教育最重要的是什麼?

教育中最重要的原則是什麼？

何為教育？古今中外的優秀頭腦對此進行了許多思考，發表了許多言論。我發現，關於教育最中肯、最精彩的話往往出自哲學家之口。專門的教育家和教育學家，倘若不同時擁有洞察人性的智慧，說出的話便容易侷限於經驗，或拘泥於心理學的細節，顯得膚淺、瑣細和平庸。 現在我把我最欣賞的教育理念列舉出來，共七點，不妨稱之為教育的七條箴言。它們的確具有箴言的特徵：直指事物的本質，既簡明如神諭，又樸素如常識。可嘆的是，人們迷失在事物的假象之中，寧願相信各種艱深複雜的謬誤，卻忘掉了簡單的常識。然而，依然樸實的心靈一定會感到， 這些箴言多麼切中今日教育的弊病，我們的教育多麼需要回到常識，回到教育之為教育的最基本的道理。 第一條箴言：教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的 這個論點由盧梭提出，而後杜威作了進一步闡發。“教育即生長”言簡意賅地道出了教育的本義，就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進一個容器。蘇格拉底早已指出，求知是每個人靈魂裡固有的能力，當時的智者宣稱他們能把靈魂裡原本沒有的知識灌輸到靈魂裡去，蘇格拉底嘲笑道，好像他們能把視力放進瞎子的眼睛裡去似的。懂得了“教育即生長”的道理，我們也就清楚了教育應該做什麼事。比如說，智育是要發展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識；德育是要鼓勵崇高的精神追求，而不是灌輸規範；美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。 “生長就是目的，在生長之外別無目的”，這是特別反對用狹隘的功利尺度衡量教育的。人們即使承認了“教育即生長”，也一定要給生長設定一個外部的目的，比如將來適應社會、謀求職業、做出成就之類，彷彿不朝著這類目的努力，生長就沒有了任何價值似的。用功利目標規範生長，結果必然是壓制生長，實際上仍是否定了“教育即生長”。生長本身沒有價值嗎？一個天性得到健康發展的人難道不是既優秀又幸福的嗎？就算用功利尺度——廣闊的而非狹隘的——衡量，這樣的人在社會上不是更有希望獲得真正意義的成功嗎？而從整個社會的狀況來看，正如羅素所指出的，一個由本性優秀的男女所組成的社會，肯定會比相反的情形好得多。 第二條箴言：兒童不是尚未長成的大人，兒童期有其自身的內在價值 用外部功利目的規範教育，無視生長本身的價值，一個最直接、最有害的結果就是否定兒童期的內在價值。把兒童看作“一個未來的存在”，一個尚未長成的大人，在“長大成人”之前似乎無甚價值，而教育的唯一目標是使兒童為未來的成人生活做好準備，這種錯誤觀念由來已久，流傳極廣。“長大成人”的提法本身就荒唐透頂，彷彿在長大之前兒童不是人似的！蒙臺梭利首先明確地批判這種觀念，在肯定兒童的人格價值的基礎上建立了她的兒童教育理論。杜威也指出，兒童期生活有其內在的品質和意義，不可把它當作人生中一個未成熟階段，只想讓它快快地過去。 人生的各個階段皆有其自身不可取代的價值，沒有一個階段僅僅是另一個階段的準備。尤其兒童期，原是身心生長最重要的階段，也應是人生中最幸福的時光，教育所能成就的最大功德是給孩子一個幸福而又有意義的童年，以此為他們幸福而有意義的一生創造良好的基礎。然而，今天的普遍情形是，整個成人世界紛紛把自己渺小的功利目標強加給孩子，驅趕他們到功利戰場上拼搏。我擔心，在他們未來的人生中，在若干年後的社會上，童年價值被野蠻剝奪的惡果不知會以怎樣可怕的方式顯現出來。 第三條箴言：教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實 這是西塞羅的名言。今天的情形恰好相反，教育正在全力做一件事，就是以適應現實為目標塑造學生。人在社會上生活，當然有適應現實的必要，但這不該是教育的主要目的。蒙......

