什麼是配置性評價?
請問教育心理學中的配置性評價和診斷性評價有什麼區別？
在時間上，配置性梗價一般是在各學年、各學期開始時或開始前，而診斷性評價一般是在某項教學活動開始之前。在評價對象上，配置性評價針對的是學生達到教學目標所必須的基礎知識和技能，而診斷性評價針對的是學生的知識、技能以及情感等狀況。在評價目的上，配置型評價是為了瞭解個體差異以便進行教學配置。而診斷性評價是為了預測學生的準備狀況以便因材施教。配置性評價可以說是對行為的指導，而診斷性評價就是對行為的分析。
配置性評價和診斷性評價的區別？
對這個問題，開始我也納悶了…我自己覺得雖然都是教學前進行的評價，但目的不同…配置性評價更傾向於把學生分出好壞以便分班分組或者是安排教學等，主要在為教學做準備。而診斷性評價在於查出學生問題以便教師針對問題組織教學…比如查出哪些方面薄弱就適當的補補…個人觀點，也不知講清楚沒…
配置性評價和診斷性評價有什麼區別？ 30分
不一樣
教育學簡答題 什麼是發展性評價
發展性評價是指通過系統地蒐集評價信息和進行分析，對評價者和評價對象雙方的教育活動進行價值判斷，實現評價者和評價對象共同商定發展目標的過程，旨在促進被評價者不斷地發展。
發展性評價是用來滿足計劃工作人員日常需要的評價活動。它對於更正計劃中早期的缺陷和無意的錯誤，確保政策操作正確較為適用。
發展性評價包含對政策行為直接控制的一些測度，已經在政府(公共)部門和私人部門的各種場合得到了使用。例如，企業常常利用這種評價來配置、檢測和取消新的產品；而在公共部門中，發展性評價已經被用於公共教育計劃以檢驗新教學方法和材料的有效性，例如塞西姆街道和電力公司。
這些計劃通過向特定年齡階段的兒童演示以得到系統的監測和評價。結果，這些計劃根據系統的觀察結果(如項目的哪些特徵能夠吸引孩子的注意力)以及在觀看後對孩子們的面談材料進行了多次修改。由於具有形成性特徵，而且可以對政策行為直接控制，發展性評價適用於對輸入變量和過程變量進行系統控制所獲得的最新經驗進行評價。
什麼是資產配置
總括而言，資產配置為一個理財概念，投資者根據其投資計劃的時限及可承受的風險來配置資產組合。資產配置可以應用於任何擁有兩隻以上股票的投資組合內。不同類別的資產在市場上的運作也有所不同，所以其回報和所涉及的風險亦各有不同。資產配置就是在一個投資組合中選擇資產的類別並確定其比例的過程。資產的類別有兩種，一是實物資產，如房產、藝術品等；二是金融資產，如股票、債券、基金等。當投資者面對多種資產，考慮應該擁有多少種資產、每種資產各佔多少比重時，資產配置的決策過程就開始了。由於各種資產往往有著截然不同的性質，歷史統計也顯示在相同的市場條件下它們並不總是同時地反應或同方向地反應，因此當某些資產的價值下降時，另外一些卻在升值。低風險投資可配方正金泉友1號對於追求低風險的長期投資者來說，中信銀行現正銷售的方正金泉友1號限定性集合資產管理計劃收益預期比較適中，而其他類型投資者在投資組合時也可配置此類中低風險產品。該集合計劃優先考慮投資的安全性，主要精選高信用等級公司債和國債進行投資，實現穩健投資。同時，適時精選新股、新債申購，增厚收益。在充分考慮集合計劃投資安全的基礎上，力爭最大限度地獲取集合計劃資產的增值。該產品續存期限為5年，產品風險等級較低，最低參與金額5萬元。該集合計劃特點如下：第一，天生較低風險。權益性投資不超過集合計劃淨資產的20%；第二，貴族平臺做新債。投資於固定收益類資產的比例最高可達90%；第三，穩定增值投資策略。用投資債券和打新股預期可以賺到的錢，適度放大後做股票投資，遠比直接投資股票安全得多；第四，首個封閉期只設三個月。存續期間每個月最後5個工作日供您參與退出，便於投資者根據自身資金使用計劃保持投資的靈活性。
教學評價按照功能來劃分，可分為什麼？
星雲大師：口袋沒錢，心裡沒錢，輕鬆一輩子；口袋有錢，心裡有錢，勞累一輩子；口袋沒錢，心裡有錢，痛苦一輩子；口袋有錢，心裡沒錢，快樂一輩子。
1，簡述什麼是表現性評價，過程性評價和發展性評價
發展性教學評價,是指評價不再僅僅是甄別和選拔學生,而是促進學生的發展,促進學 生潛能、個性、創造性的發揮,使每一個學生具有自信心和持續發展的能力.其實施的關鍵是要求教師用發展的眼光看待每一個學生,核心是重視過程的總評價.多種形式結合的評價方式、評價手段,使評價的診斷和發展功能在整個學習過程中,既反映學生全程學習結果又成為促進學生髮展的有效手段
作為新課程的評價理念而提出的過程性評價,目前還找不到權威的定義.
但可以這樣來理
過程性評價的“過程”是相對於“結果”而言的,具有導向性,過程性評價不是隻關注過程而不關注結果的評價,更不是單純地觀察學生的表現.相反,關注教學過程中學生智能發展的過程性結果,如解決現實問題的能力等,及時地對學生的學習質量水平做出判斷,肯定成績,找出問題,是過程性評價的一個重要內容.
