學生如何提升專業能力?
如何在專業教學中提高學生專業技能
一、牢固樹立學生的專業思想
專業思想的牢固樹立，是學生學專業，愛專業，併為之奮鬥終生的基石。學校應該把學生的專業思想教育當作一項重要工作來抓，並貫穿於學校各項工作和學生三年學校生活中去，滲透到各科教學中去，要與學生的政治教育同步，做到內容與形式的統一，保持與社會生產實踐的緊密聯繫。多年來我們學校抓住有利時機，採取了行之有效的方法，有計劃有步驟地進行了專業思想教育，取得了很好的效果。
新生入學後，學校領導除了結合入學教育對學生進行熱愛專業思想教育外，還組織學生進行校內實習、實驗基地參觀。此外還要求各專業部、科室有計劃地組織學生外出到對口企業參觀，適當安排校內外實習，各專業教師上課，再結合教學給學生介紹機電專業、汽修專業有成就的國內外知名人士的成功之路等。使學生充分認識到，自己所學的機電專業、汽修專業在國民經濟中的重要作用和地位，充分了解我國機電工業、汽車工業的發展概況。通過一系列地教育活動，增強了學生的使命感、責任感、緊迫感，激發了學生的學習興趣，鼓舞了學生的學習勇氣和信心，樹立起學生熱愛專業，獻身專業的信念。專業思想的定位和鞏固，是使招進來的學生留的住，學的好，用得上。
二、打好技能基礎
專業技能的形成離不開文化課和專業理論課這兩個基礎。要使學生牢固地掌握專業理論，在實際教學中，要把握兩個關鍵。
第一，運用實用性和靈活性原則，刪減更新教學內容、改革教學方法。正確處理好文化課與專業課，專業課與實際運用的關係。文化課必須服務於專業課，專業課又必須與生產實際相一致。需要文化課教師與專業課教師在學科知識結構上要相互交流，要根據專業課的實際運用制定教學計劃。
第二，強化課堂教學。課堂教學是向學生傳授知識的主渠道，教師在教學過程中，要嚴格遵守教學常規，把握教學重點，運用理論聯繫實際和直觀教學的原則，進行精講點撥，強化訓練，讓學生多練習，努力培養學生分析問題和解決問題的能力。十幾年來我們學校領導充分為教師創造條件，參加實踐活動，增強了教師的實踐能力，提高了教師的直觀教學水平。
三、強化技能訓練
知識的轉化需要實踐，實際操作是培養學生動手能力的重要途徑。作為機電及汽修專業都實踐性很強，必須加強實踐教學。
第一，實驗室及實習基地要捨得投入，我們學校自建校以來先後為機電專業，汽修專業配備了全套的各種實驗、實習設備、供學生實驗、實習之用。
第二，上好實驗及實習強化訓練課，組織要嚴密，方法要具體。在實驗或實習過程中任課教師做指導示範學生動手動腦。實習或實驗結束後要求寫實習報告，專業教師應根據學生的實習或實驗情況做出實習鑑定。
第三，分組技能訓練。每學期中、末組織大型的技能操作競賽。平時除充分利用實驗或實習，培養學生的專業技能外，還應對各班的學生分組到實驗或實習基地逐個進行專業技能操作訓練，用來補充實驗課及實習課的不足。每學期根據學生的技能操作熟練程度開展兩次大型的技能操作競賽，以賽促練，來更進一步提高學生的動手能力。第四，增加實習課時，安排好學生的畢業實習。學生畢業實習時間根據各專業的特點可為半年或一年。此外就是學校和實習單位要認真落實好實習基地和實習指導教師，制定切實可行的實習計劃。並安排有實踐經驗的老師巡迴輔導，及時解決學生在實習過程中發生的各種問題。與此同時，要求參加畢業實習的學生，進入實習單位後，應儘可能全部頂崗技能訓練，實習結束後個人總結、實習單位鑑定，而學生畢業實習後基本上能留實習單位工作。
如何提升個人專業能力？
