巨臂擎天是什麼意思?
各位大神幫我“付擎天”這個名字題一首贈言！18字以內，感謝！急！ 5分
付氏多俊傑，唯我擎天
"蔭庇" 的庇是什麼意思
庇護
《閒讀梧桐》閱讀題求答案
【答案】
16．（6分）第一次：“梧桐”的外形：軀（樹）幹粗（大）、伸展，（葉子）繁茂（1分）
“我”的印象：頑強、從容、高大（1分）（答到其中兩點即給分）
第二次：“梧桐”的外形：黛青色的輪廓，葉葉枝枝簇擁顫起（1分）
“我”的印象：沉默、不求聞達、坦蕩（1分）
第三次：“梧桐”的外形：虯樹挺幹（1分）
“我”的印象：一身傲骨（1分）
17．（6分）（1）“外祖父”的抉擇：不屈於折磨，飲恨自盡（1分），無奈地屈從天命（1分）。
“梧桐”的抉擇：任風雕雨蝕（1分），從容淡泊（1分）。
（2）對“外祖父”的情感：悲哀（可悲）（1分）
對“梧桐”的情感：欽佩（敬佩、佩服等意思相近的詞語均可）（1分）
18．（3分，根據對文段準確理解、4個詞語的運用及語言通暢等綜合給分。）
示例：自然界的風雨雖然吹落了梧桐的葉子，但動搖不了他的枝幹；梧桐生命依舊，宛如青春少女迎著陽光奔向未來。
19．（2分，舉例準確給1分，表達效果分析準確給1分。）
示例：（1）短句：如“浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融人這濃稠的夜色中了。”“次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。”“任風雕雨蝕，四季輪迴，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度！”……表達效果：句式整齊、語言凝練、簡潔有力、有節奏感。
（2）修辭：主要運用了比喻的修辭手法。如：①“如一位‘偉丈夫’，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長髮……”形象生動地寫出了“梧桐”的粗大和枝繁葉茂。②“推開窗櫺，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字。”形象生動地寫出了“梧桐”光禿蒼老、虯樹挺乾的特點。
annuller是什麼意思
美麗的雪花飛舞起來了。我已經有三年不曾見著它。
去年在福建，彷彿比現在更遲一點，也曾見過雪。但那是遠處山頂的積雪，可不是飛舞的雪花。在平原上，它只是偶然的隨著雨點灑下來幾顆，沒有落到地面的時候。它的顏色是灰的，不是白色；它的重量像是雨點，並不會飛舞。一到地面，它立刻融成了水，沒有痕跡，也未嘗跳躍，也未嘗發出唏噓的聲音，像江浙一帶下雪時的模樣。這樣的雪，在四十年來第一次看見它的老年的福建人，誠然能感到特別的意味，談得津津有味，但在我，卻總覺得索然。"福建下過雪"，我可沒有這樣想過。
我喜歡眼前飛舞著的上海的雪花。它才是"雪白"的白色，也才是花一樣的美麗。它好像比空氣還輕，並不從半空裡落下來，而是被空氣從地面捲起來的。然而它又像是活的生物，像夏天黃昏時候的成群的蚊蚋(ruì)，像春天釀蜜時期的蜜蜂，它的忙碌的飛翔，或上或下，或快或慢，或粘著人身，或擁入窗隙，彷彿自有它自己的意志和目的。它靜默無聲。但在它飛舞的時候，我們似乎聽見了千百萬人馬的呼號和腳步聲，大海洶湧的波濤聲，森林的狂吼聲，有時又似乎聽見了兒女的竊竊私語聲，禮拜堂的平靜的晚禱聲，花園裡的歡樂的鳥歌聲……它所帶來的是陰沉與嚴寒。但在它的飛舞的姿態中，我們看見了慈善的母親，活潑的孩子，微笑的花兒，和暖的太陽，靜默的晚霞……它沒有氣息。但當它撲到我們面上的時候，我們似乎聞到了曠野間鮮潔的空氣的氣息，山谷中幽雅的蘭花的氣息，花園裡濃郁的玫瑰的氣息，清淡的茉莉花的氣息……在白天，它做出千百種婀娜的姿態；夜間，它發出銀色的光輝，照耀著我們行路的人，又在我們的玻璃窗上扎扎地繪就了各式各樣的花卉和樹木，斜的，直的，彎的，倒的。還有那河流，那天上的雲…
山居筆記> 酣睡在寒風中
“文革”中有一件小小的趣事，老在我的記憶裡晃動。
那時學校由造反派執掌，實行軍事化管理，每天清晨全體師生必須出操。其實當時學校早已停課，出完操後什麼事也沒有了，大家都作鳥獸散，因此，出操是造反派體驗掌權威儀的唯一機會。
老師們都是驚弓之鳥，不能不去；像我們這批曾經對抗過造反派、現在已成甕中鱉而家裡又有很多麻煩事的學生也不能不去；只有幾個自稱“逍遙派”的同學堅持不出操，任憑高間喇叭千呼萬喚依然矇頭睡覺。這很損造反派的臉面，於是在一次會上決定，明天早晨，把這幾個人連床擡到操場上示眾。
第二天果然照此辦理，嚴冬清晨的操場上，呼呼拉拉的人群吃力地擡著幾張聳著被窩的床出來了。造反派們一陣喧笑，出操的師生們也忍俊不禁。然而接下來的事情就麻煩了，難道強迫這些“逍遙派”當眾鑽出被窩穿衣起床？如果這樣做他們也太排場了，簡直就像老爺一樣。於是造反派頭頭下令，“就讓他們這樣躺著示眾！”但矇頭大睡算什麼示眾呢？我們邊上操邊看著這些床，這邊是凜冽的寒風，那邊是溫暖的被窩，真是讓人羨慕死了。造反派頭頭似乎也覺得情景不對，只得再下一個命令：“示眾結束，擡回去！”那些溫暖的被窩又樂顛顛地被擡回去了。後來據擡的同學抱怨，這些被擡進擡出的人中，至少有兩個從頭至尾沒有醒過。
