案例研究是什麼?

General 更新 2024-11-14

什麼是"實證研究"？與"案例研究"區別是什麼

實證性研究：假設有兩個人正在討論最低工資法，這是你聽到的兩種表述：甲：最低工資法引起了失業乙：應該提高最低工資現在不管你是否同意這兩種表述，應該注意的是，甲和乙想要做的事情是不同的。甲的說法像一個科學家：他作出了一種關於世界如何運行的表述。乙的說法象一個決策者，他作出了他想要如何改變世界的表述。一般說來，關於世界的表述有兩種類型。一種類型，如甲的表述，是實證的。他們做出關於世界是什麼的表述。第二種類型，如乙的表述，是規範的。規範表述是命令性的，他們作出關於世界應該是什麼的表述。實證和規範的主要差別是我們如何判斷他們的正確性。從原則上說，我們可以通過檢驗證據而確認或否定實證表述。上面幾段是經濟學書上的解釋。當然我是複製別人的。我個人認為：實證分析就是用實際的、帶有普遍性的例子證明一個事物是按照什麼規律運行著的；而規範分析則則是通過公理、定理逐漸證明事物應該按照什麼規律運行著，但沒有或者偏離、正要偏離軌道的運行著。計量經濟學中的實證分析說白了就是運用計量方法，對事物過去的數據進行的一種分析，既然是過去的數據，那就說明肯定用的是普遍的例子而且是實際的例子，所以計量經濟學本身就是實證分析的一種方法，用計量經濟學方法進行的分析都應該被認為是實證分析。研究方法不斷完善這是指用來指導主體性教育思想研究的方法由規範性研究逐漸發展為分析式研究與規範性研究相結合.所謂規範性研究是指從價值的角度去探討問題

什麼是案例分析

什麼是案例分析？案列開發一、什麼是案例？案例特徵：1、案例總是一個又一個的實踐，一個又一個的故事，是教學界的一個又一個的例證。總是和事件結合在一起。不是簡單的呈現，而是需要描述過程的，圍繞一個主題進行的。可能是突發的事件，可能是預期不到的因素而產生的突發事件，可以把這些事件描述一下，描述實踐過程中的所思索想，描述事後的思考，所以案例中不一定是一個事件，也可能是多個事件，但都是圍繞一個主題的。作為事件，必須有過程，有事件、地點和人物。案例不能是靜態的描述。因此，案例不同於一般的例子，不同於一般的例證。它不用依附於其他的對象。2、案例是事件，是否所有的教學事件都是案例？哪些能納入案例的陣營中來？案例是具有典型性的事件。一是儲個體說明總體、詮釋總體，個別說明一般；二是通過這個事件具有的啟示意義，能說明某些道理，這也是典型。第二種意義上需要深刻思考，不能僅僅固著在用一個事件說明所有的場景。３、案例作為事件而言，含有問題和疑難情景在內的事件。問題和疑難情景是案例的生命。僅僅是事件，作為案例的價值大打折扣。工商管理的案例都是以問題提出來的。因此教師要有問題意識，遺忘問題是也在遺忘案例的素材。４、案例必須是真實發生的事件。不能杜撰，必須是真實的。可以是自己經歷過的，也可以是看到的、聽到的。案例強調真實。哈佛工商管理開發一個案例要用五萬美金。中國的工商管理的使用他們的一個案例須花四萬美金。案例是包含有問題或疑難情景在內的真實發生的典型性的事件。——定性釋義。二、為什麼要開發案例？１、有助於記錄記載教師自身的教育教學經歷。這種形式是和教師聯繫在一起的。老師善於捕捉事例。轉換思維方式，教師的長處是什麼？遭遇著各種實際問題，論文研究報告是研究者作的事，案例這種文體是教師的長項。因為教師是事件的當事人，教師是和事件共時的，是任何人沒有可能模仿的。因為這事件是獨有的。寫案例，久而久之教學睿智就出來了。蘇霍姆林斯基寫過２７００個案例素材。與其看到結果不如把握過程，看到花好月圓的結果（展示），不能知道他是怎樣走到這一步的。藉助於案例提升自己的認識。２、有助於發現教育教學工作中存在的重點和難點。案例是有問題的有疑難情景的，反思一下，哪些問題解決了？哪些問題還需要做？課堂教學中有些什麼典型性的問題？下一步的教學要研究的是什麼？這就為我們的教學提供了難點和重點。教學管理也是如此。案例開發可以從三個層面上展開：管理、德育、課堂教學。全校的展開，勢必可以明白學校的工作重點和難點。３、有助於教師自己自覺地系統地反思教育教學行為，提升教育教學質量和水平。其實是藉助事件在反思教學。偶爾的課堂實錄不能稱之為案例，只是課例。４、有助於加強教師與教師之間的經驗的交流。教師這樣一個群體，貌似群體勞動，其實是個體勞動。自己備課、上課、批改，容易封閉，難以開放。案例開發有助於交流。三、如何開發案例？（一）案例的基本格式：來自於工商管理，但也反對有固定的一模一樣的格式。１、標題：一種是以主題定標題，二是以事件本身確定標題。兩者各有優點。２、開場白：把事件概貌性地反映出來，讓人感到遇到了什麼問題，起到引導性的作用。不宜太長，幾十個字——百八個字。３、背景：背景的介紹，告訴別人事件發生的場景，可以是間接背景、也可以是直接背景。案例寫作者與使用者之間溝通，背景很重要。４、問題：問題是怎麼產生的？問題是什麼？問題產生的原因是什麼？５、問題解決的方法：在問題解決的方法中，過程怎樣？是如何作出評判的？解決的效果怎樣？案例的一個重要方面。６、反思與討論：經過這樣的事件，有那些思考？......