不止一次有學生問到這個問題。以前不知在哪裡看到一條同名微博，內容如下：1）寫文章，多發表個人見解，增加個人思考機會；2）大量看書，自學，但一定要選好書；3）多和圈裡高手交流，聽君一席話，勝讀十年書，遇到不懂的多請教；4）建立個人文件管理系統，不斷整理自己的原創；5）參加系統學習，找到短板，快速學習；6）實踐，大量實踐！ 這些基本上我都認同。 值此歲末，借總結自身經驗得失之際，以此為綱，補充實戰經驗，兼回答學生問題。 1）寫文章，多發表個人見解，增加個人思考機會； 把東西寫出來是一次再思考的過程。所有的思考必定遵循某種邏輯。 發表個人見解時，注意思維方式的訓練與養成。哲學家卡爾.波普說過：科學定律是不能被證實的，只能被證偽。 一種說法，無論有多麼符合的例子，都不足以證明其有效性。（從這種意義上講，證實與證偽之間不是對稱的！） 因此，思考問題，一定要用求錯的邏輯、而不能用求對的邏輯。（現實生活中，媒體上充斥著求對的邏輯導致的觀點，例如《貨幣戰爭》、《財經郎眼》等，千萬小心啊！） 我寫文章有幾種形式：演講稿、教材、日誌、博客、微博；自認為越有價值的，恰恰是公開度越低的。因為有些觀點沒有經過小心求證的過程，不敢隨意發表。但是無論是否發表，都是認真思考的產物。 我思故我在！ 2）大量看書，自學，但一定要選好書； 好書的標準很難確定，見仁見智。 熟悉我的人都知道，常年堅持每月閱讀4本以上專業書籍；非專業書籍就更多了。 我自己是怎麼選書的？我有幾個常用途徑： 首選出版社，比如說《中信出版社》就是我的首選，我會在網站上經常查看該出版社又出了什麼新書。一般來說都是有較高品質的。《中信出版社》較多出版外國作品，思想比較開放；但是很少國內的、流行的文學藝術類作品。 關注一些好讀書的名人微博，比如很多人關注@任志強，但是他的刷屏速度太快，你要每條微博都閱讀，簡直是自殺（時間）。我相對更關注他閱讀了什麼書，碰到自己感興趣的類別（非文學類）一般都會購買。 在博覽群書之前，我一般建議學生一定要系統地學習一個課程，比如財務策劃師、MBA等。系統學習和博覽群書還是有區別的。兩者可以互相促進、但不能互相替代。 3）多和圈裡高手交流，聽君一席話，勝讀十年書，遇到不懂的多請教； 這一條受制於環境，要做到比較困難。不易遇到高手、高手也沒有義務指教。 但還是有一些方法，比如閱讀高手的書籍、博客，參加一些沙龍、講座，等於是“聽君一席話”。 我自己獲益更多的是以主講人的身份參加各種沙龍，我強迫自己每次講不同的主題（一年24個專題，可不是鬧著玩的），然後下來和聽眾互動，總能得到一些建設性的反饋。這也算是一種“拋磚引玉”吧。這是我自己成長最快的路徑，簡稱：“自說一席話，勝讀十年書”。 只是有誰能在沒有成為專家之前獲得這麼多的專業演講機會呢？想來真是僥倖、慚愧。 4）建立個人文件管理系統，不斷整理自己的原創； 如果一個人沒有多少自己的原創，對這一條是沒有感覺的。 我現在越來越傾向於用原創課件在培訓中所佔比例衡量一個培訓師的專業水平，我認為這是最客觀的標準。 坦白講，剛入行頭兩年，能夠把標準課件講好就不容易了。但是三、四年（入行10000小時）後，如果還沒有自己原創的、深受學員或市場歡迎的課件，那就肯定不及格了！ 本人入行5年以上了，對自己的要求是所有課件必須100%原創、或100%經過再加工！因為只有自己思考過後寫出來的東西，自己才覺得對得起學員。——絕不做鸚鵡學舌式的講師，誤人子弟是最大的惡！這是我的價值觀。 我多次看到一些人，想方設法從我這裡拷貝大量課件（是否屬於剽竊另當別論），然後原封不動地或......
