培養學生的主人翁意識?
如何培養學生的主人翁意識
就是你作為一個協調者，而不是管理者，讓學生自己去管理班上的事情，培養學生自我管理能力，你只是提個意見，解決糾紛等等，重要時候出來協調一下，別的時候就消失吧
如何進一步提高學生愛校意識和以校為家的主人翁意識
教育必須面向全體學生。尤其在這樣一個日新月異的時代，中國的未來正充滿希望地注視著跨世紀的一代新人。從小培養學生具有較強的主人翁意識和學習能力，正確對待挫折、勇敢面對現實的良好心態，勇於負責，獨立思考，能用適當的方法處理問題和危機，對於我們小學教師來說，是那麼的迫切。在現代班集體建設中，作為班主任，更應該有目的地在班級日常管理中，有意識地對學生進行教育，使學生在潛移默化中找到自己正確的位置，逐步使學生成為現代班集體的主人。
一、在制度建設中體現“主人”意識
偉大的教育家蘇霍姆林斯基認為：“真正的教育是促進學生自我教育的教育。”學生自主管理、自我教育是現代班集體教育的必然要求。學生要學會自我教育，教師就要讓學生處於主體位置，進行自主管理。建立和健全班規制度，使學生在自我教育中有“法”可依，也就顯得尤為重要。班級制度是班級全體學生在充分民主、自由討論的基礎上，從品德、紀律、學習、日常行為規範等方面制定出來的規章制度。讓學生把班規轉化成行為，班主任要健全外在強化監督機制，使學生行為由監督到自覺到自我教育逐步過渡。
首先，在班幹部競選時可採用“優勝劣汰制”。班幹部隊伍是集體的先行部隊，核心力量。學生幹部由自薦到民主選舉到聘任，在隊伍漸漸趨向穩定的同時，從全班學生中不斷選拔後起之秀，補充隊伍的“新鮮血液”。其次，還可根據班級實際，豐富班級中的管理角色，讓更多的學生擔任集體職務，服務於集體，為學生獲得管理班級，成為小主人的積極體驗創造條件。在管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理，這是一種崗位上的自我激勵。在班級管理中，實行一人一崗制，班主任不是指定某學生任某崗位，而是讓學生髮現崗位，引導學生設立崗位。如：課間巡察員、講臺美容師、個人衛生督察官、桌椅整齊挑戰隊、黑板報設計師、各科作業收發員等。崗位定位後，半學期再實行競選上崗，能者上，弱者汰，使全體學生都長期保持競爭意識。角色互換，換位思考，提高了學生自我約束的自覺意識。實行“值日班長制”，用班長職位激發學生的主人翁意識，按學號輪值，設“值日班長登記本”，對當天情況進行書面填寫，並在全班述職，自我總結，談當天工作體會及存在問題，全班評出值日班長當天優良中差等級，並把值日優秀者作為下一任班幹部聘任的參考，形成競爭機制。通過角色體驗，班級人人都是主人，我為人人服務，人人為我服務，主體性、自主性大大增強。為更能調動學生自我教育的意識，定期評出“優秀值日班長”、“優秀學生幹部”、“學習標兵”、“愛心小天使”等。平時，還利用“悄悄話信箱”等陣地來廣泛採納隊員們對班級管理的意見、建議，健全每兩週班幹部會議及小組會議，由班長主持，班幹部討論存在問題，班主任背後點拔，聽取意見，肯定並採納一些別出心裁的建議，逐步健全班級的規章制度；通過晨會、午間活動、班隊課等，為學生創設施展個性才華的大舞臺。
在民主、平等的班級管理氛圍下，班主任引導學生自己發現合理的管理方法，尋找適合學生自己的管理模式，使學生樂於成為班級管理中的小主人。
二、在班風創設中貫穿“主人”意識
良好的班風能促使學生健康成長。我們知道，競爭越來越成為這個時代的主旋律。優勝劣汰，是自然規律，沒有競爭，無以求生存，沒有競爭，無以求發展。競爭也告訴我們，傳授知識不再是我們教育的最終唯一的目的，關鍵是讓學生學會學習，學會競爭，學會合作。作為班主任，要不斷地為學生創設主動學習的環境，經常為他們設置競爭的班級氛圍。現在的多數學生家庭比較富裕，在生活上他們不用主動去“競”，去“爭”，因而競爭意識相對薄弱，有的只是短暫的好勝心理。針對這種情況，在班級中創設主動競爭比拼的氛圍，加強學......
