如何和自己的老師相處?

怎樣可以和老師相處好？

師生關係是一門既簡單又深奧的學問，說它簡單是因為大家天天都要做，天天都在做，常見常用，而且大家也都有一定的心得與體會。說它難是因為，想要建立一個和諧的理想的師生關係，還需要大家邊做邊學邊提高完善，而且可以說是它也教學一樣，永遠發展著，永無止境，你的處理可能永遠不是最完善的那一種，師生關係是一門學問，是一門永遠留有遺憾的學問。八十年代末、九十年代初，全國上下曾對這個問題進行了廣泛的討論與研究，但隨著時代的變更，育人觀念的更新（以前教育的目的僅侷限於傳授知識，而現在更注重於培養人，更突出人本教育），育人手段方法的更新（以前的主要教學工具和教學方式是：書本、黑板、粉筆、教師的口頭講解，可以說是“小米＋”，而現在用的是多媒體，注重的是學生的自主探究與創新，可以說是“飛機＋大炮”），學生受教育場所的拓展（除了學校家庭，現在的學生更多的是接觸社會，通過網絡、團體活動等途徑接觸社會）……師生關係的特質與處理也都發生了很大的變化。

另外，師生關係的融洽與否，在中小學教育中起著至關重要的作用。心理學的研究成果表明，一個小孩子在入學以前，主要是在父母的關懷教育下成長，父母的教育指導和自身行為是他們的第一影響源。進入學校以後，教師成為他們生活中最重要的人物，孩子們很自然的把他們與父母交往中的各種思想感情，期望與“愛的需求”轉移到自己老師的身上，教師成了學生成長的第二影響源，並把教師作為父母一樣來看待。而隨著年齡的增長，他們獲得了更多的生活經驗，開始意識到教師的愛與父母的愛的區別之後，他們以前所認識到的教師的愛就超出了家庭的範圍，教師對自己的評價和態度反映了集體以及社會對自己的評價，這種評價具有更大的價值和意義，他們就會更加註重教師的態度。而這關注又將成為他自己的學習生活的一個動力源，推動或阻礙他的思想與實踐，尤其是對於小學階段的學生。所以我們小學裡面很流行一句話：一個教師就是一門學科。

也因此，我認為今天在這裡重談師生關係也是十分必要的。

下面我就分三個方面來談談和諧師生關係的創建。

一、和諧師生關係的特質

李玲惠校長認為和諧的師生關係當是這樣的：

1、有點粘又不會太粘

2、以欣賞替代服從

3、多重角色，百種關係

4、隱性管教，適性

她主要從教師方面出發來對師生關係的物質進行闡釋。Thos Gordon和傅木龍則從師生雙方出發進行歸納。

Thos Gordon 認為理想的師生關係應該是具備以下五項物質：

1、彼此坦白、誠實

2、彼此關心重視對方

3、彼此具有性

4、具有個體性

5、適應對方需要

傅木龍則認為（民89）認為良性的師生關係應該是：

1、多對一的關係

2、多元化的關係

3、互為主體的關係

4、互為支持的關係

5、持續發展的關係戶

上面所說的是專家眼中的良好的師生關係，下面我們來看看直接親近教師的學生與家長及教師自己眼中的理想的師生關係是怎麼樣的。

《中國教育報》年12月24日第3版從調查問卷得出以下結論:

學生認為比較理想的師生關係應當是：老師、同學互相幫助，成為朋友、共同進步；老師不僅在課堂上、學習上關心我們，在課外也能和我們友好相處，不要時時擺出一副老師的架子；學生要對老師尊重，有困難能向老師訴說；對老師不要有恐懼感；老師能真正理解學生，上課是師生，下課是朋友；學生能體諒老師的苦心，融洽、無隔膜、坦誠相見，互相尊重，互相理解等。

老師認為比較理想的師生關係是：互相理解、互相信任、互相尊重，建立起、平等、親密的新型師生關係；課上是老師，課下是朋友。

......

