行為，實施素質教育，義務教育質量保障體系基本建立，義務教育階段學校學生學業合格率均達95%以上，《國家學生體質健康標準》合格率達90%以上。

（四）管理水平均衡。堅持依法治校，規範管理，建立科學合理的學校評估考核體系。建立現代學校制度，校園文化建設不斷推進，義務教育階段學校均有自己明顯的特色。學校與社區、社會、家庭之間的聯繫密切，學生、家長、社會對學校的滿意度達到85%以上。

學分有什麼用

【學分的定義】

學分，是用於計算學生學習量的一種計量單位，按學期計算，每門課程及實踐環節的具體學分數以專業教學計劃的規定為準。部分學校也有按學分收費的制度。

【大學的學分制度】

大學裡每一門課程都有一定的學分。只有通過這門課的考試，才能獲得相應的學分。只有學分積累到專業要求後才能畢業。如果提前修完所要求課程與學分，還可以提前畢業。學分制是一種更加靈活的彈性學制，為學生在校期間創造了更多的靈活性，包括在一段時間內申請休學、創業，鼓勵學有餘力的同學提前畢業以及輔修、攻讀其他專業和學位。

部分大學要求學生在校期間必須修滿專業教學計劃規定的必修課和選修課最低要求學分數，每學期必須如此，如果達不到，會得到成績警告。每學期最低學分一般計算方法為：

每學期最低學分＝總學分／2×（標準學制＋2）

同時，每學期修讀學分一般不得超過專業教學計劃規定的最高學分，經批准如有超選，超選部分按有關規定加收超選費。每學期最高學分一般計算方法為：

每學期最高學分＝總學分／2×（標準學制－1）

1、什麼是學分

學分（credit）是成功地完成某項科目（course）所獲得的分值單位，用於表明學生獲得某種證書、文憑或達到某個級別所需要的學習量。

對學分所代表的學習量各國都有不同的規定。如美國一些州學分的獲得一般按“卡內基單位”計算，每單位代表1學年至少120小時的課堂教學。加拿大順利修完最低110學時的課程學習就可以獲得1學分，最低55學時獲得1/2學分。日本文部省新高中課程標準規定，1課時或一節課為50分鐘，受35課時的教學為1學分。

2、什麼是學分制

學分制是一種以學分為計算學生學習量的單位，並以修滿規定的下限學分為學生獲得畢業資格的基本條件的課程管理制度。它以量化的分值方式，通過學分來記錄學生在相應的課程領域的成長經歷，以及所達到的發展程度。

3、什麼是學年制

學年制是學年學時制的簡稱，即學生必須讀滿規定的學年，修滿各學年規定的科目和時數，且能考試合格達到既定標準，才可以畢業獲頒證書的一種制度。我國普通高中目前實施的就是學年制。相對學分制，學年學時制是一種剛性課程管理制度。

4、什麼是學年學分制？

學年學分制是學年制與學分制的結合或學年制向學分制過渡的一種形式。學年學分制基本上保留普通高中三年的學習年限，但在課程設置上有必修課和選修課，並以學分來計量學生在規定學年中完成的學習量。

5、什麼是彈性學制？

許多國家在採用學分計量學生的學習量時，通常結合彈性學制。即學分統計打破學年界限，以整個學段（如本科、專科、高中階段）為單位，統籌計算學生修習的學分。在規定的年限內，允許學生提前或推後畢業。致使高中沒有年級之分，只有第幾年之別。

彈性學制提供學生更大程度的學習自由，照顧到不同學習需要的學生。然而，考慮到目前我國許多普通中學學校規模大，班額大，加上沒有豐富的經驗。因此從大的範圍來講，大多數學校只可能嘗試學年學分制。當然，在全國範圍內，已有小部分學校開展了彈性學制的實驗，建議有條件的學校可以開展試驗，不斷總結經驗。

6、課程的學分數如何計算？

每一個學分等於一個學期內每週一課時（40-45）分鐘的課堂學習，並達到規定的質量要求。若單從課時來說，1學分=18課時。

7、誰來認定學分？

學校是高中學生學分認定的主要權力機構。根據三級課程管理的思想，可以將課程分成學術性與非學術性兩大類，由不同的主體認定不同的課程，如下表：

表1 學分認定的主體及依據

學術性課程 非學術性課程

領域/科目 語言與文學......