怎樣與學生相處?

怎樣和學生相處？

在教學中，我們常常感覺學生調皮的不得了,老師的語言教育他不聽,非要和老師唱對臺戲,老師無奈只有實施體罰，誰知他一點也不害怕，有時甚至還和你對著幹……其實，在今天這樣新的教育環境下，一味的體罰或退讓都不能有良好的教育效果。那麼，我們教師應該怎樣做，怎樣去和學生相處才能更好的贏得學生的尊敬和喜歡，才能把學生教育好呢？我覺得應該從以下這幾方面去著手： 首先，要成為學生的朋友。教師要放下師道尊嚴、高高在上的架子，在做“良師”時，別忘了做他們的益友。師生成為朋友，是有助於教育的.大教育家蘇霍姆林斯基說“一個好的教師意味著什麼?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子能成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，瞭解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾經是個孩子。”是的，當教育注重體驗和心靈的息息相通時，教育者和受教育者就能成為朋友。當你可以成為學生朋友時，你就已贏得了學生的心，打開了他們的心門，你和學生之間就能消除彼此間的隔閡。你們就可以像朋友般親密和交心了，那麼你的言語就更能感染他們了。 其次，要增強教師的人格魅力。作為教師，僅僅能學生做朋友是遠遠不夠的，還應該注意自身的修養。因為，教師的人格魅力最能感召學生的靈魂，讓他們將信賴教師的情感轉化為學習的內驅力。我們應該十分注重尊重學生的情感，不斷用人格的魅力去吸引學生，教育學生，讓他們學會學習，學會生活，學會做人。這樣才無愧於是學生的“好朋友”。 除此之外，教師要學會欣賞學生，讚美學生。我們每個人都希望自己的努力受到別人的讚賞，學生更是如此。教師要善於發現學生身上的優點和閃光點，並及時表示欣賞之意，你的賞識不但使他們眼睛一亮，看到了成績，看到了光明，也能大大增強學生的信心。學生渴望賞識，賞識導致成功，越是成功，能力越強，以至形成良性循環。作為教師，不要吝嗇讚美的語言，因為它會給學生帶來極大鼓舞，作為迴應，學生會以自己的行為來回報教師的賞識。 還有，教師要有豁達的胸襟來寬容學生。人非聖賢，孰能無過，對孩子來說更是如此，他們在成長過程中難免會出現這樣那樣的過錯，教師要設身處地為學生想一想，理解學生，相信學生，包容他們的各種行為習慣，以自己的言行促使學生不良觀念和行為的轉變。教師應在思想上保持一定的高度，不能糾纏於學生某句難聽的話和某種不良行為，而要以寬容之心允許他們犯錯誤，並幫助他們改正錯誤。只有心胸寬廣，用自己的愛去教育和感化學生，才能取得良好的教育效果。 最後還有一點，就是要講究方法技巧。教育學生，光有愛、有熱情是不夠的，還要掌握一定方法技巧。如：注意與學生談話的時機和場合，別在學生處於激憤狀態時給他們講道理；又如：學生寫檢查不能三言兩語了事，而要學生寫清過程，自己行為影響了他人什麼權利，造成了什麼後果，要怎樣做來彌補過失，這樣才更能使學生認識錯誤，確保今後少犯錯誤。 總之一句話，和學生相處貴在真心和愛心，只要你是真的把學生當成自己的孩子去關心、去愛護，相信你的付出就一定能得到學生的肯定，你就能成為學生心目中的好老師！

