自己如何正確看待早戀?

如何正確對待早戀，並從中走出來

古代的人大多天黑就睡，而現在的人知識更多，因為有燈，生命得以延長，自然會早戀，正常面對就行，

怎樣正確面對早戀

如何面對日益增多的青少年早戀現象，已是一個擺在家長和老師面前無法迴避的問題。過去我們一度採取高壓政策，強行禁止。就整個社會層面而言，這種做法收效甚微。校園裡出雙入對早已不再是什麼新聞，“單飛”的孤雁反倒成了“另類”。甚至出現學生以侵犯個人隱私權為由將學校告上法庭的報道。現在學校和家長對此問題處於一個十分尷尬的境地。管多了怕出問題，不管又怕貽誤了孩子。於是就有了現在這樣的現狀：有些學校儘管知道管不住，但不敢說不管，表面上仍必須做出一副嚴格管理的樣子，私底下卻是隻要學生不在老師眼皮底下談戀愛，大家就裝著什麼也沒看見，相安無事；大多早戀的學生知道家長會反對，絕對不會輕易讓家長知道，因而大多家長都不知道自己的孩子是否早戀了。結果我們意外地發現，一個被視為雷池的禁區，實際上意外地成了一個無人管轄區。

這種現象不能繼續下去了。作為家長和老師，不僅要關注孩子們是否早戀，更要理解孩子們為何會早戀，準確客觀地評估早戀對他們的影響。否則就難以對他們進行恰當的輔導。

從心理學的角度分析，學生早戀現象增多的根源在於性飢餓期延長和性誘惑增多。性飢餓期是指個體從性發育成熟到能夠有正常合法的性行為為止的這一段時期。近百年來我國青少年的這一時期明顯延長。一百年前我國男性的性成熟年齡大約在15~16歲，結婚年齡大約在18~20歲，女性的性成熟年齡和結婚年齡大約比男性早2年。性飢餓期大約為3~5年。當時青年人不僅極少有機會接觸到與性有關的文化產品，就連男女之間單獨相處的機會都少得可憐。許多青年人雖然生理上已發育成熟，但對性的意識仍是一片朦朧，結婚數年不知如何同房的例子不在少數。現在我國男孩子13~14就出現遺精，女孩子11~12歲月經初潮已是很普遍的事。但現在青年人的結婚年齡卻普遍推遲，30歲以上的未婚青年大有人在。在代青年人的性飢餓期一般都在10年以上。可另一方面，現在各種媒體上與性有關的信息比比皆是，從小耳濡目染，想躲都躲不過；男女學生同窗共讀，終日耳鬢廝磨。在這樣的背景下要坐懷不亂，專心學習，孩子們必須承受的心理折磨比成年人想象的要大得多。

那麼成年人為什麼要反對學生早戀呢？大概出於以下一些理由：

1．擔心早戀是孩子分心，影響學習；

2．擔心孩子無知，做出越軌的事來；

3．擔心孩子幼稚，不懂得如何選擇自己未來的生活伴侶；

4．認為孩子前途未定，不宜過早擇偶；

5．傳統道德觀使然，凡與性愛有關的事都是不好的。

發現孩子早戀了，家長和老師都會感到十分頭痛，不知如何處理，多數情況下會強烈反對，嚴厲斥責，硬行拆散，但結果常常不盡人意。有的孩子雖被拆散，卻給他們的心理造成了終生難愈的創傷，有的孩子卻是逾拆逾緊密，甚至不惜與家庭決裂。其實，如果能針對以上具體的反對理由與孩子一起來探討解決的方法，孩子早戀問題並不像成年人想象的那麼難以解決。

第一，早戀可能會造成學習分心。但對一個已經早戀的孩子而言，強行拆散也許更令孩子無心學習。如果能在理解的基礎上加以引導，使他們能夠在學習上相互激勵，或許還可以激發孩子學習的動力。早戀是否影響學習，應根據每個孩子的具體情況而論，切忌單憑推測下結論。

第二，不同文化背景的人對這個問題可能會持不同的觀點。例如，有位在美國進修的中學老師，她的房東是一位單身母親。房東的女兒是個中學生，經常留男孩子在家裡過夜。這位老師出於好意提醒房東，可房東卻不領情地對她說：“這有什麼問題嗎？這是她的私生活！”以美國人的觀點來看，這純粹是一個個人問題，父母不應過多幹預，特別是對男孩子，甚至會用讚許的口氣說：“Good boy!”大多數中國成......

