怎樣調動孩子的積極性?

如何調動孩子的積極性

(1)巧妙設置陷阱，激發孩子的求知慾

求知慾往往讓孩子愛上學習，取得不凡的成就。著名科學家愛因斯坦小時候是一個沉默寡言的孩子，他在學校的學習成績也不好，因此有一點自閉的傾向。但是，在叔叔的指導下，愛因斯坦對數學產生了濃厚的興趣，在求知慾的促使下努力學習數學。後來，愛因斯坦在中學時的數學水平已經超過一般的大學生。此外，愛因斯坦的父母喜愛文學和音樂，在這樣的家庭氛圍的薰陶下，愛因斯坦一生都對數學、音樂、文學有著極大的興趣。

心理學家哈威特曾經指出，一般而言，在小學接受教育遭受失敗的人，其影響會逐漸隨著年齡增長而加重。但是，如果一開始就獲得好成績，孩子就會變得愛學習，進而逐步形成良性循環。相反，如果孩子對學習失去信心，學習的慾望就會降低。因此，雖然媽媽在小時候培養孩子的思考力、想象力、記憶力、創造力、思維能力非常必要，但是對於媽媽而言，更重要的是如何巧妙地引導孩子，激發孩子的求知慾望。

心理學家古特奇博士說：父母應該好好應用孩子的好奇心，建立他對書的親切感。法國著名的哲學家笛卡爾，同時還是著名的數學家，他從小就具有極強的求知慾。在他小的時候，做任何事情都會求真求實，追根究底，他的媽媽常常稱他為我的小哲學家。孩子們在學校的生活並不僅僅是學習，還包括遊戲、勞動等，其實只要家長用心，就可以在這些與學習看似無關的活動中找到激發孩子求知慾的方法。

要想激發孩子的求知慾，媽媽要給予孩子足夠多的自由。當他對一件事物發生興趣時，就讓他專心去做，不要加以干涉。在這些細節中，家長需要捕捉到他的志向，多培養孩子一些興趣。

孩子在實際生活中更能找到自己感到新奇的東西，讓他在這些事情中多積累經驗，媽媽不要認為只有書本上的知識才是正統。

在與孩子進行交流的過程中，媽媽要根據孩子的年齡，逐漸提高對孩子所提問題的深度，給孩子留出充分的思考時間，培養他獨立解決問題的能力。

(2)化劣勢為優勢

作為孩子的精神引領者，媽媽要讓孩子變得優秀，首先要讓孩子克服心理上的落差，並避免孩子因目前的困境而失去進取心。給他講一些積極上進的故事，引導鼓勵他以客觀、樂觀的情緒來面對困境，使他認識到身處困境並非一成不變的，只要積極努力，上進的空間比別人更加寬廣。

媽媽要想幫助孩子並有效開導孩子就應該著眼於孩子的閃光點，採取讚揚、激勵的方式使孩子擺脫自卑的心理，激發他們的內在潛能，使他的優點逐漸發展起來。哲學家羅素曾說：明智的表揚對孩子的作用如同陽光對於花朵。為此，媽媽給予孩子真誠的讚美，能增強他前進的信心和勇氣。

媽媽在幫助孩子擴大優勢的同時，也要積極縮小劣勢。這主要著眼於孩子的缺點，通過不斷克服缺點的方式達到轉化劣勢的目的，要想克服缺點就要查找原因，根據癥結開出藥方。要克服孩子的缺點不是一朝一夕的事情，需要媽媽付出更多的耐心，告訴孩子：如果一味怨天尤人、自暴自棄，只能永遠處於劣勢，只有敢於面對挑戰，才能將不利轉化為有利。因此，媽媽要和孩子一起面對劣勢，同時在這個過程中媽媽要做好精神和行為雙方面的榜樣。

(3)牧羊式教育

很多孩子對學習缺乏熱情，並不是因為他們個性內向所致，而是因為他們內心的情感長期得不到發洩和釋放，久而久之，才喪失了學習的主動性。究其原因，這與教育中的嚴格管束是分不開的。他們整天處於被家長、老師操縱的狀態，無法盡情發揮自己的主動性。

事實證明，對孩子管得過嚴非常不利於孩子在學習中培養主動性和創造性，適度地放任，對孩子的成長、學習是有益處的。過於嚴格的管教非但起不到應有的效果，還會限制孩子的發展。不如就選擇牧羊式教育吧，給他們充分的發展空間，讓他們在家長的引導下制訂更適合自己的學習計劃。各位媽......

