試講教學過程怎麼寫?
要參加9月份的教師資格證試講了，有經驗的分享一下，怎麼寫教案？
一、態度謙虛
教師資格證考試的試講環節必不可少，試講者應該保持什麼樣的態度很重要。近年來由於就業壓力增大，教師地位提高等原因，有更多高學歷、高水平的應聘者渴望加入到教師行業，而這部分人由於自身條件比較優越而在面試試講過程中容易出不謙虛的態度。因為面試考官都是經驗豐富的老師，試講者一旦表現出傲慢或是對面試考官輕視的態度，這類應聘者多半會被淘汰。人無完人，課無完課。無論你的學歷有多高、經驗有多豐富，沒有一個講課者可以達到完美無缺的境界。要想讓面試人員找不出毛病是絕對不可能的，華圖教師培訓專家建議應聘者在面試過程中保持一種謙虛的態度是最基本的要求。
二、重點突出
講課內容要有重點，這是基本要求。應聘人員切不可在試講的時候出現面面俱到的問題，不肯捨得一些不能突出試講者能力的問題只會影響面試成績。應聘人員如果講課文時方方面面都提到，結果只能是蜻蜓點水。有的應聘人員在試講時，對作者介紹、文章層次各個步驟都進行了很認真的分析，然而這樣做只能是白費力氣。面面俱到既不能突出重點，也不能顯示你的特長，而面試試講是有嚴格時間限制的，最少有15分鐘，最多也很少超過30分鐘，那麼試講者如何在短時間裡發揮出最佳水平，突出自己的能力，在眾多應聘者中脫穎而出，取得面試高分，最為重要的一點是，應聘者在試講過程中儘量做到突出課文重點，達到新課標的要求。
文章不要講得太多。有些老師對文章學有些研究，結果分析課文時非常注重對文章形式方面的解剖，比如修辭、寫作手法、文章特色、前後鉤連照應、描寫分類、表達手法分類及運用、文章鑑賞方法等。這些東西不是不可以講，而不應是課堂的重點。試講者要注意試講過程中出現此類問題。
課堂形式是很容易學來的，但對課文的理解分析卻不是那麼容易。老師上一堂好課，需要長期的積累，但是對於剛剛從學校畢業的學生來說做到厚積薄發是不可能的，那麼就需要掌握一些技巧來應付試講，起碼要在同等條件下脫穎而出。
三、內容務實
試講者中有很多是剛從學校畢業的碩士和博士，因為平時聽慣了大學教授的講課，而習慣於這種授課方式，如果在試講之前沒有接受授課指導，及容易在試講過程中出現保留大學老師講課風格，忽視聽課對象需求的情況。大學的授課風格與小學、中學的授課風格有很大的不同，如果試講者的講課內容側重擴大知識面或是就一個問題深入講解太多，都是不合適做小學或是中學老師的，試講是很難通過的。
無論面試條件是否要求是碩博學歷，試講者在講課過程中都要注意講課內容務實這個問題。試講者在突出課文重點的同時需注意深入理解課文，講課內容既要有深度，又要切合學生的實際需要。深挖重點，然後再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。發揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重點）行文，廢話儘量少講或不講。深挖課文的同時，最好對課文的思想內容有獨到的見解，這是最難，最重要，也是最能體現試講者水平的地方。
四、師生互動
試講時如有學生，那麼與學生互動的環節是不可少了，教師在課堂上調動學生的積極性、提高學生學習興趣是衡量教師的一個標準。試講者在互動環節要注意角色的把握，試講者主要是發揮啟發、引導學生的作用，而互動環節要以學生為主體，通過互動最終使學生達到充分理解課文重點內容和新課標要求的目的。
五、重視儀表
應聘者在面試過程中，對儀表的測定並沒有專門的規定，而是由考官在整個面試過程中通過觀察給應聘者的評定，所以應聘者在整個面試過程中都要始終如一地保持良好的儀態風度。當應聘者進入考場後，考官首......