請問孩子教育中最重要的是什麼？

現在她自己的女兒也快到了上學的年齡，回來看望父母時，大家見到她就半開玩地問她，以後要把孩子培養進哪所常春藤大學，她卻很堅決地擺手說：“我不培養，她能上哪兒就上哪兒。”據她媽媽講她真的不管孩子的學習，在家裡什麼也不教，也不送孩子去任何特長班，她媽一提起來就愁，說她對待自己孩子像是放羊一樣，極其不負責任。

有一次過節聚會，當大家的話題又轉到孩子的教育上時，她講了她自己對於子女教育的一些反思。

她說從小學到高中，無論在中國還是在美國，她的學業成績排名都是全校第一，在麻省理工學院時她的學習成績也是處於上游。但是工作以後，她是同學中最不起眼的一個，屬於在事業上沒有什麼成績可言的人。畢業十年她去參加同學會，同學中有後來進了法學院當上大牌律師的，有從政已經是某個州眾議員的，有在公司做已經成了CEO的。有個同學畢業後就冒險加入一個才組建的小公司，公司後來上市，他坐擁原始股一夜之間成為百萬富翁。如果覺得這個同學在財富上比較成功的話，那麼另外一個參加小公司的同學後來變成了公司合夥人，公司上市後他直接就進入千萬富翁的行列。可是這個人還不算牛，有個同學自己創業自組公司，公司上市後給賣掉了，又建了一個公司又賣掉，現在正在搞第三家公司，已是億萬富翁。

單純從財富上看，他們這些打工的人在同學裡不值一提。但是最瀟灑的卻不是上面那些“成功”人士，而是一個大學期間學習很好的男同學。他自從有了孩子，就辭掉工作在家裡做起了家庭主夫，因為他發現自己特別喜歡照顧孩子的感覺，喜歡相妻教子的生活方式，在孩子上學前他都不打算去上班了。他太太也做IT行業，收入足夠家庭開銷，而太太不喜歡做家務，所以他們夫婦兩人正好互補。這個同學還有個興趣是旅遊，他們全家一有空就滿世界去玩，已到過七十多個國家，以後打算把地球上的每一個角落都走走。同學裡面屬他沒有壓力最輕鬆自在，讓生活節奏很緊張的上班一族們羨慕不已。

同學中有幾個華裔孩子，父母來自中國的大陸、臺灣、香港等地，這些同學都是規規矩矩的打工族，就職於大公司，說起彼此的工作都乏善可陳。

他們幾個華裔孩子在校時學業優異，努力踏實，智力超群，可大學畢業以後，後續的事業發展卻普遍不如美國同學。

反思自己的成長過程，她認為，我們的文化中對孩子的培養有誤區。

在中國父母眼裡，教育的目的就是培養孩子上大學，沒有把教育看成是一件為孩子的一生打基礎的事兒，光以為把孩子送進了名牌大學父母就大功告成了。為了達到這個目的，家長的注意力都集中在孩子的學習成績上，還有和進名校相關的活動中，而子女教育的其他重要方面，很多不能被量化的方面被忽視了。比如，孩子的自我認同感、自信心、冒險精神、不畏失敗百折不撓的精神和勇氣、享受生活的能力等，這些都是她和同學相比之後感覺自己所缺乏的。人的一生更像馬拉松比賽，一個人若想取得成功，性格的培養非常重要，超過了上名校。事業都是在大學以後建立的，名校的招牌在剛畢業的頭一兩年找工作時還有點用處，後來很快就會被工作經歷所取代。

因為父母在她很小的時候就看重她的學習成績，所以，她也把取得好成績看得極重，不想看到父母失望不滿的眼神。每次考試她都特別緊張，特別怕出錯，這種情形後來就發展成了謹小慎微的性格，做事求完美而缺乏冒險精神，沒有安全感，就怕把事情搞砸了，有時明知搞砸了也沒有多大關係，可是自己心理上就是接受不了。

她舉了一個自己的例子。剛畢業的時候，她曾到谷歌公司應聘，當時它成立時間不長，急需人才，公司創始人之一面試她，還和她一起吃了午飯，特別希望她能留下來。可是硅谷的小公司多如牛毛，誰也不知道這家公司的命運如何，會大放異彩還是像成千上萬新創......

俞敏洪什麼才是教育最重要的內容

教育要培養孩子的心情

教育要培養孩子對生命的熱愛、對社會的熱愛和對大自然的熱愛，這叫真正的心情。比

如說，我給家長演講的時候曾經說過，我們的家長都很忙，但是我們總有悠閒的時候，我想請問家長中間有多少人曾經在月圓的晚上，帶著孩子看看月亮；或是躺在

一個沒有城市燈光汙染的草地上看滿天的繁星，並且告訴孩子們銀河在什麼地方，北斗星是哪一顆；還有多少家長帶著孩子去辨識各種各樣的農作物以及學習它們的

生長週期？我們已經是一個被社會和城市把人的美好心情犧牲掉的狀態。如果不這麼做，孩子對生命的熱愛、自然的熱愛，內心的美感怎麼產生？一個對生命和自然沒有美感的人，他未來不是賺錢機器，就是害人機器。原因很簡單，他不熱愛自然不熱愛社會，就培養不出這樣的心情，他也不可能對生命珍惜，他不珍惜自己的生命就必然不珍惜別人的生命。

