幼兒安全教育研究意義?

為什麼要加強幼兒安全教育的意義

自我保護是人類生存的需要，是與生俱來的一種生理本能。例如新生兒用哭來增大肺活量，以適應新的環境；用眨眼防止強光對眼睛的刺激等等。但是我們應當看到一方面幼兒的自我意識在不斷的增強，對自身的存在和價值有了一定的認識，另一方面隨著社會經濟和科技迅猛的發展給人們帶來現代化生活的同時，環境汙染、交通擁擠，犯罪活動增多等社會問題也隨之出現，這使得幼兒那些與生俱來的初級的自我保護能力難以應付意外，為了保障幼兒的安全，我們需加強社會治安，優化幼兒的安全環境，還要重視對幼兒進行自我保護教育。

通過對家長和幼兒的訪談,和對幼兒在園日常生活遊戲中的觀察，我們謹簡述以下幾個問題與大家共同商討。

一、 家長忽視對幼兒進行生活自理能力，自我保護意識的教育。

幼兒的自我保護意識，依賴其自身的生存意識，而生活自理能力又是幼兒生存意識體現的一個方面。在訪談和觀察中發現，幼兒

>的生活自理能力普遍比較差。主要體現在：小班很多幼兒不會區分正反鞋；中班幼兒應該知道釦子鬆了，請人幫助加固、修理，但發現還有不少的幼兒面對這些事情而不知所措；大班幼兒應該會自己整理衣服，根據天氣冷熱主動的增減衣服，而做到這一點的只有一部分。 我們認為影響幼兒生活自理能力的一個主要因素在於家庭中成人對幼兒進行生活自理能力的態度和意識。據訪問,發現家長在對孩子進行生活自理能力的培養時，表現出很多的顧慮。主要集中在兩個方面：其中一方面是家長認為孩子年齡小，不放心讓孩子自己去做那些生活事務，而且認為這種生活方面的事務現在不培養，長大了自然也就會做的；另一方面家長認為孩子動作太慢，如果那些生活事務讓孩子自己做，成人怕因此而耽誤自己的時間。例如早晨起床後，這原本是對幼兒進行生活自理能力培養的好機會，但家長擔心孩子著涼，；怕時間來不及等原因從孩子穿衣、穿鞋到洗刷一切都由家長代替做了。當今的孩子猶如溫室的花朵倍受父母的寵愛，作父母的生怕孩子吃苦受累，百般呵護。真可謂是：“含嘴裡怕化了，捧在手裡怕摔了。”忽視對幼兒進行這方面能力的培養，淡薄了孩子的生存意識從而也就抑制了孩子的自我保護能力的發展。

二、 幼兒在遊戲活動中掌握的自我保護常識與實際活動中的表現不一

致。

遊戲是幼兒的基本活動，也是幼兒最喜愛的活動。幼兒在遊戲活動中的自我保護能力包括：遵守遊戲規則，不亂仍遊戲材料，不玩破損的玩具，不擅自離開集體或老師。幼兒對遊戲

活動中的一些自護常識掌握教好。例如，知道經常進行的遊戲的規則，懂得在遊戲中不能擅自離開集體的原因等等。但是在實際的遊戲活動中表現出來的與他掌握的自護常識的情況不完全相同。如幼兒在玩戶外和大型玩具時推、擠同伴的現象時有發生；在遊戲場地上追逐、奔跑、亂仍遊戲材料的幼兒為數不少。

那麼，幼兒在遊戲活動中的這種知、行脫節，不一致的現象，究竟是什麼原因所引起的呢？我們認為主要有兩方面的因素：

首先是幼兒沒有將教師所教的自護常識內化，沒有從根本上樹立起自我保護意識，因此出現了這種脫節現象。

其次，遊戲活動沒有像上課時那麼拘束，比較自由。另外遊戲又是幼兒喜愛的活動，所以幼兒在遊戲活動中比較容易興奮。而幼兒期的神經類型是興奮強於抑制，從而導致幼兒在遊戲活動中自我控制能力教差。雖然幼兒知道一些自我保護的常識，但是幼兒在興奮佔優勢的情況下不乏會出現危險性的行為。

三、幼兒對那些防患於未來的自我保護能力較差。

所謂防患於未來的自我保護能力是指對那些與當前現實生活有一定距離的或偶發性、實發性的意外事故能進行自我保護的能力。主要表現自愛以下兩個方面。

（一）與幼兒自身的未來健康相關的自護能力較弱。

所謂與未來健康......

