簡答如何增強四個意識?
簡答面對人民的信任和重託的四個意識
“每次黨代會報告最後都要提出政治要求，這次提出與‘四個意識’相對應的是‘四個始終’。即始終保持清醒頭腦，始終保持奮發有為的精神狀態，始終把人民放在心中最高位置，始終保持共產黨人的政治本色。這是黨中央對全黨同志從政治立場、工作作風、精神狀態、形勢觀念四個方面提出的要求。這四個方面的要求基於三方面考慮：一是當前黨員隊伍思想狀況；二是應對新形勢下面臨的考驗；三是未來10年乃至更長遠任務的要求。”
十八大報告中強調的“四個意識”
全黨必須增強憂患意識，謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持清醒頭腦；
必須增強創新意識，堅持真理，修正錯誤，始終保持奮發有為的精神狀態；
必須增強宗旨意識，相信群眾，依靠群眾，始終把人民放在心中最高位置；
必須增強使命意識，求真務實，艱苦奮鬥，始終保持共產黨人的政治本色。
十八大報告中提出的全黨必須增強的四個方面是什麼?
面對人民的信任和重託，面對新的歷史條件和考驗，全黨必須增強憂患意識，謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持清醒頭腦；必須增強創新意識，堅持真理，修正錯誤，始終保持奮發有為的精神狀態；必須增強宗旨意識，相信群眾，依靠群眾，始終把人民放在心中最高位置；必須增強使命意識，求真務實，艱苦奮鬥，始終保持共產黨人的政治本色。
面對新的歷史條件和考驗，全黨必須增強哪些意識
面對人民的信任和重託，面對新的歷史條件和考驗，全黨必須增強憂患意識，謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持清醒頭腦；必須增強創新意識，堅持真理，修正錯誤，始終保持奮發有為的精神狀態；必須增強宗旨意識，相信群眾，依靠群眾，始終把人民放在心中最高位置；必須增強使命意識，求真務實，艱苦奮鬥，始終保持共產黨人的政治本色。
簡述四個意識與黨章規定的四個服從之間的關糸
政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，是相互聯繫的有機整體，與《中國共產黨章程》規定的“四個服從”一脈相承。黨員個人服從黨的組織，少數服從多數，下級組織服從上級組織，全黨各個組織和全體黨員服從黨的全國代表大會和中央委員會，這“四個服從”是黨的民主集中制的基本原則之一，也是黨的紀律建設的核心內容。黨的各個組織和全體黨員，只有切實增強“四個意識”，自覺堅持和維護“四個服從”，才能使全黨產生無比的向心力、凝聚力和戰鬥力
兩學一做簡答題黨員幹部如何強化看齊意識。？
黨員幹部為什麼要強化看齊意識？
什麼是看齊意識？
北京黨建基地研究員劉漢峰撰文指出，習總書記提出的看齊意識，實質上就是指黨員在任何情況下都應做到把服從黨的利益放在第一位，這既是一種政治責任和政治要求，也是每一個共產黨員應該具備的基本思想修養。
“強化看齊意識”有其歷史淵源。1945年，毛澤東同志在黨的七大預備會議上說：“要知道，一個隊伍經常是不大整齊的，所以就要常常喊看齊，向左看齊，向右看齊，向中間看齊，我們要向中央基準看齊，向大會基準看齊。看齊是原則，有偏差是實際生活，有了偏差，就喊看齊。”
那麼，共產黨員如何強化看齊意識？
一是要清楚看齊什麼？中宣部《黨建》雜誌社社長劉漢俊撰文指出，要看自己的黨性強不強，貫徹中央精神實不實，維護中央權威力不力，走的路子正不正，自我要求嚴不嚴，作風良不良，行動快不快，效果好不好。
二是要清楚向誰看齊？2月1日，在省委落實習總書記重要講話精神的會議上，王憲魁書記提出：“要增強看齊意識，經常、主動、堅決向黨中央看齊，向習總書記看齊，向黨的理論和路線方針政策看齊，向黨中央改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍各項決策部署看齊，向省委重大決策部署看齊。”