恰恰就是因為缺少這種引導，導致了孩子的心理疾病比較多。我碰到過

這樣的學生，從小學一年級到高中到大學全是第一名，從中國最頂級的大學畢業，而且很順利地考上了哈佛大學，父母以他的成功為驕傲，老師以他為驕傲，按說這

個孩子一輩子應該是一路成功。但是，父母和老師都疏忽了一個問題，這個孩子已經得了“第一名綜合症”，這個孩子永遠想得第一名，誰超過他，他就想把誰掐

死，永遠不把自己的學習和別人分享，永遠防範著別人，不願意別人與自己有一點點的在成績上的靠近。但是，中國老師不去發現問題，只要你是第一名，那就隨你的便了；家長也不關心這個問題，只要你第一名考上北大，就沒問題了。但

是這樣的孩子心胸狹窄，思路狹窄，人格狹窄，最後導致的結果是什麼呢？生活孤獨，感情內向，最後越來越壞。這個孩子到了哈佛大學以後，既沒有男朋友，也沒

有女朋友。他沒有意識到的是第一名如果失去了怎麼辦？到了哈佛大學，得第一名就不容易了。一是哈佛集中了全世界最好的學生；二是到了國外學習，你得允許自

己有一段時間提高英文水平；三是教育方法不一樣，中國是死記硬背考試。但那個孩子儘管一直以來都是第一名，卻從來沒有受過這樣的訓練，所以跟不上，很著

急。因為他失去精神支柱了，最後慢慢地就精神有點兒失常，最後從樓上跳下去自殺了。

教育要培養孩子的讀書精神

教育要培養孩子的讀書精神。我們的中學不僅是為高考，而是為了把孩子們培養成一個知識全面、心情愉快的人。

孩子讀課外書籍應該是一件好事，當你發現孩子在你上課時讀課外書籍的時候，應該首先檢點一下自己，你的課為什麼不能吸引學生呢？分析出了原因，用恰當的方法來解決這個問題。

如果我看到一個孩子在讀課外書籍，我上課時不會去說這個孩子，但我下課後肯定會把孩子找到辦公室。我能做的事情是什麼？我先買幾本

世界名著放在桌子上，孩子來了以後我就先送她一本世界名著，並說老師也喜歡讀世界名著，但是咱們能不能商量一下，如果你在上課的時候讀課外書籍，我不管你

的話，那別的學生也可以讀課外書籍，如果全班同學都讀課外書籍的話，那麼老師就沒法教課，老師一點點自己的尊嚴都沒有了，所以能不能請你上課的時候還是聽

我講課，下課以後你怎麼讀課外書籍都行。如果你還想讀世界名著，你可以到老師這來借，或者讓老師來給你推薦也可以。

如果這樣，這個學生會一輩子會尊重你。她上課的時候肯定不會再讀課外書籍，老師講的任何一句話都會聽，說不好最後還培養了一個文學家或者作家。一件簡單的事情用不同的方法處理會有不同的結果。

但現在，一些老師除了自己的學科以外，自己都不讀書，看到別人讀書還恨別人，更不鼓勵學生去讀各種各樣的課外書籍。一個不愛讀書的

人，請問他最後能......

教育工作中什麼是最重要的

尊重學生是把學生當成“活生生的人”的前提！

學生對自己的信心和自尊感，是讓他保持學習興趣、刻苦用功學習的最大力量。當學生心裡有這種力量的時候，教師就是教育的能手，就會受到學生的敬重，而一旦學生缺乏了這種力量，教師的工作往往會顯得蒼白無力！

我們知道，小孩子對於大人、尤其對於教師是無比信任的。

家庭教育最重要的是什麼？

那麼，我認為，應當是培養孩子良好的習慣。 培養孩子良好的習慣，在家庭乃至學校教育中有著極其重要的地位。葉聖陶說：“什麼是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。” 魏書生也說：“教育歸根結底是培養習慣，行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。”所以，家庭教育應當特別注意孩子良好習慣的養成，為培養健全人格打好基礎。良好的習慣，是孩子所儲存的資本，且會不斷地增值，讓孩子一生都在享受著他的利息。良好的習慣，也是一個優秀的父母，給予孩子的最好禮物。 良好的習慣有很多，家庭教育應培養孩子哪些良好的習慣呢？我認為主要的有以下六個方面： 一、良好的生活習慣。生活是人生的第一課，也是最基本的課程，生活習慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康而且也是幼兒綜合素質的體現。它包括飲食、起居、排便、衛生等習慣，做到按時睡眠、起床、安靜睡眠並有正確的睡姿，不挑食、不偏食、細嚼慢嚥，飯前便後正確洗手、早晚刷牙，飯後漱口等。家長要根據孩子的年齡特點，適當為孩子立規矩，如：玩具玩完後必須放回原處，逐漸養成自己的東西自己整理和愛清潔，講衛生，有條理的好習慣。 二、良好的文明禮貌習慣。禮貌看起來是種外在行為的表現，實際上它反映著人的內心修養，體現一個人自尊和尊重他人的意識。家長要教育孩子，學習使用文明禮貌用語，如“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”。同時，要注意培養孩子的文明舉止，見人要熱情打招呼，別人問話要先學會傾聽，並有禮貌地回答。 三、良好的道德習慣。養成良好的道德習慣，幼兒才能和別人友好相處，積極追求美好的事物，自覺遵守社會行為規範，具有高度責任感，將來才能成為社會上成熟可敬的人。

