什麼是周長說課稿板書?

General 更新 2025-01-10

《什麼是周長》教學設計，說課，實錄，反思

一、教學內容：

義務教育課程標準北師大版第五冊第44—45頁。

二、教材分析：

《什麼是周長》是小學數學北師大版三年級上冊第五單元《周長》的第一節課，本節主要教學內容有：通過描一描、量一量、摸一摸等實踐活動，理解周長的含義，為後面認識各種圖形周長的含義，及周長的計算做好鋪墊。計劃一課時進行教學。

本課教材有以下編寫特點：首先通過螞蟻爬過樹葉的邊線一週，使學生初步直觀認識什麼是樹葉的周長；然後又通過操作活動理解周長的意義；最後通過實踐活動，使學生進一步體驗到周長與實際生活的密切聯繫。

“轉化”方法是研究和解決數學問題的一種有效的思考方法，是運用事物運動、變化、發展和事物之間互相聯繫的觀點，把未知變為已知，把複雜變為簡單的思維方法。課後的練習向學生滲透了平移的數學思想。因此，在教學中，力爭做到結合具體的教學內容，滲透數學轉化思想，有意識地培養學生學會用"轉化"思想解決問題，從而提高數學能力。

三、教學目標

1、知識與技能：結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長；能測量並計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

2、過程與方法：在“描一描、摸一摸”等學習活動中培養獨立思考，動手操作的能力；在估腰圍、測腰圍的過程中培養估測的能力，同時進一步提高學生的合作能力。

3、情感態度與價值觀：結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯繫。

教學重點：讓學生在具體情境中理解周長的含義；

教學難點：能測量並計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

四、學生分析：

三年級學生已經學習平面圖形，在學生已有知識經驗的基礎上，通過創設生動具體的情境導入新課，激發學習熱情，通過描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學生親歷“做數學”的過程。通過讓學生量一量、算一算自己摸的面的周長，關注學生對測量的體驗。

五、教學重難點：

教學重點：讓學生在具體情境中理解周長的含義；

教學難點：能測量並計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

六、教具學具準備：

課件、直尺、線、皮尺、各種實物、樹葉等。

七、教學過程：

（一）、創設情境，引入新課。

老師剛才給每個同學都分發了樹葉，今天我們就藉助樹葉來學習知識。大家又會想了，樹葉怎樣才能輔助我們學習知識呢。首先，我們就來描一描把它的形狀畫出來.怎麼樣，像不像上美術課？

(拿出一張紙,選擇一片最喜歡的樹葉,用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓.)

2.誰願意來給大家演示一下是怎麼描的 (請用筆指著,說清楚是從哪裡開始的,到哪裡結束.)

3.剛才大家描的有什麼共同的特點 (沿邊線圍著圖形,描了一週)

4.小結:看來,不管從哪裡開始,大家都是沿著樹葉的邊線描了一週 (結合實物演示),這一週的長度,我們把它叫做什麼呢我們能幫它取一個名字嗎(樹葉頁面的周長)

老師在課前也描了一片樹葉，誰來判斷一下，老師描出來的是不是樹葉的周長呢？（出示未封閉圖形）

老師描的不是封閉圖形，這種圖形沒有周長。怎樣的圖形才有周長呢？

(引出周長的概念,結合封閉圖形與未封閉圖形,強調周長的意義.)

（二）、實踐探索，理解新知。

1、通過分一分，畫一畫，讓學生初步感知周長。

第一步：用cai課件顯示多個圖形，讓學生在比較中給圖形分類，揭示封閉圖形與非封閉圖形。

第二步：請學生畫出自己喜歡的幾個封閉圖形。

第三步：有選擇性的展示學生畫圖。請同學評一評，並指出所畫圖形的周長，使學生獲得一種滿足感，進一步體會到在同一平面內封閉圖形一週的長度叫做這個圖形的周長。

2、通過找一找，摸一摸，深入感知周長的意義。

（1）有了上面的前提教學，我就放手讓學生動手操作：拿......

