中國的教育體制是什麼?

中國現在的教育制度是什麼?

爛！爛到極點！！

育才不育人！！分數高層，品德底層。

一味增加學生學習時間和作業量。考試氾濫，試卷早早失去它最原本的測試水平的意義。數字變成定位人的優劣的東西和追逐功利面子的工具之一。大辦智力考試，義務教育以外的東西層出不窮。

教育資源分佈超不平衡！給相對落後的地區的學生帶來極大的壓力。

……………………

太多了！！！真說不下去了

但是很多人，乖乖地附和這種爛透了的教育制度！有的人敢怒不敢言，敢言不敢做，敢做沒結果！！

中國的教育制度有哪些

中國的人讀書是高消費，外國人讀書是低消費。中國人讀書要自己掏錢，還是血汗錢；外國人讀書的經費來源是國家的撥款。中國教育是要讓人學得面面具到，要培養多方面人才；外國的教育是要發揮個人的興趣愛好，讓人將來對國家做出最大的貢獻。

目前中國的教育體系是什麼呢？

中華人民共和國教育法第二章規定，中國實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。

國家建立科學的學制系統。學制系統內的學校和其他教育機構的設置、教育形式、修業年限、招生對象、培養目標等，由國務院或者由國務院授權教育行政部門規定。

國家實行九年制義務教育制度。各級人民政府採取各種措施保障適齡兒童、少年就學。適齡兒童、少年的父母或者其他監護人以及有關社會組織和個人有義務使適齡兒童、少年接受並完成規定年限的義務教育。

國家實行職業教育制度和成人教育制度。各級人民政府、有關行政部門以及企業事業組織應當採取措施，發展並保障公民接受職業學校教育或者各種形式的職業培訓。國家鼓勵發展多種形式的成人教育，使公民接受適當形式的政治、經濟、文化、科學、技術、業務教育和終身教育。

國家實行國家教育考試製度。國家教育考試由國務院教育行政部門確定種類，並由國家批准的實施教育考試的機構承辦。

國家實行學業證書制度。經國家批准設立或者認可的學校及其他教育機構按照國家有關規定，頒發學歷證書或者其他學業證書。

國家實行學位制度。學位授予單位依法對達到一定學術水平或者專業技術水平的人員授予相應的學位，頒發學位證書。

各級人民政府、基層群眾性自治組織和企業事業組織應當採取各種措施，開展掃除文盲的教育工作。供照國家規定具有接受掃除文盲教育能力的公民，應當接受掃除文盲的教育。

中國教育體制的優勢與劣勢

一、關於應試教育與素質教育的問題。

大家都知道，中國的教育制度可謂是十人評價九人搖頭啊，我們天天要求素質教育，培養創新型人才，可是，看看我們的高中教育，無不是隻重視升學率，每年一個學校能考上多少個清華、北大，整天學生是埋首於故紙堆之間，作題、作題、還是作題。尤其是一些高考大省，像山東，以及一些縣立高中，只要高考資源不能在全國各地相對平均的分配，這個問題就很難解決。

二、關於教育產業化的問題。

幾時教育變成了一種產業，儘管國家一直都不承認這個問題，可是教育已經成了一門產業，教育的收費問題真是一大頑疾，西部的許多地區的孩子上不起學，農村的許多學生上不起大學，在一些大城市裡面有高額的擇校費，據說，教育曾被評為“十大暴利行業”之一。

三、關於教育資源分配不公的問題。

教育資源是什麼，如師資力量就是一類，但是我這裡所說的教育資源分配的不公指的的國家分配不公，國家的財政支持、政策支持。財政支持的不公，具體上是東西部的不公，農村與城市的不公，省立高中與縣立高中的不公等，政策的不公，具體是高考是分省錄取、高考有許多的加分政策等，這樣，就產生了許多問題，高考大省裡的學生們，拼命的學習作題，人數教少的省的學生過的是瀟灑有滋味，還有什麼高考移民等。