如何調動孩子的學習積極性

1，有智慧的鼓勵和引導，比如說，如果他她是小學四年級以下，陪孩子一起讀讀書，聽他讀一讀課文，找到他的優點，比如讀的有感情，當然，表揚的地方要真實，

2，如何讓孩子喜歡上學習？。。。讓他在學習中找到樂趣，樂趣來源於1，家長老師的鼓勵，2，成績優秀的優越感，3，解決學習問題後的成就感，4如果他學習好，並能幫助到他人的快樂。。

3具體如何讓孩子喜歡上學習？。。從小處開始，從一篇課文，一章習題，一門課開始，比如說，他的語觸不錯，當他取得不錯成績時，表揚他，當他成績不理想時，鼓勵他。。

4，榜樣，榜樣找的不好會適得其反，不能是貶讓孩子喜歡上學習？低孩子的，如什麼鄰居家小紅怎麼怎麼樣，你怎麼怎麼這麼。。傷孩子的心的話說之前想一想

5，什麼話不能說？。。。為孩子想一想，

6，家長望子成龍的心思可以理解，但要注意方法，對於學習，鼓勵由於批評，

7，你的孩子興趣在哪裡？。。比如，畫畫，鼓勵他去找到自己的興趣，

8，幫助你的孩子找到自信，你要讓他覺得他行的，當他做好了某件事時，表揚一下，學習的自信也是慢慢建立的，

如何調動孩子上課的積極性？

1,首先要引導孩子，對知識 對問題的好奇，要有好奇心 有興趣、

2，老師要做到 教學不死板，很大程度能調動孩子 的積極性。

3，給孩子極大的自信心，足夠的誇獎，讓孩子知道 上課認真學會問題，是值得驕傲的。

教學活動中怎樣調動孩子的積極性收藏主題

在幼兒園的教育活動中，本人注意充分調動幼兒的積極性，老師進行啟發指導，收到了良好的效果。

一 創造寬鬆的心理氣氛

自由和諧的氣氛，能使幼兒感到心裡安全，產生積極活動的慾望。要做到這一點，首先就要尊重幼兒、理解幼兒，縮短師生之間的距離。如：在晨間接待活動時開放所有的活動角，讓幼兒自由選擇玩具進行活動，也允許他們小聲地和小朋友交談。幼兒三三兩兩地自由組合，有的繪畫，有的玩積木，有的粘貼，有的摺紙，有的用火柴棒貼畫，有的丟沙包，有的玩揪尾巴，有的看自己帶來的畫冊等，他們玩得輕鬆自在。

二 提供充分的操作機會

幼兒生性好奇、好動，他們對一切事物都充滿著新鮮感。多讓幼兒實踐操作，能活躍幼兒思維。如幼兒學習用腳“運球”時，首先要學習用腳帶球這個動作，而幼兒一拿到球就想踢，特別興奮。於是我就讓幼兒自己玩球，同時提出“看誰最會玩，怎樣才能不使球離開自己的腳”這個要求。通過操作，幼兒認識到：雙眼要盯住球；雙腳要交換輕輕踢；要用腳的內側左右輕輕踢。於是，孩子們個個都學會了這個動作。我還注意根據幼兒不同的發展水平，提供不同的操作材料。我設計出不同層次的操作內容，這樣讓幼兒自由選擇，自願組合，想到哪一組玩都可以，玩一會也可以到另一組去玩。結果，學得好的幼兒交換了四五組，較差的幼兒就在一組內操作練習。在我組織的教育活動中，大都採用這種方法，幼兒每一次都能找到適合自己水平的操作遊戲，玩得特別開心，既學到了知識，又發展了能力。

