如何進行漢語拼音教學?

General 更新 2024-12-19

如何進行漢語拼音教學

（1）學齡初期的兒童活潑好動，根據這一特點，我們可以利用表演活動，在活動中掌握所學內容。例如：在學習聲母j、q、x與ü相拼時，可採用製作頭飾、教兒歌、組織學生進行表演等形式進行。兒歌：“j、q、x好朋友，一塊兒出去玩，路上碰見小ü。小ü小ü有禮貌，脫下帽子問聲好。”

（2）一年級的孩子注意力保持時間較短，但特別愛聽故事。可以說故事能最大程度地調動他們的無意注意，延長注意力保持的時間，激發他們的學習興趣。因此，教師可以編說童話故事，寓教學內容於故事情節中。在教學中，可講一些與課文內容緊密相關的故事趣談，讓兒童在關注故事情節和人物形象的同時，潛移默化地獲得所要學的知識，從而提高教學效率。

怎樣讓漢語拼音教學充滿趣味

漢語拼音教學比較枯燥乏味，容易使剛入學的小孩失去學習的興趣。為此，《語文課程標準》對漢語拼音教學提出了更新、更靈活的要求，即：“漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”這個要求把趣味性提到了首要的位置。可見，如何使抽象的拼音符號“活”起來，“動”起來，讓漢語拼音教學充滿趣味性，激發學生學習的興趣，提高教學質量，是新課程理念下漢語拼音教學所面臨的重要問題。怎樣才能解決這個問題？根據筆者及多數教師實踐證明，努力做到以下幾個方面，可取得良好的教學效果。一、充分利用教材中的情境圖，加上富於兒童化的語言。語文教材在漢語拼音部分編排了幫助學生學習聲母、韻母的情境圖，它以生動、直觀的形象吸引著學生。教學時，可充分利用這些有利因素組織教學。比如人教版漢語拼音“g k h”這一課，有位教師這樣引導：“昨天我們認識了幾位拼音朋友，今天我們繼續和拼音交朋友好嗎？你們看，一隻可愛的小鳥飛進了我們的教室，（隨時出示相關卡片並貼在黑板上），看看它是誰？它給我們帶來了哪位拼音朋友？”這樣一說，一下子就把學生的注意力給吸引住了。學生在觀察和交流中感知了“g”的發音。在引導學生記憶字形時，則這樣引導：“比一比，哪位小朋友的眼睛最亮，最先發現圖上的哪些部分像‘g’的樣子？”讓學生自主觀察發現，用自己的話說出來。這樣，潛移默化地培養了學生說普通話和觀察的能力，同時加深了對“g”這個字形的記憶。接著這位教師這樣引導：“‘g’的家在哪裡？”學生說：“‘g’的家在中格和下格。”教師又順勢說：“鴿子飛累了，我們把它送回家好嗎？”接著在四線三格里示範書寫“g”字，學生看了都懷著喜悅的心情在自己的作業本上認認真真地書寫“g”字。這樣極富兒童特點、充滿愛心的語言激起了學生濃厚的興趣，潛移默化地培養了學生的人文素養，凸顯了人性的內涵。二、突出主體，讓學生成為學習拼音的小主人。新課標中指出：學習漢語拼音應與說普通話相結合，在教學過程中，提倡自主、合作、探究的學習方式。教師應創設情境，讓學生有自主、合作、探究的時間和空間。編兒歌幫助記憶漢語拼音是學生最喜歡的學習方式之一.教師可引導學生自己編兒歌。例如在複習鞏固“g k h”時，有位教師這樣引導：我們在前面的學習中學會了用兒歌來幫助記憶漢語拼音字母，現在，我們一起來猜謎，我說前半句你們說後半句好嗎？學生大聲說：“好！”（師）右下半圓（生）b b b,（師）右上半圓（生）p p p,（師）兩個門洞（生）m m m,（師）一個門洞（生）n n n,（師）一根柺杖（生）f f f,一根小棍l l l。這樣，通過猜謎的形式，學生的學習積極性很高，教師順勢引導：今天我們學習的這幾個聲母也可以編兒歌來記，比如“鴿子鴿子g g g，請你們自己編k h的兒歌.孩子們經過思考、討論後,小手立即舉起來.一個說:蝌蚪蝌蚪 k k k;另一個說:像把機槍 k k k.有一個搶著說:老師,我這樣編h的兒歌,喝水喝水h h h;旁邊的另一個同學說:像把椅子h h h……而整體認讀音節則可以這樣引導學生記憶,與韻母區分開來,大y小i—yi yi yi,大w小u—wu wu wu,大y小<—yu yu yu ;大y加in—yin yin yin; 大y加ing—ying ying ying ;大y加 >