如何提高教師的專業能力
結合現時情況，選擇提升教師素養的某個方面，思考並設計提升本單位教師素養的切實可行的辦法或措施（每個小組選一個專題進行重點研究，同時兼顧其他小組的專題）。
提升教師專業能力的有效途徑
什麼是教師，從古至今有很多的看法，不同的看法形成了不同的教師觀，我比較認同這種說法：教師是社會化了的普通人，是促進學生全面發展的人，是在與學生交往中不斷髮展和完善的人。由此可見想要成為一名優秀教師，還需要具備一定的專業能力。
教師必須具備的專業能力分為四種：教學管理能力、教學認知能力、教學操作能力和教學創新能力。我主要說一下教學管理能力和教學操作能力。
一. 教學管理能力
作為專職教師，教學管理能力的體現主要表現為課堂管理。管理好課堂是開展教學活動的基石，那麼如何有效提高課堂教學的管理呢？首先，要求教師對教育對象做全面的瞭解，包括性格、學習、交友、家庭等方面，做到心中有數,這是能和學生進行有效溝通的前提；其次，作為教師，要尊重學生，遇到問題要坦誠、耐心的與學生進行溝通，針對不同學生的需要，提出不同的要求，這是激勵的前提；最後，教師提出的要求，能對學生達到一種激勵作用，從而達到教學的目的 。
我的做法：
1.知人、識人：每接手一班新學生，先從各個方面對學生做問卷調查，再通過側面瞭解等方式認知學生，做到心中有數。
2.先培訓再開班：任教十多年了，我真正從初一帶到初三的只有兩屆學生，其他的就是每年接手新初三。初一新生來自不同的教育環境，初三學生是經過初一初二到重新分班，換老師。如何讓生生、師生最快融合，學期初我不是先開課而是先開會，對學生進行培訓。如：我的課堂宗旨、課堂標準、課堂規範、課堂要求等。並達成君子協定。
3.把尊重、關愛放在首位：凡事都把學生放在首位，有事就和學生商量，充分信任學生。
4.家校聯合：“走出去”必要時走進學生家庭，以更多更全面的瞭解學生；“請進來”有計劃的邀請家長到校，進入到課堂聽聽課，坐下來和老師談談天。這樣和家長融洽了感情，為我們搞好教育教學工作提供了有力保障。
所謂“教無定法”，教育教學要做到因班制宜。
二. 教學操作能力
也就是教師的教學活動實踐能力，要求教師動口動手，更要動腦動心。這種能力對教師提出了兩個要求：
① 語言能力；
② 非言語能力；
蘇聯教育教蘇霍姆林斯基說“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養是合理利用時間的重要條件”。由此可見，教師的語言能力是很重要的，也是教師向學生傳遞知識信息的最主要渠道，還是從事教育教學工作的基礎，是教師必備的表達能力之一。
我校的做法：採用“國旗下演講”“教師論壇”等方式提高教師的語言能力。
“國旗下演講”：由德育處按照計劃安排好每週一的“國旗下演講”主題內容及師生演講順序。教師按照由班主任到任課教師的順序，學生按年級按班的順序。
“教師論壇”：由教導處牽頭，每週一下午第四節課以高校課堂為背景結合自己教學實際的教師論壇。全體任課教師抽籤抓號分組，按照每週學校擬定的主題分組進行，設專門評委打分。一組一公佈分數，最後彙總排名，按照一定比例列入年度考核。
體態語言也是一種不可或缺的教學手段。手勢可以強調所要講述的內容。可以根據講授內容的需要，進行一些適當的身體動作，這些動作能帶動學生的活力，有的同學會在下面附和這些動作，或者發揮想象，作出類似的另外一個動作，讓課程充滿活力，而不會覺得呆板。還有最重要的一點是，時刻保持真心的微笑，因為微笑是可以感染人的，能讓學生覺得你是在和他們坦誠的交流。
如何做教師？如何成為一名優秀的教師？......
怎樣提高自己的專業素質
教師是教育的第一要素，是實施課程的關鍵，教師的素質和教育理念影響著當今的教育和國家未來。教師應立足實地本位，反思教育實踐，形成研究課題，通過教育評價的導向和引領，更新教育行為，促進教師專業素質的提高。今年招開的全國中等職業教育師資工作會上指出，要以實施“中等職業學校教師素質提高計劃”為抓手，全面推進教師隊伍建設。我國將用“十一五”期間中央財政安排的５億元專項資金，實施中等職業學校教師素質提高計劃。到2010年，通過國家和省兩級組織實施的方式，培訓15萬名中等職業學校專業骨幹教師；依託全國重點建設職教師資基地，開發80個專業的師資培養培訓方案、課程和教材；三是支持一批中等職業學校面向社會聘請專業技術人員、高技能人才到學校兼職任教。對於目前中國的職業教育而言，其本身缺乏吸引力仍是存在的問題之一，其中師資水平較低是不容忽視的一個方面。因此，在職業學校教師專業發展方面，我們需要一些創新性的借鑑。就如何提高教師專業素質的問題，我想談一下自己的看法：一、 提高教師人格素質教師是人類靈魂的工程師。教師首先應該是道德高尚的人，因為他承擔著教書育人的崇高職責。學生渴求知識，教師熱心傳授。學生尚未成年，教師愛心呵護。學生違規違紀，教師耐心教育。學生遇到傷害，教師誠心救助。學生身體特殊，教師細心關照。吉林大承律師事務所律師李魁筠送給我們的這五句富有哲理的話，給予我很大的啟發。“熱愛關心學生，保護學生的合法權益”是建立和諧的師生關係的行為準則。“熱愛關心學生”是真摯的師愛，是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感，是教育實踐中一種強大的教育力量和手段。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。這不僅是教師做好“育人”工作的前提，也是必須遵守的教育法規。（一）要有愛教之心“愛教”是指熱愛教書育人這項工作，安心從教，潛心教學和鑽研，不辭辛苦，甘於平凡，以工作為重，以工作為樂，並常能從工作中體驗到一種教書育人所帶來的歡樂與尊嚴。