語文過程與方法有哪些?

General 更新 2024-12-03

語文過程與方法有哪些

語文學習是提高語文素質和語文能力的過程。主要在兩方面：多讀多寫。多讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。要多讀課文，課外還要多讀名著及報刊文章、名人傳記等。課外閱讀可以提高理解能力，可以開闊眼界，可以獲取新知識，可以提高寫作能力，可以終身受益。當然首先要充分地利用課文。課文是無聲的老師。在讀文章的過程中，要思考“寫了什麼”、“怎麼寫的”、“為什麼這樣寫”。課文有閱讀提示和指導，課文之後還附有一些註釋，它們可以解疑答惑，幫助積累知識，提高閱讀理解能力，也是積累語文基礎知識和作文素材的手段。老師在課堂上對課文的講解分析，可供參考，你也可以有自己的理解與老師同學交流。多寫，要注意每天練練筆，如寫日記隨筆，記記當天的事，記記所見所聞，還要對此發發議論。當然作文還是講究一點“法”的。要注意一點寫作技巧。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什麼。文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這是最起碼的要求必須做到。到了結尾部分，對所要表達的主旨最後再強調一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。寫出來的文章也不會空洞乾巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。只要堅持了多讀和多寫，一定可以提高語文能力和素質。另外，要注意文言文閱讀水平的提高。文言文水平對升學考試有用，中考高考卷中文言文佔分不少。對提高自身素質（國學水平、文化水平、文字水平等）都有很大的好處。學習文言文，除掌握課文（達到字字落實，弄清特殊語句）外，建議讀一本楊振中編的《文言文啟蒙讀本》（上海辭書出版社出版），裡面有數百篇文言短文，並有註釋和練習。胸中有那麼多篇文言文，何愁語文水平不提高。

語文的描寫方法有哪些？

人物描寫：

1.外貌描寫（肖像描寫），對容貌、姿態、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。

2.行動描寫（動作描寫），是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。

3.語言描寫，是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。

4.心理描寫，是通過剖析人物的心裡活動（如內心感受、意向、願望、思索、思想鬥爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特徵的一種描寫方法。

環境描寫：

1.自然環境描寫，是對人物活動的地點、季節、氣候、時間，以及場景的描寫。它有烘托人物心情、推動故事情節發展、點明和突出中心的作用

2.社會環境描寫，一般指對社會背景、時代氣氛、地域風貌的描寫。

另外，根據敘述人的表現手法，又可以將描寫（包括人物描寫和環境描寫）分為正面描寫、側面描寫、場面描寫和細節描寫。

1.正面描寫（直接描寫），是對人或環境的直接描述

2.側面描寫（間接描寫），通過對其他人或環境的描寫，從側面烘托所寫人物、所寫之景從而收到“烘雲托月”的效果

3.場面描寫，是對許多人蔘加的大型的社會活動或生活、戰鬥、勞動、娛樂的場景的描寫，反映出社會的面貌和生活的各種側面，反映出宏觀的自然現象。

4.細節描寫，是指對錶現人物和情節發展有特殊作用，包括動作、神情、物件、環境等在內的一些細小換屆的細緻描寫。

語文表達方式有哪些？

本的表達方式有五種：敘述、描寫、抒情、議論、說明。

比如：記敘文是以敘述、描寫、抒情為主要表達方式，議論文是以議論為主要表達方式，而說明文則以說明為主要表達方式。

語文有哪些順序

順敘

順敘也稱正敘敘述的手法之一順敘就是按照事件發生、發展的時間先後順序來進行敘述的方法.用這種方法進行敘述,好處是事件由頭到尾,次序井然,文氣自然貫通,文章顯得條理清楚.使用順敘法,必須特別注意剪裁,做到詳略得當、主次分明.是敘事性文學作品常用的敘述方式

《桃花源記》、《藤野先生》等,都是採用這種敘述方法的.

