演講的目的和意義?
參加演講比賽的好處
演講比賽的好處
“演講比賽”作為一種探討問題、亮明觀點、動員群眾、濃厚氛圍、體現素質、展現風采的活動形式，為各級黨政機關所經常採用，為各種重大活動中所廣泛運用，為廣大幹部群眾所熟悉認可。如何科學認識演講比賽，如何科學認識演講比賽在幹部隊伍建設中的作用?下面就這個問題做一個簡單的探討。
一、科學認識單次演講比賽所產生的影響和效果
今年初,曲周縣委組織部把演講比賽作為加強機關幹部隊伍建設的一項長期堅持的措施，以制度形式固定下來，堅持每年搞1-2次。於2008年6月下旬首次舉辦演講比賽,演講主題是“如何當好一名組工幹部”，除部領導以外的機關幹部參加了預賽，評選出16名幹部參加了決賽,參賽率分別達85%、40%以上。最終評出了一等獎1名、二等獎3名、三等獎5名，整個演講比賽活動取得了圓滿成功。下面結合該縣組織部實踐，簡要分析演講比賽的效果和在幹部隊伍建設中的作用。
1、調動了幹部學習的積極性和主動性。演講比賽集中考驗了幹部的知識、能力和綜合素質，促進了幹部主動學習。為了展示素質能力、風貌風采，取得好的成績，比賽期間，該縣組織部全體組工幹部每人都圍繞“如何當好一名組工幹部”主題，學習閱讀了大量的領導講話、文件和文章以及網上一些文章;認真學習了講話、演講的一些方法藝術和技巧，知識量較以前有了大的豐富。
2、促進了幹部對問題的深入思考和全面理解。演講比賽中仁者見仁、智者見智，眾人的思考和觀點往往使人對演講主題認識更加深刻、全面。到底怎樣才能真正“當好一名組工幹部”，該縣委組織部每名幹部內心深處都有自己的答案，從演講稿題目中就可以看出：《組工幹部要用熊熊烈火照亮黃金般的青春》、《讓火紅的事業在生命中綻放異彩》、《講黨性、重品行、作表率，樹組工幹部新形象》、《保持一顆平常心，甘當綠葉為人梯》、《組工幹部要真誠、執著、奉獻》等等。崗位經歷不同、認識感悟不同，但中心相同，都從內心深處增強了如何才能真正當好組工幹部的體會，並在相互學習借鑑中認識更加深刻、全面。一名組工幹部對“當好一名組工幹部”的詮釋是：十個字上下功夫，即：學習、責任、勤奮、感恩、成績(當好組工幹部就要用學習開啟一扇扇智慧的大門，就要用責任升起一面面遠航的風帆，就要用勤奮取得一次次驕人成績，就要用感恩架起一條條友愛橋樑，就要用成績回報一級級黨組織的培養。)，學習補充能量、責任把握方向、勤奮保持長久、感恩優化環境、成績體現價值。
3、濃厚了共同研究討論問題的良好氛圍。演講比賽自始至終既是同志們之間比賽實力的過程，也是同志們深入思考演講主題的過程，同時更是同志們相互討論演講主題的過程。伴隨著演講比賽活動的不斷推進，同志們之間的看法觀點在相互溝通、相互討論、相互碰撞中得到相互補充、相互修正，使演講主題在討論研究中不斷得到昇華，使參加演講者在演講主題不斷昇華中受到教育和啟發。每名參賽者既是研究討論的參與者，也是研究討論的受益者。
4、幹部在演講比賽中得到了較好的鍛鍊和考驗。演講比賽是對幹部綜合素質和能力的集中煅煉和考驗，這種煅煉和考驗是真實的、多方面的，如：材料寫作能力、認識分析問題能力、演講藝術、表達能力、個人膽識、普通話水平等等。該縣組織部領導反覆強調：同志們平時面對眾人講話的機會很少，舉辦演講比賽是部領導為幹部提供了一個鍛鍊的機會，目的在於鍛鍊幹部、發現幹部，部裡每名同志都要參加演講比賽，全力展現能力和風采，誰要是怕登臺、怕亮相，那麼誰就在素質和能力上還有較大差距。該縣組織部大部分幹部都是第一次參加演講比賽、第一次登臺面對領導和全體同志演講，比賽結束後，無論最終成績好壞，都有深刻的體會和豐富的收穫。許多人對......