在語言活動中也是這樣，有供幼兒排圖選圖講述的許多主題圖片，有供幼兒進行物體外形特徵描述的單個物體卡片，也有供能力較差的幼兒看圖複述故事的圖片，還有供幼兒進行故事表演的頭飾和故事錄音磁帶等，使每一個幼兒都能進行適合自己水平的語言活動。

三 充分運用討論的形式，活躍幼兒思維

幼兒好勝心強，總想使別人知道並認可自己的想法。根據幼兒的特點，我經常抓住時機，引導幼兒進行討論，通過討論來促進幼兒思維的發展。比如，在《假如我是孫悟空》的談話活動中，讓幼兒圍繞主題進行討論，有的孩子想變成飛機帶小朋友去太空旅行；有的小朋友想變成隱身人幫助有困難的人；有的想變成成人去工作等。這樣，通過幼兒主動參與討論，幼兒的語言表達能力與想象力得到了充分的發展。

四 用擬人的方法引起幼兒的興趣

幼兒的思維具有擬人化的特點，因此具體的模仿比抽象的模仿更能引起幼兒的興趣。午餐後的散步有利於幼兒健康的活動。但幼兒活潑好動，常發生追跑現象。我多次提醒，但收效甚微。

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於是，我就換了種方法，對他們說：咱們來學小烏龜走路，好嗎？幼兒興趣濃厚。之後，孩子們又提議學蝸牛、鴨子、熊等動物走路，擬人的方法使散步變成了遊戲，在孩子們眼裡，這不是在散步而是在玩。這就將老師讓“我”散步、不讓“我”跑的被動行為轉化為“我”想散步的自願活動。

五 用教師的情緒感染幼兒

教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發揮巨大的感染作用。

幼兒在喝水時有說有笑的現象比較突出，有一次，在喝水時我提了“喝水時要輕輕做事，不要影響別人”的要求，然後播放小兔乖乖的故事。一個叫榮榮的小朋友忘了我的要求，放回杯子後跺著腳拍著手回到座位。我連忙用誇張的語氣告訴他：“哎呀，榮榮，你的腳步聲吵到我了，大灰狼是怎樣敲門的我都沒聽清楚。”於是，又重新放了一遍錄音，非常專注地聽著，孩子們看我認真的樣子，都不......

如何培養孩子的積極性和主動性

家長都希望孩子學習好，但是學習好是有條件的，條件之一就是孩子的學習是主動的。要形成孩子主動學習的良好狀態，家長要注意兩點，一是不能過分督促，二是要創造適宜孩子學習的家庭氣氛。一、過分督促孩子是不妥當的1．老是被人督促著學習，孩子就非常被動。時間長了，就失去了學習主動性。適當的提醒、督促是必要的，但督促最終是為了孩子自己主動去學習，所以督促只能適當，而且要講究方法。比如孩子玩得久了，家長可以說：“你準備什麼時候做作業呢？”提醒孩子學習要自己安排，如果家長每天老是命令說：“該做作業了。不要玩了！”這就使孩子沒有了主動。2．督促孩子學習切忌嘮叨，切忌大事小事都要干涉。在家長的絮絮叨叨、指責數落中，孩子決不可能有積極愉快上進的情緒，很難進行主動積極的思考。家長的嘮叨，不停的催促、訓斥，使家庭氣氛緊張，使孩子緊張，無法獲得寬鬆寧靜，影響學習。做家長應學會長話短說，不必要的話不說。3．培養良好的生活習慣，也不能過分督促，提出要求，就要求孩子一定做到。養成習慣不在於每天催促，而是要求每天做到。有的家長不停地催促：“起來起來！快點，快點！”孩子依舊慢慢吞吞。越督促，孩子越拖拉、越被動。有的家長做得很不錯，告訴孩子每天必須做到按時睡覺和按時起床，別的暫時不要求，讓孩子感到這件事的重要。之後，孩子有做不到的時候，家長非常堅決、簡單地說：“必須做到。”不許拖拉和討價還價，孩子做到了，就給予誇獎。這樣才能促使孩子的自我管理、主動能力得到很好的發展。總之，家長的督促要著眼於孩子主動性的發展。不少孩子學習差、習慣差，往往不是因為督促太少，而是因為督促過分，使孩子失去主動性造成的。二、創造適宜孩子學習的家庭氣氛學習是一種獨特的大腦

