授課內容包括什麼?
教學語言主要包括哪些內容
課堂語言包括口語、書面語和態勢語。 課堂教學語言大致可分為講解語言、問題語言和評價語言。以前，我們對前兩種教學語言研究得比較多，而對評價語言很少涉及。我以為評價語言在教學中佔十分重要的地位，教師評價恰當與否，說小一點，關係到課堂氣氛、教學效果；說大一點，關係到學生的終身發展，所以應給予足夠的重視。 所謂評價語言，就是課堂教學中教師對學生的發言給予的評判。有了教師的反饋信息，學生才能對自己的學習活動作出調節。對了，強化正確的答案和處理過程；錯了，重新檢查輸人信息或處理過程。當前課堂教學中，教師的評價語言有兩種不正確的處理：一是一概肯定，不管學生的對錯都說“好、好、好”；二是輕易否定，教師心中先定好“標準答案”’，凡不符合自己“標準答案”的，哪怕再有道理也予以否定。教學評價語言不同於一般的是非判斷，它由於受教學目的、教學內容、教學對象、教學形式、教學環境等條件的限制，因此恰當的評價語言必須具有以下四個特點。 一、準確性。 教者，擔負著傳道、授業、解惑的重任，正確性是傳授科學知識的首要條件。那種對學生的發言不作評價，一概肯定、輕易肯定的做法是不能給學生以正確的知識的。給學生以正確的評價，看似簡單，其實很不容易。一個詞，一個句子，一段文字要準確理解它的意思和內在含蘊，需要教師有較深厚的功底，特別要吃透教材，甚至連一個標點都不輕易放過。下面略舉教學實例來說明。 兩位老師同樣教學“兌換”一詞。 （例1） 師：“兌換”是什麼意思？ 生：“兌換”就是調換的意思。 生：“兌換”就是交換的意思。
課程內容包括哪幾個方面的知識？課程內容的具體表現形式有哪些？
課程內容包括：關於自然、社會和人的發展規律的基礎知識；關於一般智力技能和操作技能的知識經驗；關於對待世界和他人的態度的知識經驗。課程內容的具體表現形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。
新授課包括哪些課型
課型的分類因基點的選擇不同而有功同分類。
一、以教學任務作為課的分類基點，可分為：新授課、練習課、複習課、講評課、實驗課等，統稱單一課。
二、以教學內容的不同性質作為課的分類基點，可劃分為：自然科學課、人文科學課、思維科學課、藝術科學課等，每一類課型又可再分為若干個亞型。 例如，自然科學課型中新授課，按內容的不同可再分為：（1）以“事實學習”為中心內容的課型；（2）以“概念學習”為中心內容的課型；（3）以“規律學習”為中心內容的課型；（4）以“聯繫學習”為中心內容的課型；⑸以“方法（技能）學習”為中心內容的課型等。
三、以課的教學組織形式和教學方法作為分類基點，課可劃分為：講授課、討論課、自學輔導課、練習課、實踐或實習課、參觀或見習課等。
四、為了適應新課改的要求，又創新了幾種新的課型： 解疑存疑、自悟互教、討論合作型課堂。
教學工作包括那些基本環節？其主要內容是什麼？
教學工作的基本環節包備課、上課、課外作業的佈置和批改、課外輔導、教學評價 .