（二）要有愛生之心愛生，是指熱愛學生，把學生當作自己或親戚的孩子來看待，一樣對他們負責，一樣對他們寄予厚望，一樣關心、支持和尊重他們。（三）要有愛學之心愛學，是指教師出於教學工作，自身發展的求知願望的需要，喜歡讀書看報，鑽研業務，不斷地“充電”，不斷地擴大知識的廣度和深度。二、提高教師的專業素質為什麼現在有很多老師得不到學生的信任和理解？最終原因是有些老師確實自身素質不高，對於學生的教育教學存在很多不科學的地方；另一方面就是在工作中缺乏敬業精神。到底什麼是有思想的教師？一個有思想的老師應該具備現代教育理念、具有自己獨特的見解和教學策略、具有學習、積累、研究、反思和創新的精神。章丘教育局的郭教授講了他改變一個差班的做法，讓我深受啟發。他能在第一次見自己的新學生之前，花去三個小時來背誦所有學生的姓名，他的這個行為有幾個老師能做到？答案應該是肯定的：沒有幾個老師能做到。而且他的這種行為帶給學生的震撼和教育是無以倫比的。這就是一個有思想的老師做的有思想的行為。我也在想，如果我現在所帶的班如果在去年入校後的第一天我也能這麼做，會不會也有意想不到的效果。當然要針對不同的情況不同對待。郭教授的做法用在我們自己身上不見得有效，他只是在給我們指明一個方向，一個思路。就像郭老師自己說的：魏書生還是魏書生，我還是我。郭教授文學功底特別深厚。他雖然是一個生物老師，但是我想很多語文老師的水平也比不上他。他是一個善於學習、善於積累、善於反思的人。他告訴我們，只有老師善於學習，才能培養出會學習的學生。讀書並不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對......
如何加強自己專業的發展，提高自身的素質
目前英語課程改革正在全國轟轟烈烈地開展著，英語課標對英語課程價值的認識體現了更多的人文精神，即學習英語是人的發展的一部分；而且新課程標準把語言知識和語言機能有機地結合起來，使英語課程中的內容體系更全面。課改均立足於學生角度，以學生為本，以學生的發展為本。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授以及改變忽視對學生實際語言運用能力的培養，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗來發展學生的綜合語言運用能力。在這樣的課改要求下，要想達到這樣的要求，我們英語教師就必須加強自己專業的發展，提高自身的素質。我從以下幾個方面做起，達到個人專業發展規劃。一、認真學習理論知識，不斷提高個人專業素質。新課程針對過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生提高蒐集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。這就要求我們教師必須傳授給學生學習的方法，而非簡單的答案。我決定認真學習《新課程標準》、《小學英語新課程教學法》、《教育新理念》、《給教師的一百條新建議》《新課程理念下的創新教學設計》等教育教學理論書籍，做到課餘時間認真閱讀，及時做好筆記，同時寫好心得體會，領悟其中的精華，使理論在頭腦中形成影像，並將其實踐於課堂，促進新課程的發展，使其發揮最大效力。我打算摘錄讀書筆記，撰寫心得體會。二、不斷提高自身的思想道德修養。學高為師，身正為範。學生的模仿能力很強。教師的行為對學生群體規範起著導向作用，學生群體成員往往自發地以教師的思想行為為參照而形成群體規範。因此教師要自覺加強師德修養，努力鑽研業務，言行一致，艱苦樸素，文明禮貌，助人為樂。認真學習教師職業道德規範要求；努力提高自身文化知識水平和專業素養；並且在學校、家庭、社會積極進行道德實踐。熱愛工作，熱愛學生，團結同事，虛心學習，爭取每月所在辦公室被評為文明辦公室三、充分發揮信息技術的功效，提高課堂教學的實效性。信息技術輔助教學課件因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息的功能而愈來愈受到歡迎。實踐也證明，信息技術輔助教學可以產生教與學的最佳效果。它信息量大且速度快的優勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓練方法。尤其在英語教學中的作用更不可忽視。在教能對學生的終身發展起到一定的推進作用的終身發展起到一定的推進作用。授對話時如果用多媒體創設出一定的情景，學生的興趣就一下子被激發。因此我打算充分利用課餘時間，認真學習信息技術知識，進一步提高製作教學課件和網頁製作的水平，利用網絡蒐集有關的教育教學信息，幫助自己提高教育教學能力。每學期製作2－3個優秀課件。四、積極投身於課改活動中，提高課堂教學水平。《英語新課程標準》對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統課程中以考試定終生的終結性體系。建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。新課標立足面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心得到健康發展。經過三年的磨練，使自己的課堂教學水平再上一個新臺階。每學期至少上一節優質展示課，五、結合新課程，開展課題研究。要想學生在課堂上思維活躍，充滿活力，必須突出學生主體。在課堂上以學生為本。老師要精講，學生要多練，多開口說，多采用多媒體教學。英語作為一門語言課有極強的實踐性，只有開闢廣闊的交流空間，引導學生積極參與，才能不斷激活其主體意識，讓學生在參與的實踐中，消除對英語學習的畏懼感，增強學習興趣。參與的研究課題被評為優秀課題組，每......
