擺錘的快慢與什麼無關?

擺的快慢與什麼有關，與什麼無關?

擺的快慢與擺長的方根成正比。與重力加速度方根成反比。條件是擺可以看成單擺。

擺擺動的快慢與什麼有關？與什麼無關

①擺擺動的快慢與擺線的長短有關

②擺擺動的快慢與擺錘的重量和擺幅無關.

③擺線越長,擺擺動的就越慢.反之,擺擺動的就越快.

④同一個擺,單位時間內擺動的次數是不變的.擺動的快慢也是一定的,前提是同一個擺.

擺的擺動快慢與擺錘的重量有時有關，有事無關。要看具體情況。對還是錯

擺擺動的快慢與擺線的長短有關,與擺錘的重量和擺幅無關.

擺線越長,擺擺動的就越慢.反之,擺擺動的就越快.

同一個擺,單位時間內擺動的次數是不變的.擺動的快慢也是一定的,前提是同一個擺.

擺的快慢與什麼因素有關？它們有什麼樣的關係

結論：擺的快慢與擺繩的長度有關,擺繩越短,擺動的次數越多;擺繩越長,擺動的次數越少.

（2）

結論：擺的快慢與擺角的大小無關.

（3）

結論：擺的快慢與擺錘的輕重無關

擺擺動的快慢與有無擺錘有關係嗎

理想條件下 沒有 實際中 越重越好 所以單擺實驗中 選小鐵球而不是小木球

擺的快慢與什麼因素有關實驗過程

實驗四：擺的快慢有什麼有關 （10分）

實驗材料：秒錶、不同輕重的擺錘、不同長短的擺繩、鐵架臺。

實驗步驟：

1、擺錘與擺繩一端連接，擺繩另一端固定在支架上。（1分）

2、擺繩長短不變，改變擺錘的重量，觀察記錄擺在15秒內擺動的次數（做三次）（3分）

3、擺錘重量不變，改變擺繩的長度，觀察記錄擺在15秒內擺動的次數（做三次）（3分）

4、彙報結果：擺的快慢跟擺錘的重量無關，跟擺繩的長短有關，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短，擺動越快。（2分）

5、整理器材。（1分）

《擺的快慢與什麼因素有關

孔�0 秒鐘擺擺動次數是相同的,但是各小組測量的結果又是不一樣的） 師：對於這樣的現象,你有什麼想說的,有什麼想問的呢?生：我想說：只要一個擺固定了,擺的快慢就是一定的了.生：我想說：擺動的快慢和擺幅無關.生：我想問：擺的快慢和什麼有關係呢?生：是否和鉤碼個數有關係呢?師：擺的快慢可能和哪些因素有關係呢?生：可能和鉤碼的個數有關係.師：改變鉤碼個數也就改變了什麼呢?生：改變了擺錘的重量.師：也就是說擺的快慢可能和擺錘的輕重有關係,是這樣嗎?生：是的.（師板書：擺的快慢和擺錘輕重_____關） 師：還可能和什麼因素有關呢?生：可能跟擺線的長短有關係.（師板書：擺的快慢和擺線的長短_ ____關） 師：擺的快慢究竟和什麼因素有關係呢?怎樣證明你們的想法是正確的呢?（學生討論,制定研究計劃） 師：（出示表格）如果要想研究擺動快慢是否和擺錘重量有關係,我們要注意試驗中的變量和不變量,要改變什麼變量呢?生：改變擺錘的重量.師：哪些條件不能改變?生：擺線的長短.師：那怎樣改變呢?生：可以增減鉤碼的個數.生：第一次放5 個鉤碼,然後依次減少,4 個鉤碼、3 個鉤碼���� 生：也可以依次增加,1 個鉤碼、2 個鉤碼、3 個鉤碼���� 師：那是不是做一次就行了?生：多做幾次.師：下面各小組開始實驗,驗證你的猜測,並做好記錄.組織學生實驗：四人一組,合理分工,一人做擺,一人計時,一人數數,一人計錄,每次實驗做5 次..） 提出彙報交流的內容：你組是怎麼做的?發現了什麼?進行反思：和你剛才的想法一樣嗎?在學生實驗時,教師在各小組間巡迴指導,學生邊實驗,邊做好記錄,實驗過後共同分析收集的數據,交流發現.實驗結束,學生彙報交流結果,總結各自的發現：擺的快慢和擺錘的輕重沒有關係.(師板書：擺的快慢和擺錘輕重__無___關 師：那你們對數據中出現的次數不同是怎樣想的呢 生：我們認為,這可能是和計時員計時有關係,因為他掐時間時沒有正好10 秒.生：也可能和做擺的同學有關係,計時員叫開始,做擺的同學快了或者慢了,放手時用力了等都有可能影響數據.師：如果讓你們研究擺的快慢是否和擺線長短有關係,有什麼關係,你會研究嗎?生：會.學生每個實驗做5 次,彙報結果,師小結：擺的快慢和擺線的長短有關,擺線越短,擺動越快 （師板書：擺的快慢和擺線的長短__有___關,擺線越短,擺動越快） 師：如果10 秒鐘擺動的次數多了,如何調整擺長?生：讓擺繩變長.師：通過這節課的學習,你們有什麼收穫呢?生；我知道擺的快慢和擺錘輕重沒有關係.生：知道擺的快慢和擺線長短有關係,擺線越短,擺動越快.師：除了知識上的收穫,你還有什麼體會、感受嗎?生：當我做不成功的時候,心裡很著急,最後做出來的時候,心裡很開心.生：我發現研究擺的時候,一個人是無法完成的,只有發揮集體的力量才能完成.師：對,互相合作,團結就是力量.生：我還學會了做對比實驗的方法,每次研究只能改變一個條件.生：我懂得了科學實驗要反覆多次,結果才會更準確.師：說得好,在我們的生活中,科學無處不在,願同學們用智慧的雙眼去發現問題,用靈活的大腦去思考問題,用靈巧的雙手去解決問題.按照科學探究的方法及一般思路,讓學生提出問題——作出假設——制定計劃——實驗——收集整理數據——表達交流,使學生經歷了科學探究的全過程.在科學探究中,強調小組合作,在小組研究的過程中,讓學生主動提供自己的想法,分享他......

百得擺動@快慢與擺錘的重量有蝕有關有時無關要看具體情況嗎

同等大小的力，擺越重，頻率越低。擺越長，頻率越低。【即一個來回所花的時間更多。】

擺的快慢是否與擺錘重量有關

T=2π√(L/g).其中L指擺長 g是當地重力加速度 T是週期T越大所需時間越長 擺越慢 所以與質量無關

實驗題.擺的快慢與什麼因素有關

擺擺動的快慢與擺線的長短有關,與擺錘的重量和擺幅無關.

擺線越長,擺擺動的就越慢.反之,擺擺動的就越快.

同一個擺,單位時間內擺動的次數是不變的.擺動的快慢也是一定的,前提是同一個擺.

答案絕對可靠!