如何看待中學生早戀

中學生早戀曾經是老師、家長們眼中的“誤區”，心中的雷池，是一個校園裡避而不談的話題。可是，隨著時間的推移，中學生早戀引發了一系列問題， 給學校、家庭、社會帶來了很多影響，讓人們不能不重視它的存在，那麼，我們該怎樣正確看待中學生早戀呢？ 一、中學生早戀的影響，兩種不同的聲音 （一）早戀的負面影響 1、早戀會影響學業。 通過調查大部分學生都能認識到早戀會分散他們的精力，影響他們的學業。確實，戀愛的青少年中有不少成績優秀、出類拔萃者，但因為談戀愛，使他們過分好奇、興奮、痴迷，過分沉醉於愛的幻想中，再無法全身心的投入學習，導致學習成績下降，有的甚至厭學。 2、早戀會給學生造成嚴重心理傷害。 科學家研究顯示，在17歲前談情說愛的少年人，由於無法應付初戀帶來的情緒困擾，將為日後患上精神疾患埋下伏線。 3、早戀可能威脅學生的身體健康。 由於青少年容易衝動，並且自我控制力差，早戀的中學生容易做出些過激的行為。他們容易走向暴力，容易發生性行為……這些都會傷害青少年的健康。 4、早戀現象會渙散同學的意志，影響整個學校風氣。 一個班級如果出現了男女學生談戀愛，會產生種種反響。一些人把早戀事件當作課餘飯後談論的焦點，探聽戀愛者的行蹤和隱私活動，相互傳播取笑，轉移了大家的學習興趣和注意力。有甚至羨慕、嚮往、效仿先例，積極尋找和物色異性朋友，影響了學校的風氣。 （二）順其自然 1、早戀是青少年身心發展過程中出現的一種正常現象 應當承認人是有情感的。青春期的感情萌動是成長髮育與環境因素共同作用的結果。“異性相吸”是自然界普遍存在的規律。人當然也不例外。 2、少男少女對異性產生好感是一件很正常的事 中學生現處於一個開放的社會，平時異性之間接觸的機會非常多，這中間絕大部分是正常的、健康的，而由於家長和老師比較“過敏”，很多時候，男女同學一起交往就被認為是早戀，導致師生之間、家長與子女之間產生矛盾和隔閡，不利於學生的成長。 二、、導致中學生早戀的原因 面對人數日趨漸多的中學生戀愛問題，禁止並非良策，默許是種失職，教學生把握成長才是良策。那麼到底是什麼原因導致中學生早戀呢？有的是認為對方英俊飄亮；有的是認為對方與自己興趣相投；有的是認為對方學習成績優秀；有的則是說因為看了有關愛情的書籍、電影、電視，所以想嘗試一下。其實中學生早戀原因，是多方面的，但歸根結底在於兩個方面，即內因和外因。 （一）內因 1、首先是青春期性生理和性心理髮育的自然本能作用。 進入青春期的青少年隨著生理的發展開始產生性意識。他們開始敏感地看待男女同學間的交往，他們注視著異性同學有關自己的一舉一動。逐漸地，在異性好感的基礎上各自形成一個或幾個異性的“理想模型”，並在眾多的男女共同交往中逐漸由對群體異性的好感轉向對個別異性的依戀，形成一對一的行動，即進行早戀。 2、其次是道德觀念相對薄弱和自制力不強。 許多青少年由於自身道德觀念薄弱，把談戀愛當作兒戲，絲毫不考慮愛情中的責任和義務，不理解什麼是美的行為，什麼是不道德的行為，個別人甚至出現不道德的性關係或違法現象。也有的青少年由於意志薄弱、自制力不強，明知是不對，但產生激情時不能控制自己的情緒和行為。 （二）外因 1、首先是家庭往往對這個問題採取嚴厲禁止的態度，不允許孩子有正常的異性交往，封鎖一切有關性知識和愛情描寫的書刊，導致一些孩子產生逆反心理。 2、其次是有的學校、老師對這個問題採取迴避態度，禁止男女學生的個別交往，一旦發現任何早戀的蛛絲馬跡，便不分青紅皁白地定性為早戀，甚至公開處罰，常常會嚴重挫傷學生的自尊心。 3、媒體輿論的不正確導向。不良......