怎樣與老師交往

1．尊重老師，尊重老師的勞動。老師把幾乎是所有知識無私地、毫無保留地教給學生，如果他們希望得到什麼回報的話，就是希望看到學生成才、成熟，在知識的高峰上越攀越遠。學生要尊敬老師，見到老師禮貌地打聲招呼。有句話說：師生如父子。上課認真聽講，不破壞紀律，把老師留的作業保質保量地完成。有些同學作業寫得馬虎、潦草，單是讓老師辨認字跡都要費很多功夫，給老師增添了很多額外的工作量。經常這樣，老師怎麼會高興，怎麼會喜歡你呢？每個人都希望別人尊重自己，如果你跟別人說話，他愛理不理的，你會喜歡這個人嗎？尊敬老師，尊重老師的勞動，是師生和諧相處的基本前提。

2．勤學好問，虛心求教。做學生時，經常發現“那個老師並不怎麼樣”，“他的水平太低了”，等長大以後才知道這種看法和想法是多麼天真。就像作弊者從來都認為老師發現不了，其實，只要往講臺上一站，誰在下面幹什麼都一目瞭然。老師從他的年齡、學問、閱歷在某種水平上肯定是高於學生的，所以，要向老師虛心求教、勤學好問。這樣不僅直接使學習受益，還會增多、加深和老師的交流，無形中就縮短了與老師的距離，每個老師都喜歡肯動腦筋的學生。其實，向老師請教問題往往是師生間交往的第一步。除班主任外，任課老師並沒有多少時間和學生直接交往，常向老師請教學習上的問題會加深師生彼此的瞭解和感情。

3．正確對待老師的過失，委婉地向老師提意見。心理學的研究發現，人們會對沒有缺點的人敬而遠之。其實，根本不可能存在沒有缺點的人。老師不是完美的，如果他有的觀點不正確，或誤解了某個同學，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴厲，這都是可能的。發現老師的不足要持理解態度，向老師提意見語氣要委婉，時機要適當。如果老師冤枉了你，當面和老師頂起來嗎？不行，這樣不但無助於問題的解決，還會惡化師生的關係。暫且忍一忍，等大家都心平氣和再說。不管怎麼說，老師是長者，作學生的應該把他們置於長者的位置，照顧老師的自尊心和麵子。

4．犯了錯誤要勇於承認，及時改正。有的同學明知自己錯了，受到批評，即使心理服氣，嘴上也死不認錯，與老師搞得很僵。有的人則相反，受過老師一次批評心裡就特別怕那個老師，認為他是對自己有成見。這都是沒必要的。錯了就是錯了，主動向老師承認，改正就是好學生。老師不會因為誰有一次沒有完成作業，有一次違反了紀律就認為他是壞學生，就對他有成見。相信老師是會全面、客觀地評價學生的。與老師關係融洽既可以促進學習，又可以學到很多做人的道理，會使你一生受益無窮。

