一分有多長?

一分等於多少釐米

你問的是工地的尺寸吧，1釐=1毫米（mm）。1分=10釐米（cm）=100毫米（mm）

一分地有多長多寬

一分地等於66.67㎡，長寬不一定啊，只要長寬相乘等於這個數就行。例如長10米，寬6.67米

什麼是一分褲？一分褲有多長？

就是褲衩，所謂一分褲的一分指褲的長短九分褲指褲子穿後褲腿稍稍高於腳踝，所以一分褲就是褲衩

古代的一分深有多長

不同時代的標準不太一樣，到清代已經和現在一樣了，現在的1米等於市值的3尺，一尺是10寸，1寸是10分，那麼1分相當於3.33333毫米，再往以前更少些，到漢代大概在3毫米左右

1分等於多少度

1分？ 指的錶盤麼？

60分鐘 等於 整個錶盤的一圈，

而因為 一圈為360°

而1分所佔用60分的 1/60 所以 360°*（1/60）= 6° 也就是一分鐘等於 6 度 奧~

一分鐘有多長

一分鐘就是60秒的時間 60個一分鐘可以是1小時的時間

一分有多長課件

一、激趣導入

師說：上學期我們已經認識了鐘錶，誰來說說認識時間有什麼好處呢？

出示各種整時半時的鐘面，學生說出時刻，複習鞏固鐘面認知。

師說：今天我們就一起繼續來認識時間。

板書課題：認識時間

二、探究新知

1.出示教學例1的圖。

師問：圖上是什麼？

上課的時間是多少？你知道嗎？

時針指在什麼位置？”

像圖上的同學們每天上課都有固定的時間，都要用到時間。看來，時間和我們密不可分。我們一起來認識它。

2.識鐘面刻度

（1）認識鐘面。

教師演示教具鐘面。並指導學生觀察自己的學具鐘面。

說一說從鐘面上看到了什麼？讓學生回答。

鐘面上有12個數字，這12個數字按1至12的順序圍成了一個圈。12在最上面。

這12個數把鐘面分成了12個大格。

鐘面有兩根針，時針和分針。

老師小結：鐘面上的12個數字，把鐘面分成12個大格，這12個數字表示12個刻度。每個大格里面有什麼？（每個大格里面有5個小格）

（2）教學“時”、“分”。

時針從一個數字轉到下一個數字，轉了一大格是1小時。（演示教具鐘面）

時針從刻度2轉到刻度3是1小時。時針從刻度3轉到刻度4也是1小時。

自己撥一撥學具鐘面，撥出1小時。

我們再來認識分針，分針轉過1小格是1分鐘。

1分鐘有多長呢？我們來 體驗一下。

請同學們數自己的脈搏，看1分鐘脈搏跳多少次？

剛才大家數脈搏的這段時間就是1分鐘。

我們再來看鐘面，分別從刻度12轉到刻度1，一共轉過了幾個小格，是多少分？（轉了5個小格，表示5分鐘。）

再用同樣的方法數下去，刻度2、3……分別表示多少分？（要求學生在括號裡填出相應的數）

再讓學生觀察：分針轉一週，共轉過了多少小格，是多少分鐘？

（3）用5分5分數的方法來讀出某些比較特殊的時間。

A：同學們小組討論：如何讀出鐘面上的時間？說一說自己在平時是怎樣看鐘的？

B：出示鐘面：說一說是幾時幾分？

（先看時針指在9過一點兒的位置，所以確定是9時多，在看分針指向刻度1，分針從刻度12轉向刻度1，分針指向刻度1，對應的是5分，所以這個時間是9時5分）

C：出示第三幅圖，說一說是幾時幾分？

（4）教學時與分之間的進率。

A：師演示教具鍾，要求學生仔細觀察。

師述：時針和分針是同時、同方向轉動的。但兩針的快慢不同。什麼針轉的快，什麼針轉的慢？那麼時與分之間有什麼關係呢？看時針從一個數字轉到下一個數字，分針走了多少分？

B：討論：剛才鐘面上時針從數字幾轉到數字幾？走了幾時？分針從數字幾轉到數字幾？走了多少分？

C：根據學生的回答，進行總結。

時針從一個數字轉到下一個數字是1時，而分針同時正好轉了一圈是60分，所以1時就是60分，即1時=60分。

D：生撥學具鍾，體驗一下。

三、鞏固運用

1.老師在鐘面上撥出下列時間，指名讓學生說出鐘面上各是幾時幾分。

3：15 8：50 3：05

2.練習十五第1題。

（1）學生說一說每一幅圖中的學生在做什麼，

（2）學生說一說每一大格的刻度分別對應多少分，讀出時間是幾時幾分，

（3）用兩種方法記錄下時間。

3.同桌共同操作學具鐘面，撥出下列時間。

4：30 5：05...

