怎樣叫孩子愛寫作業?

怎樣讓孩子愛寫作業

專家指出，孩子一、二年級的時候，家長和孩子都未發現作業的難度，所以孩子的作業很容易就能完成，但到了3年級的時候，做作業可是要建立在認真聽講才懂得做的基礎上了，但是不少家長會缺乏類似的“警覺性”，只是一味地批評孩子不認真做作業，有沒有想過，孩子是不會做呢？還是上課沒有留神呢？如果因為家長的粗心，沒有發現孩子的異常，只是單一地指責，孩子就顯得更加的無助，學習的興趣完全消失。所以當我們發現孩子對待作業並不積極時，不要第一時間指責，而是通過觀察、留意找到根源，幫助孩子渡過難關。找出孩子做作業磨蹭的具體原因瞭解孩子做作業磨蹭的原因是解決問題的第一關鍵。孩子不愛做功課可能緣於：1、讀書是一種懲罰；2、讀書對我沒有好處；3、讀書是爸媽強迫我做的事情；4、讀書要做的功課我不懂；5、做了功課我就沒時間玩；6、做與不做其實都沒所謂，反正老師都不看的；7、不做功課爸媽會更加緊張。你的孩子是什麼原因而不做功課呢？家長必須要了解，不然你只能在旁邊乾著急。以上7個原因，如果再加上家長在旁邊的嘮叨，那孩子就更加厭惡功課。1.家長同孩子重新建立讀書的快樂分享讀書是一種懲罰或沒有好處是緣於家長在孩子小的時候所給的一種讀書的不良印象，如你不乖我就送你回幼兒園等。這就給孩子的印象是讀書只是因為我不乖的懲罰，所以本能地對讀書產生反感。家長們不妨嘗試著同孩子重新建立讀書的快樂分享，抽出更多的時間陪伴孩子做作業玩遊戲，並引導他們發現讀書的樂趣。2.讓孩子明白自己的事情要自己去完成因為家長比孩子更加緊張明天沒有功課交，然後把沒有功課交的後果自我想象得非常可怕，但家長的想法孩子並不認同，所以孩子會覺得這麼緊張應該是你們的事情，自然對功課的熱情度趨於0。家長要讓孩子明白自己的事情要自己去完成，交不了功課受罰的人是你，不是爸媽。3.觀察孩子的需求，主動提出援助有不少孩子上課時，沒能完全接收老師的講課知識，自然在做功課的時候他們就會一臉困惑，他們希望有人在旁邊指點自己，這個時候，家長能否有這個能耐是一個問題，或根本沒有察覺孩子的求援表情，只是把孩子單一看做是“不努力”，那孩子就會更加磨蹭了。家長們需要做的是仔細觀察孩子的需求，主動提出援助，幫助孩子脫困。在這裡，家長要細心一點，有些孩子非常愛面子(這也是跟家長學的)，你過於明顯或語句不友善時，他們會拒絕你的援助。這個時候，你的援助就表現得不經意，讓孩子覺得自然是很重要的。4.同孩子制定時間守則，共同執行有的孩子認為做功課就沒有時間玩，這很多時候緣於家長的缺失誠信而來的，比如明明講好做完功課就有的玩，但功課做完以後就說太晚要睡覺或還要做什麼附加題，結果孩子自然形成的應對行為就是磨蹭或拖延。如果要讓孩子在做功課的時候，不致太悶，可以讓孩子自己放他喜歡的音樂或歌曲，不要以為聽音樂會讓孩子分心，如果會分心時孩子是會自己把音樂停止的。總之，找到孩子不愛寫作業的原因，就可以因勢利導，讓孩子們愛寫作業。

怎麼才能讓孩子愛寫作業呢

玩是孩子的天性，沒有一個孩子天生愛做作業的。但是，孩子們還有一個天性，就是喜歡做自己想做的事情。問題的關鍵就在這裡：讓孩子體會到做作業的樂趣並喜歡上它。桐桐剛上一年級的時候，我就特別注重培養她養成良好的學習習慣，首先就是要按時完成作業。怎麼辦呢？