老師怎樣與學生相處？

我們上學時老師怎樣教都行，怎樣教育都行。可現在的學生不敢說，不敢打，稍有不快就會有家長找麻煩。家長和學校最後都要成績。我們老師該咋辦。最主要的是怎樣和學生融洽相處，只有和學生相處好了，工作才能順利進行。可現在的學生各方面條件都好，不愁吃穿，把心思也不會放到學習上。甚至有的學生專注和老師對著幹。只要他不喜歡你，你就別 想上好課，他會出各種餿主意攪亂課堂。所以要摸清學生的心理狀況很重要，並且要進行很好 的瞭解和溝通。可說起來容易做起來卻很難，因為我們的學生思想隨時都在變 ，現代的學生和老師如何才能融洽相處 ，是一個永遠的話題。我認為老師可以從以下幾點來做。 1、教師必須具有過硬的教學水平。教學是學校活動的中心環節，也是學生與教師情感交流最直接的方式，學生對教師最直接的認識。學生的特殊性決定了他們具有“向師性”，這其中他們模仿，追捧、欽佩的教師必然有一條，就是教師具有過硬的教學水平。教師若本身連教學基本功都成問題，備課不充分，教學條理混亂，那麼即使你在課餘時間花再多的時間與精力與學生打好關係，也很難真正的得到學生從心裡的尊重。而與之相反，另一位教師，他能通過深入淺出的教學令學生領會知識，他能在課堂教學中融入育人知識、通過教學加強學生對所學學科的興趣與自信等。這一切的一切都將像吸鐵石似的吸引著學生的注意力，使他們打心裡感到教師的獨特魅力，從而達到聽其言而信其道的效果。 2、多表揚，多鼓勵，少批評、少抱怨。教師應當堅信，每一位學生都有努力上進的心，他們身上都有“閃光點”，而且他們都有一種強烈的希望自己被別人肯定的心理。因此教師要抓住學生的這個特徵，在對學生進行思想道德教育的過程中，及時捕捉學生身上的“閃光點”並予以表揚。激發他們身上的潛能，取得事半功倍的教育效果，師生之間的關係必將得到很大的改善。某老師在當任班主任時，班上學生犯錯時，他要求學生寫500字的說明書，而非檢討書。當有人問起他，說明書與檢討書之間的區別時，魏書生說，檢討書讓學生越寫越恨老師，說明書則讓學生越寫越恨自己。只有真正讓學生認識到問題所在時，對他們的教育才有實效。3 工作要做細，拉近師生距離。 現在處於青春期的中學生你對他負責任 ，他煩你，認為你非常煩人，總說他。如果你不管他，他認為你看不起他。至於怎麼樣才能讓他們敬重你，首先需要做的就是要和他們成為朋友，你可以利用下課的時間和同學做做遊戲，或者單獨找幾名同學問問他的學習情況。讓他們感受到老師對她們的關心。千完不要有事沒事衝學生髮脾氣，就是學生不懂事，你也不能和他們爭吵，首先要聽她說完話，你在說話。尊重彼此之間的感受。學生畢竟還小，她們還是孩子，孩子反點錯誤是正常的，老師首先需要正確引導，幫他指出錯誤，而不是單獨的指責，批評他的過錯，這樣的結果指會適得其反。你可以早點進班級和同學聊一聊他們趕興趣的問題，比如和男生聊一些體育，遊戲之內的話題，讓他們感覺到你也喜歡這些，他們會嘗試和你交流，最後成為無話不說的朋友，面對女生你可以和他們談一些當今流行的歌曲，在班級舉辦一個歌唱比賽，讓大家踴躍參加。讓同學在玩中學，讓同學感受到你對他們的關心。 以上就講這麼多，希望對大家有所幫助。我認為作為一個老師，對學生真誠，打心底關心學生，不要太死板，應有點小幽默才行，最好有點和學生類似的愛好。微笑，會讓學生覺得親切好相處。但是該嚴的時候得嚴。像朋友一樣就行。我最喜歡的老師是我中學3年級的語文老師（班主任）。他的名字，笑容，聲音，我現在都記得。雖然好長時間沒見了。他不會刻意要求我們叫他老師，講完課可以給我們講故事，課間會和我們聊天......

