影響人格的因素?
試述心理學中影響人格形成和發展的因素有哪些?
分為兩個大部分，一、生理 。二、環境
生理：生理因素包含1、基因層面，人的人格特點與遺傳、基因密不可分。2、激素類，人的一些人格特點與人某些激素的分泌密切相關，這些激素的調節有些是由基因決定，有時候也是受到了一些物理環境的影響。3、大腦，大腦某些部位的損傷也會影響人格表現。
環境：1、物理環境，物理環境通常是通過對人的生理因素的影響進而影響了人的人格發展。2、社會環境，包括父母教養方式、學校教育、社會文化、傳媒等的影響。
一言以蔽之，生理為人格的發展提供基礎，與之相適應的的環境因素則使得由生理因素決定的那部分人格得以適當的表達。環境與生理交互作用，使得人格得以發展，正因為環境與生理交互作用的過程是複雜的、多樣的，也使得每個人的人格特點都不一樣，恰如世上沒有兩片相同的葉子一般。然而，在多樣的人格中，卻有著共性，例如生活中我們常會說誰和誰的性格很像，而人格中的共性，通常是由生理層面的因素決定的。
人格的影響因素
一、生物遺傳因素 總結以往研究，遺傳對人格的作用主要體現在以下幾個方面： 第一，遺傳是人格不可缺少的影響因素。第二，遺傳因素對人格的作用程度因人格特徵的不同而異。第三，人格的發展過程是遺傳與環境交互作用的結果，遺傳因素影響人格的發展方向及改變。 二、社會文化因素 每個人都處在特定的社會文化之中，文化對人格的影響是極為重要的。其作用表現在： 第一，社會文化對人格就重要的作用，特別是後天形成的一些人格特徵；第二社會文化對個人的影響力因文化的強弱而異，這要看社會對順應的要求是否嚴格，越嚴格，其影響力越大；第三，社會文化因素決定了人格的共同性特徵，它使同一社會的人在人格上具有一定程度的相似性。 三、家庭因素 強調人格的家庭成因，重點在於探討家庭間的差異和不同的教養方式的影響。家庭教養方式一般分為三類：權威型教養方式，放縱型教養方式和民主型教養方式。 四，學校教育因素 學校教育在學齡兒童人格的形成與發展中具有重要作用。學生通過課堂教育接收系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。通過學習還可以形成與發展學生的堅持性、主動性等優良的人格特徵。校風和班風也是影響學生人格形成與發展的重要因素。良好的校風和班風能夠促使學生養成積極性、獨立性、和遵守紀律等品質。在學校，老師要通過各種教育教學活動，塑造學生的人格特徵、同時教師又是學生學習的榜樣，教師的言行對學生的人格同樣產生潛移默化的影響。 五，個人主觀因素 社會上各種影響因素，首先要為個人接受和理解，才能轉化為個體的需要、動機和興趣，才能推動它去思考與行動。另外，個體已有的心理髮展水平對人格特徵形成的作用會隨著年齡的增加而日益增強。
影響人格形成及發展的因素有哪些
一、生物遺傳因素
總結以往研究，遺傳對人格的作用主要體現在以下幾個方面：
第一，遺傳是人格不可缺少的影響因素。第二，遺傳因素對人格的作用程度因人格特徵的不同而異。第三，人格的發展過程是遺傳與環境交互作用的結果，遺傳因素影響人格的發展方向及改變。
二、社會文化因素
每個人都處在特定的社會文化之中，文化對人格的影響是極為重要的。其作用表現在： 第一，社會文化對人格就重要的作用，特別是後天形成的一些人格特徵；第二社會文化對個人的影響力因文化的強弱而異，這要看社會對順應的要求是否嚴格，越嚴格，其影響力越大；第三，社會文化因素決定了人格的共同性特徵，它使同一社會的人在人格上具有一定程度的相似性。
三、家庭因素
強調人格的家庭成因，重點在於探討家庭間的差異和不同的教養方式的影響。家庭教養方式一般分為三類：權威型教養方式，放縱型教養方式和民主型教養方式。
四，學校教育因素
學校教育在學齡兒童人格的形成與發展中具有重要作用。學生通過課堂教育接收系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。通過學習還可以形成與發展學生的堅持性、主動性等優良的人格特徵。校風和班風也是影響學生人格形成與發展的重要因素。良好的校風和班風能夠促使學生養成積極性、獨立性、和遵守紀律等品質。在學校，老師要通過各種教育教學活動，塑造學生的人格特徵、同時教師又是學生學習的榜樣，教師的言行對學生的人格同樣產生潛移默化的影響。
五，個人主觀因素
社會上各種影響因素，首先要為個人接受和理解，才能轉化為個體的需要、動機和興趣，才能推動它去思考與行動。另外，個體已有的心理髮展水平對人格特徵形成的作用會隨著年齡的增加而日益增強。
影響人格形成與發展的因素有哪些