三是要清楚怎麼看齊？對此，習總書記明確提出“三個必須”：“同黨中央保持高度一致必須是全面的，在思想上政治上行動上全方位向黨中央看齊，做到表裡如一、知行合一；必須是具體的，不能光口頭講講，要落實在各個方面、各項工作上；必須是堅定的，黨中央提倡的堅決響應，黨中央決定的堅決照辦，黨中央禁止的堅決杜絕，任何時候任何情況下都做到政治立場不移、政治方向不偏。”
簡答題如何更好的溝通增進友誼
簡答題如何更好的溝通增進友誼
一、構建和諧校園的意義。
山東經濟學院劉向信院長認為：建設和諧校園首先是社會發展的客觀要求。和諧，是人類孜孜以求的一個理想社會狀態，也是包括中國共產黨在內的馬克思主義政黨的不懈追求。學校是社會主義和諧社會的重要組成部分，在構建民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的和諧社會過程中，應該率先垂範。其次，建設和諧校園是落實以人為本的科學發展觀的需要。以人為本，就是要關心人、尊重人，就是要促進人的全面健康發展，就是建立師生員工身心愉悅的物質和精神環境，和諧校園正好體現了這種要求。第三、建設和諧校園是實現學校發展目標的需要。一個國家、一個民族、一個單位的發展，既需要硬實力，也需要軟實力。軟實力建設是文化建設、精神建設和凝聚力建設。學校師生員工如果人際關係和諧，把全部精力都用在教學科研和管理上，目標就會較快地實現。第四、建設和諧校園是培養合格接班人的需要。和諧的環境培養美德，給人以前進的動力，促進人的全面發展和健康成長，而這正是培養合格的人才的必要環境。
二、 “和諧校園”必須具備的幾個特徵：
1、適當的校園環境。包括和諧、合理的校園空間，寬敞、明亮的教室，環保的建築材料。
2、優質的學習環境。校園規劃設計要“以人為本”，為學生提供安全、舒適、安靜的學習環境和完備的配套教學設施，滿足學生學習的需求。學生要愛護學習環境，真正做到“校園是我家”。
3、濃郁的文化氛圍和良好的校園風氣。和諧校園以其豐富的校園文化和良好的學習氣氛吸引學生學習，陶冶學生性情。師生對校園事務廣泛參與，共建和諧家園。
4、學校管理完善。有明確的規章制度、文明公約等，通過制度的形式規範師生的行為，打造“和諧校園”。
5、校園內擁有暢通的溝通渠道和資源共享的信息平臺。加強學生與教師、教師與學校、學校與家長、學校與社會之間的溝通。當然，還包括與其他學校之間進行交流。
6、具有可持續發展性。校園文化建設、教育、教學等一切活動都是為了學生，為了學生的健康成長，必須是持續發展且不斷更新和完善的。
三、構建和諧校園主要抓好四個方面。
1、加強管理。管理有序、秩序良好是和諧社會的重要標誌。而加強管理又是創建和諧校園的重要措施和教書育人的重要條件。學校首先要加強班子建設，建立健全的、專業化的管理機構，以和諧的理念和方法激勵教師主動發展。校長任人唯賢，身先士卒，容人容事，淡化權力意識，實施集中領導，分層管理，權責到人。堅持剛性制度約束與人性化的人文管理和諧統一，改變單靠“硬性”的行政指令要求教師完成教育教學任務的做法，在合理合法、堅持原則的基礎上，把各種任務、要求和教師的感情、利益、發展需要結合起來，以公平的原則創造各盡所能、各得其所的激勵和分配機制，如合理的教育教學效果評價方案、教改方案、獎教獎學方案等。圍繞教師關注的熱點問題，如評優、職稱晉升、財務收支等，建立公正、公開、透明的管理機制，健全和落實教代會、校務公開制度，給予教師知情權、參與權和監督權，堅持民主決策、民主管理、民主監督，全力營造融洽、和諧的人際關係和民主平等、團結尊重的校園環境,從而調動廣大教職工的積極性，在校內形成強大的凝聚力、蓬勃的奮發力和旺盛的生命力。
2、開創校園文化、校園環境、校園安全“一體化”活動。在構建和諧校園的過程中,要高度重視校園文化建設工作,要治理好校園環境，維護好校園安全。既要優化校園內部環境,又要治理校園外部環境。既要做好師生員工的安全教育,又要搞好社會治安綜合治理,既要制定和完善應急處理機制,又要提高處置突發事件的能力。既要正面教育引導......