我們該怎樣與老師交往

可以在下課時和老師多交流，不會的可以請教老師

為什麼和老師相處會很難?怎麼和老師相處

很多同學都有這樣的體會，當你對某門老師有了不好的看法的時候，往往這門課學起來特不舒服。 有個同學從小就不喜歡學語文，他媽媽問為什麼？他的理由很簡單，是因為第一個語文老師長的太醜了。 就拿我來說，我有個到現在還有的偏執，就是不喜歡帶方言的老師。因為聽這樣的課實在是費勁。但也有例外，記得上中學的時候，歷史課老師就是方言很重的一個人。不過，他只用了一分鐘就完全改變了我對他的看法。 在上第一堂課的時候，當他用濃重的口音介紹自己時，我已心生厭倦，本來這樣的課就已經被列入副科，心裡就瞧不上的，再加上其貌不揚，口音甚重的表現，我就開始準備搞點別的活動了。可這位老師接下來的話讓我是那麼詫異和感動，讓我一輩子都難以忘卻。他繼續講道：同學們，很抱歉，我的方言很重，讓你們聽著吃力了，我儘量會說的慢點。 對我來說，聽懂他這段話雖然也比較難，但我依然覺得非常美妙。那一刻，我直為自己剛才30秒前的看法感到羞愧。因為在這之前，還從來沒有聽到過一個老師向學生說對不起。我感覺到很稀罕，更關鍵的是，我認為這個老師值得我尊重。我不由得挺直了身體，雖然我當時並不喜歡歷史課，而且我知道許多同學對這個老師和他的課程並不領情。但為了向我所尊敬的老師有所表示和回饋，我要求自己做出一付非常認真聽講的樣子。我想這位老師知道，在他的課堂上，至少還有一個學生在認真聽他的課。後來，雖然沒有人願意做歷史課的課代表，但我很樂意爭取來做，這樣讓我更容易地接近這個歷史老師，並表達我的尊敬。（我沒有從事和歷史相關的工作，此方面也更沒有什麼造詣，但我認為這對我的幫助是非常大。因為我感到很愉快。這位老師的名字叫張文銳，已經去世了，此處說起，以表紀念。） 可惜，人無完人，我們對別人或多或少總是會有點看法的。許多同學對老師都有自己的評判標準，尤其認為老師不應該有私心和偏心，這點也是大多數學生所不喜歡的。他一上課，你就來氣，他越開心，你就越生氣。哪有什麼心思學好啊。 可也是，當我們面對一個不喜歡的老師在面前侃侃而談的時候，學習的心勁真是很難提的。有許多同學可以找到很多理由不喜歡老師，以此作為可以不學或不學好這門課的理由，這實在是太愚笨了。但如果只是因為這個原因就不喜歡他的課程，那麼最大的輸家一定是自己。這樣的問題隨著年級的增長而增多。那麼如何調整呢？當然，我們這裡的前提是你至少認為學習對你是必要的。 讓我們看看，大多數同學不喜歡老師的原因有哪些： 第一類，因為外形、口音、習慣性動作、邋遢、體臭、生理缺陷等；有時候討厭一個人或喜歡一個人真的沒有什麼理由，如果非要找點理由的話，外在的東西和第一印象往往起著非常重要的作用。有時候是由於這位老師不拘小節造成的，有些是由於他本身無法彌補的。難道只因為他臉色發黑就讓你討厭他代表的學科，這就太幼稚和無聊了。所以啊，如果遇到這類情況，你可以對自己說：這是一個機會，一個如何學會寬容和讓你學會愛的機會。 第二類，因為教學以外的事情處理不公，或者聽說過對他不利的傳言，或者你認為他虛偽、做作等，造成你對他人格的極度蔑視和反感；只是因為傳言和感覺，即使是真的不需要得到你親自證實，就能斷定這個老師有這樣或那樣的問題。我想也沒有什麼理由可以讓你逃避。因為他個人只代表他自己，而他的課是代表一門學科，這兩者之間沒有關係。所以啊，需要你學會客觀地對待。無疑，這是一個讓你獲得智慧的機會。 第三類，因為他對你忽視、小看或者曾經侮辱過你，或者由於誤解而錯誤地處理過你，使你對他心懷不滿；親愛的同學，你憎恨他，是因為他對你缺乏尊重；他沒有重視你，是因為至少你做得不夠好；你所需要做的就是，做出最好......