《什麼是周長》說課稿

教學目標：

1.結合具體的事物或圖形，通過觀察、操作等實際活動，認識周長。

2.能夠測量並計算三角形、平行四邊形以及梯形等圖形的周長。

3.能夠結合具體情境，感知周長與生活的密切聯繫。

教學重點：認識周長，知道周長的含義，建立周長的概念。

教學難點：理解周長的含義，發展空間觀念。

教學方法：探索發現法。

教學準備：多媒體課件、直尺、軟尺、彩筆、盒蓋、信封。

教學時數：一課時。

教學過程：

一、創設情境、引入新課。

師：同學們，老師要考考大家，在黑板上寫一個字，看看大家認識不？（板書“周”。）

生：認識。是“周”。

師：你們周圍有姓周的同學或朋友嗎？

生：有，周**。

師：“周”除了可以用作姓，還有其他意思，你們能用“周”組詞嗎？

生1：周圍。

生2：週末。

生3：一週。

生4：周長。

師：同學們真棒，竟然用“周”組了這麼多詞。現在老師要用剛才一位同學組的“一週”這個詞造句。小明繞著操場跑了一週。你們知道這句話中的“一週”是什麼意思嗎？

北師大數學三年級上冊什麼是周長的說課稿及教學設計

各位評委老師：

大家好，今天我說課的題目是《什麼是周長》，下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計這四部分來進行我的說課。

一、說教材

這部分內容我準備從以下三個方面來進行闡述：

1、教學內容

《什麼是周長》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數學三年級上冊第五單元第一課時的內容。本節課是本單元的起始課，它是在學生初步認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上開始學習的,是學生以後學習各種圖形周長計算的基礎，也是幾何知識的重要基礎。

2、教學目標

數學課程標準指出：新課程理念下的數學教學不僅是知識的教學，技能的訓練，更應重視能力的培養及情感的教育，因此根據本節課教材的地位和作用，結合我所教學生的特點，我從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三方面確定本節課的教學目標：

（1）知識能力目標：能結合具體事物或圖形，說出什麼是周長；能測量並計算平面圖形的周長。

（2）過程與方法目標：能對具體事物或圖形開展觀察、度量、計算，通過獨立思考與合作交流，認識周長的含義，探索求平面圖形的周長的方法，並形成初步的空間觀念。

（3）情感態度與價值觀目標：感知周長與實際生活的密切聯繫，激發學習數學的興趣，體驗解決問題策略的多樣性。

3、教學重點難點

為了實現上述目標，我確定本節課的教學重點是：結合具體事物和圖形表述周長的含義。教學難點是：掌握測量周長的方法。

二、說教法與學法

每個孩子都是積極向上的，只要給她一個舞臺，每個人都願意把自己展示給大家。因此，教學中要採取多種教學方法，要注意發揮學生的主體作用，充分調動各種感官參與學習，誘發其內在的潛力，獨立主動的探索規律，每個人不再是旁觀者，而是參與者。我在教學過程中綜合運用“活動教學法”、“直觀教學法”和“課堂討論法”等方法進行教學。引導學生通過開展觀察、操作、探索、交流等活動，在“做數學”的過程中掌握知識。學法主要體現如下兩大特色：

1、教學過程體現“兩全、三動、一參與”：那就是讓全班學生動口、動腦、動手、參與知識的發生、發展、形成的全過程。

2、體現“讓不同的人在數學上得到不同的發展”。

三、說教學過程

新課標指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。為體現這一新理念，本節課我設計了“設境激趣，導入新課——操作探究，構建新知——運用知識，深化認識——課堂總結，拓展延伸”這四個環節進行教學。教學基本程序如下：

（一）設境激趣，導入新課

活動一：看一看，比一比

北師大版小學數學什麼是周長的說課稿

1教學目標

1.通過觀察、操作等活動，認識周長，理解周長的意義。

2.能測量和計算簡單圖形的周長。

3.感知周長與實際生活的聯繫，激發學生學習數學的興趣。

2重點難點

認識周長，理解周長的含義，發展空間觀念。

3學情分析

本單元內容在認識圖形的基礎上進行教學的。之前學生已對長方形和正方形的概念有所瞭解，在此基礎上學習周長的計算方法就容易多了。

4教學過程

活動1【導入】導入新課

1.同學們你們知道現在是什麼季節？秋天是樹葉飄落的季節。老師從網上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，讓我們共同欣賞一下吧？（多媒體顯示）。