如何提高學生就業創業能力
專家強調，各中等職業學校要高度重視對學生的職業指導、創業教育和就業服務工作。當前，一是要加強對中職學生職業生涯規劃的指導，把職業指導貫穿於培養全過程，幫助他們樹立正確的職業理想。二是要下大氣力抓好職業道德教育，結合職業特點和專業技術發展的需要，把對中職學生的職業道德教育滲透到專業課教學當中，充分發揮實習、實訓環節對於學生職業道德養成的重要作用。三是要特別重視創業教育的開展，從中職學生的實際出發，根據他們的年齡特點和成長規律，在培養創業意識和創業精神的同時，著力於創業能力的提高。四是要切實做好包括信息服務、組織服務以及跟蹤服務等在內的畢業生就業服務工作。
如何提高學生的職業素養
２１世紀是一個發展迅速、競爭激烈、優勝劣汰的世紀，機遇與挑戰並存、風險與成功同在。這種社會特徵使人們心理壓力增大，心理障礙增多。據有關報道：大學生職業道德素質和誠信最令用人單位不滿。因此加強大學生素質教育是刻不容緩的。那麼，針對不同的學校、不同群體的學生該怎樣去提高他們的職業素養呢？ 學生的職業素養最主要的就是愛校、自學兩個方面: 一：愛校。愛校不僅僅是一句空話，而是要付諸到實際行動中，什麼是愛校呢？簡單的說就是要做一個優秀的學生。從小的方面：遵守學校各項規章制度、愛護校園環境、尊重老師、尊重同學；從大的方面：為學校爭榮譽，在外人面前不損害和詆譭自己學校，維護學校榮譽。 二：自學。在學校老師所傳授的課程是有一定的侷限性的，因為老師不僅僅是要教好你一個同學，還有很多同學。課本上的知識也有著一定的侷限性，如果侷限於書本，那所得的知識面是非常窄的。所以作為學生自己要主動的去學。 那麼呢？作為老師應該要怎麼做呢？ 一、 首當其衝的是要教會學生怎麼去做人。就我們學院的學生整體綜合素質與本科院校學生相比要遜色些，表現在平時的行為習慣上，如有的同學見到老師反應淡漠、熟視無睹，有的學生動輒與寢室同學關係不和……各種問題層出不窮，這些說明了學生的文明意識淡薄，是其未學生做人的標誌之一。因此作為學校和老師應該是首先教會學生怎麼樣做人，培養學生與人交往、合作、共同生活和工作能力，讓學生掌握與同學之間進行團隊的交流方式和處理利益衝突的人際交流能力，培養群體意識和社會責任。 二、 幫學生準確定位、對症下藥。很多學生家長往往是為了學生能夠找到一份好的工作而忽視了給自己孩子規劃一個整套的職業生涯；同時自由戀愛也是學生的一大障礙，往往雙方不明確戀愛是怎麼回事，只知道圖一時享樂或一時好玩的心態來對待戀愛，所以就導致出一旦現了問題，後果就比較嚴重；衝動從眾、無動於衷、空想型的學生也有很多，很多學生根本就不清楚自己以後的工作是什麼樣子或自己就沒有目標，所以當看到別人有工作的時候就也想著自己去工作或抱著無所謂的心態，也有少部分學生一天到晚就知道空想，不做實事。所以我們的學校和老師就要多關注、多瞭解、多傾聽同學們的想法，提高他們的自信心，要讓他們清楚的瞭解自己將來需要什麼樣的生活。 三、 指導學生在社會實踐中端正就業態度。很多同學參加過社會實踐以後就慢慢變得怪異，甚至自暴自棄，因為在社會實踐中讓他們瞭解了社會上的殘酷，競爭壓力大或自己專業上的問題。這時候學校和老師就要站出來為他們解開困惑和謎團，讓他們轉別理念，不要把工資和收入的關係上束縛自己，不要對自己的專業失去信心。 四、 把就業常識成為學生就業的一項基本技能。讓同學們自己主動的去了解、主動去做，這樣收到的效果會更好。 同時在培養的過程中應該有哪些策略呢？ 一、 言傳身教，培養學生秀外慧中的職業形象。良好的職業形象不是一朝一夕能夠形成的，應該在學習中慢慢培養。作為教師，自己的形象就是學生的榜樣，一位不修邊幅的教師在課堂上大講儀表的重要性是絕對沒有說服力的。而如果只有外在形象，沒有內在氣質，也會像花瓶一樣，徒有美觀的外殼，只會誤人子弟。因此，教師只有具備秀外慧中的良好形象，才能言傳身教，培養出風度翩翩、氣質不凡的學生。教師應特別注重培養學生的內在氣質，要教育學生樹立正確的人生觀、價值觀，愛崗敬業，樹立奉獻精神，遵守社會公德與職業道德；教會學生“腹有詩書氣自華”的道理，給他們介紹古今中外的名著佳篇、名人傳記、警世格言等，讓學生徜徉在知識的海洋中，昇華情操、陶冶氣質、內外兼修。 二、 求真務實，培養學生誠實守信的職業道......