（一）備課
教學以上課為中心環節，但是，要上好課，課前教師必須進行充分的準備，即備課。備課是上好課的先決條件。教師要備好課又必須做好一下工作：
1.認真鑽研教材
在課前，教師要認真鑽研教材，包括鑽研教學大綱、教科書和閱讀參考書。教師鑽研教材有一個深化的過程，一般須經過懂、透、化三個階段。懂，就是對教材的基本思想、基本概念等都要弄清楚、弄懂。透，就是要透徹瞭解教材的結構、重點與難點、掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充那些材料，怎樣才能教好； 化，就是教師的思想感情和教材的思想性、科學性融化在一起了。
2.深入瞭解學生
不但要了解學生原有的知識、技能、興趣和需要，還要了解學生的學習方法和習慣，並在此基礎上，對學生學習新知識會有哪些困難，出現什麼問題等做出預測，以採取積極的對策。
3.合理選擇教法
這就是解決如何把已掌握的教材傳授給學生。它包括：如何組織教材，如何確定課的類型，如何安排每一節課的活動，如何運用各種方法開展教學活動。此外，也要考慮學生的學法，包括預習，課堂學習活動與課外作業等。
（二）上課
1.明確教學目的
教學目的是以教材為依據，從學生實際出發制定的。它包括知識教學目標，也包括思想教育目的，還應當有啟智與審美目的。一節課的目的，不僅應在教案中明確提出，而且應在課堂教學中成為師生為之奮鬥的目標，也就是說，師生的活動都要圍繞教學目的進行，全力以赴地實現目的而不偏離目的。
2.保證教學的科學性與思想性
科學性就是教師要正確無誤地傳授知識和進行操作，及時而準確地糾正學生在學習中表現出的種種差錯。思想性就是要深入發掘教材蘊含的思想性，以飽滿的熱情講解，激起學生的思想共鳴，使他們深受教育。
3.調動學生的學習積極性
在教學中應使師生都處於積極活動狀態，尤其要調動學生的積極性。在課堂中，要善於啟發引導學生積極進行認識活動，只有調動起師生雙方的積極性而不是任何一方的積極性，才能上好一節課。
4.根據實際情況調整教學計劃
在課堂教學中教師應當認真執行備課時制訂的教學計劃。但是課堂情況千變萬化，即使原訂計劃在完善，也難免與實際情況不符，所以教師要善於根據未估計到的情況及時調整和修改教學計劃，想方設法完成主要的教學任務。
5.組織好教學活動
整個課的進行，要有高度的計劃性，嚴密地組織好教學活動。上課開始，要立即穩定情緒，引導他們作好停課的心理準備，隨即積極投入學習活動。然後，按預定的教學進程，什麼時候講，什麼時候練等，都要組織的非常妥當、嚴密有序。
6.佈置好課外作業
課堂教學結束前一分鐘左右，要佈置好預定的家庭作業，講明作業的要求，完成的時限，並對較難的作業作必要的啟示。
（三）課後的教導工作
課後的教導工作主要由兩部分組成：
1.做好學生的思想教育工作
主要包括：培養學生計劃學習的習慣，及時複習當**功課，按時完成作業；經常提醒和督促學生及時複習、按時交作業；瞭解學生獨立作業與自學的情況和學習條件；查明學生未完成作業的原因，並進行有針對性的教育；與家長聯繫，共同商定督促與教育的辦法等。
2.做好對學生學習的輔導和幫助工作
黨課教育的基本內容包括哪些
： 1、馬克思列寧主義主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，科學發展觀、構建社會主義和諧社會和社會主義榮辱觀等教育。 2、黨章和黨的基本知識教育； 3、黨的路線、方針政策和形勢任務、國情教育； 4、中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想教育； 5、愛國主義、集體主義和社會主義思想教育； 6、黨的優良傳統和作風、黨的紀律和反腐倡廉教育； 7、市場經濟知識、法律知識、科學文化知識和業務技能教育。 上黨課需要掌握的知識與技能 1、課前，熟悉上課的基本內容，制訂黨課教育計劃，確定授課人，設計授課形式，撰寫講稿，徵求意見、定稿，佈置教室； 2、授課與課後，授課，組織討論，擇要輔導，測試學習效果，進行小結。
一個完整的教學設計應該包括哪些內容
我覺得包括教學內容，教學目標，教學重難點，教學準備，教學過程，板書設計以及課後反思。其中教學過程裡面又包括導入環節，新知呈現環節，操練環節，知識拓展與鞏固環節，再加上總結環節。
教學基本功應包含哪些方面
什麼是教學基本功？
教師的教學基本功是教師履行崗位職責，
勝任教育教學工作，
完成教書育人任務
必須的專業知識和職業技能。一般地說教學基本功應包含：
1
、理解課程標準和把握教材的基本功：
掌握課程標準對學科教學的目的、要
求、
內容、
應重視的問題以及各個年級基本能力和基礎知識教學要求。
能夠理解
單元或章節教材在教材體系中的地位和作用，
準確確定教學重點和難點，
選用恰
當的教學方法和教學手段，符合課程標準的要求和教學實際的需要。
2
、備課的基本功：能從教學實際出發認真構思教學方案，教學目標明確重點突
出，條理清楚，認真設疑，能抓住要點，關注學生的個體差異，關注學科與學科
之間、單元與單元之間以及課與課之間的聯繫與整合，教案字跡工整、規範。
3
、運用教學語言的基本功
