明辨是非主題班會?
明辨是非主題班會
如何開展主題班會一、 班會課目的：主題班會是以班級為基本單位，以課堂為主要陣地，以班主任老師為主導，以全班學生為主體，在發動學生較充分準備的基礎上，採用生動活潑的形式，對學生進行思想品德教育的綜合性活動。它是班主任老師對學生組織、管理、教育的重要途徑，也是學生民主生活的一種主要形式，是創建良好班集體的重要組成部分。在班會課上，班主任圍繞著特定的主題對學生進行思想、品德、心理教育，與在其它場合、其它形式的德育相比，它更能促進正確的班集體輿論形成，推進學生自我教育、自我管理；在學生中實現更廣泛的思想交流，達到撞擊後的相容；能較好地利用學生從眾心理。同時，還有利於學生口頭表達能力、思辨能力、組織能力，以及創造性思維的發展。因此，具有更高的教育效率。顯然，充分利用好每週一節的班會課，開好主題班會，不僅重要，而且可減少班主任工作量，減輕班主任負擔，是班主任的聰明選擇。特別是進入初三以後，時間緊，任務重，許多有經驗的班主任平時不多說，利用班會引導學生自省，這種不留痕跡的教育事半功倍，令人佩服。那如何開好主題班會？ 首先，選題是主題班會成敗的關鍵。確定主題班會課的主題就是班會需解決的中心問題。班會課主題的確定，既要依據學校的中心工作，又要服從於班級的個性發展，避免主題的隨意性和盲目性。也就是說：班會課的設計和活動過程，必須根據實際情況有目的、有意識、有範圍、有層次的構思，使其工作有一定的計劃性和針對性。例如：我校每個年級每個學期都有一個主題，並圍繞主題精心設計一系列活動。初一突出“做一個合格中學生”，側重開展“學習規範，遵守規範”活動和社會公德教育；初二突出“邁青春第一步”，側重開展生理、心理及學生素質教育，培養學生的吃苦精神和競爭意識；初三突出“做合格的初中畢業生”，側重立志成才教育，我為十四添光彩，十四以我為驕傲。選題就是一種創意，創意是主題班會的生命，選擇的主題一定要引人注目，為學生感興趣的，能有普遍教育意義，而且主題一定要結合班級的實際狀況。班主任要掌握學生的心理特點，對症下藥，選擇主題內容分明，貼近學生生活，寓教於樂中，這樣的班會課，學生不再會感到枯燥無味，從而起到了更好的教育目的。總之主題班會應達到以下目的：1.在主題設計階段就充分調動學生的積極性。2.達到培養學生知識、思想、能力的目的。3.達到培養學生幹部的目的。4.達到群體教育的目的。二、選題原則： 原則構建主題班會時，必須要遵循以下五個原則：首先要有針對性，這是主題班會生命力所在。班會主題要針對學生共同關心的社會現象，學校重大事件，班級普遍性、傾向性問題或嚴重的突發個案，以引起學生注意，激發學生興趣。主題班會的步驟、形式要切合學生年齡特點、認知水平，及其心理特徵。否則，即使學生對主題有興趣，也難以展開思維，無法參與其中，起不到教育效果。為使主題班會有針對性，班主任務必調查研究，掌握班情，清楚學生近期關注的熱點是什麼，瞭解學生普遍對什麼感興趣，知道學生動機、需要、情感等心理特徵。另一方面，選題避免大而空，應該小切口，以小見大，儘量從小處著眼，在一個側面或一個點上具體深化，達到以一點反映全面的教育效果。 其次要有計劃性：主題班會應在開學初有一個明確的計劃，一個學期，一個學年，班級要舉行多少次主題班會？主要內容是什麼？應有全盤計劃。意志教育、常規紀律教育、班級目標的議定、班風建設、學法探索、早戀問題等，每個內容又包含幾個方面。一次主題班會，無論怎樣組織得好，都不能將一個問題的全部都解決，更不能認為一個主題班會結束，就是某個方面教育的終結。因此，班會主題要有連續性、系統化。第三，選題要抓住時機。即要......