如何正確處理中學生早戀現象？

中學生“早戀”， 對於班主任和家長來說是一個十分棘手的話題，在班級管理中，也是令班主任最頭痛的事情之一。所謂早戀，就是過早的戀愛，是一種失控的行為。事實上“早戀”是學生在青春期的一種理想觀、價值觀的暫時迷失，是一種不規範的，具有反叛性的思想和心理品質。導致這種心理和行為的主要原因是多方面的如：社會的不良影響、家庭教育、班級管理不及時、不到位，都能引起學生“早戀”。通常中學生出現早戀的原因有四種：因得不到家庭的溫暖而早戀；因從眾好奇心而早戀；因模仿成人生活而早戀；因被別人誤解而早戀 。學生一旦早戀，很難教育和疏導，處理不當會導致一系列不良後果，那作為班主任如何正確處理中學生的早戀現象呢？

1、尊重關心，正面疏導

對於早戀的學生，絕對不能加以歧視，要理解尊重他們的感情，在理解的基礎上贏得他們的信任，以關懷愛護的態度親近他們、幫助他們。有的班主任視學生早戀為“大逆不道”，一旦發現哪個學生有早戀行為就採取“緊急措施”，如不點名實有所指的暗示批評，限期斷交，等等，甚至斥之為“作風不正派”、“思想品質不好”，或用譏諷挖苦的語言當眾羞辱學生，或向家長告狀，借家長之手嚴加管教。這種簡單粗暴的處理辦法，極大地傷害了學生的自尊心，使正陷入早戀迷途的學生感到壓抑和苦悶。

班主任在發現學生有早戀跡象，或經過認真觀察確認學生是在早戀時，一般不要急於去處理，而先要冷靜地進行一番分析，根據該生的性格特點，考慮教育幫助的方案，避開眾人，可以個別談心施教，尊重學生的隱私，嚴格保守祕密。或者及時和家長取得聯繫是必要的，目的在於說服家長教育孩子時不斥責、辱罵，使家長和孩子之間心地相融，信任諒解。

2、曉之以理，動之以情

對早戀學生不能粗暴干涉，強行拆散，也不能居高臨下，嚴詞訓斥，班主任應成為學生生活道路的引路人，以平等的態度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關係，這關係到他們終身幸福的問題。由於中學生自我剋制的能力較差，在通過說服教育，學生心悅誠服的前提下，班主任可幫助學生訂出自我約束的守則，並幫助督促他們自覺地履行守則。我班有兩個男女同學經常在一起，關係比較密切，他們上課精神恍惚，學習成績直線下降。我發現後找他們談心，瞭解了他們之間的關係。我答應他們暫時不告訴家長，同時向他們提出必須遵守的兩項規定：一是不準單獨在一起，在學校內保持正常交往;二是要把精力放到學習上。這兩位同學遵守了規定，他們逐漸理智地感覺到自己的戀愛的確有問題。其實，不是他們自身有問題，而是戀愛的時間不對，這只是一個美麗的錯誤。結果，他們之間的關係慢慢就變成了正常的同學交往。

3、信任代替批評，處理方法得當

一旦發生早戀，切不可一棒子打死,應對早戀學生一定要給與寬容理解。 班主任一定要隨時掌握學生的心理變化，以便有的放矢地做好各方面的工作。

班裡有位男生張某某，個性開朗，聰明好學。但他最近情緒很不好，上課總是無精打采，班級的活動也不怎麼參與，而且學習成績下降了很多。通過觀察與多方面的瞭解，我確定他“談戀愛”了。多次找他談心，表示我會幫他處理好這件事情。但是不論我怎麼引導，他就是不肯透漏那名女生是誰，可我心裡早已清楚那個女生是誰。他對我保證說他自己一定會處理好的，但是一週過去了他還是原來的樣子。我找準機會，為他調換了座位，不露聲色的把他和他心儀的那位女生安排在一起了。我的觀點是既然他暗戀她，俗話說“距離產生美”，以前他們之間有距離，他才會沒心思學習，我讓他們坐在一起，沒了距離他還會是那樣嗎？事實證明我的做法沒有錯，現在的他不再像以前那樣不思進取了，他又恢復到原來活潑......