活動2【講授】自主探究

2.這些樹葉漂亮嗎？請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來，開始吧！（多媒體顯示）。

3.大家描的都很漂亮，誰願意來給大家展示一下是怎麼描的？請用筆指著說清楚是從哪裡開始的，又到哪裡結束的。

4.老師這裡也有一片樹葉，我們一起小螞蟻來描一描好嗎？

5.看來，不管從哪裡開始的，大家都是沿著樹葉的邊線描了一週，我們把這一週的長度，就叫做樹葉的周長。

（多媒體顯示）。

6.同學們，現在我們已經認識了周長，在我們的身邊，其實有很多物體上面都有周長，比如我們的課本，這一週的長度就是課本的周長

下面讓我們一起在教室裡找一找周長的朋友要求：同桌合作一起找一找，摸一摸他的邊線，找出它們的周長來。7.誰來說一說你們找到的結果？可以邊說邊指一指。

8.找出圖形的周長

9.小結圖形一週的長度叫周長

10.那我們怎樣理解周長呢？

11.測量樹葉的長度。

12．測量數學書封面的周長。

活動3【練習】鞏固練習

同學們，通過剛才的學習，老師發現咱班同學既善於觀察又愛動腦筋思考。所以讓我們一起去智慧屋走一走。

（多媒體顯示）。

活動4【講授】課堂總結

這節課，大家的收穫一定很多，把你的收穫跟老師和同學們說一說。

老師真為你們高興，大家不僅知道什麼是周長，更重要的是通過合作探索出測量周長的方法。希望你們在生活中把學到的知識加以運用。

請到這裡下載: 北師大版小學數學什麼是周長 (教學設計+課件)

鏈接: pan.baidu.com/s/1hqlhBr2 密碼: vftb

北師大版三年級數學上冊什麼是周長說課稿

今天我說課的內容是北師大版小學數學三年級上冊第五單元的第一個內容——《什麼是周長》.下面，我主要從教材、學生、目標、方法、過程、反思六個方面對本課加以說明：

一、教材

1、教材分析

2、教材編寫特點

3、本課教材體現了“轉化”“平移”等數學思想。

“轉化”方法是研究和解決數學問題的一種有效的思考方法，是運用事物運動、變化、發展和事物之間互相聯繫的觀點，把未知變為已知，把複雜變為簡單的思維方法。課後的練習3向學生滲透了平移的數學思想。因此，在教學中，力爭做到結合具體的教學內容，滲透數學轉化思想，有意識地培養學生學會用"轉化"思想解決問題，從而提高數學能力。

二、學生

學生已經認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形，並且已經掌握了這些平面圖形的基本特徵。生活中會用“邊線、一週”等詞進行表達和交流。學生在學習過程中對周長意義裡“長度”含義的理解可能會有困難。低年級學生對身邊的、有趣的學習內容特別感興趣，根據教學內容以及本班學生實際，我在本課教學中注重創設有趣的問題情境，幫助學生找到周長的生活原形，利用觀察演示、動手操作相結合的教學方法，讓學生在生動的學習過程中建構新知。

三、目標

1、教學目標

根據本節課的教學內容和三年級學生的認知規律，本課的教學目標確定為：

知識與技能：結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長；能測量並計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

過程與方法：在“描一描、摸一摸”等學習活動中培養獨立思考，動手操作的能力；在估腰圍、測腰圍的過程中培養估測的能力，同時進一步提高學生的合作能力。

情感態度與價值觀：結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯繫。

2、教學重難點

根據本課的教學內容，我確定本課的教學重點是讓學生在具體情境中理解周長的含義；教學難點是能測量並計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

四、方法

根據教學內容以及本班學生實際，我在教學中注意創設情境，用觀察演示和動手操作相結合的教學方法，讓學生通過“描一描、量一量、摸一摸、估一估”等豐富多彩的學習活動，充分經歷知識的形成過程，逐步建立周長的空間觀念。

五、過程

（一）創設情境，導入新課

上課開始，我創設了這樣情境：圖形家族的三角形、長方形、梯形一直在為“誰的周長長”爭吵不停，這時問學生“同學們願意幫他們解決嗎？”極大的調動了學生的積極性，但要想幫它們解決必須有一個問題先要弄明白，“什麼是周長”自然導入本節課。

（二）探究新知，理解新知

1、描一描，說一說，感知樹葉的周長

首先利用描樹葉的情境，在描、說的過程中體會什麼是圖形的一週；再問學生：“為什麼有的同學描的快，有的同學還沒有描完呢？”讓學生體會長度並初步感知樹葉的周長；接著讓學生用自己剛獲得對樹葉周長的體驗來做裁判，判斷小螞蟻貝貝、豆豆、樂樂誰爬過的長度是它們所爬樹葉的周長呢？不僅讓學生體會一週是從起點開始還要回到起點，還能調動學生的積極性。

2、感知周長的概念

......