：能用標準的普通話進行教學，正確、清楚表達講
授內容，用詞準確，條理清楚，節奏適宜，過渡自然，邏輯性強，富有幽默感，
講課堂術語。
4
、設計板書的基本功
：能根據教學需要設計好板書，目的明確，重點突出，條
理分明，科學、合理、適用，有指導複習的價值，書寫美觀。
5
、應用現代教學技術的基本功：能夠恰當選擇和使用常用的教學媒體，做到獨
立使用，
操作規範，
對用計算機輔助教學的技術水平達到國家要求
（中級）
水平。
6
、學科專項基本功：如語文學科朗讀，數學學科繪製圖形，外語學科繪製簡筆
畫，能用外語組織教學，歷史學科能準確指示和分析歷史、地圖、文物圖及歷史
資料，地理學科繪製簡略地圖，物理學、科、化學學科、生物學科能正確進行演
示實驗和組織學生實驗，
音樂學科自彈自唱，
美術學科示範美術技法，
體育學科
示範動作和示範操作等。
7
、組織教學基本功：課堂上重視組織教學，做到從開始到最後師生始終以飽滿
的熱情進行教與學，教師要注意觀察每個學生的心理活動，隨時調節課堂氣氛，
端正學生的學習狀態，使每個學生在課堂上都有所得。
8
、教學評價基本功：教師要熟練掌握診斷性評價、形成性評價和總結性評價方
法和技能（包括編寫試題，試卷分析，評課等），關注學生之間的有差異的成長
和發展，及時幫助、指導學生，鼓勵學生更好的學習，評價不僅要關注學生在語
言和數理邏輯方
3
面的發展，還要發現和發展學生多方面的潛能，逐步學會個
人成長記錄袋、成長自述、實作測試、案例分析等評價方法和手段，提高評價效
果，發揮評價的教育功能，促進學生健康成長。
一，理解課程標準和把握教材的基本功。二，備課的基本功。三，運用語言的基本功。四，設計板書和運用現代教育手段的基本功。五，學科專項基本功。六，教學評價基本功。七，組織教學基本功。
接著我結合日常教學中工作，談談教師紮實的教學基本功對課堂教學有效性的作用：
1.講好普通話
俗話說：“身教勝於言傳”，教師的一舉一動時刻影響著學生，老師是學生心目中的偶像，學生崇拜老師的同時又在不自覺的模仿老師的行為，學生的模仿能力很強，可塑性強。我們應抓住這一教學良機，把言語教學變為行為教學，以自己的實際行動來影響學生，感化學生。所以，要想使學生講普通話，我們必須先講普通話。不管在教學工作中還是生活中都應自覺講普通話，把普通話這一教師的職業語言切實落到實處，帶動學生自覺講普通話。
在我們農村，還應該根據當地方言的特點,注意總結一下一些與普通話發音差別較大當地方言.要做到這一點,基本功很重要.首先要熟讀漢語拼音,一頂要把每個音發準.發準字音的基礎上就應該練習說句子的能力,讀繞口令是練習說句子的最好的方法.
2.......
課程體系包括哪些內容
一、課程體系的名稱，在需求分析的基礎上進行，一般以培訓內容、培訓對象來命名，如企業生產安全培訓、班組長培訓課程。
二、培訓課程體系的設計依據，根據企業的不同需求設計，如新員工培訓
三、培訓課程體系的目的和目標，一個整體的目的就是加強企業人力資源開發，促進發展，每個級別的課程又設計具體的教學目標。
四、具體的課程名稱和簡要內容，如管理類初級、高級，管理類－財務管理、生產管理等。
總之確立課程體系要有基礎性、實踐性、多元性、靈活性。
教學技能包括哪些內容？
教學技能包括教學設計、課堂教學、作業批改和課後輔導、教學評價、教學研究等五個方面。一、教學設計技能1、制訂課程授課計劃的技能 2、撰寫教案的技能 3、使用教學媒體的技能4、瞭解學生的技能 二、課堂教學技能l、組織教學和導入新課的技能 2、運用教學語言的技能3、設疑和提問技能 4、板書技能5、講授的技能6、總結結束課程的技能 三、作業批改和課後輔導技能l、佈置作業的技能2、批改作業的技能3、課後輔導的技能四、教學評價技能l、命題技能2、評卷及分析試卷的技能 五、教學研究技能1、掌握教學研究的基本方法 2、瞭解學科發展動態和吸取科研成果的技能 3、信息檢索技能
教案包括哪些部分
寫教案的具體內容包括以下十項：一．課題（說明本課名稱）二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）三．課型（說明屬新授課，還是複習課）四．課時（說明屬第幾課時）五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）九．板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）十．教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：（一）導入新課1．設計新穎活潑，精當概括。3．提問那些學生，需用多少時間等。（二）講授新課1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。（三）鞏固練習1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。（四）歸納小結（五）作業安排佈置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。