2014新《一分有多長》教學課件

《一分有多長》教學設計；教學內容：北師大版二年級數學下冊第七單元時、分、；內容《一分有多長》，也就是認識秒；教學目標：；1、通過實際情境活動，讓學生建立一分鐘和一秒鐘的；2、通過實踐活動，讓學生親生體驗1分鐘的長短，並；教學準備：課件、實物鐘錶、秒錶；教學過程：；一、情景導入，引入新課；1、運動會上小明跑的真快，跑100米只用了16秒；2、我們這裡用的時間單

《一分有多長》教學設計

教學內容：北師大版二年級數學下冊第七單元時、分、秒中的第二個

內容《一分有多長》，也就是認識秒

教學目標：

1、通過實際情境活動，讓學生建立一分鐘和一秒鐘的概念，掌握分與秒的關係，知道1分=60秒。

2、通過實踐活動，讓學生親生體驗1分鐘的長短，並感受時間的意義，培養學生的估測能力，同時，教育學生從小要珍惜時間的好習慣。 教學重點、難點：掌握分與秒的關係，體驗1分時間的長短，建立一分鐘的概念，知道分與秒的關係。

教學準備：課件、實物鐘錶、秒錶。

教學過程：

一、情景導入，引入新課

1、運動會上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小華用了17秒，得第二名。

2、我們這裡用的時間單位是什麼？ 你們覺得秒比分大還是小？

3、今天我們就來認識時間的最小單位：秒（板書）

師：通過今天的學習，我們將學到什麼新的數學知識呢？一起來看一看：（課件出示：學習目標：1、認識秒針，並能感受1分的長短；

2、記錄自己一分內能做的事） 二、 實踐活動、探索新知。

1、一分鐘有多長

（1）認識秒針。

課件出示自學指導一：看一看 說一說

仔細看課本77頁的看一看，說一說。

思考交流：

在鐘面上指出時針、分針、秒針，並說一說你是怎麼區分它們的？

（1分鐘以後交流）

（學生可能會說：

生1：又短又粗的是時針，又細又長的是秒針，另外一根是分針。 生2：時針走的最慢，秒針走的最快，分針走的不快不慢。）

（2）觀察秒針。

A：現在讓我們來看看秒針是怎樣走的？

（出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過程）

生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。並且有滴嗒滴嗒響。 （板書：秒針走1小格是1秒）

師：是啊，秒針嘀嗒一聲走過一小格就是一秒。下面請大家跟著老師一起來一次。“嘀嗒！”那我們還可以用別的什麼方法來記住一秒鐘嗎？（小組討論）

B：我們還可以用拍一次手記住一秒，現在老師拍，大家猜猜是幾秒。（拍五次）（跺一下腳、甩一下頭等等）

鐘面上走的最快的是秒針，它可以記錄比一分鐘還要短的時間。

C：你能在自己的鐘面上撥出1秒、5秒、30秒嗎？（學生操作。）

（3）分與秒之間的關係。

課件出示自學指導二：數一數 ，填一填：

根據課件演示秒針走一圈，分針走一小格的全過程。請大家看鐘面，輕聲的數一數秒針一圈走過幾小格？你發現了什麼？

1分=_____秒

交流：

師：你發現了什麼？

生：秒針走一圈是60秒。

師：秒針走一圈，分針走多遠呢？

生：分針走一小格，所以一分等於60秒。

師：是啊！秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。（師板書：秒針走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分=60秒） 師：請大家把它讀一遍。

2、一分能幹什麼呢？

師：剛才同學們已經認識了一分鐘，那麼一分鐘能幹什麼呢？

（1）、組織1分鐘的集體體驗活動：數心跳。

教師指導學生數心跳的方法：請同學們舉起你的左手，用右手的三根手指按住這個地方，你感覺到它在動嗎？（師走到學生中間邊說邊示範）

生：感覺到了。

師；跳動的地方就是脈搏，都找到了嗎？沒找到的同學可以請老師幫忙。（師幫助個別沒找到的學生）

師：現在老師給大家1分鐘的時......