案例分析是什麼意思

case study 就相關領域的一個具體例子進行深入的分析以總結經驗發現問題或者驗證已有理論

個案研究與案例分析有什麼區別

暈，這也問啊案例分析就想上課學知識，營銷策劃是要去實戰的，

案例是什麼意思

案例，就是人們在生產生活當中所經歷的典型的富有多種意義的事件陳述。它是人們所經歷的故事當中的有意截取。案例一般包括三大要素。案例對於人們的學習，研究，生活借鑑等具有重要意義。基於案例的教學是通過案例向人們傳遞有針對性的教育意義的有效載體。因此，人們常常把案例作為一種工具進行說服，進行思考，進行教育。故案例在人們的研究中形成了一定的書寫格式，標準樣式，為人們更好的適應案例情景提供很多方便。

一個好的案例應該具備以下三大特點：

1、故事性

2、戲劇性

3、意義未盡性

論文和案例分析有什麼區別？

案例分析類論文是論文的一種，是給出一個具體的事例，然後綜合多種分析方法對問題進行分析，最終得出結論或者給出建議的一種論文體裁。而一般來說論文就是用來進行科學研究和描述科研成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行科學研究的一種手段，又是描述科研成果進行學術交流的一種工具。順便圖表不是論文

怎樣進行案例分析？

1、分析案例的基本方法

分析案例首先要站好角度，案例分析應注意從兩個基本角度出發：

當事者的角度。案例分析必須站到案例中的主要角色的立場上去觀察和思考，設身處地的去體驗，與主角同命運。

全面綜合的角度。這是綜合型案例而言的。

要針對相關案例選用恰當的理論知識來分析案例。

2、案例分析的具體技巧。

案例分析包括兩個互相關聯的方面。第一方面就是要對所指定的將供集體討論的案例做出深刻而有意義的分析（包括找出案例所描述的情景中存在的問題和機會，找出問題產生的原因及問題間的主次輕生關係，擬定各種針對性的備選行動方案，提出它們各自的支持性論據，進行權衡對比後，從中找出抉擇，制定最後決策，作為建議供集體討論。）第二方面是以嚴密的邏輯、清晰而條理的口述方式，把自己的分析表達出來。