教師如何與學生相處

一、成為學生的朋友。教師要放下師道尊嚴、高高在上的架子，在做“良師”時，別忘了做他們的益友。師生成為朋友，是有助於教育的。蘇霍姆林斯基說“一個好的教師意味著什麼?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩工交往是一種樂趣，相信每個孩子能成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，瞭解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾經是個孩子。”當教育注重體驗和心靈的息息相通時，教育者和受教育者就能成為朋友。當成為朋友時，教師和學生之間就能消除彼此間的隔閡。二、增強教師的人格魅力。教師的人格魅力最能感召學生的靈魂，讓他們將信賴教師的情感轉化為學習的內驅力。我們應該十分注重尊重學生的情感，不斷用人格的魅力去吸引學生，教育學生，讓他們學會學習，學會生活，學會做人。三、教師要欣賞學生，讚美學生。我們每個人都希望自己的努力受到別人的讚賞。教師要善於發現學生身上的優點和閃光點，並及時表示欣賞之意，你的賞識使他們眼睛一亮，看到了成績，看到了光明，也能大大增強學生的信心。學生渴望賞識，賞識導致成功，越是成功，能力越強，以至形成良性循環。作為教師，不要吝嗇讚美的語言，它會給學生帶來極大鼓舞，作為迴應，學生會以自己的行為來回報教師的賞識。四、教師要有豁達的胸襟來寬容學生。人非聖賢，孰能無過，對孩子來說更是如此，他們在成長過程中難免會出現這樣那樣的過錯，教師要設身處地為學生想一想，理解學生，相信學生，包容他們的各種行為習慣，以自己的言行促使學生不良觀念和行為的轉變。教師應在思想上保持一定的高度，不能糾纏於學生某句難聽的話和某種不良行為，而要以貢容之心允許他們犯錯誤，並幫助他們改正錯誤。五、教師要講究方法技巧。教育學生，光有愛、有熱情是不夠的，還要掌握一定方法技巧。如：注意與學生談話的時機和場合，別在學生處於激憤狀態時給他們講道理；又如：學生寫檢查不能三言兩語了事，而要學生寫清過程，自己行為影響了他人什麼權利，造成了什麼後果，要怎樣做來彌補過失，這樣才更能使學生認識錯誤，確保今後少犯錯誤。再如教師擔心學生早戀，與其在學生“早戀”後來說服教育，不如把學生想知道又不甚瞭解，充滿好奇的異性感情，異性交往挑明瞭來談，為他們分析引導，教會他們以恰當的方式進行男女同學之間的交往，這樣不“亡羊補牢”更好嗎?(作者單位：贛州六中)

怎樣與老師交往？

剛上高一，有許多新同學、新老師，我最擔心的是怕和老師關係處不好。劉 剛故 事

冬天下午的五六點鐘，太陽已經落山了，我們坐在教室裡，等待著上晚自習。隨著遠處傳來的清晰的腳步聲，語文王老師走進了教室。

今天晚自習，我們進行考試。

話還沒說完，教室裡的嘆氣聲就已經滿天飛了。調皮的牛牛說道：昨天考，今天考，明天還要考，然則何時而樂耶？其必曰：‘考試中自得其樂矣。’話音剛落，教室裡便響起了一陣鬨堂大笑。

想到老人。羽蝶首先回答。

想到深沉；默默無聞；像在思索。李俊說。

還有嗎？有別的嗎？老師重複著。

想到明天，明天太陽會再次升起，那不再是夕陽，那將成為朝陽。張平不假思索地說。

非常好！同學們和語文老師都對張平的精彩回答報以熱烈的掌聲。

有朝氣，蓬勃。安宇說。

充滿自信，有旺盛的生命力。何進說。

我希望做一個有朝氣的朝陽，最好可以任意發揮、想像，還可以創造，但是我沒有時間。劉剛顯得很無奈地揮了揮手。

我希望做一個‘好孩子’式的朝陽，可是，我問題太愛玩，‘好孩子’也許離我在遠了。洋洋的證據略帶惋惜。

語文老師聽了了這些話，高興地說：其實你們都是朝陽。只要別太死讀書，給自己留些發揮的時間和空間，那麼你的創造不會只是夢。你想想你今天說過的話，多麼完整，多麼有道理，文采也不錯呀

