幼兒園環境創設有哪些?

幼兒園環境創設主要包括哪些方面

我認為幼兒園環境創設分為：家園聯繫欄的創設、主題牆的創設、活動區牆面的創設、吊飾及換洗間牆面的創設。

幼兒園區域活動環境創設包括哪些

幼兒園裡，區域活動是幼兒非常喜歡的一項，區域也是幼兒自由展示自己的空間。幼兒園良好的區域環境能為幼兒提供自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的空間，相對寬鬆的活動氛圍，能滿足幼兒發展的需要。但在以往相當長的一段時間裡，有些幼兒園的區角一度成為教師技能、手工製作的展示，教師動手動腦的多，幼兒動手動腦的少，教師設想計劃多，固定的多，變化的少等問題，根本談不上幼兒的參與，因此導致失去或影響區角活動促進幼兒發展的真正教育價值。為此，我園在如何針對實際，師幼互動準備和運用一定的材料進行區角設置，將空間作為一個可以支持幼兒交往、探索的環境，讓環境協助幼兒之間的交流、談話和互助，促進幼兒在與環境的相互作用中主動學習和發展。 一、 為幼兒創設一個安靜有序的區角活動環境 活動區域的設置直接影響幼兒活動的果，我園從實際出發，因地制宜，在設置區域時能把握好以下三個方面。 (1)區域的數量。數量的多少主要依據活動空間和幼兒人數而定。我園的區角主要設置在幼兒午睡樓下的空間，如果區域數量過多則會造成幼兒活動擁擠的現象，因此，一般設5-8個區。 (2)區域的分隔。區域分隔科學、合理，有利於形成一種和諧、寧靜的氛圍。而且幼兒身心發展水平有限，還不善於控制自己的注意，很容易分散，若空間沒有適當的分隔，則容易使幼兒感到雜亂無序，從而產生不穩定的情緒。如果區隔物過高，則不僅會影響幼兒的相互交往，而且容易使幼兒產生單調、沉悶的感覺。 3)區域的內容。多區單一內容或是多區多種內容。多區單一內容，即圍繞一種內容設置多個區域，如圍繞科學常識內容，設置小實驗、沙盤、調色等，圍繞科學數學活動內容，設置數數、匹配、 排序等。多區多種內容，則是按照不同的內容設置不同的區，如：建築、插花、閱讀、表演、編織等等。 二、 幼兒主動參與環境創設 過去，大多數幼兒參與環境設計創設的形式單一，參與程度表淺，往往僅限於美工方面的繪畫、剪帖，有的甚至只是按照教師的要求進行，即使參與活動變成了一種簡單、呆板的"手工勞動"，對主題區設計、資料收集、材料準備等方面的參與甚少，"我想佈置什麼"、"怎麼佈置"、"需要哪些材料"等問題無法主動思考。現在，教師重視引導幼兒參與環境創設遠比教師獨立完成要花費更多的時間和精力。如"活動區設什麼標誌"、"裡面擺放什麼材料、怎麼擺"等問題，都需要教師與幼兒共同商量、共同製作、共同擺放，有時甚至要反覆進行多次調整，才能達到滿意的結果。 1、引導幼兒自選自制活動材料。 在環境創設中，自制活動材料是兒童參與環境創設的一個重要組成部分，它一方面為幼兒提供了更廣闊的參與空間和和發展契機，另一方面在一定程度上減輕了教師創設環境的負擔，這樣不僅能讓教師把更多的精力放到如何引導幼兒參與上，更能使幼兒與環境之間增添情感交流的機會。 2、恰當的支持和必要的幫助。 環境創設的選題設計、資料收集、材料準備等環節中蘊涵著豐富的教育契機，這正是幼兒參與環境創設的價值所在。 幼兒園的區角活動環境創設是一項複雜的系統工程。要搞好區角環境創設，就必須貫徹《綱要》精神，更新教師的觀念，既充分考慮幼兒園自身條件，為幼兒創設一個安靜有序的的良好環境，又要積極引導幼兒主動地參與環境創設，師幼互動，才能使區角活動真正成為幼兒喜愛的、健康成長的園地。圖為幼兒園區域活動一角。

幼兒園環境創設需要的材料有哪些

材料有很多可以一次性採購，備著？以後輪換的時候再用。譬如常用的蠟光紙，海綿紙，泡沫紙，卡紙，

幼兒園室內環境創設包括哪些

室內環境對孩子的教育起著非常重要的作用。因為孩子的認知發展就是不斷地與周圍的環境相互作用而產生互動效應，從中獲得發展的。我們常說，“父母是孩子的第一任教師”