教師如何與學生相處

一、成為學生的朋友。教師要放下師道尊嚴、高高在上的架子，在做“良師”時，別忘了做他們的益友。師生成為朋友，是有助於教育的。蘇霍姆林斯基說“一個好的教師意味著什麼?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩工交往是一種樂趣，相信每個孩子能成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，瞭解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾經是個孩子。”當教育注重體驗和心靈的息息相通時，教育者和受教育者就能成為朋友。當成為朋友時，教師和學生之間就能消除彼此間的隔閡。二、增強教師的人格魅力。教師的人格魅力最能感召學生的靈魂，讓他們將信賴教師的情感轉化為學習的內驅力。我們應該十分注重尊重學生的情感，不斷用人格的魅力去吸引學生，教育學生，讓他們學會學習，學會生活，學會做人。三、教師要欣賞學生，讚美學生。我們每個人都希望自己的努力受到別人的讚賞。教師要善於發現學生身上的優點和閃光點，並及時表示欣賞之意，你的賞識使他們眼睛一亮，看到了成績，看到了光明，也能大大增強學生的信心。學生渴望賞識，賞識導致成功，越是成功，能力越強，以至形成良性循環。作為教師，不要吝嗇讚美的語言，它會給學生帶來極大鼓舞，作為迴應，學生會以自己的行為來回報教師的賞識。四、教師要有豁達的胸襟來寬容學生。人非聖賢，孰能無過，對孩子來說更是如此，他們在成長過程中難免會出現這樣那樣的過錯，教師要設身處地為學生想一想，理解學生，相信學生，包容他們的各種行為習慣，以自己的言行促使學生不良觀念和行為的轉變。教師應在思想上保持一定的高度，不能糾纏於學生某句難聽的話和某種不良行為，而要以貢容之心允許他們犯錯誤，並幫助他們改正錯誤。五、教師要講究方法技巧。教育學生，光有愛、有熱情是不夠的，還要掌握一定方法技巧。如：注意與學生談話的時機和場合，別在學生處於激憤狀態時給他們講道理；又如：學生寫檢查不能三言兩語了事，而要學生寫清過程，自己行為影響了他人什麼權利，造成了什麼後果，要怎樣做來彌補過失，這樣才更能使學生認識錯誤，確保今後少犯錯誤。再如教師擔心學生早戀，與其在學生“早戀”後來說服教育，不如把學生想知道又不甚瞭解，充滿好奇的異性感情，異性交往挑明瞭來談，為他們分析引導，教會他們以恰當的方式進行男女同學之間的交往，這樣不“亡羊補牢”更好嗎?(作者單位：贛州六中)

怎樣與學生相處

回首8年的從教路途，感受頗多。人們常說現在的學生是一屆不如一屆，越來越不好教了。也許他們這樣說有他們的道理，但是從我個人出發我不這麼認為。我一直認為要想把教學質量提高以及教會學生的為人處事的道理，這要全看老師如何來引導。要把這兩方面做很好，我認為取決於教師把學生放在什麼位置以及如何與學生相處這個環節很重要。在這幾年的從教道路上我只要是從以下幾個方面來著手：一、真心的與學生交朋友 教師應該對學生的生活、學校、性格、家庭、思想等方面進行全部瞭解，你才能知道哪些學生需要什麼，只要在學生需要的時候伸出你的援助之手，學生就會對你有不同的感受，他就會願意和你交朋友，那時你就能更瞭解學生，學生也就會對你無話不談了。走入學生的心裡與之成為朋友這是關鍵。二、讓學生髮自內心的崇拜你 在平時教學中我從不用言語來嘲諷、挖苦學生。在課堂上我總是用幽默的話語來教學，這樣學生才會對你的課堂感興趣。每當他們上體育課時，我總是與他們一起參加運動，與他們一起打球、一起聊天。作為一個女教師又會打籃球又會打乒乓還會打排球，還常常與一些後進生，調皮的學生一起打球，讓他們瞭解我在運動場上的厲害，看到我的另一面，讓他們發自內心的崇拜我，特別是調皮的學生，當他們違反紀律時，不管你怎麼教育他們，他們都會認真的聆聽並改正。三、尊重學生 要想學生尊重你，首先你得尊重學生。每當學生在生活中遇到難題時向我請教的時候，我都必須認真聆聽並且做好保密工作。比如說：前幾天有個女同學給我打電話找我談心，她告訴我她早戀了，問我該怎麼辦。首先我並沒有責罵她，相反的是我對她進行了正面的疏通，並給出一個正確的方法來解決早戀的問題，當然我不會問她她的早戀對象是誰，更不會把這個事情告訴給其他人，這樣她就會充分的信任我，還會按照我給出的建議去走出早戀的陰影，從而把精力全部花在學習上。四、要一視同仁 我們大多數教師都喜歡優生不喜歡差生甚至討厭調皮的學生，這是理所當然的事情。但是我們還是要做到一視同仁。不管是差生還是優生違反了紀律我們都要一併處置，不要因為他是優生我們就可以從輕處理，該怎樣我就得怎樣。否則其他學生就會不服氣，從而不聽你的教導。 這就是我從教以來的一點感受，當然也要謝謝我的學生們，有了你們做我的“實驗品“我才會有如今的感受。Thank you!