原以為痛苦的考試竟變得如此輕鬆，我喜歡，也深深地被這堂不尋常的考試所陶醉。真希望師弟、師妹們減負後的考試，能和我們這次考試一樣快樂。建 議

第一，做好交往的心理準備。缺乏和老師交往經驗的同學，在老師面前容易出現過度緊張、臉紅、不知所措等不良反應，這有礙於師生關係的深入發展，若要克服這種現象，就必須做好一定的心理準備。每個學生都應培養主動與老師交往的意識，一般說來，和老師談話都有一定的目的，或尋求學習上的幫助，或解決心理上的困惑等。若在談話前先想想自己要問什麼，該說什麼話，有備而來，就能有效地克服膽怯、緊張、口齒不清等現象，提高交往的信心。

第二，尊重老師的心理需求，給交往創造一個舒暢的心理環境。老師在與學生的接觸中，更注重的是心理需求，即精神滿足。有些學生為了拉關係給老師送禮，這容易掩蓋學生對老師的尊重與信任，使師生關係物質化。聰明的學生懂得尊重老師的人格，交往時有禮有節，用自己的進步表現作為獻給老師的禮物，實際上，這更能體現老師的人生價值，使老師獲得精神上的滿足。

第三，掌握一些交往的技巧。人際交往是一門學問，也是一門藝術，要想加強與老師的交往，還必須掌握一定的交往技巧。首先，瞭解老師個性，選擇適當的交往對象。不同老師具有不同的個性，因此，最好在瞭解的基礎上選擇那些具有良好心理品質並在個性上與自己特點相似或互補的老師作為交往對象。否則，自己的熱情可能得不到相應的回報。★★與老師關係融洽可以促進學習，又可以學到很多做人的道理，會使你一生受益無窮。尊敬老師，虛心求學是師生關係融洽的關鍵。

大學如何與老師相處？

同學你好，我個人的看法是因為你一直都沒有跟老師們很熟，突然之間去跟他們套近乎會讓老師不容易接受，你可以在課下或者自由探討的時候，別的同學跟老師嬉笑打鬧，你可以湊過去，先聽，然後覺得好笑就跟著一起笑，慢慢的就插上一兩句話，這樣幾次，老師就會覺得你眼熟，雖然不記得你叫什麼，但是知道有這個人了就好辦了，再加上你做事積極，有班委的樣子，老師很快就會看好你，關係也就慢慢好了。但是不要跟老師有事沒事打小報告，有問題要找老師討論該怎樣處理，這樣老師也會覺得你為人不錯。其實像你這樣不太會跟老師接觸的同學很多，多數是因為從小學起對老師就很敬畏，到了大學，教學方式有些改變，就不知道該怎樣跟老師接觸了，其實沒關係，先恭喜你，因為你開始想這個問題就已經成功很多了，加油，希望我的回答對你有幫助。

怎樣和導師相處

樓主你好！

其實與導師相處很簡單，沒有那麼複雜。我的建議只有一個：凡事將心比心。

沒有老師不喜歡自己的學生，只要我們真誠對待老師，認真完成學習和工作任務，就足夠了。每個老師的性格都不同，但是都會喜歡好學懂事、思想單純的孩子。

ps: 關於如何與導師相處，這有一篇文章，是專家給出的六點建議，希望對你有幫助。

www.sznews.com/..._2.htm

校園生活中,我們應該如何與老師友好相處

1、萬事理為先 ，不要在課堂上和老師計較；要尊重老師 ，老師才會同樣尊重你。

2、課上與老師和睦相處,課下與老師談心。

3、師者,所以傳道受業解惑也,所以我們對老師應該先以尊敬為重,然後老師也是人,又不是神,如果他們有錯誤我們也應該去包容他們.最後老師始終喜歡勤學好問的學生,如果你有什麼問題應該積極的去問他們.最後的最後就是我自己的一點點經驗啦,就是沒事多去辦公室做做,和老師談談心