小學三年級數學什麼是周長說課稿

《什麼是周長》說課稿

【說教材】

《什麼是周長》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版第五冊第44-45頁的內容。該內容是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上進行的平面圖形周長的學習。是後面學習計算“幾何圖形周長”等知識的基礎，因此它起著承前啟後的作用，是小學幾何初步知識教學中的一項重要內容。

根據以上分析，結合《數學課程標準》，並聯系學生實際，我制定如下教學目標：

知識與技能：1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長；能測量並計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

過程與方法：1、讓學生結合具體事物或圖形，在觀察、動手等實踐活動中進行獨立思考，並與同伴進行交流的過程中感知周長，認識周長；結合具體情境，體會周長與生活的密切聯繫。

情感態度與價值觀：充分參與活動過程，學會觀察和思考的習慣，學會自主學習、參與學習、合作學習。

【說重點難點】

重點：感知什麼是周長。

難點：理解周長的定義，會計算三角形、平行四邊形、梯形的周長。

【說教法、學法】

俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣是學生主動學習，促進各級思維，勇於探索的原動力。因此在設計教學過程時，我更關注的是學生數學學習的情感態度。在師生互動中，發揮他們的學習主動性，讓學生通過看一看，說一說、描一描、摸一摸等活動獲得豐富的感性認識，並在體驗交流中昇華為理性認識。在整個教學過程中，我沒有把什麼是周長直接告訴學生，而是通過學生的實踐活動，讓學生自己去感知，自己去體驗。

我們學校多媒體教學設備齊全，為學生的學習創造了良好的條件。又由於這些圖形都是學生所熟知的，所以學生學起來比較順利。

【說教學流程】

（一）創設情境，導入新課（直觀認識周長）

結合現在的季節特徵，並充分利用多媒體教學手段，在上課開始，我創設了一個“小螞蟻沿樹葉邊線爬行”的動畫情境，讓學生觀察後說一說小螞蟻是怎麼爬行的，然後請一位學生跟老師一起畫出螞蟻的爬行路線，並且比一比看誰畫的好。這個活動有兩個作用：第一是非常符合學生的年齡特徵，容易激發學生的學習興趣；第二是通過這個環節讓學生直觀認識樹葉的周長，從而導入新知，揭示課題。並且初步理解周長的兩個必不可少的元素——“邊線”和“一週”。

（二）描一描，說一說。（初步理解周長）

知道了樹葉的周長，那麼圖形有沒有周長呢？一句話過渡到下一環節描一描，說一說。通過這個活動讓學生體會周長是從起點開始沿邊線一週還要再回到起點，並總結什麼是圖形的周長。對周長的含義得到完整的認識。

接著有一個圖形周長的判斷練習，是為了進一步鞏固周長的意義。

（三）找一找，摸一摸。（實際感知周長）

從學生熟悉的課桌課本入手，與學生一起摸一摸，說一說桌面的周長和課本封面的周長。然後讓學生在自己身邊或教室裡再找一找，和同伴說一說，指一指。這樣密切了數學與生活的聯繫，拓寬了學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，加深了對周長知識的理解。

（四）闖關遊戲

根據低年級學生的心理特點，設計了闖關比賽形式的練習，既可以調動學生參與的意識，又將本節課的練習融在其中，使學生在輕鬆愉快的氛圍中學習知識，掌握知識和應用知識。

在第一關中，計算長方形的周長時，展示了學生不同的測量和計算方法，體現瞭解決問題策略的多樣化，並且為後面學習長方形周長的計算打下了很好的基礎。

（五）課堂小結

小結本課知識，並把課堂的知識引向生活，目的是激發學生對數學的好奇心以及探索數學世界的熱情。...

北師大版三年級數學什麼是周長說課

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