你如何看待高中生早戀？

對於任何事情來說都是有兩面性的早戀這件事情也不例外，所以我們要客觀的去評價早戀這個問題首先說早戀的弊端1、影響正常的生活學習，學生時代正是，學習的關鍵時期。早戀會使學生分神影響學習成績。2、可能對學生的身心健康造成傷害，大部分的家長和老師對於孩子的早戀是明令禁止，發現孩子早戀就採用簡單粗暴的教育方式對學生嚴加約束和管教，甚至打罵孩子，這對孩子身心健康是十分不利的。3、對雙方家庭個的和諧造成很大的傷害，因為早戀問題導致孩子離家出走，家庭矛盾的不在少數。這些事情都會對雙反家庭造成不可估量的上好。談完弊端我們再來說說利1、如果早戀情況處理的好，不僅會對孩子的學習成績有幫助還會使孩子身心都得到健康的成長。其實要想使早戀對孩子形成積極的影響，家長的正確引導是關鍵。對於男生來說，如果家長髮現孩子喜歡一個女生的話，那麼就要教育孩子樹立責任意識，使孩子形成樂觀、積極向上的人生觀，同時教育孩子只有通過努力學習為自己的未來努力奮鬥才能收穫自己的愛情。對於女生來說，要教育孩子通過努力學習科學文化知識來充實自己，那樣才能在將來的感情中不被利益所誘惑。發現孩子戀愛，家長朋友不必慌張，這恰恰是教育孩子的大好時機，從正面激勵孩子勇敢面對問題，在提高孩子的智商的同時也提高孩子的情商。--李鋒教育

青少年要怎樣對待早戀

早戀有利也有弊，只是要看你在早戀的過程當中是怎樣處理各方的關係以及事情的方法，以及不要影響自己的學業及周邊的朋友及家人，一般好的初戀會讓我們對愛情充滿期待，但是壞的初戀會給一些心靈比較脆弱的人厭惡愛情，所以早戀的好與壞關鍵在於兩個主角，心態決定一切o

中學生該怎樣正確對待早戀問題

1.要尊重自己的純真情感，不要輕易貼“早戀”的標籤。

——男女同學親密一點，手機發幾條短信，過年過節送幾張別樣的卡片，寫上幾句俏皮的“情話”，說個廣義的“喜歡你”，某天晚上親密擺談回家很晚，家長就緊張了，捕風捉影地認為是在“耍朋友”了、“早戀”了，輕易給自己貼上“早戀”的標籤。使美好的純情失去了光輝。這樣，反而把自己推進“早戀”的泥坑——其實有許多例“早戀”的當事人，最早都是不自覺的（“假性早戀”），最後被逼成自覺的。

——弄清楚喜歡在一起（即所謂“戀”）的原因是首要的：也許是一次雨中送傘留下的溫馨；也許是對解答難題高手的崇拜；或許是高大帥氣男子漢的丈義（或是漂亮乖巧的女孩兒的清純）的吸引。這些都是十分純真、純潔、可愛的，要尊重和信任孩子之間的純真情感，不要輕易否定。

——有的是因為學習壓力大，父母老師不理解，於是自暴自棄，渴望有個能耐心傾聽心裡話的同齡朋友

2.用“冷處理”處理的方法處理

——如果真的出現“早戀”跡象——一定要冷靜、寬容和理解，不能擔心或害怕；

——有效的做法是：採用小範圍的、冷靜、和諧寬容、十分耐心地“說悄悄話”的方法，這樣既保護了自己的隱私，又尊重了自己的人格和情感。這樣有助於使自己冷靜下來，聽取家長和老師的意見，重新審視過去的一切。

3.和他人分擔痛苦，耐心走出“早戀”誤區。

“早戀”孩子的內心也十分苦惱，很需要有人一起分擔痛苦

——因為社會在高速發展，學生生理髮育的高峰與心理髮育不到位的矛盾，才產生了這一問題。隨著青春期的到來，體內發生的奇妙變化，會讓孩子感到無所適從，因為他們心理髮育，還不能達到生理髮育的高峰的需要。於是產生諸多矛盾，苦惱和困惑。這些“困惑、苦澀與快樂，親情、友情與真我雜糅成為一種“成長的迷茫”。