案例分析過程包括五個主要步驟：

確定本案例在整個課程中的地位，找出此案例中的關鍵問題。

確定是否還有與已找出的關鍵問題有關。

選定適合分析此案例所需採取的一般分析方法。

案例分析一般可採用三種具體的分析方法：

系統法。就是把所分析的組織看成是處於不斷地把各種投入因素轉化成產出因素的一個系統。

行為法。這種方法，在分析時看眼於組織中各種人員的行為與人際關係。

決策法。就是要使用各種規範化、程序化的模型和工具評價並確定各種備選方案。

明確分析的系統與主次關係，並找出構成自己分析邏輯的依據。

將分析轉化為口頭髮言的有效形式。

3、分析案例應注意的問題。

在案例分析中要做好學習記錄；

對撰寫案例的方面分析報告要簡明扼要，一針見血，開門見山，一般不超過2500字。要用一句話把案例分析的主要成果概括出來，併成為報告的主題。

什麼是案例分析形式

案例分析就是讓考生在有限的時間內模擬、分析真實的商務問題。案例分析與其他面試形式的最大區別就是它的實踐性。在案例分析中，每位考生都要以案例中的角色，設身處地參與到矛盾衝突之中，以當事人或決策者的身份發表意見，重演決策過程。這種方法便於調動考生的積極性，具有極強的針對性，有利於考查考生髮現問題、深入思考、互相交流、主動學習的能力。案例分析還可以很好地測試考生的分析能力、推理能力、自信心、商務知識以及溝通能力，所以現在這一方式正在被廣泛地應用於各高校的MBA入學面試過程中。對於那些有良好的專業背景、豐富的實際工作經歷和管理經驗考生，對這種案例分析的面試形式可謂得心應手。

大多數的案例分析並沒有某個特定的正確答案。面試官希望通過範察你分析案例的過程，測試你的反映能力和創新能力。不要擔心你的答案是否正確，關鍵是你分析問題的思路和方法是否合理正確。管理是一門不確切的科學，沒有確定的正確答案。管理決策危險重重，其結果關係著一個企業的生死存亡。任何管理決策的結果都有賴於決策的環境。因此無法保證某個決策在任何環境中都能夠起到作用。案例分析的目的是考查考生能否清楚地瞭解與決策衝突的主要管理問題，並在此基礎上靈活地調整策略。

研究生論文是案例分析好寫還是實證分析

案例分析是感性的，它是通過實際事例，分析問題、通過現象看本質，再解決問題、得到推廣到其他案例上後的一般解決方法。通過特殊事例尋求共同性，來下結論。它的特點是與實際相結合，可操作性大。但邏輯上不夠嚴謹，理論支持不足。

實證研究是理性的，它是通過反覆實驗、論證，得到結論。它的特點是邏輯嚴謹。但很可能脫離實際，可操作性比著案例分析來的小。

一般來說需要兩種方法相結合來分析問題，這樣能夠通過理論框架得到理論支持，又具有很強的可操作性。

案例分析就是通過對一個含有問題在內的具體教育情境的描述，或通過對某一教學情境的描述或錄像回放，引導教師對這個特殊情境進行討論的一種校本研究方法。

案例分析是專業技術學習和業務培訓中的重要內容。在現代管理原理與知識的學習過程中，對一些典型案例進行分析是促進學習和提高教學的有效方法。

"實證研究" 英文對照

實證研究指研究者親自收集觀察資料，為提出理論假設或檢驗理論假設而展開的研究。實證研究具有鮮明的直接經驗特徵。

實證主義所推崇的基本原則是科學結論的客觀性和普遍性，強調知識必須建立在觀察和實驗的經驗事實上，通過經驗觀察的數據和實驗研究的手段來揭示一般結論，並且要求這種結論在同一條件下具有可證性。根據以上原則，實證性研究方法可以概括為通過對研究對象大量的觀察、實驗和調查，獲取客觀材料，從個別到一般，歸納出事物的本質屬性和發展規律的一種研究方法。

實證性研究的產生：作為一種研究範式，產生於培根的經驗哲學和牛頓——伽利略的自然科學研究。法國哲學家孔多塞（1743-1794）、聖西門（1760-1825）、孔德（1798-1857）倡導將自然科學實證的精神貫徹於社會現象研究之中，他們主張從經驗入手，採用程序化、操作化和定量分析的手段，使社會現象的研究達到精細化和準確化的水平。孔德1830到1842年《實證哲學教程》六卷本的出版，揭開了實證主義運動的序幕，在西方哲學史上形成實證主義思潮。

實證研究方法包括觀察法、談話法、測驗法、個案法、實驗法

（1）觀察法：研究者直接觀察他人的行為，並把觀察結果按時間順序系統地記錄下來，這種研究方法就叫觀察法。

（自然觀察與實驗室觀察；參與觀察與非參與觀察）

（2）談話法：是研究者通過與對象面對面的交談，在口頭信息溝通的過程中瞭解對象心理狀態的方法。

（分為有組織與無組織談話兩種。須注意：一是目標明確。二是講究方式。三是注意利用“居家優勢”。四是儘量做到言簡意賅。）

（3）測驗法：是指通過各種標準化的心理測量量表對被試者進行測驗，以評定和了解被試者心理特點的方法。

（問卷測試，操作測驗和投射測驗）