什麼焦急的轉來轉去?

他在田邊焦急地轉來轉去他在田邊轉來轉去這兩句話有什麼不同?

前者可以表達他很著急的意思，而後者沒有表示急切程度的詞語

焦急地什麼填空兩個字的

焦急地等待。

他在田邊焦急地轉來轉去。帶點的詞句可以去掉嗎？為什麼？

帶點的地方可以去掉，因為去掉了以後還是一個完整的句子，還有他還是很通順。

他在田邊焦急地轉來轉去。他在田邊轉來轉去。兩句話意思是否一樣?

不一樣。

他在田邊焦急地轉來轉去：意思為，他因為田地或者比較棘手的事情，情緒焦躁，此句中的轉來轉去有無奈的，著急的意思。

他在田邊轉來轉去：意思為，他只是在天邊轉來轉去，情緒的好壞看不出來，或悠閒，或焦急。

他著急的轉來轉去改比喻句

你好！

“他著急的轉來轉去。”改比喻句。

可以改為“他著急的像熱鍋撫的螞蟻團團轉。”

農夫在哪裡怎樣的轉來轉去

揠苗助長

教學目標：

1、學習生字，理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成，不可違反事物發展規律。

教學重難點：

理解寓意、培養學生閱讀寓言的興趣。

教學準備：課件

教學課時：一課時

一 、談話導入

今天，我第一次與小朋友們一起學習，心裡很激動，不知道你們心裡高不高興？為了我們的友好見面，我給大家講個故事，希望小朋友們喜歡！

（師講“掩耳盜鈴”的故事）

2.像老師今天講的這樣的小故事，叫做寓言，寓言是通過一個短小的故事說明一個道理的文章”（板書“寓言”）。這樣的寓言很多，我們書上就有兩則，現在我和小朋友一起來學習其中一則——《揠苗助長》（板書：揠苗助長）

3. 指導“揠”的讀音。齊讀課題——揠苗助長。有誰知道這個故事的主要內容嗎？能來講講嗎？

二、初讀課文，把握課文內容。

1.自讀課文

請孩子們自由地讀通順，讀流利這個故事，讀完後完成填空：古時候宋國有個農夫，為了幫助禾苗__________，就把禾苗________，結果禾苗__________ 。（課件展示）把書翻到122頁，開始讀吧。

2. 指名填空。

三、精讀感悟，抓住心理描寫。

(一)學習第一自然段

1、請孩子們用自己喜歡的方式把課文第一自然段讀讀。邊讀邊找出描寫農夫心情的詞語或句子。

生自由發言

2.理解詞語

“巴望”(你能換個詞語嗎？盼望、希望、渴望等。但在這裡，農夫只是一般的盼望、希望、渴望嗎？)

“天天”

焦急：誰能來學農夫做做焦急的樣子。“他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長”

農夫太性急了，你們看他焦急的樣子：齊讀第三句。（課件出示語句。）

點評：你們讓我看到了一個心急如焚的農夫。

(二)、學習第二、三自然段。

1、“農夫終於想出個好辦法：將禾苗一棵一棵地往高裡拔”,小禾苗們，你們不讀出聲地默讀第二，三自然段。

生讀

2、那麼大一片田，從中午一直忙到太陽落山，此時你明白了什麼？ (拔苗很辛苦,很累。)

課文中哪幾個詞語也能說明農夫拔苗很辛苦,很累？（筋疲力盡，喘氣。）

理解“筋疲力盡，喘氣。”

2、請你們一邊喘氣一邊讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”雖然農夫很累，但他覺得自己的力氣總算沒白費。所以他的心情又怎樣？

3、讀三遍，如果我再讓你們讀十遍，你們會累得------學生接筋疲力盡。

（三）、學習第四自然段

1. 農夫累得筋皮力盡，結果到底如何，請看課文最後一個自然段。

生自讀，指名答。

追問：為什麼會這樣？

2.正在農夫高興的時候，他兒子把他拉到田邊一看，猜猜農夫此時的心裡是怎麼想的？指名說。（後悔的，驚奇的，傷心的，納悶的）

請孩子們帶著這幾種心情再讀讀最後一個自然段。

四、揭示寓意，

1、師小結：這個農夫看到自己禾苗長得慢，就一下子把禾苗拔高，結果禾苗全死了。他真是太急於求成了，他做事一點也不動腦，違反事物發展規律去做，結果把事情辦壞了。

2、學了這個故事，你會怎麼勸這個農夫？

3．學了這個故事，你明白了什麼？跟大家一起分享吧。

板書：急於求成，違反規律，把事情辦壞。

五、總結延伸

1. 請自由地讀讀這則寓言。

2．誰能用自己的話再講講這則寓言。

3．你還看過或聽過哪些寓言？“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”

4.我給大家幾本寓言可以去讀讀。《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》

六、板書設計：

27、寓 言

揠苗助長

急於求成

把事情辦壞

違反規律

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