學兄是什麼意思?

General 更新 2024-11-13

學兄是什麼意思

就是你們在一個學校、他比你大一屆、他就是你的學兄。明白？

學長與學兄有什麼區別？

：“學長”和“學兄”有什麼區別？

注：我們以前討論過這個主題，主要有：

學兄”本是同學之間的稱呼（比較：舊時同一年中科舉的互稱“年兄”，不論實際年齡）。老師把學生稱為“學兄”是深自謙抑了（過去容庚老先生給學生寫字，一律稱“學兄”，是出了名的。）

“學長”一般用來稱呼師兄輩（尤其是明顯比自己老資格但又不大算老師輩的）。同輩的同學之間稱“學長”似無必要，除非他真的比你水平高得多（不過那樣又好像有吹捧之嫌了）。當然這裡還有個習慣問題。也許在某個圈子裡，都習慣如此，那又沒話可說。

把對方擡高了來稱呼，是一種常見的現象，可以算是社會語言學研究的對象。例如“老總”最初是“總司令”、“總指揮”，到後來小小士兵都被稱作“老總”。香港警察對上司稱sir，而香港老百姓把警察一律稱為“阿sir”。外面的人走進工廠，對每個人都稱觸師傅”，儘管明知對方是個學徒。在學校裡，只要不是學生就都是“老師”。進了服務場所，服務員幾乎見誰都喊“老闆”。諸如此類，都有共同的社會心理在起作用。

現在此二詞在社會已有混用無別的趨勢，如

1、為了讓大家更早地瞭解有關考研的相關知識，4月27號下午兩點，金融0303班在北教103舉行了一次與00級金融學專業三位學長的考研經驗交流會。

首先，輔導員趙老師介紹了本次活動的內容以及考研的相關情況，並對學兄學姐的到來表示感謝。

2、廖學長誠\意將多年理財經驗與校友分享，以證他在草擬中的會章上所言：校友會成立宗旨之一乃促進校友互助互惠。

廖學兄原是澳洲中信公司高級職員，最近榮休，現加盟墨爾本一間大股票行。廖學長誠\意將多年理財經驗與校友分享，以證他在草擬中的會章上所言：校友會成立宗旨之一乃促進校友互助互惠。

3、我是考漢語言專業的，如果要考研，該從哪方面入手？望學兄們幫忙幫忙 ... A. 我是一名大一的專科生，我想自

考來充實自己，但我不知道如何實現，不知道怎麼報，望各位學長，學姐給

我 ...

類例甚多，可能是有些人不解二詞之別而誤，但這反映了一種趨勢，二者的區別可能越來越小，也許積非成是，約定俗成，在經過相當長時間後二者之用就無別了。當然這只是一種可能。

我的感覺，稱兄者，更表親切，稱長者，更顯謙遜。

就校友層面而言，28歲的可以稱82歲的為學長，稱學兄則顯得不倫。

至於在韓劇和臺劇中，學長則似乎是最主要甚至是唯一的稱法。

我們同學中，為大俗之人，則多稱師兄。

請方家批評指正，指點一二。

參考資料：www.pkucn.com/archiver/?tid-110763.html

學長、學兄、師兄叫法有什麼不同？

學長是指跟自己一個學校卻比自己高几個貳級的男性同學．

學兄是種比較親切的叫法，一般都是男生叫比自己高几個年級的男性同學的．

而師兄則是跟對方有同一個師傅或老師的，卻比自己年長或學得時間長，或比自己先學的人．．．也是尊稱，．

兄言於父，聽之學，然牧不廢也。什麼意思

意思是：哥哥將這些對父親說了，父親讓他學習，但還要牧牛。

出自《明史·楊繼盛傳》

楊繼盛，字仲芳，容城人。七歲失母。庶母妒，使牧牛。繼盛經裡塾，睹裡中兒讀書，心好之。因語兄，請得從塾師學。兄曰：‘若幼，何學?’繼盛曰：‘幼者任牧牛，乃不任學耶?’兄言於父，聽之學，然牧不廢也。年十三歲，始得從師學。家貧，益自刻厲。舉鄉試，卒業國子監。

楊繼盛，字仲芳，容城人。於明武宗正德十一年(1516年)五月十七日(6月16日)辰時[3]

生於直隸容城縣一個世代耕讀之家。其母早亡，其父另娶。繼母妒嫉他，讓他放牛。楊繼盛經過裡塾，看見裡面的兒童讀書，很是羨慕。因而對他的哥哥說，請求能夠跟從塾師學習。哥哥說：“你還小，學什麼?”楊繼盛說：“年紀小能放牛，就不能學習嗎?”哥哥將這些對父親說了，父親讓他學習，但還要牧牛。楊繼盛十三歲時，才能夠從師學習。家庭貧困，學習越發刻苦自厲。鄉試中舉，入國子監學習，徐階很欣賞他。

