如何營造良好班風?

如何營造良好的班風學風

班風學風的好壞對一個班集體的影響是至關重要的，只有班風正、學風濃的班級才能在競爭中立於不敗之地。培養良好的班風學風，班主任在接一個新的班級的時候，就要思考怎樣建立良好的班風學風並運籌和設計如何起步，如何一個環節一個環節地抓下去。假如忽視這方面的工作，待班級內某些不正的風氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風氣，就會相當困難或事倍功半。因此，抓班風學風建設宜早不宜遲。那麼，怎樣才能把班集體統一成一個班風優良，團結進步，朝氣蓬勃的戰鬥集體呢？班級管理不應該長期靠“管卡壓”，而應該是依靠一種風氣來管理人，從而使身處其中的每一個人都能體會到來自這種良好風氣的影響，下面我談一下自己的幾點體會： 一是要有愛心。我要談的是“愛心”，我個人理解是“責任心”。家長把孩子送到學校送到我們班級中，我們就要像對自己的孩子一樣去關心他，愛護他，教育他，讓學生自己感受到老師的愛心，感受到老師時刻在關懷他，關心著他的每一個進步和成長，讓學生在校有一個精神上的支柱——那就是老師。在這個愛的環境中，他們也會盡自己的能力努力學習，整個班級也會形成一個良好的學習氣氛。 二是要細心。學生入學之初我就灌輸給學生“態度決定未來，細節決定成敗”的理念，在工作中我做到“抓在細微處，落在實效中”，眼細，心細，手細，班主任工作只有細緻入微，才能使班級管理見成效。 首先，從班級管理角度，我班班級各項工作都有專人負責，做到事事有人做，人人有事做。其次，從學生角度，要求學生培養細心與周密思維能力，不要像個“馬大哈”，總是丟三落四。細心不能僅僅在做題時才注意培養，而應該在平時的學習、生活中經常地、有意識地培養。比如要求學生在每節課上課前準備好上課需用的書籍及學習用品，讓學生養成良好的學習生活習慣，一來可以幫助學生克服粗心的毛病，二來使學生終身受益。 三是方法。做班主任工作要多動腦筋，想辦法，實幹加巧幹。為能有效地增強班級的凝聚力和戰鬥力，我是這樣開展工作的：1、用目標激勵學生。目標是班級和諧發展的動力，有了目標學生就有了行動的指南。因此，每次考試我都要讓學生制定一個學習目標，使其朝著既定目標努力，讓他們有了目標就有了前進的動力。這個目標有的是我給他們定的，也有的是他們自己定的，目標的確定不能太低也不能太高，只要稍加努力便可達到，哪怕進步一點點都行。考完後，我會要求他們寫考後分析，哪些科目沒達標，原因在哪裡？2、給學生灌輸競爭意識。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭，而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。每次年級統一考試之後，針對班上的尖子學生，我都會把年級前五十名的詳細成績張貼在教室給他們看，提醒他們這就是你們的競爭對手，你們在班上可能對手很少，但並不意味著在班外就沒有，事實上對手還很多。人總是“生於憂患，死於安樂”。3、發揚協作精神，做好與任課老師、家長的配合工作。作為班主任，我認為自己應該在學生與任課老師之間架起一座橋樑。因此，做好與任課老師的配合、協調工作是很重要的。在學生、家長面前絕對維護任課老師的尊嚴，如果學生、家長對任課老師有所看法，一方面要耐心細緻地做好他們的工作，另一方面立場是絕對站在老師這一邊的。因為我知道一旦學生、家長對老師失去了信賴，那麼將會給這位學生甚至是整個班級帶來很大的負面影響。和任課老師的通力合作，是做好班級工作的最重要的條件。當然，教育學生也要教育家長，當前父母離異、父母外出打工、過分溺愛、對待學生粗暴的家長......

如何建立良好的班風

班風,對外它是班集體的形象,對內它是一種氛圍、一種無形的力量。因此,塑造良好的班風,是班主任的首要任務,是班集體建設的重中之重。雖然學生情況千差萬別，班級管理各有差異，但是其中還是有共性可言的。要創建良好的班風需注意以下幾方面：

一、確立正確的目標

目標的提出要考慮少年兒童的年齡特點和接受水平，必須實事求是，符合班級的實際情況。並且要鮮明、具體、富有鼓動性。實現目標應先易後難、循序漸進。要善於總結，對取得的成績給予充分的肯定，不足的問題要做具體分析，並及時地提出新的更高的目標，以鼓勵學生不斷進步。

二、實行制度管理

為了維護正常的學習生活秩序，建立良好的班風，營造良好的學習氛圍，加強班級凝聚力，提高公共管理系的影響力，以全面發展為原則，發揮團結、自覺、拼搏、爭先的精神，需要有制度。