——學習成績好的孩子要努力找準真正原因和對策

用大家熟知的故事來疏導：一個又飢又渴的旅人在山洞裡歇息，意外發現洞裡有個寶瓶，帶走它，自己已經疲憊不堪，沒有這個份能力了；放棄它，心頭又覺得太先可惜了。怎麼辦呢？最後，他想了一個的辦法：把它埋藏起來，並作好標記。等到將來有能力時，再來把它挖出來。“埋藏起來”，是個兩全其美的明智辦法。

要放下思想包袱，鼓勵自己高瞻遠矚，向祖國人民、向學校家長書寫最棒、最精彩的人生答卷！

——學習困難重重的孩子要重在學法上努力提高，與家長和老師一道查漏補缺，分析如何改變學習方法，培養學習能力，特別是終身學習能力，使自己走出學習的困境，同時，要找到自己的強項，發現自己的潛在力和優勢，發展個人興趣愛好，增強自信。

歸納總結

正確看待，冷靜處理

將情感向積極的方向發展

使自己不侷限於情感，獲得更加全面發展。成為更優秀的人

你怎麼看待學生早戀的呢

首先 我並不贊同“早戀”這一說 “早戀”的定義是過早的戀愛 可是 怎麼稱之為“過早”？ 愛情這種東西 從來是身不由己的 它來了就是來了你攔不住 它不來就是不來你求也沒用 其次 就算是“早戀”又如何？ 難道早戀就不能學習嗎？ 它雖然會花精力 但是 依舊可以相揣促進啊 最後 學生時候談談戀愛又如何？ 說句實在話 它確實可以讓人明白很多 學到很多 畢竟感情這種事情 是要靠自己摸索的 因為人各不同

如何正確對待早戀問題研究性學習

近幾年中學生早戀現象變得愈來愈突出。早戀所衍生的副作用眾所周知,小則關係到學生個人的前途、幸福，大則關係到社會的安寧、祖國的未來。所以，處理中學生早戀問題依然是我們當前迫切需要解決的教育問題。

1.進行青春期知識教育。目的是使學生了解青春期衛生保健的知識，從而減少對異性的朦朧感和衝動感，有著減少早戀比例的功效。在一定程度上是解決早戀問題之根本。

2.要教育學生積極向上，自尊自愛。我們教師千萬不能以異樣的眼光看早戀學生，相反要教育他們積極向上，懂得自尊自愛，如果真正懂得自尊自愛，就會積極向上，就不會沉溺於早戀。

3.要理解，切忌粗暴干涉。隨著時代的進步和人們觀念的轉變，男孩或女孩學會與異性交往是一件大好事。早戀並不是洪水猛獸，你越是壓抑他的慾望，那種偷偷摸摸的愛情，反而讓他覺得更具誘惑力，所以，你要允許他有適當的接觸。

4.要寬容、疏導，對青少年應多一點理解。通過與學生交朋友方式，讓這些中學生正確處理同學與戀人的關係，明確中學階段的主要任務，從而把主要精力投入到學習上。

5.學會尊重學生，儘量豐富學生的社交。相當數量的學生“早戀”的直接原因是社交範圍狹窄，如果設法擴大其交往的隊伍，而不是單獨與某一個異性夥伴獨處，這樣就可以避免許多酸澀的早戀。

6.教師要積極指導學生處理情感問題。教師不要以教育者的身份，而是以經歷、體驗過類似困難的長者的身份去幫助他們排除困擾。態度要真心交流，才能幫助學生重新擺正自己的位置，培養他們追求理想的信心。宜單獨交流，尊重學生的人格和他們之間的純潔感情。

7.家校密切配合。在家長和老師的共同配合下，充分發揮學生的主觀能動性，這不再是難題。當然，全社會的精神文明建設也將對此起到積極的作用。

8.既不能不聞不問，也不能小題大做。應根據學生的不同的個性特點實施不同的教育方法，有的需進行個別的談心教育，寓教育於談心之中；有的只需通過適當形式的“暗示”教育；有的則需要進行悄悄地說理；有的還需要進行個別的有說服力的批評；有的還可以巧妙地進行“冷處理”。總之，千萬不能“熱處理”——當眾訓斥，搞得學生擡不起頭來。

總之，在處理中學生早戀、引導學生避免早戀問題上，教師必須尊重學生人格，追根溯源，以健康、積極的心態引導學生，有區別、有針對性地實施生理及心理健康教育，將是行之有效的方法。