如何進行一年級漢語拼音教學

一年級的孩子年齡小、注意力持續時間短，學習抽象的拼音，接受並熟練地拼讀音節並不是一件簡單的事情，為幫助學生儘快掌握拼讀方法，我在實際教學中借鑑並運用了一些形象生動的方法，取得了較好的效果。

1、圖、形、音三者結合記憶。

學習字母時先從兒歌入手，學生感興趣、積極性較高，教材也提供了很好的插圖，合理利用起來能收到很好的教學效果。例如在教學e時，我先讓學生自由拼讀兒歌，小組互相幫忙，這樣學生學起來都比較輕鬆，而且也培養了他們的合作能力，再出示圖畫：一隻漂亮的大白鵝。我充分藉助插圖調動孩子的興趣，通過講故事、看插圖、編順口溜，讓他們在快樂中，在自我探索、自我發現中愉快的認讀、書寫，準確而迅速的掌握了這節課的知識。

2、形近字母比較記憶。

在教授b、p、d、q等字母時，將這四個字母分成兩組啟發學生採用比較的方法學習。這組形近字母在比較時，可以引導學生想：b-p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓 d，右上半圓p，左上半圓 q。學生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目瞭然，使學生模糊的形象得以清晰。

3、講故事

講故事學生最愛聽，生動有趣，容易記憶。能夠幫助兒童在聽故事中獲得知識，形成記憶，如學習jqx和ü相拼的規則時，我就講了jqx三兄弟很調皮的故事讓學生記憶jqx和ü相拼的時侯去掉兩點。學生不僅聽得津津有味，而且記憶深刻。

4、遊戲中學習

一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快，根據學生年齡小，好動、愛表現、記憶力強的特點，我將枯燥無味的複習鞏固方法換成找朋友、開火車、比一比、猜一猜等遊戲形式激起學生的興趣。學生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節的拼讀積極性更高，學得輕鬆，學得紮實。

第一：利用靈活的教學方法，多樣的教學形式，激發學生的學習興趣

1．教學中必須遵循兒童的年齡特點，教學語言必須兒童化，使學生感到親切而又貼近。如教學“J”在四線格中的位置時，可以說：“拼音家庭中，J最淘氣，它身子在二樓，把頭伸到三樓，把腳勾到一樓。”書寫時學生全部正確，令人感到不可思議。

根據字母的特點編小故事，順口溜、兒歌等幫助兒童記憶。如四聲標調調歌，“一聲高高平又平，二聲就像爬上坡、三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。”藉此來讀書準四聲。對於農村的孩子上坡、下坡這樣的比方，他們非常容易接受。

再如教學jqx與ü相拼，上兩點省略規則時，編了一個順口溜：jqx真淘氣，見了ü眼就挖去。就這樣，一句順口溜，學生記住了要學得知識。無須教師花費再多的力氣，達到了事半功倍的效果。

2．利用學具擺手勢做出字母的形，使學生在實踐活動中鞏固所學拼音字母。如，複習聲母時，請學生用泥巴捏出自己喜歡的聲母，還可能用小棒、毛線、手勢等擺一擺字母的形；又如，區別bpdq四個形近字母時，請學生用準備的半圓環和鉛筆變魔術……就這樣，在實踐，在遊戲中，鞏固了所學知識，又開發學生的智力，激發了學生的自主學習的願望。

3．動手操作，鞏固提高。可以採用遊戲比賽的形式，比如區分單韻母和複韻母分男女兩隊，先畫個樹，在給學生髮些卡片，然後叫他們歸類，看男女同學比賽誰完成的時間最短、最正確。學生非常喜歡參加這樣的活動。

第二：加強直觀教學，培養學生的學習興趣。

一年級學生正處於從幼兒向兒童的時期過渡記憶全靠死記硬背，他們擅長於記形象和具體材料。學生的記憶效果與他們的情緒和興趣有極......