請問：學長是指什麼人呢？或者，是什麼意思呢？

學長：同一學校中年級比你高的人，一般指男生，也有叫學兄的。

兄はばかです什麼意思

哥哥是個笨蛋

ばか＝馬鹿：愚蠢，傻瓜，笨蛋；糊塗，糊塗蟲。;缺乏常識。;無聊；無價值。;過度，過分；極端。;失靈，失效。

高中學習有什麼學習經驗？請各位學兄學姐多多指點

我是復旦大學的大一新生，我就簡單說說我的經歷吧。 1、學習未動，興趣先行 2、務學與求道 3、自信是成功的第一祕訣 4、態度決定一切 5、不強調進步 6、練就過硬的本領是學習的根本目的 7、會玩、會偷懶、然後會學 8、考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己 9、學習別人一、學習未動，興趣先行之所以把興趣放在首位，也是因為興趣是十分重要的。興趣能夠調度人的更多的精力在某一方面。如果你把興趣調整到學習上，那你就比別人多了許多精力，勝算也就大一些。經常向一個學習很好的人學習，3年來，最大的發現也莫過於：她對任何一個科目都充滿了興趣。這種興趣，使它比別人多了一份求知慾。這種求知慾，使他不會放過每一個從她身邊劃過的知識。這也使她有了別人都難以做到的對於學習的一種艮勁，所以她能過做出許多別人做不出的難題，也使她可以把自己的基本功培養得十分強大。這足以體現興趣的力量之大了。培養興趣也並非一件難事。在這裡我只介紹兩種方法。可以利用人的條件反射，如果一個人總是疲勞時候讀書學習，他一學習就想睡覺，長此以往，學習和睡覺建立了條件反射，學習的時候就總是無精打采的。這就是有些人上課總愛睡覺的緣故了。你可以在學習前做一些使自己身心愉悅的事情，學習的時候保持這種愉悅的心情。以後，愉快與學習就形成了條件反射，一學習就高興，一高興就學習。這樣就做到了培養學習的興趣。不過學習，其他方面也可以這樣做。興趣需要別人的讚揚和鼓勵。當你需要針對某一方面的興趣時，你先硬著頭皮做這種並不願意做的事情，並投以很大的熱情，爭取做得好一點。得到別人的誇獎和鼓勵，自然就更願意做了，這樣也可以培養興趣。我初三的下半學期，有一個階段政治很差，又沒有什麼興趣。但我覺得必須提高政治的成績了。於是我每天回家先寫最難辦的政治作業，經常主動地找政治老師探討問題。就這兩條措施，十天之內使我的成績大有長進。可以說：興趣是學習中最活躍的因素，是影響學習成績的主導因素，決定著學習中的一切其他方面。必須重視興趣。二、務學與求道還是要引用孔子的一段話：“學而不思則罔；思而不學則殆。”這句話可不是隨便說說，是有著深刻內涵的。它揭示了務學與求道的基本關係。務學就是學知識學本領，掌握技能；而求道是通過學習進一步思考得來的有關事物一般規律的普遍真理（在這裡可以認為是那些有實踐意義的理論）。務學與求道又可以理解為理論和實踐之間的關係。務學與求道必須協調發展，保證二者同步實施，同步發展。務學和求道結合的好處很多，如果你感興趣，可以找出蘇軾的《日喻》來讀讀，那裡已經敘述得很清楚了。搞好務學與求道之間的關係，包括兩方面的內容。一是在思考和實幹結合上，二是在研究學習方法和實踐學習方法上。思考和實幹必須結合：在學習中應該善於思考，從學到的每一點經過思考能夠擴展出許多知識，這樣就豐富了你學習的內容。這裡僅舉一例。初二物理學習壓強時涉及了連通器原理。書上是這樣寫的：“上端開口、下部連通的容器叫連通器，連通器裡的水不流動時，各容器中的水面總保持相平。”（人教版物理第一冊2000年3月第一版156頁）那麼就可以這樣思考上端不開口的是什麼樣子的（託利拆裡管），思考下部不連通改為上部連通是什麼（虹吸現象），思考連通器中不裝水而裝了兩種不同的液體會怎樣（液體壓強的計算），思考連通器中的水如果流動會怎麼樣（液體流速對壓強的影響），思考連通器有哪些應用（船閘的原理），思考在一個水面施加壓力，另一個水面產生向上的壓力是多少（帕斯卡定律，千斤頂的原理），思考如何證明水......

各位學姐，學兄求解啊！

最高峰珠穆朗瑪峰

作文《當學弟學妹變成了學兄學姐》

叫聶上卿，今年12歲，身高145釐米，臉上嵌著一雙炯炯有神的眼睛；嘴巴時大時小；耳朵較小，聽覺卻很好；我很愛留長頭髮，因為我一甩頭髮就有女生笑了，所以我認為留長頭髮很帥！

我最喜歡畫畫，而且畫得很好，“徒弟”很多個，放假就約好他們一起去教室學，現在我的“得意門生”已經把我的“家傳祕籍”練得“爐火純青”了，他們完全已經“脫胎換骨”了！用“徒兒”們的話來讚揚我就是一大堆好詞：筆走龍蛇、妙筆生花、端莊典雅、雕樑畫棟之類的詞，這是我的第一大優點。

我還有一大優點就是樂觀，班上的不良少年看我好欺負就罵我，我笑眯眯地回罵他一下，他張大了嘴，因為我不僅沒生氣，還笑眯眯地反咬他一口；還有一次，升學考試考完了，我就約好一個女同學一起去打乒乓球，被另一個不良少年看到了，他就說：“你二位今日約會，是不是喜歡對方啊？”女同學張口說了一句“滾！”我和諧地說：“多罵幾句吧！錯過了今天就再也聽吧到了！”那位不良少年和其他人一樣呆呆地望著我……