XP會不會比98更加充分的發揮硬件的性能，從而使遊戲運行更順暢？
作為服役十餘年的系統，它已經迎來了自己的歸宿。現在，全世界的網友不禁為這一頑強存在於microsoft十餘載的系統肅然起敬。只有不斷地探索、嘗試、創新，才能使系統運行更人性化。這一點，是XP無法與7和8.1相媲美的。
演講的開頭有哪些目的,任務和作用
一段精彩的開場白有三種作用。第一，吸引聽眾的注意力，激發聽眾的好奇心;第二，概述你演講的主要內容;第三，向聽眾闡明聽你演講的必要性。
論文選題，比如用評價理論分析一篇演講。問分析它的目的和意義是什麼？求解
論文是以議論為主要表達方式的一種文體。它通過列舉事實材料和運用邏輯推理，來闡發，對事物的理解和認識，表明對問題的觀點和態度。各行各業的人為了接受或表達思想，都需要經常閱讀和寫作這種文體。
一篇論文，通常包含論點、論據、論證三大要素。論點是論文所闡發的思想觀點；論據是文中用來證明論點的根據；論證是論點與論據之間邏輯關係的揭示。這三者的緊密關係，構成了一篇論文的主體。
學演講有什麼好處
第一，促進自己迅速成材。演講家都不是天生的，而是後天實踐造就的，是經過艱苦的多方面的努力才成功的。當我們看到演講家在講臺上口若懸河、滔滔不絕地講述的時候，我們自然會對他那悅耳的聲音、和諧的語調及優美的態勢語等等由衷地讚歎，這是講臺上的功夫。而比這更重要的是演講家講臺下的功夫，那就是他必須具備站在時代前沿的精深的思想，淵博的學識、豐富的閱歷，這需要努力的學習與鑽研。同時，他還必須具備敏銳的觀察力、敏捷的思維力、準確的判斷力、敏捷的思維力、迅速的應變力和較強的記憶力，這更需要刻苦的磨練。可以說，是多方面刻苦的學習與磨練造就了一個演講家。當他成為一個演講家的時候，我們說：他成材了。而當他正在加倍努力學習與磨練尚未成“家”的時候他也在思想、學識、智能等方面得到了極大的提高。所以說，演講對促進人的成材有極大的作用。
第二，激勵自己多做貢獻。一個人思想精深，學識淵博，但卻茶壺煮餃子“道”不出來，未免太遺憾了。著名作家茅盾，數學家陳景潤在文學和數學領域都有卓越貢獻，但口頭表達能力較差，在一定程度上影響了他們的貢獻。而魯迅、聞一多先生不僅能寫且也能說，能充分利用演講這個迅速直接的傳播工具來宣傳真理，揭露邪惡，也就能為社會做出更多的貢獻。
第三，融洽自己的人際關係。演講家經過長期訓練和實踐所得的本領，不僅在演講臺上可以表現他們的文雅舉止和出眾口才，而且在日常交際生活中，他們的豐富的學識、敏捷的應對、良好的修養都很容易衝破種種人際關係的障礙，比一般人更能迅速、有效地與人際交往和溝通。同時，演講家通過演講活動可以廣泛地接觸各階層、各地區人士，擴大自己的交際面。
二、對社會的作用
演講對自身有許多作用，但對社會的作用更大。下面分兩點介紹：
第一，祛邪扶正，形成正確的輿論，促進社會文明發展。人類社會的文明史，就是真善美與假惡醜的鬥爭史。而演講歷來是這種鬥爭的主要工具之一。古今中外一切正義的演講家，都是拿著演講這個武器，宣傳真理，喚醒民眾，推動社會進步。我國古代演講盤庚為了遷都所作的演講，將舊都比做被砍倒的樹木，把新都比做剛生出的新芽，使民眾深刻認識到了遷都的意義而欣然接受，實現了遷都的偉大壯舉。1775年，美國演講家帕特里克.亨利在弗吉尼亞州會議上發表了激勵人心的抗英演講，迅速地喚起了千百萬 人民堅定地投身鬥爭中。他的“不自由，毋寧死”的名言，至今仍教育著千萬民眾為自由而戰。可見，正確的演講可以啟迪人心，傳播文化，宣傳真理，祛邪扶正，把人類社會推向理想境界。
第二，培養高尚美好的情感，促進人類的文明建設。演講家在演講時，總是用正確的道德情感來感染和影響聽眾，從而培養聽眾的情感，諸如愛國主義情感、國際主義情感、集體主義情感、革命英雄主義情感等。古羅馬統帥愷撒被以布魯圖斯和卡西烏斯為首的密謀者刺殺。布魯圖斯為了掩蓋其不可告人的罪行，在當眾演講中顛倒是非，惡毒地詆譭愷撒是暴君、獨裁者，輕信的聽眾便一致叫喊“殺得好”！而愷撒生前的執政官安東尼在演講中歷陳愷撒的功績，明他是寬厚的君主。他友誼、真誠的情感影響了聽眾的情感，使之轉變了原來的成見，並憤怒地燒了布魯圖斯的家。由此可見，演講對培養、影響聽眾的情感的作用之大。
第三，喚起聽眾的行動和實踐。一次成功的演講，除了啟迪人心，傳播真理，培養情感外，最終目的是喚起聽眾的行動和實踐，使之投身於改造主、客觀世界的社會活動中。我國偉大的民主主義革命先行者孫中山先生在致力於民主革命40年間，始終以演講為武器啟迪和呼喚民眾投身於民主革命。正如後來許多參加辛亥革命的老人回憶道，他們之所以參加辛亥革命，就是因為聽了孫中山先生激動人......