教育最重要的觀點

做一個正常的人，遠離變態和各種心理疾病，正常成長，正常生活

在大學教育中什麼是最重要的？

培養學生的獨立思考。

教育小孩子，最重要的是什麼？

4點而已，做到卻難。1.愛他（她），卻不給他（她）壓力，不左右他（她）的選擇。2.鼓勵他（她）獨立（可以有幫助，但是最終目的是他（她）獨立完成）進行生活中的各種嘗試。3.適當地教給一些看待事物、做事情的方法（教給小孩子的方法至少要能夠對於教者本身，比如父母，的看事情和做事情的方法作出判斷，並能夠作出改正或者改進。而且被教者，就是小孩子們，也要慢慢能對自身作出判斷，還要能作出改正或者改進）4.最後一點，也是中國家長做得最不好的一點，是幫助他（她）慢慢建立起對失敗和挫折的健康的態度。能夠坦然地面對挫折和失敗，能從中學到東西，並且繼續嘗試。上面活動中，雖然是父母為操作主體進行的，但是活動的中心，卻是以小孩子的成長為主體。這是最重要的主旨。記得，你愛他（她），卻一點都不能替代他（她）。你愛他（她），就要讓他（她）自己長大。呵呵，如果你能做到上面4點，那麼即便你不逼他（她）學任何一樣特長，不擠破腦袋讓他進最好的學校，他也能長成自信自立的健康人，並且能自己找到自己的特長和，更重要的，自己的真正的幸福。由於我們基本上都不是這樣被教育出來的，所以如果我們真的要培養健康的小孩，我們首先要把自己變成健康的成人。只是父母年事已高，我們只能自己這樣對待自己。可惜的是，世間事如此繁瑣，紛紛紜紜撲面而來，從不止息，何曾給我們一丁點的理由和時間來這樣做？更何況，這樣做的結果似乎又那麼縹緲和不定。還不如來點短線方式，豈不快哉？（這裡的“快”，是“見效快”之意）。

在教育工作中什麼是最重要、最主要的？

蘇霍姆林斯基說：“在我們的工作中，最重要的是要把我們的學生看成活生生的人。學習――這並不是把知識從教師的頭腦裡移注到學生的頭腦裡，而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關係。我以為，要把學生當成“活生生的人”，教師首先就要做到尊重學生！學生弄不懂問題，回答不了。如果教師再刺激他：“難道你連這麼簡單的問題都弄不明白嗎？你還能幹些什麼呢？”說出類似的話，這肯定不是尊重，這樣會使學生對自己失去信心。而且，說不定這個學生就會因此以怨報怨，故意做一些奇怪的、荒唐的、毫無意義的事情反過來刺激老師。因為，在孩子心裡，他對教師話裡的“惡意”感到深深的痛苦和屈辱，所以，他要做點什麼來宣洩自己的情緒。當然，還有一些學生，會因此逐漸習慣了自己的“無知”，他們毫無怨言、態度冷淡或裝做恭敬的隨時準備好傾聽教師的譏諷和訓斥，他們對此早已無動於衷，因為，他們自己都認為自己就是那個總也扶不起的阿斗，自己就是那個不可雕琢的朽木！我想，在學生出現“簡單的問題都懂不明白”的時候，正是他最需要耐心指導的時候，譏諷和訓斥只能讓學生走向反面！因此，尊重學生是把學生當成“活生生的人”的前提！學生對自己的信心和自尊感，是讓他保持學習興趣、刻苦用功學習的最大力量。當學生心裡有這種力量的時候，教師就是教育的能手，就會受到學生的敬重，而一旦學生缺乏了這種力量，教師的工作往往會顯得蒼白無力！我們知道，小孩子對於大人、尤其對於教師是無比信任的。

俞敏洪：什麼才是教育最重要的內容

我們做老師的，要培養孩子的心情，培養孩子充滿詩意、熱愛生命的精神，培養孩子不管遇到什麼艱難挫折都對未來有信心的勇氣，培養孩子熱愛讀書的學習習慣，讓孩子感到生長在這個社會裡是有尊嚴地活著的，這就是教育最重要的內容。