如何和學生相處

15年的從教路途，感受頗多。人們常說現在的學生是一屆不如一屆，越來越不好教了。也許他們這樣說有他們的道理，但是從我個人出發我不這麼認為。我一直認為要想把教學質量提高以及教會學生的為人處事的道理，這要全看老師如何來引導。要把這兩方面做很好，我認為取決於教師把學生放在什麼位置以及如何與學生相處這個環節很重要。在這幾年的從教道路上我只要是從以下幾個方面來著手：一、真心的與學生交朋友二、讓學生髮自內心的崇拜你在平時教學中我從不用言語來嘲諷、挖苦學生。在課堂上我總是用幽默的話語來教學，這樣學生才會對你的課堂感興趣。每當他們上體育課時，我總是與他們一起參加運動，與他們一起打球、一起聊天。作為一個女教師又會打籃球又會打乒乓還會打排球，還常常與一些後進生，調皮的學生一起打球，讓他們瞭解我在運動場上的厲害，看到我的另一面，讓他們發自內心的崇拜我，特別是調皮的學生，當他們違反紀律時，不管你怎麼教育他們，他們都會認真的聆聽並改正。三、尊重學生要想學生尊重你，首先你得尊重學生。每當學生在生活中遇到難題時向我請教的時候，我都必須認真聆聽並且做好保密工作。比如說：前幾天有個女同學給我打電話找我談心，她告訴我她早戀了，問我該怎麼辦。首先我並沒有責罵她，相反的是我對她進行了正面的疏通，並給出一個正確的方法來解決早戀的問題，當然我不會問她她的早戀對象是誰，更不會把這個事情告訴給其他人，這樣她就會充分的信任我，還會按照我給出的建議去走出早戀的陰影，從而把精力全部花在學習上。四、要一視同仁