明辨是非謹慎交友主題班會發言稿
少年是一個人成長的關鍵期。體形上的突出變化是
這一時期的明顯特徵。生理上漸趨成熟的他們開始萌生自我獨立的意識，對於老師、家長的訓導，變得有點不以為然，甚至出現逆反心理。他們迫切地希望能擺脫大
人的約束，自主地解決問題、處理事情。然而心理上發展的滯後又使他們看問題還很不全面，在一些行為上表現得些許幼稚。有的甚至因為沒有足夠的明辨是非能力
和自我控制能力而誤入歧途。為此，在同學中開展青春期教育顯得很有必要。
近來，班上發生的事著實讓人頭痛。那天星期一，像往常一樣，我早早地來到教室，四處巡查。
“老師，有人找你！”
正納悶著，一位家長的身影已映入眼簾。“吳老師，你幫我管管吧！我家張勇（化名）昨天在網吧待了一夜沒回來。這已經持續好幾天了。我實在是沒有辦法了。他還讓我不要告訴老師，說要是告訴了，就不上學了。……”
“這當然不行了，本就是他有錯在先。您別急，等我跟他好好談談吧！”
“老師，謝謝啊！還是你說他比較管用，……”
等那位家長一走，我將張勇喊到辦公室談話。
“張勇，我們直接進入主題，你把你這段時間上網的情況說說好吧！上了幾次每次多長時間每次都去玩什麼遊戲電影還是其他……講清楚了！”我生氣地說道。
沉默一會兒後，張勇小聲地嘟噥。“什麼聲音大點！講清楚了！敢做不敢當啊！”
“也就上了幾次。”張勇小聲說道。
“幾次是幾次具體的數！”
張
勇嘟噥著沒說清楚。“什麼聲音大點！”見還沒有起色，我也沒耐心跟他繼續耗下去，“算了！說不清楚，那就寫清楚！這有紙筆，拿著坐這好好寫，給我寫詳細
了。從第一次去網吧開始寫起，知道吧包括去了幾次，每次都去了哪家網吧，並玩了些什麼等等。”說畢，張勇就趴在辦公桌上寫了起來。
原
來，張勇是從六年級暑假開始上網的。第一次是房東的兒子帶著他進了網吧玩遊戲。接下來的幾次也是由房東的兒子帶進去的。不知從何時起，他就一個人進出網
吧。從此，一發不可收拾，去的次數也越來越多。到現在，本學期一個月不到的時間，就已經去了十多次，有時甚至還會包夜，明顯有了網癮的跡象。【交友需謹慎
--同學交往主題班會】交友需謹慎--同學交往主題班會。再不加以控制，後果不堪設想。為此，我讓他寫下了保證書，並幫他制訂了近期的學習計劃，希望他能就此懸崖勒馬。
在
本班，像張勇這樣去過網吧上網的不在少數，但像他這樣屢次再犯、上網成癮的確是為數不多。這當然和他的家庭教育有著直接的關係。從小和外公、外婆住在一
起，父母很少管教。成長的過程中，結交了一些所謂的“好哥們”，在一起打球、上網、抽菸、追女生、打群架等。久而久之，“近朱者赤，近墨者黑”，難免會學
到一些惡習。馬克思曾經指出：“一個人的發展取決於和他直接或間接進行交往的其他一切人的發展。”也就是說，交什麼樣的朋友對一個人後來的身心健康與發展
起著很重要的作用。我想，如果張勇同學能早些知道如何正確擇友，或許也不至於此。當然，存在交友誤區的不僅是張勇同學一人。隨著社會的發展，孩子的課餘時
間已由看書、看電視、體育活動等簡單的傳統休閒方式發展為上網、旅遊、社會實踐等現代休閒方式，並以此將自己的觸角伸向了全國各地，乃至全世界。因此，孩
子交友的途徑更加寬泛，比如QQ交友等。但由於他們尚未成熟，缺乏社會經驗和辨別能力，在擇友問題上容易出現一些不良現象。比如有的孩子交友只圖對方家裡
有錢，自己能跟著吃喝玩樂；有的孩子只看對方個大力強，為自己不被人欺負而交朋友；有的則是自己懶於學習，總想抄別人的作業而交朋友等等。因此，如何正確
擇友，這個問題對於本班來說已是迫在眉睫。...