。而今天，把環境創設提到了一個非常重要的位置，被譽稱為是“孩子的第三任教師”

。可見，環境創設的重要性。正如綱要中指出：“環境是重要的教育資源”

，所以我們有必要、也有責任給孩子創設一個良好的學習環境。

一、根據幼兒年齡特點

創設室內環境

要體現幼兒認知特點，色彩上應以豔麗的純色為主，型以雅拙、簡潔為主要表現手法，內容上應以幼兒熟悉的東西為主。

還要考慮你創設的是哪個年齡班的室內環境，是小班、中班還是大班，因為這三個年齡段的孩子無論從認知方面、生活經驗還是思維方式、心理需求都有差異，所以在創設環境時應考慮這些因素。

小班：採用形象活潑、造型簡單的畫面，內容要與日常生活相結合。可創設認識水果、小動物以及良好行為常規方面內容的牆飾，來幫助小班孩子認識

事物或進行常規教育。

中班：幼兒思維有了進一步的發展，牆飾佈置的內容可以豐富一些，設置一定的情節。

大班：幼兒思維更為活躍，審美能力有了提高，知識面也拓寬了，牆飾佈置可偏重知識性的內容，形象也更加抽象。

二、牆面佈置要突出一個主題，形成一種風格

在設計牆面佈置時，要注重突出一個主題。要從整體設計，形成一種風格。一目瞭然，不要雜亂無章。這一塊是這個，那一塊是那個，兩塊內容毫不相干，一點關係也沒有。要以大面牆為主體設計一個主題，小面牆佈置則圍繞這個主題設計相呼應的畫面。

三、相對固定與變化相結合

現代的教育理念要求，應該不斷地更新牆飾環境來不斷調整、促進幼兒的發展。但可採取相對固定與變化相結合。

相對固定，也不是永不變更、一勞永逸。

四、鼓勵幼兒參與並充分利用家長資源

以往環境佈置多是老師的事，孩子很少參與，現在主要是以幼兒參與為主，讓他們與環境產生互動，讓幼兒成為環境創設的主人。可以是孩子運用繪畫，剪貼多種手法，以作品的形式，將開展的主題內容充分展現出，從幼兒作品中，從教室環境中，就可以很清晰的看到主題活動開展的軌跡。

在就是發動家長共同參與，累積文字，圖片，照片，幼兒記錄本，實物等材料。在主題牆上，將活動內容全面地展示在上面，使人蔘觀後對這一主題一目瞭然。

五、美化與實用相結合

不要只注重美化效果，而忽視實用性，要考慮到設置環境對幼兒的教育發展是否有價值。應結合每一時期的教育內容和要求設計畫面，力求欣賞性，教育性，實用性為一體，將教育目標、教育理念滲透於環境中。

六、合理利用空間，選擇適當位置

每個幼兒園的結構不同，牆飾的佈置應根據空間特點，合理選擇位置，做到錯落有致，要考慮哪個版面放在哪個位置最合適。

一般是，自由牆就是要突出整個室內主題風格的牆飾，在沒有多餘空間的情況下稍高一些；教學主題牆稍低，孩子的作業以及讓孩子動手操作的牆飾放低一些，便於幼兒操作、欣賞，應和幼兒平視為宜。

七、廢物利用，變廢為寶

環境創設提倡廢物利用，變廢為寶，這樣既經濟又實用，還可以環保。

幼兒園環境創設有哪些特點

主要以大的牆飾為主、色彩鮮豔、要有立體感、可以可愛溫馨為主。班裡不要有字，都是可愛的圖。簡單來說，你的家裡多麼溫馨，班裡就要多麼溫馨。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確提出：環境是重要的教育資源，應該通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。許多研究也表明：創設良好的教育環境能激發幼兒的主動性和創造性，能讓孩子在積極參與中感受到

幼兒園環境創設:娃娃家佈置

幼兒可參與牆面手印畫，教師再添畫幾筆很美的哦！　幼兒園班級是幼兒除家庭之外接觸最多的地方，而大片的牆面環境最能體現班級特色，蘊含著教育信息。牆面環境作為“無聲教材”，是促進幼兒的感知器，會潛移默化地對幼兒產生影響，進而影響教學效果。創設有價值的牆著名心理學家潘菽教授指出:“教育是一種環境,是人類有組織的,有計劃的傳遞社會經驗,發展智能的方式。《規程》中指出,“幼兒園應主動與幼兒家庭配合,尋求家長配合創設良好的幼兒園教育環境”。