過程性評價的功能主要不是體現在評價結果的某個等級或者評語上,更不是要區分與比較學生之間的態度和行為表現.從教學評價標準所依據的參照系來看,過程性評價屬於個體內差異評價,亦即“一種把每個評價對象個體的過去與現在進行比較,或者把個體的有關側面相互進行比較,從而得到評價結論的教學評價的類型”.評價的功能主要在於及時地反映學生學習中的情況,促使學生對學習的過程進行積極地反思和總結,而不是最終給學生下一個結論.說簡單點,就是把學生學習的過程及效果用量化的形式評價出來比如說,上課回答問題,加分,主動回答,加分根據作業情況打分根據小測驗的情況打分,等等
表現性評價(performance assessment)是在20世紀90年代,美國興起的一種評價方式.它是在學生學習完一定的知識後,通過讓學生完成某一實際任務來評價學生的學習狀況,包括表現性任務和對錶現的評價.它的評價方式有別於傳統的紙筆測驗評價,是對學生能力行為進行直接的評價. 表現性評價的特點： 1、 評價時要求學生演示、創造、製作或動手做某事. 2、 要求激發學生高水準的思維能力和解題技能. 3、 使用有意義的教學活動作為評價任務. 4、 喚起真實情景的運用. 5、 人工評分、人工評判而不是機器評分. 6、 要求教師在教學和評價中擔任新的角色.
電腦配置評價
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高度整合型配置 總價：2571.00
CPU AMD AthlonII×2 250盒裝 單價：395.00
主 板 技嘉 GA-880GM-D2H 單價：599.00
顯 卡 主板集成 單價：0.00
內 存 宇瞻 DDR3 1333 2G 單價：139.00
顯示器 冠捷919sw+ 單價：679.00
硬 盤 西數 500G WD5000AAKX 單價：319.00
機箱 金河田 赤豹8519BV 單價：179.00
電源 機箱集成 單價：0.00
光驅 先鋒DVD-231D 單價：116.00
鼠鍵套 羅技MK250鍵鼠套裝 單價：145.00
汽車的配置看哪些地方
一、動力性
汽車的動力性是用汽車在良好路面上直線行使時所能達到的平均行駛速度來表示。汽車動力性主要用三個方面的指標來評定：最高車速；汽車的加速時間；汽車所能爬上的最大坡度。
最高車速——是指汽車在平坦良好的路面上行駛時所能達到的最高速度。數值越大，動力性就越好。
汽車的加速時間——表示汽車的加速能力也形象的稱為反映速度能力，它對汽車的平均行駛車速有很大的影響，特別是轎車，對加速時間更為重要。常用原地起步加速時間以及超車加速時間來表示。
汽車的爬坡能力——用滿載時的汽車所能爬上的最大坡度。這主要針對越野車。
二、燃油經濟性
汽車的燃油經濟性常用一定工況下汽車行駛百公里的燃油消耗量或一定燃油量能使汽車行駛的里程來衡量。
在我國及歐洲，汽車燃油經濟性指標的單位為L/100km，而在美國，則用MPG或mi/gall表示，即每加侖燃油能行駛的公里數。
燃油經濟性與很多因素有關，如行駛速度，當汽車在接近於低速的中等車速行駛時燃油消耗量最低，高速時隨車速增加而迅速增加。
另外，汽車的保養與調整也會影響到汽車的油耗量。
三、制動性
汽車行駛時在短距離內停車且維持行駛方向穩定，以及汽車在長坡時維持一定車速的能力成為汽車的制動性。
汽車的制動性能指標主要有制動效能、制動效能的恆定性、制動時汽車的方向穩定性、汽車的制動過程。
制動效能——汽車的制動距離或制動減速度，用汽車在良好路面上以一定初速度之冬到停車的制動距離來評價，制動距離越短制動性能越好。
制動效能的恆定性——制動器的抗衰退性能，是指汽車高速行駛下長坡連續制動時，制動器連續制動效能保持的程度。
制動時汽車的方向穩定性——汽車制動時不發生跑偏、側滑以及市區轉向能力的性能。目前主流車型均配置ABS、ESP等配置就是提高方向穩定性。
汽車的制動過程——主要是指制動機構的作用時間。
四、操控穩定性
汽車的操控穩定性是指司機在不感到緊張、疲勞的情況下，汽車能按照司機通過轉向系統給定的方向行駛，而當遇到外界干擾時，汽車所能抵抗干擾而保持穩定行駛的能力。
汽車操控穩定性通常用汽車的穩定轉向特性來評價。
轉向特性有不足轉向、過度轉向以及中性轉向三種狀況。
有不足轉向特性的汽車，在固定方向盤轉角的情況下繞圓周加速行駛時，轉彎半徑會增大；有過度轉向特性的汽車在這種條件下轉彎半徑則會逐漸減小；有中性轉向特性的汽車則轉彎半徑不變。易操控的汽車應當有適當的不足轉向特性，以防止汽車出現突然甩尾現象。
五、行駛平順性
汽車平順性是保持汽車在行駛過程中，乘員所處的振動環境具有一定的舒適度的性能。
這與汽車的底盤參數、車身幾何參數，以及汽車的動力性以及操控性等有密切關係。