如何開發孩子思維能力?

怎麼開發孩子的邏輯思維

要開發孩子的思維能力就要善於對孩子發問，問題是思維的起點，發問對於培養孩子是很重要的。要想激發孩子的潛能及創造力，父母必須掌握向孩子發問的形式和技巧。要善用發問的技巧，也學會聽孩子發問。因為這既有助於增進親子關係，更可激發孩子的思考能力，同時可培養其表達能力。

發問時，不要問只可意回答，對或錯的封閉式問題，最好依據孩子的能力，問一些沒有惟一答案的開放性問題，如:茶杯有些什麼用途?多少加多少等於10?等等。

臺灣學者陳龍安總結出發問技巧的“十字訣”。這“十字訣”是:假、例、比、替、除、可、想、組、六、類。

“假”:就是以“假如……”的方式和孩子玩問答遊戲;

“例”:即是多舉例子;

“比”:比較東西和東西間的異同;

“替”:讓孩子多想些有什麼是可以替代的;

“除”:用這樣的公式啟發，除了……還有什麼;

“可”:可能會怎麼樣。

“想”:讓孩子想象各種情況;

“組”:把不同的東西組合在一起會如何。

“六”:就是“六何”檢討策略，即為何、何人、何時、何事、何處、如何。舉例來說，孩子要去郊遊，就可和孩子討論請誰一起去?何時去?為何要去?到哪裡去?帶什麼去?問題愈多元化，孩子所受到的思考刺激愈多; “類”:是多和孩子類推各種可能。

怎麼樣開拓孩子的思維能力

思維能力是人的一種精神活動能力，是智力的核心。培養孩子廣闊、靈活、敏捷的思維能力，對開拓孩子的智慧極為重要。我們可以從以下幾個方面來培養孩子的思維能力。 提高感知和觀察力。人的思維活動不是憑空產生的，而是在積累大量感知材料的基礎上加工而成的。因此，努力提高孩子的觀察能力。不斷豐富和發展孩子去觀察，去認識、去思考、去體會，這樣可擴大孩子的印象範圍，使之容易形成對事物正確的概括，以發展思維能力。 啟發孩子積極思考。要善於給孩子提出些小問題，讓他積極運用已有的感知經驗去獨立思考和找答案。在孩子思考問題遇到困難時，家長可以啟發孩子的思路。只有這樣，才能真正有效地鍛鍊和提高孩子的思維能力。 培養孩子的探索精神。孩子好奇心比較強，喜歡“打破砂鍋問到底”，見到新鮮的東西就要摸一摸、問一問、拆一拆、裝一裝，這些都是孩子喜歡探究和旺盛求知慾的表現。家長切不可隨意禁止甚至恐嚇他們，以免挫傷孩子思維的積極性。應當因勢利導，鼓勵孩子的探索精神，培養從小愛科學、勤動手、肯鑽研的好習慣，從而提高孩子的學習興趣和思維能力。 讓孩子暢所欲言。要鼓勵孩子敢於發表自己的看法，哪怕是錯誤的也應讓他說完，適時而又恰當地給予指導，在民主平等的家庭關係下成長的孩子，思維比較活躍，分析問題也比較透徹，對某些問題也敢於提出自己的看法，不容易受暗示。相反，在家長制氣氛下成長的孩子，往往顯得思維呆板，不敢暢所欲言，也提不出新的觀點，而是看家長的臉色行事，容易受家長的暗示而改變主意，或者動搖於各種見解之間，或是盲從附和隨大流，這就影響了思維獨立性的發展。 啟發孩子“異想天開”。在人們的長期生活過程中，所有的物品都有其常規功能。例如，傳統觀念認為，碗是盛飯用的，暖瓶是盛熱水用的。如果我們變換一個視角去思考，就可發現碗還可當樂器，暖瓶還可放冰。這就是“發散思維”或“求異思維”。