用哪句詩來勸告同學謹慎交友,明辨是非
狐朋狗友一幫，不如知己兩三個
主題班會的活動形式有哪些？
班會活動不拘形式，一切服從教育內容及教育目的，並儘可能為學生所樂於接受。
班會的常見形式：
⑴ 專題討論會。即讓學生就某一認識不清的問題，或發生於社會、社會學校中的事件展開討論，達到明辨是非的目的。
⑵ 報告會。即聘請社會上各行各業的專家、英雄模範人物或學生家長等到來作報告。
⑶ 演講會。事前應確定一個專題，讓學生作好準備。會上可由一人或幾入主講，也可自由上臺。
⑷ 茶話會。一種輕鬆、愉快的談心形式，是在師生情感交融的親切氣氛中進行的。一般以在傳統紀念日和節假日期間進行為宜。
⑸ 故事會。教師、學生或外單位人均可擔任故事員，可一人單獨講，也可幾人輪流講，可進行故事欣賞，也可搞競賽。
⑹ 文藝表演會。通過文藝表演達到教育目的的一種班會形式，會前根據教育要求，讓學生編排節目，也可請外單位或文藝團體表演出。
⑺ 遊戲活動。一種寓教於樂的班會形式。
⑻ 參觀訪問。是運用社會力量對學生進行教育的一種生動有效的班會活動形式。
⑼ 主題會。即圍繞某一教育主題，在學生充分準備的基礎上，採用上述一種或幾種形式進行的綜合性班會。一般用於總結某一教育階段的工作。
如果是親情方面的可以是勵志、感恩、奉獻等形式都行。
拒絕誘惑主題班會稿
《拒 絕 誘 惑》主題班會
活動目的：通過這次活動，讓同學們意識到拒絕誘惑的必要性，全身心的投入初中學習生活，學知
識，長本領，成長為一個合格、乃至優秀的新世紀接班人。
活動時間：2010年5月5日
活動地點：初一（1）班教室
活動過程：
甲：迎著朝霞，伴著希望。
乙：我們到望亭中學放飛理想
甲：我們到初一（1）班實現夢想
乙：我們以是望亭中學的一員而驕傲
甲：我們以是初一（1）班的一份子而自豪
乙：全體起立，高唱班歌（唱班歌）
甲：初中生活是五光的，初中生活又是十色的。
乙：可多姿的生活中，又處處有誘惑，時時有誘惑。
甲：初一（1）班主題班會《拒絕誘惑》現在開始。
乙：首先讓我們用熱烈的掌聲對各位領導、各位老師、各位同學的到來表示誠摯的歡迎。
甲：生活中的誘惑其實是無處不在的，而且是古已有之。
乙：著名的童話家安徒生曾寫過《紅鞋》這一篇童話，形象地揭示了人與誘惑的關係。（課本劇《紅鞋》）
甲：美麗可愛而又勤勞的卡倫，因無法抗拒紅舞鞋的誘惑而最終不得不砍掉雙腳。
乙：為了紅鞋，卡倫忘了唱聖詩，忘了禱告，也忘了照料病倒的、撫養她成長的老婆婆，甚至老婆婆出殯時她還在不停地跳，最終被大家疏遠。
甲：可見，誘惑就像毒品，一旦沾染，就會沉溺其中，不能自拔。
乙：那麼，誘惑我們，使我們不能安心學習的“紅鞋”又是什麼呢？
甲：現在，就請一些同學來談談誘惑你的紅鞋又是什麼呢？（同學談誘惑）
乙：通過同學們剛才的暢所欲談可見，由於我們年輕，由於我們幼稚，任何事物都可能成為我們的誘惑。
甲：尤其讓我們大多數同學難忘的誘惑，我想莫過於上學期熱播的《流星花園》了。
乙：請看小品《都是 <流星花園> 惹的禍》，表演者王磊等。
甲：因為年輕，所以我們易被誘惑。
乙：同樣因為年輕，我們又會主動反思。
甲：為此，我們組織了一場以“我們應不應該拒絕誘惑”為辯題的辯論。
（辯論：《我們應不應該拒絕誘惑》，辯論者：周淼等）