1.遺傳因素。父母的基因對子女的人格形成具有影響。2.社會環境因素。如果社會規範十分嚴格，人們傾向於遵從社會規範。如果不是很嚴格，人們的人格就相對自由發展。
3.父母對子女的教育方式。三種教養方式：1.嚴格型。2.溺愛型。3.民主型。
4.早期童年的經歷。
5.自然環境的因素。不同的自然環境，也會對人的人格產生影響。
影響人的性格形成和發展的主要因素是什麼？
人的身心發展受到多種因素制約，概括起來主要有遺傳、環境和教育。⑴ 遺傳：①遺傳是指人從先輩那裡繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結構、形態以及感官和神經系統的特徵，特別是腦機能的特點等。這些遺傳的生理特點也叫遺傳素質，它是人的身心發展的物質基礎和自然條件。沒有從遺傳獲得的機體，也就沒有個體的發展②與此同時，不同個體之間在遺傳素質上是存在著客觀差異的。每個人表現出來的智力水平和個性特徵，在一定程度上受遺傳因素的影響③但是，遺傳對人的身心發展的作用只限於提供物質的前提，提供發展的可能性，它不能決定人的發展。如果離開了後天的社會環境和教育，遺傳提供的可能性並不會轉化為現實④在正確分析遺傳在人的發展中的作用的同時，要反對形形色色的遺傳決定論。在遺傳決定論者看來，人的知識、能力和個性等如同他的眼睛、牙齒和手指一樣，是自然賦予的，是先天得來的，教育和環境對其是無能為力的。即是說，人們的遺傳素質決定著一切。遺傳決定論者完全用生物學的觀點分析人的發展，否定社會環境對人的發展產生的巨大影響，貶低教育的巨大作用，是極其片面和有害的。⑵環境：①環境，即圍繞在人們周圍，對人的發展產生影響的外部世界，它包括自然環境和社會環境兩個方面。在人的發展中，社會環境起著更為主導的作用。②環境影響人，主要是通過社會環境實現的。社會環境包括社會文明的整體水平，即社會生產力的發展水平、社會物質生活條件以及社會的政治經濟制度和道德水準，其中最主要的是社會發展的程度和個人擁有的社會關係。③環境對青少年發展的影響雖然是經常的和廣泛的，但這種影響在大部分情況下是自發的、分散的和偶然的。它對個體身心發展有時可能起有利的、積極的影響以有時可能起不利的、消極的影響。④人並不是被動的、消極的接受環境的影響。由於人所具有的主觀能動性，人在環境面前並不是無能為力的，人不但能正確認識外部世界，還能主動地改造世界，不僅是環境改造人，人也可以反過來改造環境，通過改造環境來更好地適應外部環境。那種認為人的發展是由環境消極決定的環境決定論是錯誤的。⑶教育：人的發展是在遺傳、環境和教育的影響下實現的，其中教育在人的發展中起主導作用，這是因為：①教育是一種有目的、有計劃、有組織、系統地培養人的活動。它根據一定社會發展的要求，根據青少年身心發展的規律，選擇適當的教育內容，採取有效的教育方法，對人進行系統的教育和訓練，保證了人的發展方向，從根本上消除了環境對人的影響的自發性和盲目性。②教育是教師根據一定社會發展的要求，對青少年施加影響，促進他們獲得全面發展的活動。在這裡，教師的職責和工作特點保證了青少年發展的正確方向。③在人的一生中，青少年時期是最需要受教育也最適宜受教育的時期。青少年時期正是長知識、長身體和世界觀逐步形成的重要時期，他們的知識比較貧乏，經驗不足，獨立思考問題的能力和判斷是非的能力還不強，他們的成長有賴於正確教育的引導。由於青少年身心發展的特點，教育所起的作用是主導的。性格是怎樣發展成熟的呢？它要受到哪些因素的影響？或者它有無變化？這些是心理學研究的一個重要方面，也是心理學愛好者所關心的問題。性格的發展、形成及變化，和人的遺傳、環境等因素有著密切的關係。遺傳因素通過什麼途徑來影響人的性格？這是一個非常複雜而爭議頗大的問題。一般理論都傾向認為，遺傳因素通過氣質和智力而影響人的性格。在遺傳因素的作用形成的氣質，按照自己的活動方式，使性格具有獨特的色彩。例如同樣是助人為樂的性格特徵，多血質的人在幫助人時動作敏捷、熱情溢於言表，而粘液質的人則沉著冷靜，情感蘊含在心。氣質為人的高級神經活動類型所決定，所以，一開始氣質......
簡述影響人格形成的因素
生物角度是：多巴胺等的神經遞質的相互反應
現實環境因素：家庭因素、朋友關係、所生活的社會環境以及所接觸的教育
論述影響一個人人格形成的因素有哪些
1.遺傳因素。父母的基因對子女的人格形成具有影響。
2.社會環境因素。如果社會規範十分嚴格，人們傾向於遵從社會規範。如果不是很嚴格，人們的人格就相對自由發展。
3.父母對子女的教育方式。三種教養方式：1.嚴格型。2.溺愛型。3.民主型。
4.早期童年的經歷。
5.自然環境的因素。不同的自然環境，也會對人的人格產生影響。