怎樣與學生相處

四川省會理二中張國友摘要:作為一名老師，尤其是班主任老師，這是一個永久而急劇變化的話題。它會隨著社會的變化發展而不斷的變化發展。但人與人之間的交流是一個相互溝通，理解和支持的過程。所以解決這個問題最常用的是談話，談話能溝通師生之間情感，增進相互瞭解，促進心理相容，提高學生思想，是師生之間溝通最常用的手段和方法。關鍵詞:談話相處參加工作的幾年裡,在上課期間幾乎是天天與學生大交道.首先主題要明確.談話的主題是談話的靈魂，主題明確能夠使學生知道為什麼老師要找他談話，談話要解決的問題是什麼，做到彼此心中有數。這就要求老師在談話前做好充分準備，選好主題，精心設計，不打無準備之仗，要點明主題，圍繞主題，根據談話的具體進展情況，合理引導，談話後，要及時瞭解反饋信息，以便進一步調整工作方向。如：我班有一位同學經常進網吧，經常打電子遊戲，家長多次批評教育效果甚微。於是，我找到他後說明老師為什麼找他談話。我用事先準備好的話語耐心開導他，對他曉之以理、動之以情，合理的引導他，指出了經常進網吧、打電子遊戲的危害。使他真正認識到這一點。然後，我與他父親取得聯絡，讓家長對他加以督促，特別是在中午、下午放學後及星期六、星期天的時間，家長要替他把握好。一學期下來，這位學生有了很大的轉變。其次,談話的語言要準確、生動、易於接受.在與個別學生談話中，語言的運用也非常關鍵，同樣的談話主題，不同的語言應用，就會產生不同的效果。因此，我就要求自己一定要注意談話語言，力求準確、形象、生動，使學生易於接受、樂於接受，在實踐中能深刻體會到。反之，若使用生硬的說教、粗魯的訓斥，學生不但不易於接受，更不樂於接受。從而產生逆反情緒，甚至是爭吵，最後導致談話不歡而散。我們班上的xx同學便是一個活生生的例子，他的性格比較古怪，與同學之間的交流甚少，他有個最大的毛病就是經常遲到，幾乎是每天都遲到，我多次找他談話，首先對他在其他方面的優點給予肯定，乃至表揚，如能關心班集體，經常給我提些班級管理方面的建議，班級的椅子壞了，他能用自己的零花錢自費將椅子拿到街上去焊接。這在有些同學身上是絕對不能發生的，而他卻做到了。就這件事，我當全班同學的面多次表揚他，使他首先增強了自信。然後，再指出他的缺點，每天遲到，這種行為很不文明，原因是：每當全班同學都在認真聽老師講課時，老師和同學被他的報告聲打斷，影響了正常的教學秩序。讓他從根本上認識到了這樣做確實不好，對自己，對這個班集體也沒有好處。現在，雖然偶爾他也遲到，但是，比以前好多了。首先,學生喜歡有安全感，願意有一個權威來控制局面。我發現有些老師，包括家長，為了贏得孩子的好感，對待他們過於寬鬆了，結果卻適得其反。一年級的老師對我講，他們不想對學生太嚴厲了，因為他們希望學生喜歡自己。我想，剛一開始時學生們或許會喜歡那些老師，但到最後往往就失去了對他們的敬意。最好的結果應該是讓學生既喜歡你，同時又能尊重你。為此，你必須在班級裡建立一種組織概念和明確細緻的規則，同時必須讓學生感到安全、舒適。其次,如果學生喜歡你這個人，他們就會為你而努力進步.制定嚴格的紀律會為你贏得尊重，然而，還是會有些學生不喜歡你。要想讓學生喜歡你並不是一件容易的事。開學第一天，我向他們作自我介紹，以及我曾經遊玩過的地方。我還向他們介紹我在他們這個年齡時的情形。我想讓孩子儘快與我建立起聯繫，讓他們瞭解一個真正的我，而是不僅僅把我當做他們的老師。我讓學生們喜歡我的另一個方法是想方設法吸引他們的注意力，無論這樣做會讓我覺得自己多麼愚蠢或尷尬，和他們在一起時，我從不怕......