求救，教師怎麼試講，怎麼寫教案，怎麼設計一節
片段是一節課還是一節課的片段？如果是一節課就和通常教案一樣啊，教學目的，難點，教學手段，教學過程一二三。。。最後板書設計，作業。如果是一節課的片段無非具體點，也是以上幾個步驟。
教師資格面試試講教案怎麼寫
詳情請關注職業 培訓 教育 網。 教案是每一個將來要當老師的朋友們都必須要會寫的，各個科目的教案，大家都必須要會寫的，數學教案可能是大家認為比較難寫的，下面看看教師資格考試初中數學教案怎麼寫吧。 教學目標： 1、理解並掌握三角形中位線的概念、性質，會利用三角形中位線的性質解決有關問題。 2、經歷探索三角形中位線性質的過程，讓學生實現動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程。 3、通過對問題的探索研究，培養學生分析問題和解決問題的能力以及思維的靈活性。 4、培養學生大膽猜想、合理論證的科學精神。 教學重點：探索並運用三角形中位線的性質。 教學難點：運用轉化思想解決有關問題。 教學方法：創設情境——建立數學模型——應用——拓展提高 教學過程： 情境創設：測量不可達兩點距離。 探索活動： 活動一：剪紙拼圖。 操作：怎樣將一張三角形紙片剪成兩部分，使分成的兩部分能拼成一個平行四邊形。 觀察、猜想： 四邊形BCFD是什麼四邊形。 探索： 如何說明四邊形BCFD是平行四邊形？ 活動二：探索三角形中位線的性質。 應用 練習及解決情境問題。 例題教學 操作——猜想——驗證 拓展：數學實驗室 小結：佈置作業。
教師證面試試講的教案該怎麼寫
2014最新、權威教師資格證考試面試教案。 (一)形式 教案是教學設計的文字體現，有相對的格式與要求。教案的格式主要包括文字敘述式、表格式兩種。 更多教師資格證考試指導中公教師考試網 1.文字敘述式 這是一種基本上全部以文字形式呈現出來的教案形式，在日常教學的應用最為廣泛。 2.表格式 這是一種經常出現的教案形式，一般有學校發給教師。 (二)主要內容 上課的重要依據，通常包括：班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內容、課的進程和時間分配等。有的還列有教具和現代化教學手段(如電影、投影、錄像、錄音等)的使用、作業題、板書設計和課後自我反思與評價等項目。由於學科和教材的性質﹑教學目的和課的類型不同，教學設計不必具有固定的形式。 1.基本內容 (1)課題(說明本課名稱)。 (2)教學目標(或稱教學要求，說明本課所要完成的教學任務)。 (3)課型(說明屬新授課，還是複習課)。 (4)課時(說明屬第幾課時)。 (5)教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)。 (6)教學難點(說明本課學習時易產生困難和障礙的知識點)。 (7)教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具) (8)教學過程(或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟)。 (9)作業處理(說明如何佈置書面或口頭作業)。 (10)板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內容)。 2.教學過程的步驟 書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟。 (1)導入新課 ①設計新穎活潑，精當概括。 ②怎樣進行，複習哪些內容? ③提問哪些學生，需用多少時間等。 (2)講授新課 ①針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。 ②怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導? ③教師該怎麼教、學生該怎麼學?詳細步驟安排，需用時間。 (3)鞏固練習 練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。 (4)歸納小結 怎樣進行，是教師還是學生歸納? (5)作業安排 ①佈置哪些內容?要考慮知識拓展性、能力性。 ②需不需要提示或解釋。 (三)主要作用： 1.教學活動的依據 教學過程是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。如果不認真做教學設計,教學過程中必然目標模糊,心中無數,要求不當,隨心所欲，而最終無法取得好的教學效果。 2.有利於教學水平的提高 在這個過程中,教師不僅要研究教材的知識體系、學生學習教材的狀況(接受水平、心理特點和思維規律),而且要按照課程標準的精神,分析教材的編寫意圖和教材特點,分析教材的知識結構、體系和深廣度,特別是要以整體為背景,分析各部分教材的特點,明確教材的要求,教材的重點難點,分析知識的價值功能,醞釀設計教學過程,確定教學方法。教學水平的提高,在很大程度上取決於對教材的鑽研。
教案要怎麼寫，試講的時候內容是教案上的嗎？一般性給難
教案需要和講課內容一樣。
不大難績找本專業的教師指導書上面有教案。
直接抄點有關自己講課的內容就OK了。
《荷塘夜色》教師資格證面試試講的話，只有十分鐘時間，怎麼安排呢？教案怎麼寫？ 5分
導入可以使用古人寫荷花的詩詞，這涉及到語文教學中一個廣度的問題。這十分鐘裡，如果是《荷塘月色》建議只講一段。例如，選擇的是月下荷塘的一段，“曲曲折折的荷塘上面”遞進式提問（這涉及到語文教學中深度的問題）：這一段都寫了什麼？答案：葉子、花，荷香，荷波，流水。如何寫的？再分別進行具體分析。要點出通感的修辭。十分鐘也就這樣。記得留作業。
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是複習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
八．作業處理（說明如何佈置書面或口頭作業）