為實現監督的有效性和約束力，具體事務施行幹部包乾到每組同學責任制。即，每組的兩三名班幹部，負責所在組的同學一切日常事務，包括遲到、早退、完成作業、練習等情況。班委應當本著為同學服務的態度，積極關注同學們的思想狀態，並經常定期召開碰頭會，對班上出現的情況進行協調處理。對於班委履行職責活動，同學們有監督的權力，對做不夠的小組班幹，同學們可在班會上指出不足之處。例如在班級內務所設計的每月之星、書海這兩項專欄，是對每月傑出的班幹部，表現突出的學生的展示臺，反之，做得不夠的同學也進行適當的懲罰，並用激勵體系、約束機制督促他們上進。

三、發揮班委的作用

班委會是在班主任指導下全面負責班級工作的機構。所以，在班級工作中，班幹部發揮的作用是舉足輕重的。因為他們與同學朝夕相處，對班級的情況更加了解，他們對同學的教育幫助在某些場合可能比班主任更有效果，一支能力強，以身作則的班幹部隊伍不僅能樹立榜樣作用，帶動全班同學積極向上，還能起到班主任與同學之間的橋樑作用，他們是班主任管理好班級的得力助手。平時我每兩週召開一次班幹部會議，對兩週的班級工作舉行反饋和總結，及時掌握班級情況，對個別不夠自覺的班幹部也起到提醒作用，最後佈置新的工作。此外，在班級開展幫扶活動，每個班幹部至少要和幾個同學交朋友，幫助同學排憂解難，做同學的貼心人，使全班同學都感受到班集體的溫暖。這樣一人帶動幾個人，十幾人就能帶動全班，把全班同學的心牢牢地拴在班集體這根繩上，這樣班級的各項活動就能順利開展，良好的班風得以形成。有了一支能力較強的班幹部隊伍，班主任的工作相對輕鬆許多，即使老師不在的時候，班級也會井然有序。

四、做好德育教育工作

六年級是一個轉折點，學生說大不大，說小不小，初中生是他們模仿的對象，小學生又是以他們為榜樣，這時候的孩子比較叛逆，分不清是與非，所以往往會做出一些出格的事。實際上他們的心智還是很不成熟，稚氣十足。在這種道德的朦朧期，班主任要導其言，修其行，正其心。

每週一會是非常關鍵的。《小學生日常行為規範》、《中小學生守則》，是最好的老師，要指導他們讀通讀透，嚴格遵守。還有利用重大節日，例如：教師節，國慶節，少先隊建隊日，重陽節，元旦，用偉人或事蹟對學生進行思想教育，這時會取到事半功倍的效果。

五、樹立自身的良好形象，增強班級的凝聚力

以身作則，努力使自己樸實無華的道德情操去感染學生，和學生產生情感上的共鳴，達到共識。車爾尼雪夫司基曾說過：教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。可見，教師的形象對學生的身心發展起著重要作用。在教育實踐中，教師形象是學生模仿的對象。因此，我儘量以自身的言行來感染學生，從身邊的事情做起，為學生樹立好的榜樣。對班級衛生，我總是不忽視地上任何粉筆頭與紙屑，只要我看到，我總是彎腰撿起......

如何樹立良好的如何建立良好的班風

3-6歲是開發幼兒智力潛能的關鍵時期，也是孩子身心健康成長的黃金時期，還是培養文明禮儀與良好學習生活習慣的奠基時期。隨著幼兒年齡的增長，外出機會增多，需要安全過馬路，注意交通安全。那麼，怎樣教育幼兒安全過馬路呢？ 一、講解安全過馬路常識 家長要教育幼兒：過馬路時要緊緊地牽著大人的手，走斑馬線，注意觀察左右來往的車輛，紅燈停步綠燈行，也可以過地下通道與天橋。 二、說情境引導判斷正誤 家長可以舉例幼兒過馬路時的情景，分別描述正面（文明）與反面（不文明）的事例，鼓勵孩子判斷哪些小朋友做得對，哪些小朋友做得錯，並講明判斷對錯的理由。通過判斷對錯，讓孩子明辨是非，知其然也知其所以然，理解深刻、記憶長久才能指導今後的行為，知錯不犯錯。 三、誦讀安全過馬路兒歌 如果孩子不知道安全過馬路，家長可以引導孩子誦讀安全過馬路的兒歌，讓孩子記憶深刻。兒歌語言簡潔，意思明瞭，便於理解，易於記憶。比如：過馬路時不亂跑，斑馬線上要看清。十字路口指示燈，紅燈停步綠燈行。黃燈請你等一等，交通安全記心中。 如果孩子不知道安全過馬路，家長就要採取適宜的教育對策，引導孩子樹立文明禮儀的意識，養成安全過馬路的好習慣。