如何有效地進行拼音教學

拼音是學習漢字的基礎,是學生漫長的求學生涯的第一步.拼音教學的成敗直接影響甚至決定了學生對語言文字的學習.然而拼音教學的難度也是眾所周知的.拼音只是一些符號和規則,沒有實際意義.讓一些七歲左右的學生用幾十天的時間來死記這些抽象的符號、呆板的規則,你可以想象那是一件多麼枯燥無味的事.從兒童的心理上看,一年級新生正處於從幼兒向兒童的時期過渡.處於這一時期的兒童理解能力差,記憶全靠死記硬背,他們擅長於記憶形象、具體的材料.另外,一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關係,即在高興時記憶效果好,反之較差.\x0d因此,要教好拼音,必須明確教學目標和指導思想,還要著重注意以下幾個問題：\x0d一、要以音節教學為中心.掌握音節是拼音教學的中心和重點,是衡量拼音教學質量的標準,是充分發揮拼音作用的關鍵.因此,教學中除了對聲母、韻母音、形和拼音技能做必要的指導外,應著重進行直呼音節和書寫音節的訓練,要以音節教學為中心.\x0d二、要以讀寫應用為目的.　進行注·提\x0d實驗的拼音教學,教師必須明確學生掌握拼音是為了應用在提前閱讀和寫作上,決不是僅用拼音做識字的工具.因此,教學中要注意設置語言環境,充分利用語言材料把拼音同語意聯繫起來.如教學拼音除了結合教材中的詞、句外,還可讓學生用構詞率高的音節組詞,用所組的詞練習說話等.只有把拼音同語意聯繫起來,使其有音、有形、有義,才能引起學生學習拼音的興趣,喚起學生學習的積極性；才能有助於學生更好地識記字母和音節；才能豐富學生的詞彙,發展學生的語言,促進學生的思維.\x0d　三、要進行大量的直呼音節的訓練.任何一種能力的形成,都不是硬講、硬教出來的,而是經過大量的實踐活動的結果.學生直呼音節的能力也必須經過反覆、嚴格的訓練才能形成.所以,在學生已掌握了漢語拼音的基本零件和直呼音節方法的基礎上,教師要採用多種形式,不失時機地對學生進行大量的、嚴格的、反覆的直呼音節的訓練.只要教師在拼音教學中善於抓重點,破難點,教規律,教方法,就一定會收到好的效果,使漢語拼音真正成為提前讀寫,全面進行語言訓練的工具.\x0d一、巧用導入,激發興趣　\x0d興趣是最好的老師.在教學中,善於發現、激發學生的興趣,能收到事半功倍的效果.在幼兒園學習時學生很喜歡聽故事、講故事、學兒歌、背兒歌,\x0d興致很高.上拼音準備課時,我給孩子們講故事,孩子聽得入了迷,接下去告訴學生,學會了漢語拼音,我們就可以閱讀有趣的拼音讀物,能瞭解許多沒有看到過,也沒有聽到過的事情,甚至可以去編故事,寫故事.這樣一來,學生勁頭很大,有效地激發兒童學拼音的興趣.在教學中,將教學內容滲透在故事情節之中,可以激發學生積極探求知識的興趣.\x0d二、學說結合\x0d小學生的思維主要是形象思維,容易在直接的視覺刺激下引起注意.在教學中,色彩鮮豔的插圖,形象活潑的卡通人物,極易引起學生的興趣和關注.例如,在教學g、k、h時,教材插圖中有兩隻蝌蚪游到一條水草旁休息,組成了聲母k的樣子,我引導學生觀察這一畫面時,學生特別感興趣,很快就記住了k的樣子,並藉助蝌蚪\x0d的讀音,又順利掌握了k的發音.在拼音教學中,教師切不可為教拼音而教拼音,應把拼音教學與語言學習有機結合起來,讓學生在語言環境中學習拼音,拼音教學又促進學生語言的發展.說\x0d拳不離手,曲不離口.\x0d說是培養口頭表達能力,促進學生語言發展的主要途徑.教師要充分利用課文中色彩鮮豔、富有童趣的情景圖,引導學生認真看圖......

