一個企業怎樣開好班會?

General 更新 2024-11-14

怎樣以小組為單位開一次有關自信的主題班會

先了解自信和不自信的真正含義與意義,主要講述自信會給人帶來積極觀念,有一個好的開始必備積極觀點,不自信是消極觀念,在還每開始做事前就給自己一個重重的打擊.

然後上百讀搜一些靠自信成為成功人士的故事,和一些不自信導致破產或類似之類的經典故事,最後在做一個總結就哦ok了，很簡單的，你一定行。

一堂真正的企業文化課是怎樣的

企業文化是企業員工行動和行為的表現！而不僅僅是企業貼在牆上的標語，或者檔案櫃裡那一疊厚厚A4紙；企業文化也不是上課一堂關於企業文化建設的課程，拿到了幾十頁甚至上百頁的企業文化建設方案就能打造出來的！首先這個企業要有一個明確的“企業價值觀”，領導人堅決的往下貫徹這一“價值觀”，把價值觀拆分為企業員工的行為標準，在通過張貼標語，會議貫徹，企業標準考核等等的手段或者機制來把這個價值觀落實到員工的思想和行動中去！山東保力企業營銷管理顧問，陪你一起打造出屬於你的企業文化！

高職主題班會怎麼開？

第一，先要討論確定主題

第二，準備相關材料，確保引導學生髮言

第三，請部分同學提前準備，打開同學們的思路

第四，自由發言，不限題材，發散思考，作好記錄

第五，班長總結髮言，一定要統一意見，做好表彰

第六，會後海廣主題班會精神！

如何開展一個新穎的，不落俗套的大學生主題班會？

緊跟大學生感興趣的話題，其實我覺得還是可以有很多的，比如對現在莫言獲獎的討論場者辯論賽形式，都是可以的。

怎樣做一個有修養的人主題班會教案

（一）教材分析

教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標準》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標準中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯繫.

（二）學生分析

學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.

（三）教學目標

教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.

如何做好團隊的領頭人？

導者的級別有高低，但不論官大官小，都需要組織管理一幫人，帶領一幫人為實現某一目標而工作。因為人是有感情、有思想的，所以，人們常說，做一個使人敬重、愛戴、心誠悅服的官是難中之難。儘管這件事情做起來很難，但是仍然有不少人還是做到了。他們的祕訣是什麼：

善管人者，能夠洞悉他人的心理特點，管起人來，駕輕就熟，得心應手；不善管人者，受累不討好，常常得罪人，自己被搞得焦頭爛額，手下人也是一盤散沙，怨聲載道。

管人靠權威。有了影響力，管人者便渾身散發著領導魅力。嫻熟地運用權力，讓手下人心甘情願地服從你，任你調遣，你就成了一個好領導。

管人靠攻心。做一個有人情味的領導，需要的是親和、隨和與善解人意，需要了解人性、關注人的需求慾望。當下層把你當作自己人的時候，你的目的便達到了。

管人靠智慧。個人微不足道，但溝通心靈，凝聚起每個人的力量，就能激發人的向心力和協同力。

管人靠學問。政治學、心理學、語言學、管理學、關係學，都能從中發掘無窮的智慧和潛能。因此，一個優秀的領導者是一個虛心好學、不斷完善自己的知識結構，不斷加強自身修養的人。

作為領導，並不以為著什麼都得管。應做到權限與權能相適應，權力與責任相結合。什麼都乾的領導是什麼都幹不好的。記住，當你發現自己忙不過來時，你就要考慮是否應該向下放權。

管理者應具備的六大能力：

1、溝通能力。為了瞭解組織內部員工互動的狀況，傾聽職員心聲，一個管理者需要具備良好的溝通能力，其中又以“善於傾聽”最為重要。惟有如此，才不至於讓下屬離心離德，或者不敢提出建設性的提議與需求，而管理者也可藉由下屬的認同感、理解程度及共鳴，得知自己的溝通技巧是否成功。