如何調動孩子們學習的積極性

今年，我生平第一次教了一年級，面對這些剛滿六週歲的孩子，我遇到的第一個難題就是有太多的孩子上課不聽講。一節課下來，老師講得嗓子發乾，孩子們卻收穫很小，甚至有的孩子根本沒聽見你在講什麼。為什麼會這樣呢？我想：一定是孩子們還不知道應該怎樣上課，要想課堂有效，就要先抓課堂紀律！於是，每節課上我都花費一部分時間組織課堂紀律。遇到哪個同學不聽講，我就立刻提醒。誰知，提醒了這個，那個又做小動作；提醒了那個，又有其他的孩子不聽講了……我陷入了苦惱之中，於是，我向其他老師請教，又閱讀了許多有關的文章，終於決定，從激發興趣入手，調動孩子們學習的積極性，用有特色的教學吸引孩子們的注意力。

一、教拼音時堅持以活動和遊戲為主

剛一開學，語文教學主要以拼音為主，每天都是同樣的教學步驟，學生們怎能不厭煩呢！於是，我堅持以活動和遊戲為主，想方設法設計環節使學生感興趣，例如學習聲母“d”與“t”時，我讓孩子們把一張紙擋在嘴前發音，孩子們發現發“

d”音時紙片動得很小，而發“t”音時紙片振動很大。學生們有了興趣，很快分清了字母的發音。學習整體認讀音節“ying”時，學生們常把“ying”與“yin”混淆。我就畫了一隻老鷹的簡筆畫，然後在左翅寫上“y”，右翅寫上“ing”，合在一起就是“ying”。這樣學生們很快分清了“ying”和“yin”。另外，在複習拼音時，我把學過的聲母、韻母、整體認讀音節分別寫在用硬紙片剪成的水果、動物、花草上，分發給各組邊讀邊記。學生們很快會讀了這些拼音，也較容易地分清了字母所屬類別，學得非常有興致，學習效果比較好。

二、字詞教學避免枯燥乏味

在新課程實踐中，第一學段要求識字1600-1800個。而字詞教學又是語文教學中最枯燥乏味的環節，怎樣調動學生識字的積極性呢？我注意激發孩子們學字詞的積極性，也收到了較好的教學效果。例如：猜謎語識字，遊戲中識字，簡筆畫識字等，學生們都很感興趣。我還注意把識字教學和學生的生活密切聯繫起來，讓孩子們在玩中學，學中玩。例如學習“打、拔、拍、跳、踢、跑”等生字時，讓學生通過自己的理解把文字轉化為動作，讓其他小朋友來猜，猜對了得分。學生們在遊戲中發現了“打、拔、拍”的共同點，也發現了“跳、跑、踢”的相似點，這樣的學習是一種樂趣。在學生認識這些字後，再讓孩子們用這幾個字自由地說一兩句話，這樣教完後及時地為學生創設練習和運用新知識的機會，在發展語言能力的同時發展識字能力，孩子們學得很認真，效果較好。