教師應如何與學生相處

韓愈給教師下過這樣的定義：“師者。傳道，受業，解惑也。”然而，作為21世紀的新型教師，又應該如何與學生相處呢？我現結合自己的教學經驗，在此淺談幾點看法，以此引起更多人的關注，希望能夠對我們的教育工作有一些幫助。 一、學會換位思考，多替學生著想 新課程提倡的課堂教學是師生交流，持續發展的過程。教師必須尊重學生的人格。關注學生的個體差異。建立平等快樂的師生關係。在教學過程中要始終體現一個“樂”字。改變以往傳統的教學觀念，讓學生在快樂的氛圍之中學習，使學生學得輕鬆，過得愉快。教師不再應該是高高在上的統治者和發令者，而應當做學生的朋友和玩伴。 有的老師在對待這個問題上就沒有注意。比如：上課後老師發現沒有粉筆了，於是便會對前排的同學說：某某，快去拿一盒粉筆來。這位同學雖然去拿回了粉筆，但是我想他們的心中會有一萬個不願意。如果你換一種說法：某某同學，現在沒有粉筆了，你願意幫老師去拿一盒粉筆嗎？辛苦你了。”我想那樣一定會收到意想不到的效果吧。那位同學也會心中樂滋滋的吧。他會因為能為老師做點事情而感到驕傲。我們常常會在私下聽見學生議論：我們學校的某某老師，總是叫我們幫他幹這幹那。真煩。很顯然，這就是沒有正確處理好師生關係。沒有將學生和自己平等對待，而是用一種領導者的口吻在命令你的學生。這當然會讓學生產生極大的反感。這種做法是不會贏得學生的喜歡。如果學生不喜歡你，又怎麼會去聽你的課呢？ 二、積極主動地與學生交朋友 在學生的心目中，教師是學術權威的代表。是很偉大，很崇高的職業。他們多麼希望能夠與老師做為好朋友，經常屈膝談心。然而，我們的某些老師卻始終擺出一副冰冷的面孔。讓所以學生望而生畏。師生關係由此而僵化。 作為一名合格的教師，我們應該積極主動的走進每一位學生的生活當中去。與他們成為好朋友，給他們一種親切感。有時我們不免會聽見學生議論：我最喜歡的是我們的某某老師，因為他親切、和藹。最害怕的是某某老師，他打人太厲害了。”隨後還會不忘加上一些動作。當你聽見這樣的議論，我想我們這些當老師的就不得不認真地去思考了。 如果學生時時刻刻都畏懼你，學習起來也是被動的。思維不靈活，學生不願意接受你，你說的話他們根本聽不進去，又怎能學好知識呢？只有和同學交朋友，他們才能將自己心中的一些想法與你溝通、交談。這樣才能為我們更好地搞好教學工作服務，有助於我們教育教學任務的順利開展與完成。 三、每時每刻都要做一個傾聽者 學生的年齡決定了他們的性格特徵。他們的心中藏著許多祕密，也想找人來訴說，有時甚至想找人討論一些問題，一些困惑。這時，作為老師，我們還應當肩負起這個傾聽者的角色。認真傾聽每位學生的心聲。記得有一次，我將一位上課寫紙條的學生叫起來狠狠地批評了一頓，事後又沒有做好調查工作。不久後，這位同學便通過一篇作文《老師，我想對你說……》講明瞭那件事情的經過。這時我才知道，她因為太想念父母了，於是情不自禁的給在外打工的父母寫信。後來我將這位同學叫到了辦公室，並和她認真的談論了相關問題，傾聽了她的心聲。她說，她是多麼地希望找一個人來訴說呀！從此以後，我便經常找她談話，漸漸的，她便有了笑聲。性格也開朗了許多。有什麼事情或學習上有什麼困難，她也會主動的來找我訴說，讓我給她拿主意，學習成績也因此上升了。 四、多與同學做遊戲，用自己的人格魅力去影響學生 如果你不首先培養活潑的兒童，你就決不能教出聰明的人來。青年者，人生之玉，人生之春，人生之華也。中學生是最喜歡做遊戲的。在教學過程中，我們還應該經常與同學們做一些遊戲。讓同學們在愉快的氛圍之中學習。這樣，學生也很願意接近你。課堂氣氛由......