首先，要讓桐桐覺得做作業是一件必須完成的頭等重要的事情。放學回來，第一件事情就是要做作業，沒有任何藉口，家裡無論有什麼事情，都必須給作業讓路。

第二、要讓她覺得做作業很有趣。作業總是枯燥的。但是，我想了一些辦法讓她覺得做作業很有趣。比如，遇到孩子不會解決的難題或者是做錯的題、寫錯的字，不批評，而是很輕鬆的給他舉例子，讓她知道，錯了以後會弄出很多笑話來。這樣，她就會在快樂中學到好多。做作業也就很愉快了。

第三、儘量把晚上的生活形成規律，做作業就是其中的一個部分。

第四、大人不要偷懶，不要認為做作業是孩子的事情。大人也要養成一個愛讀書學習的習慣，給孩子一個表率，否則，孩子辛勤的做作業，大人悠閒的看電視，就會讓孩子覺得心裡不平衡。

第五、做作業的習慣，有時候，需要家長陪伴一段時間，養成習慣，之後也要經常督促，鞏固她的習慣。要知道，孩子們是很容易改變的，好習慣養成以後，如果不堅持，過一段時間以後就沒有了。

最主要的是，大人要辛苦一點哦。

謝謝，請採納！！

如何讓五歲的孩子喜歡寫作業

興趣是最好的老師,可以從培養他的作業興趣開始.

培養興趣的方法比較多,比如,讓他感受到作業被人讚美的喜悅,體驗成功的喜悅.可以是獎勵物品（但一定不能是錢）.大人可以和孩子一起做作業,讓孩子感受到你的真誠.

怎樣讓孩子乖乖做作業 5分

現在孩子厭學、不喜歡學習，或不喜歡做作業的現象非常普遍。孩子的作業一般都要家長催促，能夠自己開心做作業的很少。作業的問題，幾乎苦惱了大多數家長，也傷了大多數孩子的心，更是孩子厭學的重要因素之一。這個問題不解決，我們的家庭就毫無快樂可言。

在這裡，我先提個問題：家長們，有誰喜歡學習？也就是，你們有誰在童年的時候就喜歡學習，現在也一直有學習的慾望？好，可以說大多數成人都不喜歡學習。現在的時代要求我們終生學習，但很多人卻不喜歡學習。您知道這是為什麼嗎？這裡有一個祕密。我來告訴大家：您之所以不喜歡學習，是因為您在童年時受到了學習的傷害。也就是我們的父母、我們的老師用傳統的教育方法使我們受到了學習的傷害。現在我們是大人了，我們有了孩子，卻仍在用同樣的教育方法傷害我們的孩子。

我們原本想要孩子喜歡學習，喜歡寫作業，卻往往因為教育理念和方式方法的不恰當，在不知不覺中做了一件件南轅北轍的事，使得我們的目標和手段背道而馳。家長和老師往往抱怨孩子不用功。細分析起來，孩子不愛學習，不愛寫作業，一點都不怪孩子。追根溯源，原因還在家長和老師身上，正是我們家長和老師在教育孩子時屢屢採取不合適的教育方法，使“教育”變成一種破壞性行為，才逐漸把我們的孩子培養成厭惡學習，反感作業的“壞孩子”。

一、主要存在以下幾個誤區：

誤區一：以作業為懲戒手段，使孩子與作業為敵

許多的家長和老師，一方面要求孩子熱愛學習，一方面又把“學習”當作暴力手段運用於對孩子的懲戒上。當“作業”變成一種刑具時，它在孩子眼裡能不恐怖嗎，孩子還能對它還能產生好感嗎？其實孩子天生不反感寫作業，一部分孩子之所以後來變得不愛寫作業，是因為在上學的過程中，尤其是小學階段，

寫作業的胃口被一些事情弄壞了。被罰寫作業，就是弄壞胃口最有效的一招。正如“滿漢全席”人人都愛吃，但如果我們這樣對待一個人，讓他天天都吃滿漢全席，而且規定他必須頓頓吃夠多少，少吃一口就罰多吃一百口—這樣做上一段時間試試看，這個人以後再見到吃的不吐才怪呢，厭食症患者就這樣造就出來了。