三、朗讀教學採用多種形式

朗讀是一項技能技巧，培養朗讀能力對於一年級小學生來說也是至關重要的。形式朗讀能力必須通過長期的實踐，不斷地反覆訓練才能熟中生巧。為了避免單調、枯燥，我儘量採用多種形式，以激發學生的興趣。首先，我認為範讀是最好的朗讀指導。教師的範讀讀得好，學生會自然而然地加以品味，體驗、模仿，久而久之，教師的朗讀能力會自然而然地轉化成學生自身的能力。如教《驚蟄》這篇課文時，我首先範讀課文，藉助形體語言，邊讀邊做動作，由此，學生們覺得這篇課文挺有趣，就非常想讀。在後來的學習中，學生讀得有聲有色，模仿的一些動作也惟妙惟肖。教師的範讀，激起了學生對所學內容的興趣，並學到了一些朗讀技巧。

其次，表演式朗讀是一年級孩子們非常感興趣的朗讀方式。遇到合適的文章，我會讓孩子們讀文本里描述的不同角色，在此基礎上，讓學生演一演，讓他們走進文本，用繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把文本中所描述的情境展現出來，讓人產生身臨其境的感覺，增添了課堂教學的情趣。有時，讓學生邊朗讀邊做動作，使很多簡單易懂的課文不需教師過多地講就能理解，一些難理解的課文采用這......

如何調動學生學習的積極性

在教學過程中。教師起主導作用 ,學生是學習的主體。教學質量的高低，取決於師生兩方面的積極性能否充分發揮。教師的主導作用,除積極加強對學生的指導外，更重要的是。。借鑑眾人的經驗，經長期實踐探索，本人總結了十大措施。一、從學生的主導需要入手．讓學生明確學習目的。當個人和群體因缺乏某種刺激時會呈現一種不平衡狀態，對這種不平衡狀態以及要求達到新的平衡的體驗表現為需要。人們從事各種活動的目的產生於需要，活動的動機也產生於需要。活動動機是需要的具體表現形式，是推動人們進行活動的內部動力。要調動學生學習的積極性，教師必須從學生的需要入手，想方設法闡明所學知識與他們未來的生活、未來的發展的利益關係，使學生認識到知識對社會和對自己的意義而產生學習的需要，使學生明確學習目的，以推動學生自覺、主動、積極地獲取知識，發展能力。二、啟發學生的求知慾望和認識興趣強烈的求知慾望和認識興趣，是經常推動學生積極學習的動力。人們的求知慾望和認識興趣，除產生於認識需要外。還產生於人的好奇心、好勝心。因此，教學過程，教師必須創造條件，如設疑、質疑，設計一些與教學內容相關的學生想知而未知的問題。激發學生的求知慾望。創設一定的情境，讓學生在課堂上充分活動、動腦、動口、動手，在學有所得中體會到學習的樂趣，促使學生形成認識興趣。教學實踐證明，學生一旦對學習活動產生興趣，就會產生探求新知識的熱情。就會成為學生較穩定的，持久的學習動力。三、教學內容必須豐富有趣，教學方法新穎靈活多變人們從事各種活動的積極性，不僅跟人們的需要、興趣、活動的目的直接聯繫，而且與人們從事活動時大腦皮層神經元興奮程度密切相關。當大腦皮層神經元處於興奮狀態時，注意力就易集中，積極性就高。在教學過程中。教師所選擇的教學內容豐富有趣．教學方法新穎靈活多變，能提高學生大腦皮層神經元的興奮程度，擴大興奮面積，促進學生注意力穩定集中，提高學習的積極性，提高教學的質量。四、學習內容安排適當的難度科學研究的材料表明。人腦蘊藏著很大的潛能。教學 內容太易會使學生不動腦，不感興趣，不利於智力的發展。如果學習內容和要求安排一定的難度，這種難度如果適合學生“最近發展區”的學習可能性，就能激起學生的求知慾和積極性，特別是學生對自己所學的東西或所做的事情感到不滿足時更是如此。五、讓學生在學習中獲得成功的體驗在教學過程中，讓學生獲得學習成功的體驗，有利於發展學生的學習興趣增強其學習信心和成就動機。因為，每個人都有受人尊重的需要。學生在學刁中獲得成功，學習成績好，師生評價高，受人尊重的需要就會得到滿足，學習的積極性就會更高。教師必須在課堂教學中下功夫．盡最大的努力引導學生當堂理解掌握所學知識。作業的佈置、命題考試必須按教學大綱的要求，從學生的實際出發，選擇一些經學生努力能解答的問題，讓絕大多數學生獲得學習成功的體驗。這是調動學生學習積極性的有效措施。六、利用學習結果的反饋作用人們從事各種活動，都期望獲得好的結果。對學生的學習結果給予及時的、恰當的評價，使學生了解自己學習成績的好壞，解答問題的正誤，能進一步調動學生學習的積極性，使學生產生進一步學好的願望。實踐證明，教學過程能否利用學習成果的反饋作用，教學效果是不同的。有經驗的教師，都很重視對學生課堂上的答題、課外作業、各種考試等及時作出評價，以調動學生學習的積極性。七、利用原有動機的遷移動機遷移是將已有的動機延伸到相關的事物上，對它也產生動機。利用學生對其它活動的動機與學習發生關係，通過巧妙的辦法，找出學習與原有動機的相通點，把這種動機引導到學習上，從而使學生對學習產生新的需要，並指導他們克服困難，也是調......