怎樣開發孩子的思維能力

幾歲的小孩？三四歲的話多用周圍的事物引導，多帶孩子出去走動，觀察周圍的食物，尋找令他感興趣的，然後多向他提問，和他一起多討論問題，對於孩子的提問一定要認真對待，玩具可以買些積木。雪花片之類的，讓孩子隨意拼接，搭建

如何開發孩子的能力，比如想象力，觀察力等等？

思維能力的訓練是一種有目的、有計劃、有系統的教育活動。對它的作用不可輕估。人的天性對思維能力具有影響力，但後天的教育與訓練對思維能力的影響更大、更深。許多研究成果表明，後天環境能在很大程度上造就一個新人。

思維能力的訓練主要目的是改善思維品質，提高學生的思維能力，只要能實際訓練中把握住思維品質，進行

的努力，就能順利地

地堅持下去。思維並非神祕之物，儘管看不見，摸不著，來無影，去無蹤，但它卻是實實在在，有特點、有品質的普遍

。

（1）

訓練法

當看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時，應當儘可能賦予它們的新的性質，擺脫舊有方法束縛，運用新觀點、新方法、新結論，反映出獨創性，按照這個思路對學生進行

訓練，往往能收到

的結果。

（2） 聚合抽象訓練法

把所有感知到的對象依據一定的標準“聚合”起來，顯示出它們的共性和本質，這能增強學生的

活動。這個訓練方法首先要對感知材料形成總體輪廓認識，從感覺上發現十分突出的特點；其次要從感覺到共性問題中

分析，形成若干分析群，進而抽象出本質特徵；再次，要對抽象出來的事物本質進行概括性描述，最後形成具有指導意義的理性成果。

（3） 循序漸進訓練法

這個訓練 法對學生的思維很有

，能增強領導者的分析思維能力和

，能夠保證領導者事先對某個設想進行嚴密的思考，在思維上藉助於

的形式，把結果推導出來。

（4） 生疑提問訓練法

此訓練法是對事物或過去一直被人認為是正確的東西或某種固定的思考模式敢於並且善於或提出新觀點和新建議，並能運用各種證據，證明新結論的正確性。這也標誌著一個學生

的高低。訓練方法是：首先，每當觀察到一件事物或現象時，無論是初次還是多次接觸，都要問“

”，並且養成習慣；其次，每當遇到工作中的問題時，儘可能地尋求自身運動的規律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被知覺假象所迷惑。

（5）

訓練法

此訓練法是一個組織起來的團體中，藉助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見，從而達到思維能力的提高。此法有利於研究成果的形成，還具有潛在的培養學生的研究能力的作用。因為，當一些富個性的學生聚集在一起，由於各人的起點、觀察問題角度不同，研究方式、分析問題的水平的不同，產生種種不同觀點和解決問題的辦法。通過比較、對照、切磋，這之間就會有意無意地學習到對方思考問題的方法，從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進。

孩子五歲有必要開發一下邏輯思維能力嗎？通過什麼方式或者課程可以開

如何幫助孩子開發智力

案例

在生活中，很多孩子都玩積木，有的孩子一直都是堆出幾種有限的圖形，但是有的孩子卻是每次玩積木都能花樣翻新。同樣學習中造句從來不用老師的示範的句式；在聽過老師的解題方法之後，經常會試著用另外的一種方式去解題。

分析

金色雨林認為，智力是人的一種心理品質，它具有無法觀察到的特點，主要通過思維能力反映出來。思維，就是通常說的“思考”、“想”、“動腦筋”，是人的大腦對客觀事物的認識過程。思維水平的高低，反映一個人的智力活動水平高低。它從不同方面表現出來。首先，獨立性。思維力強的人，必定是善於獨立思考的人。在學習中遇到疑難，在生活中遇到困難時都能獨立思考，尋找答案。即使他請教別人，查閱資料，也是以獨立思考為前提。其次，靈活性與敏捷性。思維力強的人，對總是反應迅速而且靈活，不墨守成規，能比較快地認識、解決問題。第三，邏輯性。思維力強，想問題嚴密而且科學，不穿鑿附會，不支離破碎，得出的結論有充足的理由、證據，前因後果思路清晰。第四，全面性。思維力強，看問題不片面，能從不同角度整體地看待事物。最後，創造性。思維力強，對問題能提出創造性見解，別人沒想到的，他能夠想到。