中學生應怎樣與人交往

一忌人格不平等。同學之間在人格上是平等的，因此彼此應相互尊重，自傲或自卑者都可能與其他同學之間人為地拉大距離。影響同學關係的正常發展。

二忌小群體。在一個班集體中學習生活總有一些關係不錯的朋友，但忌長時間地接觸幾位關係好的同學，而不和其他人相處。尤其是當小群體的利益與集體利益發生矛盾時，則應以班集體利益為先，捨棄個人小集體利益。

三忌不正當攀比。同學交往，免不了攀比，關鍵看比什麼，是志氣、信心，還是比虛榮。如果是比思想進步、學習進步，這當然好；但如果比物質，就不可取了。

四忌說長道短。同學間相處要謹言慎行，在背地裡說長道短，這是同學間最忌諱的事情。正確的做法是，自己不傳，不說。聽到別人說，要認真分析真偽，不要輕信及盲從。

五忌說話傷人。良言一句三春暖，惡語傷人六月寒。要自覺培養尊重別人的能力，講話應溫文爾雅，講究語言美，忌自以為是、出言不遜、惡語傷人。

六忌不良效仿。同學之間交往要互助於雙方的進步才是有益的往來。近朱者赤，近墨者黑。要善於交友，學會選擇，真誠待人。

避免與同學發生爭吵的方法

沉默避讓。耐心等對方把話說完或轉移一下注意力，避免自己發火，可能就會避免一場爭吵。

幽默是金。如果在雙方爭吵的導火索即將點燃時，一方能以幽默的言語來改變一下當時的緊張氣氛，是避免爭吵的最有效的辦法。

心平氣和。當雙方言語激烈，一場爭吵勢在必發時，自己不妨學會心平氣和，表情自然，儘量放低放慢說話的聲音和速度。在對方的角度看問題，爭吵可能就不會繼續。

合理退讓。在多數場合下，與人爭吵並不能真正把對方說服，反而會使對方更加堅持自己的意見。在爭吵時做出合理的退讓，有利於化解一場爭吵。

就事論事。爭論時不要翻老賬，不要對過去的事情總是耿耿於懷，揭人短處，更不能對他人進行人身攻擊和侮辱性的言語攻擊。

教師如何與學生和諧相處？

（一）、老師要正確定位自己的角色，學會做學生的朋友。 有些老師至今還非常看重老師的權威，認為老師要有足夠的威懾力，使學生看到就有一種害怕的感覺。據我的經驗來看，大都數情況下這樣做產生的效果都不好，學生會很反感，甚至與你對著幹。因此，我認為應此如果你沒有足夠的高度，沒有足夠的震撼力，你最好選擇和他們做朋友，用你逐漸釋放出來的人格魅力和豐富的學識去征服他們。不做居高臨下的“先生”，和學生互相學習，共同成長。實際上，對於新生事物，學生的接受能力可能比你更強。在工作中，我就時刻關注全體學生的思想變化，注重培養老師和孩子之間的感情。根據學生的不同特點，採取他們能接受的方式與他們交朋友。在親近學生的過程中，我努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對我既親近又崇拜，認為我是值得信賴的老師，能把我當作好朋友，從而樹立起了老師崇高的威望。使對學生的教育工作取得事半功倍的效果。 （二）、及時瞭解學生情況，儘量避免誤會學生。 在我們做學生的年代，學生的所做所為都要按照老師的要求來辦，而今天我們仍以這個標準要求學生肯定不行。因此當學生有自己的主動行為的時候，我們不要輕而易舉的就去按照自己的標準來判定他是在犯錯，弄清事情的原委以後再來作出符合實際的判定才。例如平常調皮搗蛋的學生，上課遲到或許是因為幫助別人而遲到的。或許，學生家裡有其他特殊情況，讓他不得不這樣做。我曾經就遇到過的類似的情況。我們班一位女孩，平常表現還不錯，上學每天按時到校，不遲到，上課也很認真。可是有一段時間，她突然接連幾天遲到，上課也不專心，成績明顯下降。我很生氣，在班上點名批評她，她當時什麼也沒說，只是委屈地哭了。接下了的幾天，她仍然遲到。這時，我才認真的思考，她為什麼還會這樣呢？這次，我沒有再直接批評她，而是先找其他同學瞭解她的情況，同學們告訴我，她奶奶病了，家裡沒人照顧，她天天早上要自己買菜，做飯，給奶奶吃過早餐，才能上學，所以天天遲到。弄清情況後，我主動再找到她，首先就這件事向她道歉，然後詳細地詢問她家的具體情況，又給她提供了一些解決她家困難的方法。從這以後，她遲到的次數少了，也專心上課了，成績又上來了，她平常也越來越愛與我說話，說學習上存在的問題，家了的困難，我都盡力幫助她，她和我成了好朋友。 （三）、換位思考問題，師生都想想如果我是你，我會怎麼辦。 在很多時候，老師教育學生時應該要經常去思考，學生為什麼會這樣去做，你是學生的話，你會不會和他們一樣去這樣做，並考慮這樣做的危害，或者思考怎麼做會更好。每年夏天，我常常會看到有男孩子爬樹去抓蟲，我會及時地把他們叫下來，然後告訴他，老師小時候也有過這樣的行為，所以，我能理解他的行為，不過，這樣做真的很危險，不小心摔下來，摔壞了手腳不得了，身體受傷害不說，還得花很多錢，甚至耽誤了學習。這樣學生就很容易接受你。老師在換位思考時一定要擺脫自己老師的身份，真正的換位思考。同樣的道理，老師教育學生時還可以先讓學生考慮如果他自己是老師，他怎樣來處理這件事情。例如，兩個同學為一些小事吵架，甚至打起來了。我常常會讓兩個同學分別到我這來，問明情況。然後讓他們說說應該怎樣處理這件事。有時，某一位同學只強調別人的錯誤，我就會讓他想想如果你是那位同學，你會怎麼處理？這樣，大部分同學都會主動檢討自己錯在哪裡。這時，再讓兩位同學一起來我這，常常不用我多說，他們就自己把問題解決了，雙方又和好了。 （四）、尊重學生的人格，給學生留一份面子。 我們的學生是90後，他們這一代人，大都有很強的自尊心。應此，老師尊重學生的人格，給學生留一份面子尤為重要。因為老師的......