如何提高旅遊專業學生的實踐操作技能
旅遊管理專業的就業要求較強的實踐性,良好的實踐能力是旅遊管理專業學生就業的基本要素,所以在旅遊管理的教學實踐中不但要注重理論知識的學習,更應強化學生所學內容在實際工作崗位中的適應性、實用性,通過在教學實踐中學生實踐能力的塑造與培養,提高學生在教學實踐中的動手能力,提高教學實踐的學科針對性,促進學生就業能力的提高。
2009年12月國務院發佈了《關於加快旅遊業發展的若干意見》,國家從戰略層面更加重視旅遊業發展對於國家、地區的經濟意義和社會意義,旅遊業的發展前景被更加看好。與此同時,旅遊相關行業的就業卻表現出以下情形:一方面,旅遊管理專業很多畢業生不願從事旅遊相關行業工作,寧願選擇與所學專業無關的其他工作崗位。另一方面,旅遊企業在選拔人才時對於專門進行過旅遊專業學習的學生並未給予特別青睞或提供更多發展機會,造成旅遊企業工作的學生對於工作單位忠誠度較低,員工流失率很高。其中一個非常重要的原因是:整個旅遊相關行業對於旅遊管理專業學生的實踐能力和動手能力認同度低,學生在實踐工作崗位上的工作表現無法滿足工作要求,學校實踐教學環節與現實工作需求之間發生的嚴重脫節。
作為專業教學單位必須認清就業形勢和就業市場需要,在教學實踐中將學生就業能力的素質培養和能力提升作為教學重心,加強學校教學實踐內容與旅遊相關行業工作的相互匹配,增強學生專業實踐動手能力,實現專業教學與學生就業的良性互動。
一、旅遊行業工作對旅遊管理專業學生的實踐能力要求
旅遊管理專業培養學生的就業能力,不僅需要考慮教學計劃、教學安排,更要緊密結合旅遊行業對學生素質的要求進行鍼對性培養。
1、具備善於與不同個體溝通的人際交往能力
旅遊相關工作需要員工面對面為不同類型客人提供基礎性服務和個性化服務。旅遊者具有不同的種族、國籍、文化、教育及個性,因此,對於旅遊從業人員的服務要求和標準也不相同。這就要求旅遊從業者需要具備與不同客人有效交流溝通、理解領悟的基本技能,能夠處理不同性格和特質個體的不同問題。同時,員工還需要具備在整個旅遊相關產業鏈條中積極溝通交往能力和協調管理能力。
2、流利清晰的語言表達能力,職業語言的規範化應用
由於旅遊相關工作具有服務性、交流性的基本特點,因此,旅遊從業者具備流利清晰的語言表達能力也是適應工作內容的基本能力之一。語言表達能力主要包括中文語言的準確標準表達、應用外語與客人進行有效的語言溝通、甚至需要在不同地域需要掌握基本的當地方言,另外旅遊從業者還需要根據自身的工作環境和工作崗位規範化應用職業語言。比如,同樣在飯店工作,不同職能部門需要使用的職業語言有所區別。不同崗位在與旅遊者的服務交際中職業語言的表達截然不同,這就要求旅遊從業者能夠在不同的工作環境中做到快速、規範、靈活地使用職業語言。
3、主動觀察學習,靈活應對問題的能力
旅遊相關工作針對新從業者都會安排一定時間的見習期。這段期間新從業者的培訓與成長通常採用工作模塊培訓與部分工作環節實踐培訓等方式,增強新從業者對於工作環境的熟悉和業務技巧的熟練掌握。現實中光靠以上方式所學內容遠遠不足以應對工作中出現的問題,仍然需要員工根據自身的不足在工作崗位上細心觀察學習他人經驗,能夠虛心求教,在工作時間之外不斷學習充電。其次,旅遊行業除了做好日常工作內容外,往往還會遇到各種不同的意外情形。作為從業者如果不能及時有效的處理,可能會讓客人產生不滿情緒,甚至投訴服務質量,降低服務評價。作為旅遊從業者應該努力培養處理問題時的規範性和靈活性,在工作......