由這件往事，我想起很多道理。
示眾，只是發難者單方面的想法。如果被示眾者沒有這種感覺，那很可能是一個享受。世間的懲罰可分直接傷害和名譽羞辱兩種，對前者無可奈何，而對後者，地實在是一個相對的概念。
一個人要實現對另一個人的名譽羞辱，需要依賴許多複雜條件，當這些條件未能全然控制，就很難真正達到目的。
這就是為什麼許多常受圍攻的人名譽未倒，而那些批判專家勞苦半輩子都未能為自己爭來任何好名譽的原因......
我改餘秋雨的大作閱讀分析答案
【小題1】“我”窗前這棵梧桐樹有什麼特點？根據全文，簡要概括。（3分） 【小題2】下列句子形象生動，富有表現力，請加以賞析。（6分） ①它要比別處的其它樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又 像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長髮，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。 ②這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命！而風又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留， 你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭！ 【小題3】本文題為“閒讀梧桐”，卻多次寫到“外祖父”，其作用是什麼？（4分） 【小題4】通過對“梧桐”的一次次的“閒讀”，作者得到了哪些人生感悟？（3分） 答案 【小題1】高大挺拔，枝繁葉茂，頑強，從容（大度、從容淡泊），奉獻，一身傲骨（3分，寫出四點滿分，寫出兩點得一分，多一點再依次加一分，滿分3分） 【小題2】①運用了比喻的修辭手法，將梧桐比作偉丈夫和矜持的少女，（+1）形象生動地寫出了梧桐的粗壯偉岸和枝繁葉茂，（+1）表達了作者對梧桐的喜愛。（+1）（3分） ②運用了擬人手法，把梧桐人格化，（+1）寫出了大風之後，樹葉樹枝零落，但樹的枝幹依然挺立的形象，（+1）並且運用第二人稱，強烈地抒發了作者對梧桐樹傲然挺立抗爭的品質的讚歎。（+1）（3分） 【小題3】 外祖父和梧桐樹有“無法言喻的契合”，都經歷了“暴風”的吹打，同時都有不求巨臂擎天的聞達，也有蔭庇一方的坦蕩，兩者結合，表達了作者對這默默奉獻品質的讚賞。（+2） 另外，外祖父和梧桐樹也有不同之處，梧桐有順從、糊塗的一面與外祖父缺少從容淡泊的大度形成對比，突出了作者對梧桐樹從容淡泊的大度的讚賞。（+2）（4分） 【小題4】略 解析【小題1】試題分析：根據第2段的內容概括它具有“高大挺拔、枝繁葉茂、頑強、從容”的特點；根據第6段的內容概括出它具有“一身傲骨”的特點。 考點：本題考查學生提取信息和概括的能力。 點評：審題後要確定答題範圍，本題的答題範圍很明確，題目要求中已提到結合全文，所以要細讀全文，從前向後找關鍵語段及關鍵語句，並將其中的信息加以概括。 【小題2】試題分析：（1）為了突出梧桐的偉岸與枝繁葉茂，作者用了形象的比喻，表達了作者對梧桐的喜愛之情。（2）為了表現梧桐“一身傲骨”的特點，作者用來擬人的修辭手法，表達了作者對梧桐的敬佩之情。 考點：本題考查學生對文章句子進行賞析的能力。 點評：結合語境，對句子進行賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然後結合具體語境進行分析，最後寫出表達效果。 【小題3】試題分析：文中的“梧桐”不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩；文中的外祖父一生兩袖清風獻給桑梓教育事業。文章是以“梧桐”來象徵“外祖父”，通過讀梧桐來讀外祖父，表達了作者對外祖父的讚美與敬佩之情。 考點：本題考查學生對文章內容的理解能力。 點評：看到題目首先在要審題後確定答案範圍，針對某些題目，還要分析一下文章的結構，以便更準確地定位提取答案的範圍。提取答案時要精讀相應語段，將最關鍵的核心的扣題的語句提取出來做答。 【小題4】試題分析：結合梧桐與外祖父的形象來談感悟即可。如：在歲月的風雨中，頑強（挺立抗爭）；不求聞達，樂於奉獻（默默奉獻）；對人生遭遇既要學會隨遇而安又要儘自己能力努力抗衡困境（從容地堅持），既要洞悉生活又需要糊塗的應對（從容淡泊）。 考點：本題考查作者對文章主旨的把握能力。 點評：結合文章的內容談閱讀感悟，其實就是對文章主旨的理解。理......