甲：剛才我們旁聽了辯論，雖然辯論雙方辯得不相上下，但我們對待這個話題又該持什麼態度呢？
乙：我們同樣請一些同學來談一下看法。
甲：是啊，通過剛才系列的討論，我們的確可以認識到卡倫不能遠離紅鞋，失去了雙腳。
乙：我們如果不能拒絕誘惑，將浪費青春，遺憾終生。
甲：所以讓我們一起對誘惑說一聲“再見”。
乙：因為未選擇的人生路將在我們面前開啟。
甲：請聽詩朗誦《未選擇的路》，朗誦者王沁等。
乙：未選擇的人生路就在前方，我們根據時代的要求懂得了充實自己。
甲：我們上曉天文，下知地理。
乙：我們用歌聲點綴生活，讓我們的學習多知多彩。
甲：請聽英文歌小合唱《1，2，3……》
乙：我們又把我們的青春投入文化知識的學習。
甲：因為我們知道我們面臨的社會是競爭的社會。
乙：請聽演講《競爭的魅力》，演講者：劉凱
甲：面對競爭，我們不畏懼。
乙：面對競爭，我們時刻準備。
合：我們相信我們的明天會更好。
甲：請聽合唱《明天會更好》
乙：面對誘惑，我們曾經迷失。
甲：迷失於誘惑，我們懂得反思。
乙：陷於誘惑，我們更是勇於自拔，理智拒絕。
甲：我們相信，這樣的一群我們定能開創美好的未來，請領導們在期中考試中看我們的行動吧！
乙：初一⑴班主題班會《拒絕誘惑》到此結束，希望領導、老師給我們提出中肯的意見。謝謝大家...
主題班會 40分鐘左右拜託各位大神
《主題班會活動方案》簡介： 有效設計主題班會活動方案，是成功舉辦班會活動的前提。那是怎樣設計主題班會活動方案呢? 1 《主題班會活動方案》正文開始>> 有效設計主題班會活動方案，是成功舉辦班會活動的前提。那是怎樣設計主題班會活動方案呢? 1、題材的選取。 班會課內容要針對本班的實際情況、學生的年齡和心理特點選取內容及設計形式，及時規範學生行為，及時捕捉班級的亮點及學生的閃光點，適時適度地進行教育，樹立典型併發揮其輻射帶動作用。如：初中學生由童稚走向成熟過程。每人都有成長的煩惱，而且有著較為深刻的社會文化背景，社會對學生的誘惑力遠遠大於學校，但是學校和班集體是學生心靈成長的大本營和避風港，作為班主任，要善於捕捉學生微妙變化的信號，並以此為教育的基本素材，利用班會課陣地，切實做好教育引導工作。 2、對象的分類。 在班會課的準備過程中，對於“優秀生”，不能因其成績好或聽話而一味溺愛，以偏蓋全，也要關注其心理健康，尤其需要培養心理承受力，在活動中克服自我中心；對於“一般生”，我們應更多表現出認可和賞識，多肯定他們的長處和閃光點；倒是班級中的“隱患區”更需要關受，哪怕他們擺出自詡不凡或者是麻木不仁的譜，但他們的心理還是敏感的、自卑的，易產生對立情緒，班主任應藉助班會活動，讓他們和班級同學多溝通，老師在旁邊多愛護、多指點、多鼓勵，使他們“親其師而信其道”，然後再通過活動春風化雨，潤物細聲，使學生受到感染和薰陶。 3、教育目標的確立。 緊扣德育大綱中的相應年級要求，從學生髮展實際出發，結合時代發展特點，目標適切、明確，觀點正確，主題突出。相對於以傳授人類歷史文化精華這種間接經驗為主的學科課程來說班會活動所佔的比例雖小，但它卻是絕對不能缺少的。