2、協調能力。管理者應該要能敏銳地覺察部屬的情緒，並且建立疏通、宣洩的管道，切勿等到對立加深、矛盾擴大後，才急於著手處理與排解。此外，管理者對於情節嚴重的衝突，或者可能會擴大對立面的矛盾事件，更要果決地加以排解。即使在狀況不明、是非不清的時候，也應即時採取降溫、冷卻的手段，並且在瞭解情況後，立刻以妥善、有效的策略化解衝突。只要把握消除矛盾的先發權和主動權，任何形式的對立都能迎刃而解。

3、　規劃與統整能力。管理者的規劃能力，並非著眼於短期的策略規劃，而是長期計劃的制定。換言之，卓越的管理者必須深謀遠慮、有遠見，不能目光如豆，只看得見現在而看不到未來，而且要適時讓員工瞭解公司的遠景，才不會讓員工迷失方向。特別是進行決策規劃時，更要能妥善運用統整能力，有效地利用部屬的智慧與既有的資源，避免人力浪費。

4、決策與執行能力。在民主時代，雖然有許多事情以集體決策為宜，但是管理者仍經常須獨立決策，包括分派工作、人力協調、化解員工紛爭等等，這都往往考驗著管理者的決斷能力。

5、培訓能力。管理者必然渴望擁有一個實力堅強的工作團隊，因此，培養優秀人才，也就成為管理者的重要任務。

6、統馭能力。有句話是這樣說的：“一個領袖不會去建立一個企業，但是他會建立一個組織來建立企業。”根據這種說法，當一個管理者的先決條件，就是要有能力建立團隊，才能進一步建構企業。但無論管理者的角色再怎麼複雜多變，贏得員工的信任都是首要的條件。

管理者需要具備的管理技能主要有：

1、技術技能

技術技能是指對某一特殊活動——特別是包含方法、過程、程序或技術的活動——的理解和熟練。它包括專門知識、在專業範圍內的分析能力以及靈活地運用該專業的工具和技巧的能力。技術技能主要是涉及到“物” ( 過程或有形的物體 ) 的工作。

2、人事技能

人事技能是指一個人能夠以小組成員的身份有效地工作的行政能力，並能夠在他所領導的小組中建立起合作的......

大學班主任怎麼開好新生第一次班會？

1.形象成熟點雞，但不要很嚴肅。說話稍微幽默點。

2.不談大道理。多講點大學生活小指南。

3.最後鼓勵軍心，規劃大學生活，讓他們熱血沸騰。

要開心理班會了，選什麼主題好呢？

社交的痛苦與歡樂：有的人不擅長社交，即便專業知識很出眾，但是就業卻有很大的困難，原因是無法融入團隊。這是目前大學生面臨一個很大的問題，比如我們西電的學生，被號稱技術的天才、社交的蠢才。畢業以後基本都去搞技術，很少有在管理的方面有所建樹的。

強烈建議：由班上的班幹部從自身講起，作為班幹部，總是有所收穫的。邀請一些老師，和大家座談人生。最好聘請一些企業人事部門的負責人，和大家談談社交的方法。

可以參考：金正昆的社交禮儀講座，很有趣味性也很有見解，個人認為是我們人生道路上一部很好的教材。

如果有機會，希望大家可以多交流。[email protected]

主題班會《吃苦耐勞是走向成功的金鑰匙》怎樣理解

吃苦耐勞，這種語言在一個企業裡面是激勵人們向上進步的語言。在那個生產力相對落後，科技不發達的年代裡，尤其需要人們的吃苦耐勞精神，沒有這樣的精神是不行的。那個年代，不但需要吃苦耐勞，而且更需要向老黃牛一樣的精神，這是上個世紀改革個開放之前的國有企業裡面特別提倡的口號。在那個年代裡，沒有什麼成功者，吃苦耐勞僅能獲得一個勞動模範的稱號。現在也如此，吃苦耐勞僅是一種鼓勵。只會吃苦耐勞沒有本事，你拿什麼來成功呢？你什麼也不會，只會老實本分的幹活，只能聽從上級下達的生產任務，你又怎樣來成功呢？應該在吃苦耐勞的前面加上，你有了正確的方法，而且你還有專業特長，更可喜的是遇到了發展的機遇，那麼你在吃苦耐勞的精神推動下，就是走向成功的金鑰匙。命題不對會適得其反的。當否，僅供參考。