理論

在兒童學習的過程中，我們常常發現在同樣的情況下，如25+18=?有的孩子用(25+15)+3=43來計算,有的孩子用數手指頭的辦法計算，有的孩子利用實物符號計算。答案雖一樣，但智力大不相同。為此我們得到一個重要的啟示是，智力和知識截然不同。不能以掌握知識多少作為衡量智力高低的標準。知識的掌握依賴於智力的發展水平。在教育過程中，不僅要注意對兒童的知識傳授，更重要的是注重開發兒童的智力。聰明孩子的IQ不是生下來就那麼高的，除了先天遺傳的因素外，爸爸媽媽可以依靠後天的愛和努力讓他們的智商提高，這可是爸爸媽媽能給孩子最寶貴的財富之一喲！

意見指導

金色雨林專家認為，孩子的智商除了先天遺傳的因素外，爸爸媽媽可以依靠後天的愛和努力讓他們的智商提高，為了孩子的成長成才，家長要做孩子開發思維的開拓者。

（1）跟孩子一起收集動腦筋的故事和資料。

動腦筋的故事和資料很多，有的是真人真事，有的是寓言故事，有的是科普性讀物。家長、孩子共同收集，整理好放在書櫃的一角。空閒時間，大家可以翻閱這些資料，互相討論感興趣的問題。

（2）利用書來開發孩子的智力。

很多家長在給孩子購買圖書後，往往是孩子拿來一本，家長就給孩子讀一本，讀過之後便放到一邊，然後再讀下一本，只注重讀的過程，全然沒有注意孩子的閱讀興趣，這種做法不能很好地達到開發智力的目的。

家長給孩子講書最好是拿過一本書家長先要問孩子這是一本什麼書，它的名字應該是什麼，這本書裡都有些什麼，提出問題讓孩子先找出答案，然後父母再給孩子講述，以培養孩子的觀察能力。在講的過程中，家長也要同孩子一同討論，不斷地提出問題，如他們怎麼了，想一想他後來會是怎樣的，提高孩子的想像力，語言表達能力。

（3）讓孩子經常處在問題情景之中。

問題是思維的引子，經常面對問題，大腦就活動積極。當孩子愛提各種各樣問題的時候，家長要跟孩子一起討論、解釋這些問題，家長的積極主動對孩子影響很大。特別是家長也弄不懂的問題，通過請教他人、查閱資料、反覆思考獲得圓滿答案，這個過程最能提高孩子的思維能力。孩子大了以後，有的不愛向家長提問題了，家長應該主動提出一些問題進行討論，包括家庭遇到的一些疑難問題。有時，家長應放下架子，向孩子請教一些自己不懂的問題，這些做法，對發展孩子思維有好處。

以上就是金色雨林專家對如何幫助孩子開發智力的介紹，希望廣大家長朋友們看了之後能夠有所幫......