閒讀梧桐 餘秋雨 閱讀答案
【小題1】“我”窗前這棵梧桐樹有什麼特點？根據全文，簡要概括。（3分）
【小題2】下列句子形象生動，富有表現力，請加以賞析。（6分）
①它要比別處的其它樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又
像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長髮，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。
②這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命！而風又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，
你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭！
【小題3】本文題為“閒讀梧桐”，卻多次寫到“外祖父”，其作用是什麼？（4分）
【小題4】通過對“梧桐”的一次次的“閒讀”，作者得到了哪些人生感悟？（3分）
答案
【小題1】高大挺拔，枝繁葉茂，頑強，從容（大度、從容淡泊），奉獻，一身傲骨（3分，寫出四點滿分，寫出兩點得一分，多一點再依次加一分，滿分3分）
【小題2】①運用了比喻的修辭手法，將梧桐比作偉丈夫和矜持的少女，（+1）形象生動地寫出了梧桐的粗壯偉岸和枝繁葉茂，（+1）表達了作者對梧桐的喜愛。（+1）（3分）
②運用了擬人手法，把梧桐人格化，（+1）寫出了大風之後，樹葉樹枝零落，但樹的枝幹依然挺立的形象，（+1）並且運用第二人稱，強烈地抒發了作者對梧桐樹傲然挺立抗爭的品質的讚歎。（+1）（3分）
【小題3】 外祖父和梧桐樹有“無法言喻的契合”，都經歷了“暴風”的吹打，同時都有不求巨臂擎天的聞達，也有蔭庇一方的坦蕩，兩者結合，表達了作者對這默默奉獻品質的讚賞。（+2）
另外，外祖父和梧桐樹也有不同之處，梧桐有順從、糊塗的一面與外祖父缺少從容淡泊的大度形成對比，突出了作者對梧桐樹從容淡泊的大度的讚賞。（+2）（4分）
【小題4】略
解析【小題1】試題分析：根據第2段的內容概括它具有“高大挺拔、枝繁葉茂、頑強、從容”的特點；根據第6段的內容概括出它具有“一身傲骨”的特點。
考點：本題考查學生提取信息和概括的能力。
點評：審題後要確定答題範圍，本題的答題範圍很明確，題目要求中已提到結合全文，所以要細讀全文，從前向後找關鍵語段及關鍵語句，並將其中的信息加以概括。
【小題2】試題分析：（1）為了突出梧桐的偉岸與枝繁葉茂，作者用了形象的比喻，表達了作者對梧桐的喜愛之情。（2）為了表現梧桐“一身傲骨”的特點，作者用來擬人的修辭手法，表達了作者對梧桐的敬佩之情。
考點：本題考查學生對文章句子進行賞析的能力。
點評：結合語境，對句子進行賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然後結合具體語境進行分析，最後寫出表達效果。
【小題3】試題分析：文中的“梧桐”不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩；文中的外祖父一生兩袖清風獻給桑梓教育事業。文章是以“梧桐”來象徵“外祖父”，通過讀梧桐來讀外祖父，表達了作者對外祖父的讚美與敬佩之情。
考點：本題考查學生對文章內容的理解能力。
點評：看到題目首先在要審題後確定答案範圍，針對某些題目，還要分析一下文章的結構，以便更準確地定位提取答案的範圍。提取答案時要精讀相應語段，將最關鍵的核心的扣題的語句提取出來做答。
【小題4】試題分析：結合梧桐與外祖父的形象來談感悟即可。如：在歲月的風雨中，頑強（挺立抗爭）；不求聞達，樂於奉獻（默默奉獻）；對人生遭遇既要學會隨遇而安又要儘自己能力努力抗衡困境（從容地堅持），既要洞悉生活又需要糊塗的應對（從容淡泊）。
考點：本題考查作者對文章主旨的把握能力。
點評：結合文章的內容談閱讀感悟，其實就是對文章主旨的理解。理......