我們的一部分家長和老師，因為孩子的作業完成的質量不好或其他原因，就採取罰寫作業的方式來對付孩子的錯誤。這些家長或老師常說的一句話就是“你要再不聽話，就罰你寫作業”。比如有一個孩子因為忘帶英語作業本，被他的英語老師罰寫一百遍“我忘帶英語作業本是不對的”這句話。在老師的淫威下，處於弱勢的孩子只好乖乖的完成這項不是作業的作業。我們可以想象，孩子今後還能範英語課抱有興趣嗎？還有一位家長因為孩子聽寫出現了錯別字，就讓孩子抄寫一百遍，甚至整頁內容都要重寫一次。這種酷刑使得孩子以後在寫作業時總是提心吊膽，生怕再寫錯會遭致更嚴酷的刑罰。孩子在機械的重複中，早已忘了為什麼要寫作業，他們只是在為“不出錯”而寫作業。他們在這種莫名的懲罰中早已迷失了學習的方向，傷害了他們的自尊心，與此同時也將永遠喪失對學習的興趣。我想問一下在座的老師和家長們，你們有罰孩子寫作業的經歷嗎？有的的打1，沒有的打2。

哲學家弗洛姆說：“運用破壞性的手段也有其自身的結果，即實際上改變了目的。”懲罰性質的作業，無不說成是為了孩子，其實它的第一動因只是我們成人在出惡氣，和教育無關。它對兒童的學習只有毀壞，沒有成全。從本質上說，它只是教師或家長對孩子的一種操縱的施暴手段。

我們家長和老師在管教孩子時，一定要小心，不要一不小心站到教育的對立面去，遇到問題時捫心自問：我是在教育孩子還是在操縱孩子。要從正面想方設法調動孩子對寫作業的熱情，不要刺激孩子對寫作業的厭惡之情。

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怎樣才能讓三四歲的小孩愛寫作業

在這樣的情況下，最好的選擇是人為的使這件事變得有趣。事後的獎勵會讓孩子有所動力，但是要注意保持獎勵的持續性，因為孩子的注意力是非常差的，要為幾個小時後的獎勵去努力使很難的事情。只有不斷地獎勵才能讓他保持長久的努力

如何讓孩子養成專心寫作業的好習慣

我給你轉一篇很有名的文章，作為參考“不陪”才能培養好習慣

家長陪孩子學習的時間越長，扮演的角色越接近監工。而孩子從骨子裡是不喜歡一個監工的，他最多表面上暫時屈從他，內心絕不會聽他的話。所以說，陪孩子寫作業，不是培養孩子的好習慣上，而是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的日漸磨損。

一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。

陪孩子寫作業，現在已成了許多家長的“功課”。

孩子上小學後，整個家庭生活方式都會發生變化。孩子的生活中開始有了一種叫“作業”的東西，它彷彿是第一張多米諾骨牌，能帶來此後一連串的變化——作業事關孩子的學習成績，成績事關未來的升學，升學又決定了事業前途……每個對孩子負責的家長，怎麼能不在意這件事呢。於是很多家長放棄自己的一些活動，天天陪著孩子寫作業，他們希望以此培養出孩子愛學習，規規矩矩寫作業的好習慣。

家長們陪的方式略有不同，有的是在孩子寫作業時搬個凳子坐在旁邊盯著，非常形象地“陪”；有的是不時地過來，先了解一下要寫什麼，再不時地過來看看寫得怎樣，最後還要細心地檢查。無論何種陪法，都是在孩子的學習上家長全程參與，從頭關照到尾。

孩子需要“陪”嗎？我認為不需要。

圓圓剛上學時，學校給新生家長開會，提出家長應該經常陪著孩子做功課，每天檢查孩子的作業等要求。但我們沒那樣做。我們只是在最初幾天，當孩子對學校生活、寫作業這些事都還比較陌生時，在旁邊給予她一些指導和提醒，讓她儘快熟知一些基本的規則和做法。這個時間只有一週，後來就沒再管她——既不陪寫，也不刻意檢查她的作業，最多是提醒她一句：該寫作業了。這不是家長不作為，而是意在培養她自己形成良好的寫作業習慣。