和培養了學生的主人翁意識.這句話是不是病句
成分殘缺，缺主語
在句首加上主語，如“這篇課文”等
這篇課文培養了學生的主人翁意識。
如何培養孩子在學習中的主人翁意識？？？ 30分
可以不要對孩子在學習上管理和限制太多，讓他自己來制定學習計劃和方法，能有自己的想法，也能在時間上要求自己
如何提升學生的自我管理能力和主人翁意識
人類發展到今天，人們的工作方式、生活方式、學習方式、思維方式上都發生了深刻的變化。在新的形式下，如何科學有效地管理班集體呢？我想首先我們離不開創新。然後要努力營造一個民主、平等、和諧、向上的班集氛圍，使學生學會學習、學會生活、學會共處、學會發展、學會創造。
下面就我在班級管理中，如何培養學生的自我管理能力，談一些粗淺的看法。
1、分工明確，共建積極向上的班集體
為使學生能夠積極參與班級管理，在開學初，我們就應該召的班委會，明確分工，責任到人。將班長、宣傳委員、學習委員、勞動委員、衛生委員的職責確定下來，並以表格的形式在班級公示欄裡公佈。在定期召開的班幹部會議中，彼此交流，小幹部談工作心得，教師教給工作方法。有些任務佈置如宣傳委員組織出黑板報，就讓宣傳委員自己在班上進行安排，充分發揮學生班乾的主動性和積極性。
2、實行班級量化管理。
在此基礎上，我採取加分減分制，即對學生的日常言行、思想品德、學習狀況、獎懲情況等方面作了量化，確定加分或減分的分值和標準。加分的因素要多於和高於養分的因素。隨年級的不同，對其中的內容作相應的調整，到了高年級，還可以讓學生自己討論修改標準和量化的內容。具體做法是將學生分成4組，每組民主推選一位組長，對本組組員在校表現進行打分，班委也將職責範圍內的加減分情況交與組長。每個學生的得分不僅事關個人，還會影響小組的整體分數，並將作為期末評選量化優秀小組的依據。每週進行一次小結、評比，對於周量化優勝小組進行表揚獎勵。從而促使學生積極向上，平時自我約束，自我控制，從而達到自我管理的效果。如在量化項目上，基本涵概學生的各項指標，尤其是利祿學生的思想品德方面，規定了視做的好事的大小可加5-10分，因此形成了爭做好事、互相幫助的氛圍，學生尤其具有拾金不昧的優秀品質，在實施加減分制後，班中無一學生丟失過東西，很多學生撿到貴重物品，也能拾金不昧，物歸原主。
這項制度的實行，將個人行為與集體榮譽緊密結合，個別後進生成為集體教育的共同對象，形成了教育合力，學生由被動接受逐漸變成自覺的自我教育。
三、讓每個學生都能參與班級管理
1、讓學生競爭當班幹
讓學生自由進行競選班幹部的演說，再由學生投票選舉產生。這就極大地激發了學生自我管理班級的熱情，使得每個學生都可以有“競爭上崗”的機會。
2、實行班幹部輪流上崗
我認為教師應相信每一位學生，他們都很優秀，也都有自己的特長和個性，更重要的是，他們有管理班級的熱情和信心。所以，我們可以讓每個學生當一天“值日班長”。在這一天中，他負責維持全班紀律，處理班中的小事務，並讓自己成為全班同學的榜樣。學生通過管理，也必然提高對自己的要求，增加自己的主人翁意識。而且當別人當值日班長的時候，他也能對其工作進行理解和支持
什麼是高校團組織開的培養學生主人翁意識
加強大學生維權意識應做到：1、在學生層面上，應做好：（1）強化大學生的主體性地位。普遍開展大學生維權活動，讓學生正確地認識自身權利，認識自身的主體地位，在實踐中實現權利的行使，通過維護權利激發學生的主人翁精神。（2）建立和完善學生維權機構。維權機構是學生行使權利的代表，它的作用應包括宣傳正確的權利知識、維護正當的法定權利、使用合理的維權方式、確立優質的服務理念。（3）培養大學生現代法治觀念。學校應當針對大學生具體情況開展其他形式的普法教育。而大學生也應發揮主體性，掌握的法律知識，培養自己的法治觀念。2、在管理者和教育者層面上，應做好：（1）推動學校、教師主動學習先進理念，改變傳統觀念。大力支持大學生維權活動，形成學校內部尊重學生權利、認識學生權利的良好氛圍。（2）及時審查、清理學校現有規章制度。分析近年來學生狀告學校的案例，主動審查、清理現有的學校規章制度，保證學校、教師在法律上的主動地位。（3）建立暢通的申訴制度和其他有關獎懲制度。學校應勇於承擔在現實生活中出現的侵權帶來的損害問題，將維護學生權利作為工作的重要目的之一。
