品德是什麼?

什麼是品德？

凡建立功業，以立品德為始基。從來有學問而能擔當大事業者，無不先從品行上立定腳跟。 有比快樂、藝術、財富、權勢、知識、天才更寶貴的東西值得我們去追求，這極為寶貴的東西就是優秀而純潔的品德。 人人都希望在美好的和平中生活，美好的生活需要大家去創造、去維護。那麼，我們每個人是不是都會去創造與維護呢？也不盡然，這就要基於每個人的思想品德水平，也基於一個國家的政策。只要擁有良好的思想品德才能學做人、做好人。品德是道德品質的簡稱.是指個人遵守社會道德規範而行動時所表現出來的穩定特點,是穩定的道德行為需要與為滿足這種需要而掌握的穩定行為方式的統一體. 道德是一定社會調整人與人之間.社會與個人之間關係行為規範的總和. 品德與道德是密切聯繫的,二者之間既有區別又有聯繫.

品德是什麼意思？

品德修養就是道德素養：道德：社會意識形態之一,人們行為的準則和規範.素養：即修養.

個人在道德上的自我鍛鍊,以及由此達到的較高的道德水平和道德境界.在不同的社會和階級中,人們的道德素養有不同的目的、內容和途徑.　品德即道德品質（moral trait）,是道德在個體身上的體現,是指個人按社會規範行動時所表現出來的穩定特性或傾向.

品德即 道德品質,是指個體依據一定的社會道德準則和規範行動時,對社會、對他人、對周圍事物所表現出來的穩定的心理特徵或傾向.

道德是發展先進文化,構成人類文明,特別是精神文明的重要內容.我們通常講的道德

是指人們行為應遵循的原則和標準.道德的定義可以概括為：道德是一定社會、一定階級向

人們提出的處理個人與個人、個人與社會之間各種關係的一種特殊的行為規範.

這一概念說明,道德是以善惡為標準,調節人們之間和個人與社會之間關係的行為規

範.道德總是揚善抑惡的.道德與法律不同,它是依據社會輿論、傳統文化和生活習慣來判

斷一個人的品質,主要依靠人們自覺的內心觀念來維持.

道德一詞由來已久.早在兩千多年以前,我國古代的著作中就出現了“道德”這個詞

語.“道”表示事物運動變化的規則；“德”表示對“道”認識之後,按照它的規則把人與人

之間的關係處理得當.從中國儒家的創始人,偉大的思想家、教育家孔子開始,千百年來．

人們就一直重視道德問題.修養實際上就是一個人的素質,當然可以提高,素質的提高需要兩個過程,一是受教育（包括智育和德育）,二是,自我反省,前面一

個是外部因素,後面一個時內因.這從實際生活中也可以看出來,比如很多人都受一樣的教育,但是有的人素質就高一些,為什麼?就是因為有的人會時不時的自

省,能在自省的過程中提高自己的道德素質.如果教育程度不高,綜合素質可能會差一些,但是道德品質不會因此變差.還有人所處的環境對人的素質影響也很大,

住在人口素質高的地方,素質高的機會也就高一些 .

品德是什麼意思

品性、德行

其實意思是很複雜的，很難說清楚，總之大概是道德吧。

什麼叫做思想品德

【定義】思想品德是一個多要素的綜合系統，是人們在一定的思想的指導下，在品德行為中表現出來的較為穩定的心理特點、思想傾向和行為習慣的總和。它與一定的經濟活動、政治活動、道德風尚及風俗習慣相聯繫，受到社會發展水平的制約。思想品德是意識行為方面的，也是政治道德方面的。思想品德教育的思想品德實質是將一定社會的思想道德轉化為受教育者個體的思想道德。學生良好思想品德的培養是學校德育的重要目標，學校德育是中小學生形成良好思想品德的重要途徑。

【基本要素】

思想品德的基本要素包含受教育者的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。

【道德認識】

道德認識是人們對是非善惡的認識和評價以及在此基礎上形成的道德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面。

【道德情感】

道德情感是人們對客觀事物做是非、善惡判斷時引起的內心體驗，表現為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態度。品德情感是學生產生品德行為的內在動力，是實現執行轉化的催化劑。

【道德意志】

道德意志是人們為實現一定的品德行為目的所做出的自覺而頑強的努力。品德意志是調節學生品德行為的精神力量。

【道德行為】

道德行為是通過實踐或練習形成的，是實現品德認識、情感以及由品德需要產生品德動機的行為定向及外部表現。品德行為是衡量品德水平的重要標誌，是衡量少年兒童認識與修養水平高低的重要標誌。