否則，單一的學科課程會使學生的學習與現實嚴重脫節，不利於學科知識在實踐中獲得運用、驗證和創新的機會，而最為根本的，則是違反了馬克思主義所揭示的活動是人存在與發展的根本方式這一人的本質屬性，從而也就違反了有關人的全面發展的一般規律。 既然班會課被正式納入了課程體系，它同學科課程之間的關係就應當是相輔相成的，在地位上、價值上，不應有主次之分、輕重之分，它們各有側重地作用於學生髮展的不同方面，實現學生素質的全面提高。班會課的目標主要在於使學生的主體意識、行為能力、情感態度得到全面發展，並且，它往往不以某一門學科知識為中心，而是強調學科間的相互聯繫及知識的綜合運用。 4、教育內容的制定。 1)思想教育。這是班會的主要內容，即使在進行其它方面教育時，也要貫穿思想教育的要求。 2)時事形勢教育 3)節假日傳統教育。 4)文學、美術、音樂、影視作品的介紹、欣賞和評析。 5)歷史、體育、衛生等各種知識的介紹，或推薦、評價有關書籍。 6)處理班務工作和組織班級活動。如編排座位，選舉幹部，討論和制訂班級公約，為春遊、秋遊、運動會、節日慶祝等活動作動員或小結等等。 7)就班級中的傾向性問題進行講評。 8)現代科技教育 5、主題班會活動的形式 班會活動不拘形式，一切服從教育內容及教育目的，並儘可能為學生所樂於接受。 班會的常見形式： 1)專題討論會。即讓學生就某一認識不清的問題，或發生於社會、社會學校中的事件展開討論，達到明辨是非的目的。 2)報告會。即聘請社會上各行各業的專家、英雄模範人物或學生家長等到來 ......
備課教案和主題班會教案有什麼區別
班會與一切學科型的課型類似，
也是學校日常教育教學中的一種課型。
從字
面上來看，便是以班級為單位，甚至便是以班級教室為主要活動陣地而開展的定
期或不定期的會議。
就現實的情形來看，班會課通常是班主任針對班級情況
對學生進行教育的一種有效方式。在班會上，班主任除對學生進行日常思想品德
教育外，還集中地對學生進行科學審美、個性心理以及社會實踐等各種能力的培
養。也就是學生日常生活中的生活行為習慣和其日常學習生活中的所表現出來的
生活行為習慣和學習行為習慣，可涉及到起床、早晨洗漱、上學、放學、課堂紀
律、學習態度、學習方法、參加勞動、課外活動實踐、日常家務參與狀況、晚間
日常作為等許多方面的習慣養成教育的培養和總結。其最終目的，是為了幫助學
生養成若干良好的日常生活行為習慣和學習習慣，提高學生明辨是非的能力，增
加學生的集體凝聚力和榮譽感，豐富學生的學校生活和業餘生活。
主題班會和普通班會雖同屬班會，
卻是有顯著區別。
班會類型，
可將其分之
為：固定班會、臨時班會和主題班會。所謂“普通班會”，便是指固定班會和臨
時班會。“固定”的概念便是，至少時間確定，每週一次，或是每幾週一次。而
臨時班會，則更明顯，有“突發”之義，完全是專為某件事而引發。時間也完全
因事而定。於是，意圖明顯，再簡單不過。這類班會，學期伊始，沒有預設，完
全是因為某些突發事件而引起。目的明確，手段單一。
主題班會有別於普通班會，
它要求內容集中，
形式新穎並富於變化，
達到提
高學生自我認識能力和自我教育的能力、
加強班集體建設的作用。
主題班會具有
教育的功能，
這種教育的功能不是以直接的方式來告訴學生要怎麼做，
它是一種
隱性的規範的功能。另外主題班會它所運用的往往是一種體驗的或討論的形式，