怎樣開發孩子的創造性思維

創新思維能力是一種高標準的綜合素質能力,在經濟和高科技日新月異發展的今天,更應注重學生創新能力的培養。教學中,如何開發學生的潛能,提高學生的創新思維能力,為社會造就一大批具有創造能力的高素質人才和勞動者呢?一、開發學生的智力是實踐創新的基礎實踐創新是素質教育的重要組成部分,創新必須有紮實的基礎知識。智力開發是通過掌握基礎知識和專業技能活動來完成的,知識的積累是提高觀察力、思維能力及創新意識的基礎。知識掌握得越多,理解問題的能力越深刻。一個智力活動水平較高的學生,可以不受舊經驗的束縛,能根據客觀條件的變化,靈活而創造性地採用一些正確的方法,去分析問題,解決問題。掌握知識是發展智力的基礎。但是,開發了智力並不等於培養了創造力,智力是不同於創造力的,一個智商很高的人,可以是一個依賴性很強的人,這種人遇事不能獨立思考,缺乏獨特見解,如果在生活或工作中遇到困難、挫折,就會思路堵塞,優柔寡斷,甚至會輕易放棄自己的觀點,則將一事無成。因此,教師在教學中要十分重視學生的獨立思考和開拓思維能力,遇事沉著穩重,善於自己開動腦筋。培養學生的應變能力和直覺判斷能力,讓學生通過周密思考、理出思路、抓住問題的關鍵

如何培養孩子的思維能力!

有專家研究表明：一天一個遊戲，孩子聰明出眾。童年不可以沒有遊戲，家長要正視遊戲的正面教育作用，健康、益智的遊戲能夠培養孩子的思維能力。清華大學教授鄭人傑認為：“在信息時代，要讓孩子遠離電腦和網絡是不切實際的。電腦和網絡本身沒有錯，關鍵在於用什麼樣的內容去引導孩子。”遊戲原本是兒童所喜愛的活動項目之一，但隨著科學技術的發展，出現了電子遊戲機，家長要引導孩子利用電子遊戲機進行各種複雜的智力訓練，繼而提高孩子的思維能力。娛樂活動不但具有趣味性，而且還可以開發孩子的智力。孩子在個體或群體娛樂活動中積極參與有助於培養孩子的聰明才智，比如打球、下棋、猜謎等涉及到思維的各種活動，能夠鍛鍊孩子的思維能力。

其次，在腦筋急轉彎等智力問答中訓練孩子的思維能力。

家長可以根據孩子的性格特徵，選擇適合其年齡特點的一些智力訓練題進行有目的、有方向性的思維能力訓練。使孩子的思維品質在某一方面得到迅速強化和訓練。比如腦筋急轉彎不僅可以訓練孩子的敏捷性和靈活性，還可以開發孩子的智力。當孩子遇到困難時，家長不要急於告訴孩子答案，而要引導孩子打破順向思維的條條框框，另闢蹊徑去獨立思考，往往會柳暗花明又一村，讓孩子有一種找到答案的成就感。如果孩子在努力思考後仍得不到解決問題的途徑，家長進行及時的點播和幫助也未嘗不可，但切記嘲諷和戲謔孩子，傷害孩子的自尊心，家長決不能剝奪了孩子思考的權力而越俎代庖。

第三，家長要在平時的學習中對孩子進行思維能力的訓練。

學習知識，思考問題是訓練孩子思維能力的重要途徑。在孩子做家庭作業時，家長如果能訓練孩子長期堅持以快為前提，以正確為關鍵，讓孩子做到快、準、穩地定時定量地訓練做作業的好習慣，對於培養孩子思維的靈活性和敏捷性是非常有效的。

如何開發孩子的想象力和創造力？

孩子的想象力和創造力不是能被扼殺的，只能被埋沒。其實創造是一種習慣，而不是能力，就像騎車一樣。人人都能創造，可是環境允許不允許人創造決定了最後人的創造能力是否能夠得到發揮和鍛鍊。

想要孩子保持住豐富的想象力和創造性，只要在最初的時候讓孩子形成思考和創新習慣，以後就不必太擔心。

提高想象力和創造力的活動有很多，孩子較小的時候（3-5歲）可以學習一些擴展思維的項目，能夠提高認知和細節分辨能力的項目較好；稍大些的時候（5-7歲）學習一些能夠自己動手設計和製作的東西較好；再大些的時候（6-10歲）學習一些靠近實際問題，開闊眼界的東西較好；更大的時候（10歲以上）則主要需要培養孩子良好的世界觀和價值觀了，這時對系統思維的鍛鍊更重要。