【意義方法】

從青年大學生自身發展狀況看，青年大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要時期，這個時期的大學生思想、道德和心理等方面有了一定的發展，但總的來說，社會生活經驗還不夠豐富，思想還不夠成熟，還存在有明顯的知行脫節的現象。比如在成才問題上，一方面具有強烈的成才願望，另一方面又缺乏勤奮刻苦、勇攀科技高峰、耐得住清貧、耐得住寂寞的決心和恆心。這就需要在學校教育和引導下，不斷學習，加強思想道德修養，完善自己。高校思想道德修養課是在高校德育工作經驗總結和科學研究的基礎上形成的關於大學生政治、思想、道德品質修養和心理行為訓練的系統理論和知識。學習思想道德修養課，對於提高大學生的政治理論素質和思想認識水平，幫助大學生分辨是非，汲取精神營養，獲得真、善、美的心靈啟迪，不斷提高思想道德修養，具有重要的意義。

第一，要注重基本理論和基本觀點的學習。毛澤東說過：“主義譬如一面旗幟。”科學的理論就像一面引導千軍萬馬朝著正確目標衝鋒陷陣的旗幟。思想道德修養課動用馬克思主義的立場觀點和方法，回答和解決在青年學生中具有普遍性的“熱點”、“難點”問題，形成了一整套思想道德修養理論。學習思想道德修養課，首先要認真學習它的基本理論和基本觀點，掌握其精神實質，從思想深處真正認識到中國走社會主義道路的必然性，真正認識到我們社會所倡導的以集體主義為核心的人生價值觀與人類社會真、善、美相統一的終極價值目標的指向是相吻合的，並能真正理解這種人生價值觀的價值。這是學好思想道德修養課的基礎，它對於提高大學生自身的理論素質和認識問題、分析問題、解決問題的能力，對於確立科學的世界觀、人生觀、價值觀都具有重要的意義。

第二，要注重理論聯繫實際，在比較與鑑別中學習。青年大學生要學好思想道德修養課，不僅要掌握其基本理論和觀點，而且還要注重運用這些觀點，分析認識現實問題，理論聯繫實際，在比較與鑑別中學習。這對於置身於社會轉型期，面臨著多重價值體系選擇窘境的當代大學生來說，尤為重要。理論聯繫實際包括兩個方面的內容，一方面是聯繫改革開放的社會實際，一方面是聯繫自己的思想實際。在比較與鑑別中學習，主要是指青年學生要學會運用課堂所講授的理論去分析和認識現實......

什麼是品德能力

品德能力又稱品德修養能力。人們順利地進行自我品德教育活動所必需的品德能力。...潛在的品德修養能力是實際的品德修養能力的基礎和條件，而實際的品德修養能力是潛在的品德修養能力的展現，二者是不可分割的統一體。包括自我品德認識、自我品德陶冶、自我品德控

品德是什麼?_?

品德是一種社會現象。在社會集體生活中，人們為了維護共同的利益，協調彼此的關係，便產生了調節行為的準則。人們不僅根據這些準則來評論一個人的行動，而且也根據這些準則來支配自己的行動。當一個人按他所處的社會集體的行動準則去行動時，我們就說他的行動是合乎道德的；一個人不按這個集體的行動準則或是直接違反這個集體的行動準則去行動時，我們就說他的行動是不道德的。在階級社會裡，道德是各個階級的社會經濟地位和利益的反映，它具有階級性；各個階級都有自己的道德準則。道德作為社會意識形態,它的產生；發展和變化服從於整個社會發展的規律，它是倫理學和歷史唯物主義的研究對象。

道德品質是社會道德現象在個體身上的表現。一個人常常依據一定的行為準則採取某些有關道德方面的態度、言論和行動。道德品質就是指一個人在一系列有關道德的行動中所反映出來的那些經常而穩固的傾向和特徵。一個人的道德品質是在社會道德輿論的薰陶下和學校道德教育的影響下形成的，它是對社會現實的反映。道德品質作為個體現象，它的形成和發展既依存於客觀的社會生活條件，也有賴於人的心理髮展的規律。因此，道德品質就成了心理學的一些分支(如教育心理學、兒童心理學等)所研究的對象。

任何一種道德品質都包含有一定的道德認識、道德情感和道德行動三種基本成分。這三種基本成分是彼此聯繫、互相促進的。一般說來，道德認識是道德情感產生的根據，道德情感又影響著道德認識的傾向；道德行動是在道德認識和道德情感的指導與影響之下，通過一定的練習和鍛鍊形成起來的；同時，道德行動又可以鞏固、發展道德認識和道德情感。因此道德品質的形成和發展就是這些基本成分共同發生作用的一種綜合過程。學生具有道德品質不只是具有道德認識、道德情感，而且要表現為道德行動，許多道德行動還應該培養成牢固的習慣。