在這個過程當中，
要調動學生情感方面的一些元素，
它要激發學生道德情感的動
機，
所以要行使情感感染的功能，
最終它通過情感感染的功能要形成班級的一種
凝聚的作用，
具有凝聚的功能。
除了這個以外，
主題班會要行使思想品德教育的
一種作用，最終它有強烈的導向型，告訴學生應該做什麼、不應該做什麼。那麼
最終通過這種導向，它要對學生提出一種鞭策的作用。要行使一種激勵的功能。
主題要有明確的目的性、
較強的針對性，
要充分發揮學生參與的積極性。
最好整
個過程讓學生參與組織、實施，教師則充當“幕後功臣”的角色。主題班會主要
是讓學生達到“自我教育”的目的，如果能讓他們參與整個過程，能達到更好的
教育效果
堅持自律，學會自學——主題班會
自律，即自我約束。從大的方面說，它是一個群體的思想品質的體現；從小的方面來說，它是對一個人意志力的考驗。
普羅圖斯說過：“新主宰自己靈魂的人，將是永遠被稱為征服者的征服者。”勃朗寧也說：“一個人一旦打響了征服自我的戰鬥，他便是值得稱道的人。”這些都是名人眼中的自律。
也許現在的我們還沒有完全懂得自律的涵義，但它卻時刻在我們身邊，起著不可估量的作用。
美國有個心理學家曾做過這樣一個實驗，將一群小孩子放置在同一個房間裡，並放上糖果，告訴他們等工作人員回來再吃，然後又用隱藏的攝像頭觀察他們，發現只有少部分孩子克服了糖果的誘惑，以後工作人員跟蹤調查，發現沒吃糖的孩子成人後在事業上大多都很成功，而吃了糖的那部分孩子很少有成就，並且失業率很高。
同學們，由此可見，自律是成功的基石。
尤其是物質生活日益發達的今天，面對各種各樣的誘惑，我們稍不注意，就會陷入泥潭之中，難以自拔，作為高中生更是如此，羽翼未豐的我們做事前往往有欠考慮，對自己放任自流，最終釀成大錯，悔之晚矣。
那麼，如何學會自律呢？
首先要明辨是非，要知道什麼是對的，什麼是錯的，要從多方面來思考問題。不能被事物表象所迷惑，從而控制自己的私念和慾望。比如能不能在自習課上控制自己講話的慾望，能不能在排隊打飯時拋棄插隊的想法，能不能在升旗時始終保持嚴肅的態度，這些都需要自律。
其次，自律行為跟頑強的意志力是分不開的，沒有頑強意志力的支撐，自律只是一紙空文，也許你有了自律的意識，但行為表現的卻與自律所要求的不相稱。這時，就需要頑強的意志力作助推劑，將內心的意識變為行動。
再次，要從小事做起。自古以來，“律己”的人都是注重小節的，他們明白“千里之堤潰於蟻穴”的道理。如果讓小的陋習任其發展，不加以控制，那麼它就會像滾雪球一樣越滾越大，最終造成嚴重後果。
最後，要經常反思。只有經常反省自己的過失，才會不斷積累經驗，更加嚴格要求自己。
同學們，自律是一扇窗子，打開它，你擁有的將不僅僅是窗外的風景，還有等待你的成功。
新課改下，如何讓主題班會課“別具特色”