如何提高教師的職業技能
如何提高教師的職業核心能力
職業核心能力是在人們工作和生活中除專業崗位能力之外取得成功所必需的基本能力，它可以讓人自信和成功地展示自己、並根據具體情況如何選擇和應用。教育部指出，要“教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力”。並在辦學水平評估指標體系中要求測評學生的“自我學習、信息處理、語言文字表達和合作協調能力”。同時，教育部與其他部委的相關文件中也一再強調學生以及職業人士的職業核心能力的重要性。
作為老師如何提高教師職業能力呢？
一、要有超前的學習能力，教師要樹立終身學習的意識，堅持通過閱讀吸納各學科知識的營養，善於在工作中學習、在學習中工作，努力成為全社會的榜樣。
（一）重視理論知識的學習，必須學習對教學有指導作用的基本理論，包括研究學科權威人士的重要觀點，以及教育教學思想，先進教學經驗和理念等，使其作為教學的指南。
（二）重視學科知識的學習。
必須重視普通文化知識和學科知識，教育學、心理學知識的學習，使自己始終站在本學科乃至相關學科知識的前沿。經常學習，掌握新的教學方法，做好筆記，寫一些教學經驗體會，加強專業知識的積累，從理論的高度認識和分析教學過程，只有不斷學習，不斷研究，不斷總結，教學水平才能不斷提高，同時，通過有針對性的培訓指導和教師繼續教育，使教師素質達到一個相對成熟的水平。
二、具有較高的教學能力，這是教師的核心能力。對所有教師而言，解讀挖掘教材、確立教學目標、完成教學設計、實施課堂教學、進行教學評價是需要不斷學習完善的常規技能，必須與時俱進。要通過專家引領、同伴互助、自主研修等多種途徑，不斷提升這方面的能力，促進課堂教學質量的逐步提高。
（一）重視教學方法的研究。
研究教法要提倡改革，鼓勵創新，培養創新人才。開展創新教育，就必須具備創新意識，在教學中教師採用靈活機動的教學方法，堅持摒棄“保姆式”和“填鴨式”的教學方法，要大力堅持“以學生為主體”實現“能力和創新精神並重”的教學原則。熟練掌握現代科學知識和科學的教育教學技能方法，利用現代化的教學設備和先進的教學手段，因材施教，創造性地開展教育教學工作，激發學生獨立思考和追求卓越的創新意識，逐步培養學生的學習興趣，激發學生的創造性思維，同時經常開展校與校的聽課活動，互相交流，互相切磋，取長補短，切實提高教師自身的教學水平。
（二）重視教材內客的研究
新課程要求教師要樹立課改意識，以新的課程觀、教材觀、課程資源觀審視、規劃教學目標、教學內容及教學方法，以更寬、更高的眼光設計教學，看待學生，不再侷限於教材，只求一時的教學效果。
（三）重視學習方法的研究。
在教學由“應試教育”向“素質教育”轉軌的過程中。研究和解決學法是教學面臨的新課題，應該承認，我們在這方面還很不夠，還很薄弱，這就要求我們善於發現學習規律，利用規律卓有成效地進行學習，達到“降低負擔，提高質量”的目的。主動性是自主學習方式的核心特徵，在學生的學習活動中表現為“我要學”，而“我要學”是基於學生學習的一種內在需要，其表現為學習興趣和學習責任，學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學習效果就會事半功倍，相反，如果學生對學習不感興趣，總是感到自己是在被迫學習，效果就會事倍功半。
三、教師應具有反思能力。新課程改革呼喚反思型教師，學校發展和教師自身專業成長都需要教師學會反思。
教學，是一種實踐性很強的活動，教師應對自身的教育教學活動進......