九．板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）
教師資格證面試時教學方案怎麼寫
一篇完整的教案一般包括以下幾個部分：教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思五塊部分。當然有的教材裡還有教具、課前準備等等，這些也是可以的。
但是鑑於面試備課時間只有20分鐘，而教具在試講過程中是可以呈現出來的，所以建議保留五部分內容就已經足夠了。其中教學目標又包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三塊。
教學重點包括教學的重點和教學難點，有時重難點可以是一個知識點。
教學過程是教案的主體也是最重要的部分，一般包括“四部曲”，分別是導入、新授、鞏固、小結作業。板書設計是試講知識點的總體呈現。教學反思一般只需要寫上這四個字就可以，因為具體的反思內容需要等到教學結束以後才能寫。
小學科學15分鐘試講教案怎麼寫
一．教學目標
1鞏固“烏、鴉”等9個生字。會寫“可、石”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水──喝不著水──想辦法喝水──喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理
二．教學難點
在充分閱讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能幹，並從中受到啟發。
三．教學過程
（一） 複習生字
師：小朋友們都喜歡《烏鴉喝水》的故事。昨天，我們已經學習了這篇課文的生字詞，誒，誰的記性好？（指名複習生字）
（二)自學第一自然段
請把書翻到83頁
⑴ 師：第一自然段的的內容很簡單，現在老師不教，讓小朋友自己學，看哪個小朋友本領強，能借助拼音把這段文字讀懂，
① 師：誰的本領強？通過自學第一自然段，你讀懂了什麼？
生：一隻烏鴉口渴了，找水喝。
師:課文上說烏鴉到處找水喝，加上“到處”，怎麼樣？（烏鴉找了很多地方） 生：說明這隻可憐的烏鴉找了很多地方，可就是找不到水，他心裡很著急。
② 師：如果，你是這隻烏鴉，此時你心裡在想什麼？這時候烏鴉看到了什麼，誰能說說。
生1：我會很著急，很難受“我要喝水，我要喝水”。
生2：喝不到水真難受。哎
生3：誰能告訴我，哪裡有水啊
指導：烏鴉看見瓶子裡有水，真高興！可是卻喝不著，多著急呀。讀第一節的第2句。
③ 師：請哪個小組願意派個代表來說說烏鴉為什麼喝不到水？（指名2人） 如果瓶子怎麼了，烏鴉就能喝到水了？請小朋友在小組裡說說看。
生1：如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。
生2：如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
生3：如果裡邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
④ 我們再一起讀課文的第一小節，注意突出“到處、可是、怎麼辦呢”。（齊讀）
師（小結）：小朋友真有本領。老師不教，你們通過自己學，把第一小節讀懂了。
（三） 自學第二和三自然段
⑴ 師:烏鴉喝不著水，怎麼辦呢？讓我們來幫幫烏鴉，請大家把書合起來，想想有什麼辦法能喝到水呢？
生1：把瓶子打破。
生2：放入沙子、用吸管吸
生3：把瓶子倒過來，抱著瓶子喝水
……
⑵ 師：小朋友想得辦法真不少，現在讓我們看看烏鴉想了個什麼辦法？課文第二三小節，老師還是不講，讓小朋友自己學，看你們有沒有讀懂。
師：烏鴉叼起一顆小石子放進瓶裡，書上說瓶裡的水怎麼樣了？
生：瓶裡的水漸漸升高了。
師：如果把“漸漸”換成“很快”，行嗎？
出示句式：瓶裡的水（漸漸）升高了。讀一讀。
（“漸漸”是一點兒一點兒升高，“很快”是一下子升高。因為放一顆石子就升高一點，一顆一顆地放，所以只能用漸漸。）“漸漸”就是慢慢的意思。
例如：“春天來了，天氣漸漸暖和了。” “奶奶的病漸漸好了。”
⑶ 師：(評價)烏鴉從喝不著水，到喝著水。它想的這個辦法真好！好在哪兒呢？
師：為什麼烏鴉叼石子放進水中，不叼小木頭塊呢？（木頭浮在水面上，沉不下去。）
師：為什麼烏鴉叼小石子，不叼大石子呢？
生：石頭太大，裝不進瓶口。
師：為什麼烏鴉叼小石子，不叼沙子放進水裡？
生：沙子太小，水很難上升，太慢了。
師：這只是一直聰明的烏鴉啊
（四）總結全文
1、師：小朋友們，這篇課文真有趣，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，我們一起再讀課文。
2、烏鴉開始喝不到水，後來自己動腦筋，想辦法終於喝著了水。它喝著喝著，心裡美滋滋的。想想這時烏鴉會說什麼呢？
生1：我太聰明瞭，想了個這麼好的辦法。
生2：這水真好喝啊
生3：喝了水後，好舒服啊
師：學了這篇課文，你懂得了什麼道理？
生1：遇到困難要想辦法
生2：我們要......
初中數學試講教案怎麼寫
《三角形的中位線》的教案模板，讓大家參考參考。
教學目標：
1、理解並掌握三角形中位線的概念、性質，會利用三角形中位線的性質解決有關問題。
2、經歷探索三角形中位線性質的過程，讓學生實現動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程。
3、通過對問題的探索研究，培養學生分析問題和解決問題的能力以及思維的靈活性。
4、培養學生大膽猜想、合理論證的科學精神。教學重點：探索並運用三角形中位線的性質。
教學難點：
運用轉化思想解決有關問題。教學方法：創設情境——建立數學模型——應用——拓展提高教學過程：情境創設：測量不可達兩點距離。
探索活動：
活動一:剪紙拼圖。操作:怎樣將一張三角形紙片剪成兩部分，使分成的兩部分能拼成一個平行四邊形。觀察、猜想: 四邊形BCFD是什麼四邊形。探索: 如何說明四邊形BCFD是平行四邊形?
活動二：探索三角形中位線的性質。應用練習及解決情境問題。
例題教學
操作——猜想——驗證
拓展：數學實驗室
小結：作業: P134 /習題3.6 1、3