四、關於九年義務教育的免費問題。

為什麼世界上有許多的國家，經濟發展水平不如我國，卻已經實行了九年義務教育的免費，像古巴、東南亞的許多國家，而我們卻在口口聲聲的說以目前的形勢看，中國不具備這樣的條件，我想問一下，到什麼時候我們才具備呢？十年前我們這樣說，十年後我們還是這樣說，真是悲哀啊，教育是一長久投資長久收益的行業，其在我國現代化中的作用不可忽視。

中國教育制度中的這些問題，之所以不能解決，還大程度是我們的政府在縱容，在現在的社會，一方面，國家在改革中強調效率，另一方面，卻又在忽視公平，許多的利益群體的幕後操縱，是現今中國存在的許多的問題的原因之一。

素質教育與應試教育的衝突，學術研究與應用技能區分界限的含混，這兩方面的矛盾都是因為學校教育與社會的需求互動缺乏甚至缺失所致。總的來說我國的教育已經有了很大的進步，目前需要的是規範化，系統化的發展。中國的教育自古以來，有其優秀的成分，當然也存在著劣勢。實際上不管是中國還是西方國家，一樣都有好有壞！作為中國人，我們只想讓自己的國家，越來越發達，越來越強大，而更希望中國的教育制度能夠得到更好的發展和完善，給學生和家長以及社會減輕負擔，減少壓力，給他們自己生存發展空間！中學教育和大學教育之間存在著嚴重的鴻溝，彼此之間脫節。有些同學在步入大學之後，由於那種鬆鬆垮垮的管理體制，並不像高中那種緊張有節奏有規律的生活，感到不適應，很久都不能從大學生活中學習到生活的樂趣，精神始終處於癱瘓狀態，忘了是怎麼思考問題，以什麼方式思考問題！總是覺得生活沒有像高中那樣的有意義，總感覺沒有學習到應該學習的東西！甚至是總是在想著回到過去高中那種生活體制中去！而有的同學卻是離開高中那種象牙塔似的體制後，總是在考慮以後的工作或者將來考研究生考博士，以獲得更高的學歷，先是總是存在那麼大的競爭壓力，總是感覺自己能頂不足，怕跟不上時代的潮流，不看生活的重負出現輕生的現象！類似的現象還很多，這些問題都充分暴露了中國教育體制中存在的弊端，它已經嚴重影響了當前社會的健康發展，影響下一代的心理素質，這個問題如果不引起足夠的重視和解決，將會造成更加嚴重的後果！我總結了以下四點弊端：

一、兒童教育的缺失。

小學教育對孩子的成長很重要，而現在的家長在學生......

中國教育體制有什麼優缺點

中國的教育是一種模塊式教育，方法是提出問題，給出答案讓你死記硬背，通過反覆的練習背誦讓你知道答案是什麼，力求千人一面，最後都能嚴絲合縫地放進一個相同的模子，以便於領導的管理，這種教育方式嚴重扼殺了受教育者的創造力，抹殺人的個性，但是也有其優點，那就是基礎特別牢固，它適合人群之中靠後的30%，如果你的智商比阿甘只高一點，那麼恭喜你，在中國的教育制度下你還是很有機會的，如果你智商120以上，我只能為你悲哀了！

目前中國的教育體制有什麼優點

中國教育體制縱有千般不是，但也絕對不是一無是處。優點其實非常多，只是容易被我們忽略了。

首先，中國式教育保證了一個底線公平，主要是高考。雖然也有不少不公平現象，但對一個地區內的大多數人而言，分數年前人人平等。目前還找不到更合理的替代方式。其餘所有看似更好的選拔方式，都會更加不公平不透明。

其次，中國式教育雖然不一定能選拔出最好的人才，但基本能淘汰最差的那群人。也許不少人說應試教育出現高分低能云云，如果你真去清華北大看看，再去三本專科看看，再去職校看看，比一比學生素質。就知道從個體角度看，中國教育沒法全面區分每一個受教育者但一定能將絕大多數不同素質的學生區分來。別拿少數特例說事，沒有任何選拔方式能避免特例。

第三，中國式教育最大限度的扼殺了天才，但也最大限度的包容了普通人。那些並沒有太多天分的學生，只要努力，基本功不會太差。不比西方教育，好學生和一般學生的水準，真是……