如何建立良好的班風學風

一、確定目標1、紀律性強，學習風氣濃厚；2、思想穩定，師生關係，同學關係融洽；3、團結向上，集體戰鬥力強。總之，各項與班級創建有關的要素至少符合學校的總體要求。二、把思想工作做在前頭，疏導為主，提高預見性鑑於本校的情況，班會課是班主任做思想工作的主陣地，切實聯繫學生的思想個性特點選取主題，切中要害，有的放矢。集體教育、個別教育都要注重疏導教育的大原則，助其分析找到問題的癥結，指導其確立目標和行動方向。更要對班集體將要出現的思想問題和有失規範的現象有一個預見性，預先採取措施，將問題扼殺在萌芽之中。如學期中段和期末學生產生鬆勁的思想動向，應在中段考試前做好這方面的工作，鼓勵學生持之以恆，咬牙堅持。三、牢牢抓住學習這個中心任務，保持高漲的學習熱情和高昂的鬥志特別是實驗班，班主任時刻要注重主抓學生的學習，把學習興趣培養的思想教育做好做細，時時將目標掛在嘴邊，分析形勢，加強學法指導，特別是良好學習習慣的培養工作要抓落實。如學習步驟環節、科學安排時間等，應不失時機地加以指導、強化。四、建立和諧的人際關係和工作型的班團幹部隊伍師生關係融洽對班集體建設的重要作用不必細說，“親其師，信其道。”的古訓大家都懂，在具體做法上我個人認為首先是要最大限度地發揚民主作風，班務事項決定權歸學生，班主任把關、決策；其次便是管理的過程中增強人文性，尊重學生，要以生命個體平等的高度對待學生，也把這種理念傳輸給學生，鼓勵自主合作型的學習模式。特別要求班幹部最大限度地團結各類型同學，處理好同學關係，用自身的工作、勞動精神影響周邊同學，而不需要叫著喊著管事的班團幹部。當然，良好班風學風的創建遠不止以上幾點，如競爭激勵機制，班主任的勤、細管理都特別重要。愚下幾點看法只是從總體工作思路上提出建議，至於具體的管理細節則需各班主任在工作中把握好一個“度”。

如何營造良好的班風來培養學生責任感

作為一位班主任，經驗的積澱很重要，為了讓自己的班級有更好的發展，讓我與同學們共同進步，在班級管理當中我一直不斷探索。這個過程中針對自己本班級學生過於活潑開朗，但大多數學生的行為習慣偏差具體情況，在班級管理我困惑過、迷茫過，但通過研讀一些關於班級管理的書籍，一直虛心認真的向其他同事請教關於班級管理方面的各種問題，以及經常與擔任本班教學的任課老師交流，一年多來，營造良好班風，培養學生的責任感，讓班級成為孩子們健康快樂成長的樂園成為我不斷追尋的目標，尤其是這一段時間我又讀了《56號教室的奇蹟》，更加堅定了我的信念。針對所帶班級管理的具體情況，營造良好班風，培養學生的責任感是班級建設最為重要的的一個因素之一。 班集體是學生成長最直接、最有影響力的課堂。在班級當中最有效地管理不是說教，而是給學生營造一種積極向上、向善的氛圍。良好的班風它能引導人、陶冶人。學生在班級裡，通過集體的共同學習與生活，養成行為規範，積累社會經驗，逐步培養個人在集體中的角色意識、責任意識、平等意識、合作意識和競爭意識。班主任尤其要抓住學校大型活動這樣的機會，去營造學生積極向上、遵守紀律、團結互助的良好班風，培養學生責任感的良好契機。 在我校舉行的乒乓球爭霸賽中，學校要求每個班級選四名運動員代表參賽。我事先通知班上同學踴躍報名參加，不刻意渲染緊張的氣氛，注重參加過程中體驗到的快樂就好。在我的引導下，同學們每天利用課餘時間積極訓練，在這個遊戲訓練的過程中，同學們更勇敢了，團結互助的意識增強了。尤其是比賽那天，更是讓我感動，體育老師根據本班實際選了班上四名同學去參加比賽，在回教室後，幾個學生圍上來告訴我班上有個小男生哭了。我急忙跑過去了解情況，原來，自從通知訓練乒乓球以後，他每天都和小夥伴認真訓練，剩下的幾個都去參加比賽了，就他沒有去，越想越覺得委屈，所以哭了。我聽完後找到體育老師和裁判說明情況，最後體育老師把他安排在最後邊讓他參加比賽 “玩玩”，目的是為了維護孩子的自尊心，守護好孩子這份難得的集體榮譽感、集體責任感。這次比賽結束，參賽的四名學生包攬了年級組的前三名，班級在綜合評比中也取得團體非常好的成績。我們就是上去“玩玩”的同學，他也得了個第四名。他靦腆地笑著告訴我說他算是真的服了這些選手了，他們都很厲害，他要向他們學習，以後努力練習，爭取下一屆乒乓球比賽中能取得更好的成績。回到班上以後，我藉此機會教育班上的學生，我告訴孩子們，這榮譽是他們幾個的，同時也是班級的，因為，一個人優秀不是真的優秀，一個班級優秀才是真正的優秀。由於班級同學的共同參與訓練，才有了個別同學的脫穎而出，這與同學們的督促、配合是分不開的。在談感想時，孩子們都願意向獲獎的同學祝賀學習，還說以後要多做有利於班集體的好人好事。通過這件事，我想抓住學校大型活動的細微之處來培養學生的榮譽感、責任感，營造良好的班風是非常重要的。這樣對於班級管理，還是對於學生以後的為人處世方面都有許多的有益之處。 班級建設是一門藝術，要組織一個成功的班級，班主任還要選擇一些管理能力強、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班幹部，進行培養和教育，讓他們給同學們樹立積極的、正面的形象，讓他們成為同學的榜樣，帶動其他同學向他們看齊，形成積極向上、團結互助的班風，那麼一個班級的成長將會事半功倍，班級管理也會得心應手。