江蘇省大豐市第八中學 倉學斌 224100 在新課程改革的背景下，我們班主任老師德育工作的主渠道的班會課如何改革，才能實現“以人為本”的價值目標，才能更好發揮學生的主體作用呢？通過多年來的教育實踐，我覺得想讓主題班會課“別具特色”，應該突出以下幾個特徵：一、 主題班會突出學生為主體 我們平常的主題班會，總是要求學生們的學習須經過自主、合作與探究，進而能促進每個學生的全面發展。學生在參與班級管理的過程中，學會思考、探索、提高解決問題的能力。所以每逢班會的時候，不管是班級活動都要求全體參與。絕大部分班會讓學生們自己提出話題、自己組織、自己主持，進行相應的“擂臺賽”，並展開評比。徹底改變以往的誤區——開班會是班主任的事情，和自己無關！這樣長期以往三年下來，我們的班會尊重了每一個學生的獨特個性，為每個學生的充分發展創造了空間。 二、主體班會注重形式的多樣1.常規班會 常規班會通常由班主任主持，會上由班主任向全班同學“回顧過去，分析現在，展望未來”，並以此來培養團隊協作的精神，督促和鞭策學生學習不斷取得進步。當然啦，起初的常規班會我讓班幹來主持，一段時間後讓大家來“發現問題、分析問題和解決問題”。從而促使所有的學生來“齊抓共管”，“班榮我榮，班恥我恥”！2.主題班會 主題班會是圍繞一定事例，選準學生共同關注的主題，通過討論、講演、辯證等生動活潑的形式來展開的一種班會形式。主題班會能充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，根據內容的需要大致分成以下幾種：1）互動式班會 曾記得幾年前，我班有個韋青青學生，因病休學了一年後再復讀。再加上她家中經濟困難，她就邊治療，邊打工，康復後再來複讀。剛進班時學習比較費勁，可是經過努力後，功課突飛猛進。這不，班上同學都對她的經歷產生了興趣。我就藉此機會，讓她講她是如何認識到學習機會的來之不易，在講到打工的艱辛時，她耐不住哭了，全班同學也都被她的情緒感染了，班會課取得了非常好的效果。2）文藝型班會 文藝型班會旨在豐富學生的課餘生活，寓教於樂，並要求調動班內那些沒有文藝特長的學生，班主任要幫助他們找到合適角色，決不能讓任何一個同學失去參與活動的機會。因此，我們一般安排一學期一次，通常文藝型班會也可以和學校的文藝活動相結合，從而達到“雙贏”的教育效果。3）競賽式班會 針對學生的好勝心而開展的以知識、能力為競爭內容，通過競賽讓學生明辨是非，鞏固對知識的掌握，提高學生對知識學習的興趣，努力提高學生們的各科文化成績。4）網絡型班會 網絡型班會是利用網絡的平等性、開放性和互動性的特點，寓教育於網絡，所以選取的主題一定要適合討論，讓學生有話可說。其實，我們也可以將一些便於展開討論的話題設計成幾節班會，或者把適合討論交流的部分放到網絡平臺上召開，其他問題在班級裡進行，以此來放大的班會課堂的效益。三、 注重主題班會與科任教師的合作 教育陣地，應該是各科任老師齊抓共管，構建教育立體網絡，形成最大合力。有時科任老師教育得當，甚至能起到班主任所不能取得的教育效果，學生會覺得科任所說的話可信度更高，就會用心感悟你的一言一行。要知道，解除心理戒備是打開被教育者心扉，進行心理工作的第一步。當學生對你的良苦用心與有益教誨有了感激之情後，他們很快就會認同我們教師的教育。 四、主題班會必須因時制宜 如今，學生的思想複雜而又多變，新問題層出不窮。我們完全可以化整為零，以天為單位，力求做到“今日事，今日畢”。假設你沒及時糾正學生的錯誤，學生自然而然地產生第二個、第三個同類錯誤。最重要的一點，我們平常要堅持把德育滲透於每一節教學課堂，每一次實踐活動。增加了德育工作的可操......