。 4、尊重老師，不當面和老師頂撞，如果老師有不對的地方，私下和老師進行溝通，把老師當作朋友。

5、與人交往有一個黃金原則：你希望別人怎麼待你，你就怎樣待別人。在與老師的交往中當然也適用，不要帶著對以往時間的偏見，不要當面頂撞老師，尤其在其他同學面前或者上課的時候，當老師誤會你時，首先要平靜的接受，過後找到老師解釋。你給足他面子，他定會給足你面子。

6、告訴你老師喜愛什麼樣的學生。有自己的性格和見解，有強烈的求知慾，好學上進，喜歡和老師溝通交流，善良純潔的學生。 和老師相處不用研究的，把你可愛的一面展現出來，老師自然會喜歡你，自然就相處好了。

7、有很多同學聽到“老師”這個詞時最先想到的不是去溝通而是要如何才能躲遠點，儘量不進辦公室。在大多數學生的心中，老師好

採納吧

如何和老師和平相處?

學生的大部分時間在學校裡，就免不了和老師交往，對學生來說，該怎樣與老師交往呢？ 1．尊重老師，尊重老師的勞動。老師把幾乎是所有知識無私地、毫無保留地教給學生，如果他們希望得到什麼回報的話，就是希望看到學生成才、成熟，在知識的高峰上越攀越遠。學生要尊敬老師，見到老師禮貌地打聲招呼。有句話說：師生如父子。上課認真聽講，不破壞紀律，把老師留的作業保質保量地完成。有些同學作業寫得馬虎、潦草，單是讓老師辨認字跡都要費很多功夫，給老師增添了很多額外的工作量。經常這樣，老師怎麼會高興，怎麼會喜歡你呢？每個人都希望別人尊重自己，如果你跟別人說話，他愛理不理的，你會喜歡這個人嗎？尊敬老師，尊重老師的勞動，是師生和諧相處的基本前提。 2．勤學好問，虛心求教。做學生時，經常發現“那個老師並不怎麼樣”，等長大以後才知道這種看法和想法是多麼天真。就像作弊者從來都認為老師發現不了，其實，只要往講臺上一站，誰在下面幹什麼都一目瞭然。老師從他的年齡、學問、閱歷在某方面的水平肯定是高於學生的，所以，要向老師虛心求教，學好問不僅直接使學習受益，還會增多、加深和老師的交流，無形中就縮短了與老師的距離，每個老師都喜歡肯動腦筋的學生。其實，向老師請教問題往往是師生間交往的第一步。除班主任外，任課老師並沒有多少時間和學生直接交往，常向老師請教學習上的問題會加深師生彼此的瞭解和感情。 3．正確對待老師的過失，委婉地向老師提意見。心理學的研究發現，人們會對沒有缺點的人敬而遠之。其實，根本不可能存在沒有缺點的人。老師不是完美的，如果他有的觀點不正確，或誤解了某個同學，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴厲，這都是可能的。發現老師的不足要持理解態度，向老師提意見語氣要委婉，時機要適當。如果老師冤枉了你，當面和老師頂起來嗎？不行，這樣不但無助於問題的解決，還會惡化師生的關係。暫且忍一忍，等大家都心平氣和再說。不管怎麼說，老師是長者，做學生的應該把他們置於長者的位置，照顧老師的自尊心和麵子。 4．犯了錯誤要勇於承認，及時改正。有的同學明知自己錯了，受到批評，即使心裡服氣，嘴上也死不認錯，與老師搞得很僵。有的人則相反，受過老師一次批評心裡就特別怕那個老師，認為他是對自己有成見。這都是沒必要的。錯了就是錯了，主動向老師承認，改正就是好學生。老師不會因為誰有一次沒有完成作業，有一次違反了紀律就認為他是壞學生，就對他有成見。相信老師是會全面、客觀地評價學生的。 與老師關係融洽既可以促進學習，又可以學到很多做人的道理，會使你一生受益無窮。相信你能做到這一點。