淺談怎樣調動幼兒園員工的積極性

您好，明尚教育為您解答！

隨著社會主義市場經濟的不斷髮展，幼兒園在面臨機遇的同時，也承受著巨大的壓力。如何讓幼兒園在改革大潮中立於不敗之地，成為管理者最重要的研究課題。我認為除了具備一些必要的主客觀條件外，還必須有一支高素質的教職工隊伍，這就要求領導者最大限度地調動職工的積極性，培養一個既有凝聚力又有高效率的集體。

一、營造寬鬆的工作氛圍

在工作交往中，教師難免會對園長有一絲緊張感和畏怯感。作為園長要了解教師的這種心理，工作上應放下架子，主動去接近他們、關心他們，與他們保持親密的關係，平等自然地與他們相處。對那些積極進取、很自信卻又似乎有些自傲的教師，園長應表現出應有的寬容及愛護，因為自信心是創造性勞動的重要條件和源泉之一。園長應尊重不同性格的教師，要善於尋找教師身上的閃光點，多看到他們的長處。因為多看長處能使教師的優點得到充分發揮，並在工作過程中自然抑制某些弱點。當教師發現自己的長處能被別人看到，並受到尊重和愛護時，又大大增強了自信心。有了自尊、自愛、自重，在此基礎上就會煥發出自強不息，發奮向上的精神。因此，園長不僅要多用欣賞的眼光接納每一位教師，同時還要有意識地以這種態度影響和幫助教師，使她們之間建立起良好的人際關係，營造一種和睦、寬鬆的工作環境，使教師在輕鬆愉快、無拘無束的狀態下投入工作。這樣，其主體性的發揮便有了一個良好的人文基礎。

二、樹立以人為中心的管理觀念

要想把一所幼兒園辦好，領導者必須致力於創造一個有凝聚力又有成效的工作集體，樹立以人為中心的管理觀念——依靠人、信任人和培養人。依靠人，就是在幼兒園的工作中依靠所有的教職工，有了困難依靠他們的力量共同解決，有了成績與他們共享；信任人，就是對教職工要充滿信心，尊重他們，關心他們，有事與他們商量，對他們予以關懷，把他們的困難當成自己的困難，使每個工作人員都感到在這個集體中生活和工作很溫暖，有安全感；培養人，就是要給工作人員創造條件，使每個人都有機會發揮自己的才幹和特長。因此，園長要了解每一個職工的個性特點，特別是瞭解她們的能力和能力發揮的動力因素，只有這樣才能因人而宜地進行管理，充分發揮每個人的特長。大凡有進取心的教師，他們也特別希望自己的特長及才能在工作中得到表現、發揮，對於自己的成績也希望得到他人和社會的認可。園長應注重研究教師的這種需要，為其提供充分表現的機會，滿足他們的要求。例如，可根據園所實際及中心工作，對教師委以責任，使之在力所能力的範圍內承擔多樣的工作。同時，也可向教師提出進行創造性活動的要求，提出挑戰性任務，使其能在職責範圍內獨立、自主地選擇合適的辦法去解決問題，讓教師的主觀能動性得到充分發揮，從而激發起其旺盛的工作熱情和積極性。