簡答,。簡述兒童記憶策略發展的四個階段
J.皮亞傑關於認知發展的理論。他把認知發展分為4個大的階段，在每一大階段下又再劃分出若干小的階段。 第一階段為感覺運動階段。從出生到約2歲。這一階段的兒童只能依靠自己的肌肉動作和感覺應付外界事物。這一階段又再分為6個小階段：①從出生到1個月。此時，嬰兒尚不能覺察周圍的東西，甚至不能覺察自己的存在，分不清物與我，缺乏自我意識。②1～4個月。這時，嬰兒的動作變得較協調了，但還不能擺弄外物。③4～10個月。此時，嬰兒視覺與抓握動作協調起來。開始會擺弄身旁的東西。9～10個月的嬰兒知道東西離開了自己的視野仍然存在。④10～12個月。此時，行為已有目的，開始能預料行為的效果。⑤12～18個月。嬰兒對不同的物體，會作略為不同的動作，看會出現什麼結果。⑥18～24個月。嬰兒在行動之前，能在頭腦中思考動作，尋找解決問題的新方法。 第二階段為前運算階段。約2～7歲。這一時期的幼兒只能以表象進行思維，他們的思維是表面的、原始的和混亂的。前運算階段又可分為兩個時期：①前概念期，約2～4歲。此期以出現符號功能和模仿為特點。②直覺思維期，約4～7歲。幼兒主要對事物的表面現象作出反映，只會從一特殊情況推到另一特殊情況，並將無關的事情說成有因果關係。自我中心思想是這一階段的突出特點。 第三階段為具體運算階段。約7～11歲，在這一階段，兒童形成了初步的運算結構，出現了邏輯思維。但思維還直接與具體事物相聯繫，離不開具體經驗，還缺乏概括的能力，抽象推理尚未發展，不能進行命題運算。這一階段兒童發展了“去中心化”，即只站在自己角度看問題的自我中心思想逐漸消失。此時兒童不僅能集中注意情況或問題的一個方面，還能注意幾個方面；不僅能注意事物的靜止狀態，還能看到動態的轉變；還能逆轉思維的方向。 第四階段為形式運算階段。約自11、12歲開始，到這一階段，個體形成了完整的認知結構系統，能進行形式命題思維，智力發展趨於成熟。皮亞傑起初認為形式運算的智力發展約在15歲完成。後來，1972年修正了原來的看法，認為正常的人不遲於15～20歲達到形式運算階段。
簡答兩學一做需要著力解決的五個問題是什麼
開展“兩學一做”的學習教育，就是針對當前黨員隊伍中存在的五個方面的突出問題，精準發力。
一是著力解決一些黨員理想信念模糊動搖的問題。主要是對共產主義缺乏信仰，對中國特色社會主義缺乏信心，精神空虛，推崇西方價值觀念，熱衷於組織、參加封建迷信活動等；
二是著力解決一些黨員黨的意識淡化的問題。主要是看齊意識不強，不守政治紀律政治規矩，在黨不言黨、不愛黨、不護黨、不為黨，組織紀律散漫，不按規定參加黨的組織生活，不按時交納黨費，不完成黨組織分配的任務，不按黨的組織原則辦事等；
三是著力解決一些黨員宗旨觀念淡薄的問題。主要是利己主義嚴重，漠視群眾疾苦、與民爭利、執法不公、吃拿卡要、假公濟私、損害群眾利益，在人民群眾生命財產安全受到威時臨危退縮等；
四是著力解決一些黨員精神不振的問題。主要是工作消極懈怠，不作為、不會為、不善為，逃避責任，不起先鋒模範作用等；
五是著力解決一些黨員道德行為不端的問題。主要是違反社會公德、職業道德、家庭美德，不注意個人品德，貪圖享受、奢侈浪費等。
簡述自我意識發展的四階段模式及特點
整個青年期是個過渡期，就其心理髮展水平來說，是迅速走向成熟而又尚未達到完全成熟的階段，這是我們分析青年心理的一個總綱。心理的成熟以生理的成熟為前提，並受個體社會化過程所制約。在當前世界性的生理成熟提前的情況下(近一個世紀提前一年)，當然不能不影響到心理的發展。如果以人生觀的確立作為心理成熟的標誌，那麼一般說來只有到了青年中期之末(相當於大學畢業)時人生觀才臻形成並趨穩定。青年心理髮展的特點有二：一是積極面明顯突出，但卻伴隨著消極面；二是自我意識存在明顯矛盾。