如何整治班風營造良好的學風

良好的班風對每一個學生的品德修養有著巨大的陶冶作用,它是扶正抑邪、優化集體氣氛的強大力量。同時班風也體現一個班的精神面貌，班風上不去學風也會跟著上不去的.因此,我認為作為一名班主任抓好班風建設很重要。責任心是班主任做好任何事情的一個前提，有了這個前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風學風。 針對我們班的現狀以及我帶班一年多的經驗，我覺得要抓好我班的學風，要從以下“嚴”，“愛”，“巧”，“學”四個字著手。 一、嚴 “班有班規，國有國法”，不嚴不足以成方圓，良好的紀律是一個班有好的學風的前提。假如一個班紀律散慢，學生吊兒郎當，想幹什麼就幹什麼，後果是可想而知的。因此一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能營造良好的學習風氣。讓學生明白什麼時候該做什麼事，說話做事要看場合（上課時不要說與課堂內容無關的話）、合時宜。比如說：鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課不管老師在與不在，聽到鈴聲就要安靜。班主任一定要堅守自己的原則，學生知道了你的脾氣（有時學生是看準你的脾氣向你發難的），原則上的問題他們不會跟你討價還價。

二、愛 1、班主任要善於關愛學生。學生也希望能得到老師時時刻刻的關心和愛護。真正的關愛不是表面化，不要誤以為不諷刺不挖苦不體罰就是關愛，真正的關愛不僅是生活上的“扶貧”，學習上的“扶智”，更應該是精神上的“扶志”品行是的“扶德”，心理上的“扶健”。 2、要善於愛護學生。愛護學生，首先要從愛護學生的尊嚴和人格做起，因為真正的愛不能沒有尊嚴和人格，我們作為教育工作者要做到“愛護學生的尊嚴和人格，就像愛護自己的眼睛一樣”。這樣才能讓學生通過學習而感受教育。 3、要善於寬容學生。“人非聖賢，孰能無過”，學生都是有個性的個體，犯錯誤是難免的，教師要給學生改過的機會，要讓學生感受到你的寬容是仁慈的，你的寬容就是對他的負責，就是對他的關心愛護。 三、巧 一個班班風的好差與班主任能力、智慧也有莫大的關係，因為學生是一群思想極不成熟的孩子，有很多時候是要靠班主任靈活解決的，我們不能動不動就發脾氣，這樣做不但無濟於事，反而令你下了臺。 四、學 在很多時候我們班主任不但是一個管理者，還是一個心理醫生，學生為什麼會犯錯呢？他究竟在想些什麼呢？為什麼有時我們批評他時他總是不服氣呢？這些都需要班主任運用所學的心理知識幫學生解決，當然和學生多交流、多溝通是解決學生心理問題的根本，發現問題及時給予幫助解決，只要問題解決了，學習也就沒有什麼顧慮了，也不會分心了，自然而然成績上去了，班風也就好了。 總之，班風不是由一個或幾個好學生就能搞好的，班主任要時時刻刻關注每一個學生，善於用智慧幫他們分憂解難，做一個有責任心的班主任。