如何在雙語班進行漢語拼音教學

語拼音對剛入學的一年級學生來說顯得抽象，學習起來也讓他們感到枯燥乏味，但這個教學內容卻是一年級語文教學的重點和難點。如何圍繞《九年義務教育新課程標準》進行教學改革，組織課堂教學，達到教學目的，在教學中，我在雙語班進行丁教學改革嘗試，收到了較好的教學效果。

怎樣進行有效的拼音教學

拼音是學習漢字的基礎，是小學生學習漢字的第一步，是學習語言文字不可缺少的工具，是一年級新生入學後首要的學習內容。但是，純拼音的教學又是抽象枯燥的，因此，研究教學方法，選擇適當合理的方法，就成為拼音教學中的一項重要任務。教師在課堂教學中，如果教學方法巧妙得當，就能引起學生對拼音的長久興趣，讓他們積極愉快地度過小學學習中的第一道難關。然而，如何提高漢語拼音的教學效率，我認為應該從以下幾個方面入手。

一、自主學習記拼音

低年級兒童對記憶字形是以視覺捕捉為主，即主要是以看來進行記憶，所有學生是喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩。在教學中，我堅持以學生為主，培養學生的主體意識，把學習的主動權交給學生。我常設計這樣的環節，讓學生自由的選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認讀音節塗色，給前鼻韻母塗色等等，使抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色記號，我黑板上的“拼音角”也利用了不同色的粉筆來書寫：紅色代表聲母，藍色代表韻母，黃色代表整體認讀音節，這種符合兒童認知特點的教學認讀我想可能比老師直接把知識灌輸給他們要深刻得多。

二、由故事引出拼音

新編的第一冊語文書在漢語拼音部分作了很大改動，增加了兒童喜聞樂見的

情境畫面。每一課漢語拼音都由一幅情景圖引出，情境圖的內容與拼音（包括

字形和讀音）有密切聯繫，可幫助記憶。例如：教學單韻母u，根據情境圖講

故事：一天，小螞蟻想要過一條河，但它不會游泳，過不了河。它心裡急呀，

不知道怎麼辦才好。這時，正好烏龜伯伯經過這裡，看到小螞蟻著急的樣子，

馬上停下來，馱小螞蟻過河。小魚看見了，直誇獎烏龜伯伯樂於助人。在講故

事的過程中出示u，即鞏固了知識，又滲透了思想教育。

三、由漢字引入拼音

學習漢語拼音的目的是為了學習漢字，幫助閱讀。在教學新課之前，先出示

與拼音讀音相同的漢字，由漢字引入拼音。例如：教學聲母j q x 時，從情境圖

（星期天，媽媽用洗衣機洗衣服，西西看見了，也端來一盆水洗自己的手帕）

引出三個漢字機、期、西，認讀後出示聲母j q x。學生既認識了漢字又掌握了

讀音，而且初步瞭解了漢語拼音的作用。

四、形近字母比較記

漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，我將這四個字母分成兩組，啟發學生採用比較的方法學習。這組形近字母在比較時，可以引導學生想：b-p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。學生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目瞭然，使學生模糊的形象得以清晰。

五.用兒歌幫助學生學漢語拼音

單韻母只有6個，看似容易，但對初次接觸拼音的學生來說也是困難的。抓住單韻母字形的特點，運用形象化的語言，結合插圖編成兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;

大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴ooo;

水中游來一隻鵝，水中倒影eee;

漂亮小i帶帽帽，咧開小嘴iii;

樹上有個烏鴉窩，翹起小嘴uuu;

小魚吐個小泡泡，吹起笛子uuu。U上兩點不能丟。

朗朗上口的兒歌，能立刻吸引了兒童的注意力，形象化的語言幫助孩子們記住了字形和發音，同時也激發了孩子的興趣。枯燥無味的符號，注入了詩情畫意的語言，活躍了課堂氣氛，使學生感到學拼音的樂趣。