關於培養小學生主人翁意識的小故事或寓言故事。。謝謝 5分
雷鋒的故事呀，不是挺好的啊。
如何提升自己的主人翁意識
“主人翁”三個字，看似平常，其實它所蘊涵的是一種肯定和認同，是一種責任和使命。它是一個完整的概念，倡導的是奉獻和投入，是一種難能可貴的自發自動，是一種忘我投入的工作狀態。在企業發展過程中，員工的主人翁意識能激發出員工愛我企業的自豪感和使命感，使之主動自覺地與企業發展同呼吸、共命運、心連心，齊心協力朝著既定的目標前進；能激發出員工的凝聚力和創造力，使之真正將企業當成自己的家，在本職崗位上激情創業，用自己的聰明才智為企業發展作貢獻。為此，本人認為，應該從以下幾個方面著手全面增強員工的主人翁責任意識。一、 管理者首先要提高自己的主人翁意識我們都知道擒賊先擒王，其實在管理中同樣是這樣，要讓員工有什麼樣的思想，有什麼的意識，首先管理者要有。做為管理者的一言一行，都深深刻在每個下屬的腦海裡，員工就是管理者很好的一面鏡子，員工沒有主人翁意識，首先要反醒管理者是不是有，員工沒有主動工作意，先看管理者是否有這種意識，管理者的帶頭作用是不可忽視的。二、制定人性化管理制度，充分利用激勵機制，開發員工潛力。對員工的管理，最核心的問題就是以人為本，增加企業人性化的管理，各種規章制度的出發點要從企業員工的長遠利益考慮，當企業的員工發揮了主人翁的意識的時候，企業員工的積極性也早已凝聚到一起了。在管理機制方面，每一項規章制度的制定與實施要讓員工從內心深處去認識到各項規章制度的制定與貫徹是企業發展勢在必行的，而且是在調動他們的積極性。建立自我和超我有機結合的激勵機制，創造企業文化與管理制度共同完善的美好景象，是管理成功與否的一個重要標誌。要完善日常的績效考核辦法，獎勵先進，鞭策後進，以一定的物資、精神獎懲來獎勤罰懶；鼓勵模範先進，打擊違規行為，激勵大家自覺遵守規章制度。要不定期地組織時事政治、業務知識、勞動技能等競賽，促使員工團結努力，共同向上。在實際工作之中，激勵機制視為重要的工作方法，目的就是要結合人才、運用人才，達到既有統一意志又使個人心情舒暢，從而推進員工主人翁責任三、 培養多工作才能提高自己的意識提高主人翁意識，就是儘可能的讓每個人盡職盡責的完成自己的本職工作，同時能儘可能的擔當起應有的責任，讓每個人都能全身心的投入到工作中來。在日常的工作中，我們要時常培養員工不斷提高自己的意識，一個人只有在工作中才能積累經驗，不要讓員工感覺到做得多錯得多，要讓他知道，只有做得多，積累的經驗就多，其實這也是一種無形的提升，做為主管，你的作用就是讓他在工作中確實有所學，有所提高，有所進步，要時時提醒他的工作不足，時時告訴他如何去做，如何去完善你的部門工作，完善部門每個人的工作。讓大家都能感覺到工作是在學習，不僅僅是任務。自然每個人就會主動的去工作，主人翁的精神自然就會在他的日常行為中表現出來。四、全面瞭解員工思想動態，充分激發員工主人翁責任感。很多基層工作都是既簡單重複，又責任感強的勞動，這其中的壓力、艱辛、苦楚只有員工自己最清楚。只有及時掌握瞭解員工的思想情況，才能做到尊重員工的個性和獨立的人格，突出員工的主人翁地位。以人為基點，重視人、關心人、塑造人，這是企業和社會發展的永恆主題，要把實現人的崇高信念，人的價值、理想作為企業的最大目標。因此，加強對員工的信任和關懷，全面瞭解員工思想動態,是獲取員工主創性，充分激發員工主人翁責任感最重要的工作。人類是有血性情感的動物，是能知恩圖報的，親情的力量總能使員工以最大的熱情投入工作，實現企業價值的雙倍增長。同時，還要加強員工的思想政治教育，定期或不定期地對員工進行崗位訓練、廉政教育、責任意識教育、道德修養教育等，經常與員工進行談心溝通，堅持日常......