為什麼要加強幼兒安全教育的意義

一、明確幼兒園安全工作的重要性，增強教職工的安全意識

1、現在社會迅速發展，我們的生活環境在不斷髮生變化，相繼帶來的不安全因素越來越多，另外，由於幼兒年齡特點所決定，他們缺乏生活經驗，往往接近危險而自己毫無感覺，是最容易發生危險的年齡。記得去年，某某幼兒園有一幼兒在盪船上站著蕩，蕩的很高，結果倒栽下來，摔斷了腿，給幼兒及家庭造成了極大的危害。所以，幼兒園要把安全工作列入工作的議事日程，定期宣傳安全工作的重要性，使廣大教師牢牢樹立安全第一的教育觀念，把安全教育工作作為重要內容列入班級工作中。

2、在幼兒園的管理工作中，我們往往注重設施設備方面是否安全（定期檢查），而忽視了對教職工的培養，教師在一日活動中只注重自己怎樣加強責任心，確保幼兒安全，而忽視在一日活動中隨機向幼兒進行安全意識和自我保護能力的培養。因此，近幾年來，雖然各級領導反覆強調安全問題，但是，在幼兒園裡發生的事故仍屢見不鮮，如：有的幼兒摔傷、燙傷、碰傷等。事故的主要原因，就是教師安全意識不強，責任心不夠，那麼，作為幼兒園的管理者，應把幼兒的安全工作放到首位，只有在保證幼兒人身安全的前提下，才能進行各方面的教育。

二、採取安全防範措施

為保證安全工作的正常進行，還應採取相應的防範措施。首先來園離園時做到兩把關：把晨檢關，做到事故隱患早發現；把離園關，和家長簽訂接送合同，做到無冒領、無走失。其次營養工作做到兩避免：一是避免食物中毒；二是避免燙傷事故。再次午睡環節做到兩注意：一是注意體弱兒童；二是注意異常情況。最後戶外活動環節做到三檢查：一檢查場地；二檢查活動器械；三檢查人數，幼兒活動時不離教師視線，防止意外事故發生。

三、幫助幼兒樹立安全意識

在很多情況下，幼兒並不知道自己在幹危險的事，這就需要教師要時刻向幼兒進行安全教育，幫助幼兒樹立安全意識。

1、讓幼兒掌握基本的安全常識

對於幼兒園中、大班孩子，完全可以把一些安全常識教給他們：安全用電的注意事項；安全防火知識；不隨便跟陌生人走或吃陌生人的食物；注意保護自己，不能讓硬物、銳氣損傷任何部位；不能亂攀、亂爬，以免摔傷、碰傷等。利用圖片、談話、講故事等形式，向幼兒講一些因為缺乏安全意識而釀成災禍的實例。

2、教給幼兒意外發生時的應急措施

在區域活動中設置電話，教幼兒模仿打電話回家，撥打110、119、120等，讓幼兒懂得遇到意外時，可以採取應急措施，撥打報警電話、急救電話。在室內外進行自護自救演練，讓幼兒學到一些自護自救方法，防止遇到危險時，進行自護自救。

總之，教師通過選擇適合幼兒年齡的教育內容和方法，有目的、有意識地進行安全教育。可提高幼兒自我保護意識和應變能力。

四、在日常生活中，對幼兒進行隨機教育

幼兒期生理、心理都不成熟，自我控制能力差，缺乏對危險的預測能力，易衝動，好模仿和探索，喜歡摸摸碰碰，如果不注意極易發生危險。因此，在活動時要特別注意加強對易闖禍和易受傷幼兒的監護，如發現有不安全行為應及時制止和教育，如有的幼兒頭向下打滑梯，或者在滑梯上擁擠推人，就及時組織幼兒現場討論這樣做可能發生的結果。為了進一步增強幼兒的安全意識，控制幼兒的不安全行為，我們和幼兒一起討論制定了《幼兒安全八不》即（1）不帶危險物品來園；（2）不隨便吃撿到的或不乾淨的食物；（3）不在滑梯上擁擠打鬧；（4）不玩火；（5）不玩電器；（6）不跟陌生人走；（7）不在活動室及室外打鬧；（8）不獨自離開集體，教育幼兒遇事要鎮靜，善於動腦，自我保護自身安全。...