學校開展演講比賽有什麼意義？
便於培養個人魅力，增強人的交際變通能力。也能使學生在學習之餘放鬆一下
求一篇以“學習的目的”為主題的演講稿
學習的目的 當今社會，人類要經過胎教、幼教、普教、高教、職教、成教這些終身教育之後，還要經歷臨終前的教育，這樣一個煞費苦心的“教育世界”，究竟是為了什麼？用我的話說就是“學得生存本領、求得滿意職業、創得幸福生活”。這既是教育的目的——更好地促進人的全面發展，也是學習的目的——有效地提高人的學習價值。 在今天，全面、協調、可持續性和以人為本，是科學發展觀的精神內核，也是教育必須遵從的科學發展觀。 所以，任何教育，無論是從階段上、學科上以及具體內容上，在考慮“教什麼、如何教”之後，更要考慮“為什麼教”的問題即：教育的目的；任何學習，都考慮“誰在學、學什麼、在哪兒學、什麼時間學、怎麼學、為什麼學”六個因素中，最值得考慮的當然是“為什麼學”即：學習的目的。無論學習的其他因素如何重要，都要圍繞學習的目的來運轉。可見，學習的目的是第一位的。 從人的全面發展學說來看，人要生存和發展，不能僅限於技能本領的學習和掌握，還應包括道德、志趣和意向的發展。也就是說，要使受教育者，在社會和個人教育目的和諧中，調動學習動機、提高德能、開發智能、訓練技能、鍛鍊體能來獲得個體生存與發展的自由。 1972年，聯合國教科文組織的《學會生存——教育世界的今天和明天》報告提出“學會生存”。1996年，聯合國教科文組織又發表了《學習：內在的財富》，“學會生存”被髮展成為教育的四個支柱，即：“學會認知、學會做事、學會共同生活以及學會生存”。“四個學會”成為國際社會關於學習與教育問題的一份宣言。 過去，人們的一生被清晰地劃分為學習和工作兩個階段。先是上學讀書，然後工作，在工作中運用所學到的知識與技能。但是，現在知識以前所未有的速度進行更新，學校裡所學到的知識很快過時。人們只有終其一生地對自己的知識庫進行翻新，才能趕上知識變化的步伐。每個人的生命都將只有兩大主題：“生存”與“學習”。由此看來，學習的目的又是為了生存。 很久以來，我國的農民可以一輩子幹農活、工人可以一輩子做工、教師可以一輩子教書，然而，新世紀人們可以不必將自己一生的命運維繫於一個行業領域內，當的幹部也下海、當工人的下崗、當農民的也打工，在自己的能力限度之內，儘可能地發揮自己的個性、熱情與創造力，去做自己喜歡的事，去實現自己的理想。但是，不會學習，就難以求得滿意職業、創得幸福生活。 國內第一本全面介紹和分析少年兒童發展狀況的藍皮書—－《新發現——當代中國少年兒童報告》披露：我國少年兒童學習的外在動機整體水平比較高。 本次研究對少年兒童的學習目的進行了調查。統計結果顯示：孩子們對自己“為什麼努力學習”做出解釋時，選擇“將來為社會造福”的佔46.5％；“為實現自己的理想”佔19.8％：“為將來有個好工作的”佔12.6％；“喜歡讀書”的僅佔7.8％。這個結果表明，相當多的少年兒童把個人的學習同為社會服務，實現個人理想聯繫起來，學習的外在動機整體水平比較高。但是，另一個問題也應當引起關注，相當多的中國少年兒童缺乏內在的學習動機，也就是說，許多中國少年兒童可以把書讀得非常好，考試成績也十分優秀，但卻不一定喜歡讀書。本次調查和過去的一項全國性的大型調查已經充分顯示了這一事實：1996年，“中國城市獨生子女人格發展與教育”調查結果表明，60％以上的獨生子女缺乏認知需要。這兩組數據表明了一個共同的結果：相當多的中國少年兒童沒有在學校生活中體驗到讀書的樂趣，許多孩子在苦學狀態下完成了自己的學業，因此他們缺乏內在的學習動機。在這個意義上，學校應當是大海，而非養魚池，從而給予學生充分的學習空間和發展空間。學校應當認......