學生道德品質的形成是一個複雜的矛盾鬥爭的過程。這一發展過程每達到一定的時間或程度，就會發生質變，表現出發展的階段性來。不同年齡階段學生的道德認識、道德情感和道德行動有著質的區別，具有各自不同的特點；當然，這種差異也表現在同年齡階段的學生身上。

學生道德品質的培養，可以從各個不周方面去進行，有時可以從培養學生道德行動和習慣開始，有肘可以從激發他們的道德情感著手，有時可以從提高他們的道德認識做起，不能機械地遵循由道德認識到道德情感再到道德行動和習慣的途徑。但是隻有在這些基本的心理成分都得到相應的發展時；道德品質才能更好地形成。

在我國，培養學生良好的道德品質是學校思想政治教育的一項重要任務；道德品質教育的內容、要求和方法是由我國社會主義社會的性質決定的，是黨和周家的教育方針和教育條例明：確規定的。但是學生道德品質的形成和發展有其自身的特點。由於知識經驗的侷限性，由於心理活動的某些特點，學生的道德認識同成人往往並不完全相同；他們的道德情感和表現出來的行動的特徵，儘管家長和教師都很熟悉，但可能並不真正理解它。因此在對學生進行道德品質教育時，還必須考慮到他們的心理特點和心理活動的規律性。道德品質的形成是發展的內外因素相互作用的結果。並不是由社會影響和教育要求直接轉化的簡單過程。道德教育的效果不僅依賴於各種外部條件，同時也依賴於學生本身的各種內部條件。所以，培養學生道德品質的工作是十分複雜的。

個人品德的基本內容是什麼

簡單說：勤奮刻苦，勤儉自強，正直善良，克已奉公，見義勇為

具體的個人品德：

1、公民道德基本規範

愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻

2、泰和精神

崇文尚德、包容開明、務實創新、和諧奮進

3、泰和縣文明市民守則

“十要”

要遵紀守法 要勤奮學習 要誠實守信

要勤勞儉樸 要愛護公物 要團結互助

要禮貌待人 要尊師重教 要尊老愛幼

要講究衛生

“十不要”

不隨地吐痰 不亂扔亂倒 不亂貼亂畫

不損壞公物 不賭博迷信 不聚眾鬧事

不妨礙交通 不酗酒鬥毆 不謾罵爭吵

不虐待婦老

4、文明禮貌用語

★初次見面說：您好

★客人到來說：歡迎

★好久不見用：久違

★求人解答用：請教

★贊人見解用：高見

★看望別人用：拜訪

★陪伴朋友說：奉陪

★等候客人用：恭候

★請人幫助說：請多關照

★表示歉意說：對不起

★麻煩別人說：拜託

★表示禮讓說：您先請

★得到感謝說：這是我應該做的，不用謝

★徵求意見說：請指教

★見面問候語：您好；早上好；晚上好

★中途先走說：失陪了

★分手辭別說：再見；再會

★請人勿送說：留步

★求助於人語：請；請問；請幫忙

★受人相助語：謝謝

★無力助人語：抱歉；實在對不起；請原諒

★打擾別人語：請原諒；對不起

★聽到致歉語：不要緊；沒關係

★接待來客語：請進；請坐；請喝茶

★送到客人語：再見；慢走；歡迎再來

★送人遠行說：平安

★提醒別人工：請您小心；請您注意；請您彆著急

★提醒行人語：請您注意安全；過馬路請走人行橫道

★提醒乘客語：人多車擠，請大家讓一讓

★提醒旅客語：請您再仔細檢查一下，看有沒有遺忘什麼東西

★提醒顧客語：時間快到了，沒選好商品的同志請您抓緊時間

★提醒讓路語：請您讓一讓好嗎

5、社會主義榮辱觀——“八榮八恥”

以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥；以服務人民為榮、以背離人民為恥；

以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥；以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥；

以團結互助為榮、以損人利己為恥；以誠實守信為榮、以見利忘義為恥；

以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥；以艱苦奮鬥為榮、以驕奢淫逸為恥。

品德是什麼意思

品德釋義：

品格德行

[拼音] [pǐn dé]

什麼是個人品德

個人品德是一定社會的道德原則和規範在個人思想和行為中的體現，是一個人在其道德行為整體中所表現出來的比較穩定的、一貫的道德特點和傾向。個人品德既是社會道德原則和規範的內化，也是個體作為主體對社會道德的認識、選擇以及實踐的結果，是個人在社會生活中的行為活動個性化了的道德特質。個人品德是“內在的法”，社會公德、職業道德、家庭美德的實現最終都要訴諸個人品德。基本要求是：在社會上遵守社會公德做一個好公民；在工作中遵守職業道德做一個好建設者；在家庭裡遵守家庭美德做一個好成員。

品德的組詞是什麼

品德的組詞

思想品德

好的品德

差的品德