如何有效開展幼兒安全教育的研究

在全園上下形成安全意識，開展安全教育活動，安全演練等，將安全教育滲透幼兒園一日活動中，做到警鐘長鳴，防患於未然

如何有效開展幼兒安全教育教研

一、培養幼兒的安全及自我保護意識

現在家庭教育存在著一種弊端，父母對孩子的任何事情總喜歡包辦，告訴孩

子“告訴孩子這樣不行、危險”而孩子本身也很少關心自己的安全問題。因此，我們把安全教育的重點放在培養幼兒的安全意識上。

首先讓幼兒掌握一些關於安全的基礎信息，通過各種有趣的遊戲活動，讓幼兒自己、父母、老師的姓名，家庭住址、電話號碼以及幼兒園的名稱；懂得保護身體各部分器官；利用環境佈置讓幼兒熟悉各種標誌；熟練運用各種求救電話的使用方法，以便在危險時候多一些求助手段。其次要讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒成長過程中，安全的責任要逐步從大人手中轉交給孩子，我們再細心也無法預見到孩子可能面臨的危險，也並不意味著能代替孩子避免危險，所以安全教育中最好的辦法是讓孩子掌握一些避開、應對危險的技巧和方法。把良好的習慣與自我保護教育緊密結合起來。例如：正確有序的穿衣服、繫鞋帶，避免跌倒摔倒、熱水吹一吹喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑乾淨能免受咽刺之痛；吃飯時不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。我們通過注意這些生活小節的訓練，孩子能做的事情就讓他自己做，決不包辦代替，這樣孩子在自己的勞動過程中培養良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。

二、創設良好生活環境，培養幼兒良好的生活習慣

我們精心創設了相應的物質環境，對幼兒進行形象、綜合性的教育。如幼兒園所有電器插座都設置在安全高度，同時我們還貼上了幼兒自制的安全標誌。在活動室，我們設立了專門的“娃娃之家”，為幼兒提供一些圖片、圖書，通過圖片讓幼兒尋找書寫習慣正確的孩子，明白什麼是正確的行為，什麼是不正確的行為，增加幼兒自我保護意識，同時我們還創設良好的心理環境，以民主、平等對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。

三、引導幼兒找出身邊的隱患

孩子畢竟是孩子，我們不可能保證他們在任何情況下，都遵從教導，因此在日常生活中我們注重調動幼兒的主動性和積極性，讓他們親自參與到安全教育之中。如開展“人人爭當安全小衛士”活動，讓幼兒找身邊（室內、室外）哪些地方易出危險，怎樣想辦法消除這些隱患。師生共同商定：一起來設計標誌，並貼在適當的位置上：“小心觸電”的標誌貼在活動室的電源插座旁；“當心跌倒”貼在易摔跟頭的廁所臺階“注意安全”的標誌貼在走廊上。通過這一系列的活動，“安全”兩個字已深深印在幼兒的心裡，無需老師再過多提醒。

四、幼兒自我保護能力的培養，需要家長的合作

我們制定的自我保護能力的培養目標在幼兒園實施教育的同時，也需要在家長在家中配合完成。為此，我們通過家長開放日、家長會，向家長詳細介紹培養幼兒自我保護能力的意義、目標、計劃及需要家長配合的事項。針對“孩子遇到危險怎麼辦”的預防性教育，我們定期在家長園地上張貼有關幼兒自我保護能力的小貼士，向家長宣傳一些培養幼兒自我保護的常識，通過家長的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。

通過探討和研究，我們對幼兒自我保護的教育有了初步的成效，我們認識到，幼兒的自護教育要隨著幼兒的年齡特點，不斷的更新新的內容，是幼兒在不同層次上有所發展，我們將繼續培養幼兒良好的生活行為習慣、較強的自我保護意識和安全意識，儘可能低的預防幼兒意外事故的發生。

如何提高幼兒安全意識的課題研究

課題研究的基本內容：

1、學校如何營造良好的安全教育環境研究。

2、學生家庭安全教育狀況調查及其與學校安全教育的結合研究。

3、學生自護自救技能培養的研究。

4、培養學生良好安全意識和行為習慣的研究。