如何提高學生的綜合素質
——談教育教學實踐中的點滴體會渝水區界水中心學校胡小芳我國正處在現代化建設的關鍵時期。社會主義事業的興旺發達和中華民族的偉大復興，呼喚著一批批高素質的人才。人才的培養在教育。人才培養的好壞與國家、社會對教育的重視密不可分。而作為一個基礎教育的實施者，我們同樣責任重大。因此，我們要面向全體學生，把每個學生都看作同等重要。新加坡教育部頒給校長的委任狀上有這樣一段話，值得我們深思：在你手中是許許多多正在成長的生命，每一個都如此不同，某一個都如此重要，全都對未來抱著憧憬和夢想，他們依賴你的指引、塑造和培養，才能成為更好的人和有用的公民。而同時在科學技術突飛猛進的今天，創新對於經濟社會發展的強大的推動作用，由遠遠超過了以往任何時代。創新是人類文明進步的動力。於是，大力提高民族的創新素質就成了一項重大而緊迫的任務。教育義不容辭的擔負起了培養創新精神、發展創新能力的責任。因此，在教學中，我們應當以德育為本，提高學生繼續學習，主動發展的能力；更應當承認學生的差異性，注重學生個性的發展，培育學生的創新精神。50多年前陶行知先生就曾倡導兒童“六大解放”。它是培育創新素質的要旨，也是高度教育民主的體現。即：解放眼睛，敲碎有色眼鏡，教大家看事實。解放頭腦，撕掉精神的裹頭布，使大家想得通。解放雙手，甩掉無形的手套，動手向前開闢。解放嘴，使大家可以享受言論自由，談出真理來。解放空間，讓孩子飛進大自然、大社會去尋覓豐富的食糧。解放時間，使大家有空思考、學習、幹事和娛樂。如果說陶行知先生的“六大解放”是我們教育教學的航標燈，那在我們的現實教育中具體又應從那幾方面入手呢？一、從教師自身入手，更新教育觀念。反思我國近三十年的教育歷程，應該達成一個共識：應試教育極大地阻礙了學生綜合素質的提高。而這其中教師的思想觀念起了很大的作用。為此，教師教育觀念的更新已迫在眉睫。那教師觀念的更新從何做起呢？主要體現在以下幾個落腳點：從長遠目標來看，必須轉變教育為升學服務的目標觀，樹立教育是為提高國民素質，為社會主義現代化服務的目標觀；從教學的根本目的來看，必須轉變一味地教會學生解答、掌握結論的目的觀，樹立引導學生在探究和解決問題的過程中鍛鍊思維，發展能力、激發衝動，從而主動尋求和發現新問題的目的觀；從教育的空間來看，必須打破囿於學校、囿於教室的教育空間概念，樹立課堂向社會延伸、向影視報刊等傳媒延伸、向電子網絡延伸的空間概念：從評價標準來看，必須轉變以考試分數為唯一標準評價學生的質量觀，樹立學生綜合素質的提高，個性特長充分發展的教育質量觀；從教育對象和手段來看，必須轉變只重視少數尖子生，而輕視大多數學生，重知識灌輸、輕能力培養的教學觀，樹立面向全體學生、因材施教、知識學習與智能發展相統一的教學觀。認識是行動的前提條件。教師只有從根本上認識到這幾點，才能在實際教學工作中科學的運用。二、從課堂入手，減輕學生沉重的課業負擔。在更新教育觀念的同時，教師還必須認識到課堂教學是教育活動的主要形式，教師要在有限的時間內交給學生更多更好更精更獲得知識，以此來減輕學生課後過重的課業負擔，促進學生全面發展。因此，教師要不斷的提高自身素質，刻苦鑽研教材教法，針對學生實際、教材內容和教學要求的不同，精心設計教學過程，上好課。曾經有所示範小學提出過“四有”、“五儘量”，我認為對我們優化教學過程，提高課堂教學的效率和質量有很大的啟發作用。“四有”是教師上課前就必須做到的。即：腦中有“綱”，就是既要熟悉所教年級，所教科目的具體要求，又要了解相鄰兩個年級大綱的要求；胸中有“本”就是指對教材要爛熟於心；目中有“人”，......