三、以激勵方式強化行為動力

人的能力發揮有賴於動力大小。動力是對人的管理的制約因素，動力是人們貢獻自己能力的願望。沒有動力，能力是難以發揮出來的。

在幼兒園，動力有三種：一種是物質動力，即各種物質獎勵和獎金。幼兒園在設各項獎金時，可根據本園的實際工作情況，設出勤獎、幼兒人數獎、衛生獎、安全獎、論文獎、教學評優獎等。雖然物質動力不是萬能的，但透過獎金的高低能看出每個教師的工作成績如何，所以適當運用物質獎勵有利於教職工能力的發揮。第二種是精神動力，主要指人內心需要的一種滿足。精神動力可以在一定程度上補償物質動力，使教師在心理上得到安慰。比如幼兒園教師是清一色的女性，她們在需要物質的同進還需要“臉面”。因此，表揚她們，或根據她們各人能力與特長安排合適的位置，像園內的班長、組長、學科帶頭人等，可以作為一種精神鼓勵，使她們......

怎樣調動青春期孩子的學習積極性？

首先我們要想到孩子的心裡問題，這就必須要與孩子進行良好的溝通，瞭解他再想什麼，平時注意孩子的言行，多對孩子進行必要的心裡教育。他做錯事時不要武力解決，不要輕易對孩子做承諾，說過的就必須要實現，為孩子在心裡上樹立一種“言行必果”的心態。同時也要進行必要的獨立能力和抗壓能力，孩子有成績是要儘量表揚，當然以精神獎勵為主，物質獎勵為輔，在學習上，要有與孩子共同學習，共同進步的心態，激發孩子學習的積極性。適適吧，祝你們幸福。溫馨提示：我們生活的各個角落都存在著風險，讓孩子經理一些小的“意外”有利於培養他們預知和處理風險的能力

如何提高幼兒在活動中的主動性和積極性

上面這種情景我們經常見到。其實，活動中的遊戲並不難，雯雯的表現只是缺乏參與活動的積極性。積極性是人的主觀能動性的一種表現，也是人內在潛力的一種外在發揮。缺乏積極性的孩子，做事消極、被動，對事情的成敗抱著一種無所謂的態度，積極性的強弱也直接影響著孩子今後的學業成就。那麼，呢？ 一、活動前，激勵孩子積極參與 活動前，家長要告訴孩子積極參與活動的重要性。讓孩子知道積極地參與活動，併為之努力和爭取是人主動性的一種表現，而一個做事積極主動的人，可以可以體驗一些過程，可以獲得一些經驗。同時，積極主動的人也是爸爸媽媽喜歡的人，是老師喜歡的人，也是一個人取得成功的基礎。 二、活動前，鼓勵孩子積極參與 孩子的行為很大程度上決定著成人，特別是父母對他的態度。因此，孩子在參與活動前，父母一定要鼓勵孩子積極參與，參與的結果並不重要，重要的是在於參與的過程，鼓勵的過程中儘量不要給孩子太多的壓力，讓孩子輕輕鬆鬆參與活動。 三、活動中，與孩子一起“參與” 孩子在參與活動的時候，父母不要以為自己送孩子到達活動現場就可以退場了，一定要在旁邊進行觀看，觀察活動的進程，觀察活動中孩子的表現，待活動結束後，家長可以和孩子一起討論活動中有趣的地方，以增強孩子參與活動的積極性。 四、活動後，肯定孩子活動中的表現 孩子參與活動後，家長一定要針對孩子活動中的表現，及時地肯定孩子的行為，讓孩子參與的積極性得到正的強化。 親愛的家長朋友，您的孩子參與活動的積極性高嗎？