數學課堂的遊戲有哪些?
數學課堂上的小遊戲有哪些
算24點，數字九宮格
數學方面的課堂遊戲有什麼好玩的
類似李詠主持的：寫幾個字（只能給模仿的人看），要求一人或多人模仿，再安排人猜是什麼字。特別適合低年級學生。
數學教學遊戲有哪些
幫人過河，
小學數學課堂中有哪些遊戲可以玩
我們小學的時候玩 搭火柴【有限的的火柴看誰搭的火柴圖形多、或者老師要求搭那種火柴看哪個學生快，開發學生思維】
擊場傳花【老師拿著黑板擦敲桌子，速度慢的時候是正常傳遞，速度快的時候說明快要停下來了，讓同學掌握節奏感】
還有一個很好玩，然同學說1-100的數，但是不能說和7有關的數，比如不能說7 14 17 21 27 28 35 37 ....... 可以鍛鍊學生的反應能力，你也可以換個數字
有哪些適合小學數學課堂的遊戲？
釘記得我小學五年級的時候，我們的數學老師上課為了讓我們回答問題的時候積極一點，都會隨身帶三顆糖果，他出三個問題，最先回答對的人就可以得一顆，要是想，還可以直接在課堂上吃。小孩子嘛，有比較心，也有競爭心，看見別的同學可以直接在課堂上吃顆，當下是很羨慕的，之後老師上課的每堂課前提問，他們都爭相湧躍。
希望對你有幫助。
小學數學課堂有什麼好的遊戲？
一節課40分鐘，最好別遊戲。當然講公開課、選拔、比賽課除外，很多教師遊戲課堂，不可取。
有哪些課堂數學遊戲？
1.九宮格
2.數獨
3.找規律
4.24點
還有的想不起來了……
數學課堂小遊戲
規定一個數，誰說到誰就輸。而每個人不能說超過3個數，按順序數下去，叫什麼我忘了，我們班玩，活躍氣氛。比如然同學說1-100的數，但是不能說和7有關的數，比如不能說7 14 17 21 27 28 35 37 ....... 可以鍛鍊學生的反應能力，你也可以換個數字 數字接龍 搭火柴【有限的的火柴看誰搭的火柴圖形多、或者老師要求搭那種火柴看哪個學生快，開發學生思維】 擊鼓傳花【老師拿著黑板擦敲桌子，速度慢的時候是正常傳遞，速度快的時候說明快要停下來了，讓同學掌握節奏感】 1” “ 5” “ 5” “ 5” 這四個數字，每個只能用一次！加減乘除隨便用。最後等於24！有幾方法 數學與智力遊戲關係十分密切，有一種24點遊戲就是其中的一種：任取四個1至13之間的自然數，將這四個數（且每個數只能用一次）進行“+、-、×、÷”四則運算，使其結果為24.現有3，-5,7，-13可通過列算式使其結果為24，算式為： 按一定小組輪流報數（1、2、3....)報到老師規定的數的倍數那個人起立報。 搶三十，也是輪流報數（二人），可報一個或兩個數，搶到三十算贏。 其他的我明天給您 我今晚收集資料。
小學低年級數學遊戲教學有哪些形式
一、圍繞數學課程目標，開展遊戲教學
課程目標是進行遊戲教學設計的重要依據。長期以來，在課堂遊戲教學中，教學目標的制定應該說是比較寬泛的，這導致了課堂遊戲教學產生了混亂的局面。教師應當對自己的教學有一個基本的目標規劃，並用它來指導遊戲教學，教師的思路才更加清晰，組織遊戲才能更加得力，教學才能更有效。《數學課程標準》中確定了，通過義務教育階段的數學學習，學生要達到知識與技能、數學思考、問題解決和情感態度四個方面的發展，並且還設定了第一學段（1-3年級）要達到的有關這四個方面的具體目標。我們在進行遊戲教學設計和遊戲活動組織中，應同時兼顧這四個方面的目標。
1、突出遊戲教學對培養學生學習數學的興趣、增強學好數學的信心
《數學課程標準》要求通過數學知識的學習，要讓學生了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心。而遊戲教學正是以其充滿樂趣和探索的特徵，吸引學生主動對數學知識的學習，探索數學的奧祕。在對學生感到理解比較困難的課時進行教學設計時，我們可以嘗試運用遊戲教學來吸引學生的注意力，以達到寓教於樂的教學效果。例如在二年級下冊統計時，由於二年級學生對統計的概念理解起來有些困難，很容易上課時走神，因此教師可以設計“小小調查”遊戲。例如可以把學生分成幾個組，每組派出“調查員”和“記錄員”，對組內成員的晚上上睡覺時間進行調查和記錄，並且大家一起根據調查結果，做成統計圖。在組內評選出畫得最好的統計圖，最後各組把統計圖進行展示，並排除“講解員”進行講解，最後教師對幾個組的表現進行點評。因為統計的知識，是比較抽象的知識，也是學生在生活中運用的比較多的，如果這節課老師只用“講授法”進行講解，學生理解起來比較困難。學生在課堂上積極參加遊戲，理解並參與了統計的過程，培養了學生學習數學的興趣，增強學好數學的信心。
2、突出遊戲教學對學生數學知識、思維的培養
“體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯繫，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。”是《數學課程標準》對學生數學知識、思維的培養要求。遊戲不僅對激發學生的數學學習興趣有幫助，並且有利於增加學生的數學知識儲備，培養學生運用數學思維習慣。運算能力是在小學低年級階段學生必須要熟練掌握的一項數學技能，教師可以在課堂上通過設計遊戲幫助學生掌握這項技能。例如在小學低年級學習加法運算時，教師可以設計一個“算式找朋友”的遊戲來幫助學生進行數學思維練習。
3、突出遊戲教學對學生解決問題能力的培養
運用數學知識解決生活中的問題，是我們學習數學的主要目的。《數學課程標準》中指出，要讓學生初步學會從數學的角度發現問題和提出問題，綜合運用數學知識解決簡單的實際問題，增強應用意識，提高實踐能力。而遊戲教學非常強調學生的參與性，注重培養學生的分析問題、解決問題的能力。學生在參與遊戲時，不是單純地學數學知識，而是參與到整個遊戲當中，並通過分析問題解決問題問題，來完成整個遊戲過程。通過參與遊戲，學生的分析問題和解決問題的能力得到了鍛鍊和提高。例如在根據一年級《整理房間》設計的“舉牌遊戲”中，學生通過動手操作，經歷了分類過程，懂得要按照分類的標準來整理事物。教師給通過課件演示物品，並且給每個物品進行了編號，從1到12號，並且把這些物品分成三類，一類是玩具，一類是文具，一類是服裝鞋帽。然後教師給每個小朋友發三個牌子，三個牌子上分別寫著玩具、文具、服裝鞋帽。接下來，教師開始給同學們講遊戲的規則，教師指出一個物品，同學們很快想一想它屬於哪一類，教師說“舉牌”同學們把......