怎樣與學生和諧相處呢?

（一）老師要學會做學生的朋友，關心學生的學習生活。　　作為一名教師不要讓學生有居高臨下的感覺，應和學生互相學習，共同成長。在工作中，要時刻關注全體學生的思想變化，注重培養老師和孩子之間的感情。採取他們能接受的方式與他們交朋友。在親近學生的過程中，使學生對我既親近又崇拜，認為我是值得信賴的老師，能把我當作好朋友，關心他們的學習生活，從而樹立起了老師崇高的威望。使對學生的教育工作取得事半功倍的效果。（二）經常更新自己的觀念，拉近與學生思想上的差距　　我們有些老師常常把學生的很多新奇的觀念認為是墮落的表現，用自己當年的生活方式去要求他們，肯定無法使他們接受。同一種行為在什麼地方什麼時間發生是可以的，什麼時候不應該去做，如果老師就是簡單的說能做與不能做，這樣學生和老師之間就有了一定認識上的差距，無法在事情上達到統一。所以有時候即使學生屈服了你，那也沒有達到真正的教育效果。（三）及時瞭解學生情況，儘量避免誤會學生　　在我們做學生的年代，學生的所做所為都要按照老師的要求來辦，而今天我們仍以這個標準要求學生肯定不行。因此當學生有自己的主動行為的時候，我們不要輕而易舉的就去按照自己的標準來判定他是在犯錯，弄清事情的原委以後再來作出符合實際的判定 （五）尊重學生的人格，給學生留一份面子　　老師應尊重學生的人格，給學生留一份面子。老師應該做到不管是上課的時候，還是在處理學生的問題的時候，說的話，做的事，都要尊重學生的人格，留一份面子給學生。對於那些偶爾的犯錯的學生，如果他的心理素質差，一次的打擊，一次的面子損失就可能使他們產生更加嚴重的逆反心理，可能使學生走上後退的道路。總之，要成為一名好老師，你就必須瞭解學生的所思所想，與他們和諧相處，成為他們朋友。同時需要我們自己不斷的學習，不斷的提高，時刻準備去解決學生創造的、遇到的、挑戰你的問題。