倒敘

倒敘是根據表達的需要,把事件的結局或某個最重要、最突出的片斷提到文章的前邊,然後再從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述的方法.

採用倒敘的方法,能增強文章的生動性,使文章產生懸念,更能引人入勝,同時也可以避免敘述的平板和結構的單調.

如魯迅的〈祝福〉〈傷逝〉等作品,初中記敘文.大體上都是用倒敘手法寫成的

插敘

插敘是在敘述中心事件的過程中,為了幫助開展情節或刻畫人物,暫時中斷敘述的線索,插入一段與主要情節相關的內容的敘述方法

插敘是敘述中常用的一種方式.作者在敘述主要情節或中心事件發展過程中,暫時中斷敘述線索,既不依時間順序而插入有關的另一故事片斷或事件,對主要情節或中心事件作必要的鋪墊、照應、補充、說明,使情節更完整,結構更嚴密,內容更充實.插敘結束後,再繼續原來的敘述.

如在魯迅的〈故鄉〉中“我”和“母親”談到潤土時插入少年潤土和我的友誼的片斷,就是追敘的例子

順敘是寫記敘文最常用、最基本的方法,一般是指按照事件發展的時間先後

次序來敘述.採用這種方法,能使文章的層次同事件發展的過程基本一致,就容

易把事件記敘得有頭有尾,脈絡清晰.順敘的方法可分為以下幾種一是完全按

時間順序記敘.如我們學過的《老山界》一文,就是按照時間（當天下午——天

黑——當天夜裡——第二天黎明——第二天下午兩點——兩點以後）的推移,記

敘了紅軍翻越老山界的過程；二是以地點的轉換為序來敘述事件,如《藤野先生》

一文,就是從作者到東京開始寫起,再寫到仙台後與藤野先生相處中的幾件事,

最後寫離開仙台後對藤野先生的懷念與崇敬；三是以事情的內在邏輯聯繫為序來

敘述事件.如《誰是最可愛的人》中,作者用三個事例,從三個方面歌頌了志願

軍的高貴品質.第一個事例重在表現志願軍戰士對敵人的無比仇恨,第二個事例

表現志願軍對朝鮮人民的熱愛,初中記敘文.第三個事例則展示了志願軍崇高的精神境界.這

三個事例由表及裡、由淺入深地告訴讀者,志願軍是最可愛的人.在敘述一個事

例時,由於時間變化與空間地點的轉換順序往往是一致的,所以在一篇文章中常

常是幾種順敘的方法兼而有之.

倒敘,是根據表達的需要,把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述,

然後再從事件的開頭按原來的發展順序進行敘述.倒敘能增強文章的生動性,使

文章引人入勝.初中語文課本中有不少倒敘的文章,如《一件珍貴的襯衫》、

《一件小事》、《回憶我的母親》、《記一輛紡車》等.使用倒敘方法應注意的

是文章開頭交代了事件的結局後,要轉回到事件的開頭,從起因寫起；在敘述

完事件的經過後,還要回到結局上來,這樣才能首尾相合、結構完整.

插敘,是在敘述中心事件的過程中,為了幫助展開情節或刻畫人物,暫時中

斷敘述的線索,插入一段與主要情節相關的內容,然後再接著敘述原來的內容.

初中語文課本中使用插敘方法的文章有《普通勞動者》、《故鄉》等.《故鄉》

中有兩處插敘.一處是當“我”的母親談到閏土時,作者用“這時候,我的腦海

裡忽然閃出一幅神異的圖畫來.”引出對少年閏土形象的插敘.另一處是對楊二

嫂形象的回憶.這兩處插敘使閏土、楊二嫂過去與現在的不同形象及不同生活境

況形成鮮明對比,充實了文章內容,深入開掘了主題思想.插敘的內容應能對......

語文課的學習方法有哪些

語文中的表現手法有幾種？都有什麼？

表現方法：描寫、抒情、議論、說明、記敘