如何傳遞班級正能量建立良好班級

一個有凝聚力的國家必是一個有深厚文化底蘊的國家，一個有經營力的企業必是一個有優秀文化的企業，一個有學習力的班級必是一個有文化氛圍的班級，可見，不管是一個國家、企業還是一個班級，文化都顯得尤為重要。

蘇霍姆林斯基說過：“學生周圍的世界是生動的思想的源泉，取之不竭，用之不盡的寶庫。”[1]班級文化是學校一門重要的“隱性課程”，是促進少年兒童健康成長的重要條件。班級文化倡導正確的價值取向，健康的審美情趣，優秀的人格品質，形成一種催人向上的教育情境，無疑會傳遞班級正能量，激勵學生努力進取、奮發學習、熱愛生活、珍惜光陰。

教室，應該是師生們用心血和友誼營造的溫馨、溫情、溫暖的家。學生走進教室，就像遊子回到了母親的懷抱。我的班級文化建設的指導思想是：營造良好的班級學習環境，促進學生身心健康發展，讓班級充滿活力，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫馨的家。將著力打造整潔、明麗、溫馨的教室環境，豐富同學們的校園文化生活，以文化滋潤心靈、激發性情、陶冶情操……

根據班級文化應具有激勵性和導向性這一指導思想，我主要從以下幾個方面著手：

一、創建班級特色，培養和諧向上的班風

（一）創建班級文化環境

班訓是引領學生感悟生命真諦，培育個人素養、自信自律精神的原動力，也是班級文化成熟的外在表徵。符合學生心理訴求的班訓會對學生的健康成長、和諧發展產生潛移默化的影響。

美國著名哲學家、教育家約翰·杜威說過：“一切教育的最終目的是形成人格”。因此本班在教室外牆張貼班級名片，內容包括：班名：謙謹朝暉，班訓：篤學上進拼搏立德[2]，教室內兩邊牆壁粘貼班級標語：“泰山之巔臣服在強者腳下，荊棘苦難俯首於勇者面前”並進行深刻解讀。

班級口號[3]是為達到班級目標而提出的有鼓動作用的簡明語句。它具有導向、激勵和規範等多種功能。本班的班級口號是“相信自我，不斷超越！挑戰自我，追求卓越”。

（二）讓教室的牆壁會說話

1、教室前黑板右側“日行一善”，包括學生姓名和事蹟。要求學生“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”，讓學生從身邊的小事做起，從自己做起，樹立起“心中有他人，心中有集體”的道德觀念。

2、教室內設置有四塊小黑板：左邊兩塊開闢“你我約定”專欄，展示班級每週一星（學習之星、晨讀之星，文明之星、守紀之星、讀書之星、進步之星、運動之星、勞動之星）的姓名、事蹟等。右邊兩塊黑板內容定期更換，欄目設置為“學習園地”、“重點回顧”、 “班級成果”、“學生獲獎”等。

3、教室後黑板開闢“書香園”專欄，展示包括學生的優秀習作、詩歌、書法、傾訴成長的煩惱、創意手工和繪畫等各類學生作品、每一期可以展示起一個妙趣好聽的主題名稱，可以是“墨香”、“巧巧手”、“心裡話”、“妙筆生花”等。佈置各具特色，各顯其能,詮釋著孩子們的快樂、自信，也給孩子風采和能力的展示提供了舞臺和機會。

（三）特色的設計和規劃

教室後面設置了一個圖書角，將其命名為“博覽園”，在書架內是學校為孩子們配備的書籍，在書架的外面寫著我們的讀書口號是“腹有詩書氣自華”，鼓勵孩子們要博覽群書，增長見識。“博覽園”有專門的圖書管理員，便於學生隨時借閱。

室內窗臺擺放花卉，讓學生通過自願參與,自我管理,達到了培養興趣、鍛鍊能力、體驗成功的目的，同時使學生置身於這間花園式的教室裡，不僅能處處見綠色，時時聞花香，感受清新，而且受到美的薰陶和文明的教化。