剛上學的一段時間裡，圓圓對寫作業感到很新鮮，回家第一件事就是要寫作業，那神情就像對待剛買回來的一個洋娃娃似的。時間稍長，她就失去新鮮感了。回家就先吃東西、玩耍、看電視，一直磨蹭著不去寫作業。當我們發現已經有好幾天，圓圓都是需要我們提醒才去做作業時，就決定以後連提醒這句話也省了。我和她爸爸達成默契，我們裝作完全忘掉寫作業這回事，只忙活自己的事情，每天任憑她玩夠了再去寫作業。

很快，她就把自己搞亂了。有一天回家後，她一直沒寫作業。先看動畫片，飯後玩了一會兒玩具，然後又看書，又看會兒電視。到了已洗臉刷牙，躺床上要睡覺時，才想起今天忘了寫作業，急得哭起來。我和她爸爸其實早就著急了，但我們一直裝著沒注意她的作業問題。這時我們才做出和她一樣著急的神情，說：是嗎，你今天沒寫作業啊？

我們說這話時，只是表示了微微的驚訝，沒有一點責怪的意思——這個時候千萬不要責怪啊，她哭，就說明她已經知道自己把事情做壞了。家長如果再帶著抱怨和批評的口氣說“你怎麼能忘記寫作業呢，現在著急了吧！”孩子就能從中聽出“你真不像話”、“活該”的意味，她就會忘記自責，開始對抗家長的批評。我們親親她的小臉蛋，語氣平和而友好地對她說，寶貝不要哭了，誰都會有忘記什麼事情的時候。我們現在想想怎麼辦吧。聽我們這樣說，圓圓停止了哭泣。父母這樣理解她，可能給了她很大安慰，她情緒平靜了不少。

她爸爸心裡早就著急了，這時不由自主地說，那就晚睡一會兒，趕快寫吧。看得出圓圓當時已困了，她聽爸爸這樣說，有些不情願，表現出發愁的樣子。

家長一著急就會替孩子做決定，這是錯誤的。人的天性是願意遵從自己的思想，排斥來自他人的命令。所以在培養孩子的過程中，為了形成兒童的自覺意識，也為了他更好地執行決定，應該儘量讓孩子自己去思考和選擇。哪怕是相同的決定，如果它不是來自家長的指令，而是來自兒童自己的意願，他會更願意去執行。

我趕快對圓圓說，你願意今天寫，就晚睡一會兒......

如何讓貪玩的孩子自覺寫作業

孩子寫作業磨蹭是很多家長都遇到過的問題,其實孩子不愛寫作業或不專心寫作業,首先是一個習慣養成的問題,孩子的良好習慣是從幼兒園甚至更小就要開始培養的,一旦不好的習慣形成了就要花費很大的功夫來改掉,那麼孩子寫作業的問題現在就是改正習慣的問題了.習慣就是一種不需要意志努力參與,要滿足自己的內在需要,而形成的一種相對穩定的行為.要改掉壞習慣就要從兩個方面考慮,一是增強孩子的意志力,二是提高孩子寫作業的興趣,只要他把作業當成一種興趣,自然而然就會寫了.雖然我這麼說,但各位家長是不是也找找自己的問題呢,是不是我們阻礙了孩子的“玩中學”的天性?玩是孩子的天性,孩子的聰明在手上.讓孩子動手,就是讓孩子聰明.事實證明,體驗是人特別重要的學習.因為玩是人有興趣的活動,而興趣是探究和發現精神的根源,沒有興趣的活動是不可能激發兒童去探究和發現的 那麼是不是可以讓孩子寫作業時“動靜結合”呢,我們允許他們在寫作業的時候玩,但要在規定的時間內一定要完成作業,父母也不用總是看著孩子,這樣可能會讓孩子產生逆反的心理,給孩子一個獨立發展的空間,讓他們自己來管理這個時間,家長只要把固定的時間定好給孩子,就可以去忙自己的事了,即使開始的階段孩子沒能完成作業,這自然會受到老師的“批評”,而有時老師的“批評”要比家長來的更有效.當孩子可以在你給的時間內把作業寫完了,那麼我們可以繼續縮短這個規定的時間,直到孩子能夠快速的寫完作業,那我們的工作就完成了.