教案的主體是什麼意思?

General 更新 2024-11-24

教育學上的“主體”是什麼意思

學生

學生的主體是什麼意思

強調學生是學習的主體，教師的主導作用必須與學生的主體作用相結合。

傳統的教學論，強調教師的主導作用，忽視學生在學習中的主體作用。與此相適應，提倡教學時採用講授法。如凱洛夫主編的《教育學》中明確地說，“在教學過程中，講授起主導的作用。”而現代的教學論有了很大的改變，強調學生是學習的主體。例如，布魯納把兒童看作“主動參加知識獲得過程的人”，教師是“主要輔導者”。蘇聯教育學中也明確提出，“兒童是教育的主體”，“孩子永遠是教育過程的積極參加者；”“學生的認識活動是主要的”，“教師的任務在於為提高學生的一般認識積極性創造條件，形成積極的學習態度，培養獨立性和工作能力”。看教師的主導作用，不再是隻看教師的講授水平如何，更重要的是看他在教學過程中是否充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性，引導學生思考，指導學生逐步學會獨立獲取知識的方法。這種看法符合唯物辯證法關於內因和外因的關係的觀點。從這一基本觀點出發，研究教學方法，不再是僅僅研究教師講授的方法，更重要的是研究激發學生的學習積極性和引導學生學習、探索的方法。講授法的缺點就是沒有充分發揮學生的積極主動性，也不能有效地使學生掌握學習的方法，培養起獨立獲得知識的能力，而某些新的教學方法的優點就在於比較能夠促進學生積極主動地學習，培養學生獨立獲取知識的能力。當然也要看到，有些新方法在發揮學生的積極主動性方面體現得比較充分，而在發揮教師的主導作用方面卻顯得不夠。發現法就是一例。這也正是國外某些教育家、心理學家提出異議的一個重要原因。如美國心理學家加涅就強調應給學生最充分的指導，使學生沿著仔細規定的學習程序進行學習；有人還針對純發現法的缺點提出有引導的發現法，教師可以作為促進者，適當予以提示和幫助，以便有效地控制學生的學習活動，保證達到預期的目的。

什麼叫主體課堂？

主體課堂是以學生為本的課堂。其指導思想是以人為本；其基本內涵是“設計教學為了學生，實施教學突出學生，評價教學促進學生”；其基本抓手是“學案”教學；其基本支撐是分組學習；其基本流程是“摸（學案導學，自主摸索）、探（分組學習，合作探究）、展（學生展示，教師點撥）、遷（訓練提高，延伸遷移）”四步教學法；其基本目的是形成三十一中特色課堂文化，促進教師專業成長，促進學生全面發展。

幼兒教案中活動主題的來源是什麼意思

活動主題

教學的“基本”的要素，大體有三：一是學生；二是教師；三是課程資源（或稱之為“教學資源”、“教學內容”）。以前人們往往重視教師的講授，或者重視學生的自主學習；殊不知無論教師的講授，還是學生的自主學習，其最終的效果取決於課程資源。

幼兒教案中活動主題的來源是什麼意思

1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。

2.“教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。”

3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的蒐集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這裡研究者自身的洞察力是關鍵。