第四，別太刻意強調不同教育之間的差異。其實和學校教育比起來，家庭教育才真正影響一個人一生。更何況，以大多數人的努力狀況來看，根本輪不到談教育體制的問題。

這些宏大敘事的命題固然高大上，但對於解決我們每一個人的具體困境基本沒有太大幫助。我們要做的，只能是在現有大前提下，儘可能向教育爭取自由，彌補現有中國教育缺失對自身的影響。其餘的，說清楚了，指導意義也不大。

中國教育制度的優勢

中國的教育的最大優點就是：培養出來的學生，個個都是很模仿能力很強，中國的盜版在世界上出了名的。不是應該這麼說，應該是模仿能力在世界上是最強。從假煙，假酒，假錢，到假證，甚至到了人造美女，在中國沒有什麼東西是假不出來的。雖說是假，但是仿真程度比真的還要真，在中國的很多地方，盜版的CD要比正版的還要好，不單單說價錢，甚至連質量都好。人造美女，還要拿個亞洲小姐冠軍回來，也不是一件很難做到的事。這隻第一點。那麼第二點，就是中國教育培養出來的人才，有一個很大的優點，那就是考試特別厲害。中國的留學生到美國等等其他發達的國家去留學，那一次大考，不是中國人拿第一的，山姆叔叔你靠邊去吧。

要說起缺點當然也不少，說起理論知識，可以說是無人能比，但真要真刀真槍那就慘了。所以說中國培養的人才，動手能力差是不用說的，在高中實驗室上，有多少個高中生能獨立完成一個像樣的實驗。但在高考的考場上，這些試題卻是考生最喜歡做，因為大家都可以拿到很高的分數。這第一點，中國學生的缺點。還有就是第二點，那麼就是創新的能力太差了，因為有一個模仿能力強，所以創新能力自然就變得很差了。中國土生土長也在中國拿這個諾貝爾獎可以說是沒有（中國人到有幾個，但都是後來在其他國家深造後所取得，我不否定有中國教育的因素在裡面）原因其實也很簡單，中國人是不善於創新，而是中國教育缺少創新的因子。

中國現在實行的是什麼樣的教育制度？求大神幫助

學校教育制度是我國教育制度的主要部分，是接受教育者的身心發展規律而系統實施的，具體包括學前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四個階段。 學前教育，又稱幼兒教育，是指實施幼兒教育的機構根據一定的培養目標和幼兒的身心特點，對入小學前的幼兒進行有計劃的教育，其主要任務是使兒童身心獲得協調發展，為人小學接受小學階段的教育作好準備。實施學前教育的機構主要有託兒所、幼兒園、附設在小學的學前班等，其年限從1年至3年不等。 初等教育是使受教育者打下文化知識基礎，具備基本的寫算能力，為接受更高一階段的教育做好準備的教育。初等教育是國家學制中的第一階段，又稱小學教育。我國實施初等教育的機構一般分為兩類，一類是對6至12歲左右的兒童實施教育的普通小學；另一類是為未能接受初等教育的成年公民開辦的成人初等學校，主要是進行掃盲教育和基本的文化知識教育。此外還包括承擔實施小學教育任務的其他機構，如招收兒童、少年學員的文藝、體育及特種工藝等機構。 中等教育是指在初等教育基礎上繼續實施的中等普通教育和職業教育。中等教育在整個學校教育體系中有承上啟下的重要作用，分為初級中等教育和高級中等教育兩個階段。實施中等教育的機構也分為兩類，一類主要為普通初級中學和普通高級中學，還有一類就是初等和高等的職業學校。中等教育的數量和質量在很大程度上直接決定一個國家勞動者的素質，對於經濟建設和社會發展起著重要作用。 高等教育是指建立在中等教育基礎上的各種專業教育，一般分為高等專科教育、本科教育和研究生教育。高等教育擔負著培養專門人才、開展科學研究、從事社會服務的多重任務。實施高等教育的機構主要有專科學校、獨立設置的學院、大學等。 中國共產黨十六大報告在論述全面建設小康社會目標中明確提出了教育的發展目標：“形成比較完善的現代國民教育體系”，“人民享有接受良好教育的機會，基本普及高中階段教育，消除文盲。形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。”報告還明確提出“造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。”