誰偷吃了我的大餅?
誰偷吃了我的大餅小班公開課教案
活動目標：
1.感受故事情節，學說角色對話。
2.根據不同的牙印特徵進行猜想、判斷。
活動準備：
1.《誰咬了我的大餅》PPT課件、餅乾若干。
2.初步已瞭解一些動物的牙齒印。
活動過程：
一、觀察大餅，引發興趣。
師：瞧，這是誰呀？這隻小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什麼樣子的？
師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，小豬做累了，就睡著了。可是等它醒來，咦？怎麼了？大餅怎麼少了一塊啦？少的這一塊是什麼樣子的？你們來猜猜會是誰咬的呢？
二、看看說說，理解故事。
1.觀察畫面，學習對話。
他遇見了誰？小鳥是怎麼說的？
2.運用對話， 大膽講述。
是小兔（狐狸）咬的嗎？小兔（狐狸）會怎麼說？
3.根據“牙印”，猜測情節發展
是鱷魚（河馬）咬的嗎？鱷魚（河馬）是怎麼說的？這個牙印象什麼？
三、完整欣賞，發現真相。
小豬去問了哪幾個好朋友？到底是誰偷吃了大餅？
四、品嚐餅乾，發現特徵。
師：小豬也給你們送來了餅乾，讓我們一起來嚐嚐吧，一邊品嚐一邊看看你咬出來的餅乾會是什麼樣。
活動反思：
本次活動用問題“是誰咬了我的大餅呢?”貫穿於整個活動，從而調動幼兒的好奇心，激發幼兒對本次活動的興趣。孩子們通過對PPT的觀看，瞭解了小豬去問了小鳥、兔子、狐狸、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口大餅來驗證不是自己咬的。最後餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開始的一樣，原來是自己咬的大餅。
這是一節語言課，孩子們在聽一聽、學一學、說一說的過程中練習角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽講述，在想一想的環節中說出了小動物咬的牙印的樣子，像什麼，大膽猜想、講述。但是活動中還有些不盡如人意的地方，我上課時還不夠從容，一開始當PPT沒有插話筒時，影響了上課的狀態，接下來，孩子們的情緒我也調動的不夠，課堂中師幼互動還不夠輕鬆、活躍。在以後的教學中還要多思考，讓自己的教學課堂充滿魅力。
故事：誰咬了我的大餅
《誰咬了我的大餅》
小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。
等他醒來一看：咦，是誰咬了我的大餅呢?
小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看——”
小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣。”
小豬問兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說：不是我，你看——”
兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。
小豬問狐狸;“是你咬了我的大餅嗎?”狐狸說：“不是我，你看——”。
狐狸在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣”。
小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚說：“不是我，你看——”
鱷魚在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣。”
小豬問河馬。“是你咬了我 的大餅嗎?”
河馬張大了嘴巴……
輕輕地咬了一小口……
“啊”?
小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅呢?
誰咬了我的大餅
活動目標：
1．初步理解故事內容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”
2．通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，並能大膽用語言進行描述。
3. 喜歡繪本，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。
活動準備：
PPT多媒體課件 、小動物手偶及大餅的教具
運用多媒體課件和手偶教具動靜交替，更加直觀生動的展現故事情節，提高幼兒的閱讀興趣。
活動過程：
一、觀察大餅，激發幼兒的興趣。
1.出示大餅教具：“看，這是什麼呀?猜一猜，這個大餅是誰做的呢？”
2.教師根據幼兒的回答出示小豬紙盤偶：原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了。可是一覺醒來發現......咦，大餅怎麼樣了？到底是誰咬了我的大餅呢？（幼兒猜測）
3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
通過出示被咬的大餅，設置懸念，引導幼兒猜想，並通過操作教具讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎？”為下面幼兒學說句型做鋪墊。
二、出示手偶，以“牙印”為線索，理解故事內容，並出示直觀教具大餅，通過對比動物牙印描述不同動物的牙印特徵。
1.教師：“小豬碰到了誰？你們猜，小豬是怎麼問小鳥的？你們覺得是小鳥咬的嗎？
2.小鳥咬了一口大餅,它的牙印是怎麼樣的？什麼形狀？有什麼特別的地方？（教師先利用小鳥的手偶形象操作大餅教具,並利用象聲詞“卡擦”來增添動物咬大餅的動感，而後引導幼兒觀察兩個牙印)
3.它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎?
4.那麼是小鳥趁著小豬睡覺,偷偷咬了它的大餅嗎?
5. 以此類推同樣的問題,引導幼兒觀察小和描述兔、狐狸、鱷魚、河馬
小結：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。狐狸咬掉了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，那究竟是誰咬了小豬的大餅呢？
通過操作大餅教具，讓幼兒更加直觀生動的進行對比，自己再操作中發現牙印的不一樣。通過觀察動物的牙齒來猜測其牙印，在猜測中瞭解故事的內容，並能大膽的表述其牙印的特點。在不斷的猜測中，增加了故事的懸念。在操作教具時，通過角色的代入，讓幼兒參與到故事中來，嘗試說句型，完成目標2。
三、完整欣賞圖書，進一步瞭解故事內容。
1.教師：“都不是這些小動物咬的，那到底是誰咬了小豬的大餅呢？我們一起來讀一讀。”
2．播放書本課件，教師有感情講述。
3．教師：“現在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？”
4．再次用小豬紙盤偶操作大餅教具,並觀察小豬自己的牙印來驗證故事最後的結果。
再次完整的欣賞故事，揭曉故事的結局，並通過操作大餅教具來驗證故事的結局。讓幼兒在愉快輕鬆的氛圍中閱讀故事。
四、總結
1.教師：寶寶們，我們不僅知道了這些動物的牙印是什麼樣的，還認識了這隻可愛的小豬，把這隻可愛的小豬介紹給你的好朋友吧！
誰偷吃了餅子？
c說了實話b吃了
誰咬了我的大餅
你的大餅在什麼地點什麼時間段裡被咬的？
誰咬了我的大餅
我咬的。坦白是不是可以被採納呢^_^
是誰咬了我的大餅
發生了什麼事情？引入故事2、教師完整講述故事，講述過程中強調讓幼兒學說的話“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，不是我，你看，嗷”使幼兒初步感知故事內容。3、教師與幼兒共同講述故事，教師引導幼兒複述故事中重複的話，並理解故事內容。4、邀請聽課的其中5位教師與幼兒共同講述和演繹故事，將教具大餅粘在黑板上出示，聽課教師貼上圖片扮演小鳥、兔子、狐狸、鱷魚、河馬，教師講述故事與引導幼兒重複說：“是你咬了我的大餅嗎？”聽課教師說“不是我，不是我，你看，嗷（咬一口大餅）”然後將自己扮演的小動物的那塊拿走，留下牙齒的痕跡
誰吃了我的大餅告訴了我們什麼道理
您好！
小結：到底是誰咬的大餅啊！小豬真粗心！自己咬的都忘記了，還到處問別人。但是他遇到問題知道動腦筋想辦法，這要表揚。
希望能幫到你，望你採納。
繪本 誰咬了我的大餅
繪本故事——誰咬了我的大餅，是給幼兒園小班小朋友們看的。^_^
小豬辛苦地做了一個大餅，一覺醒來卻發現：大餅被咬了一口。他帶著問題去求證，結果大餅上留下了各種各樣的齒痕......故事就這樣，像一個車輪不停地滾動，引出了一個又一個動物（小鳥、兔子、狐狸、鱷魚、河馬），反覆疊加的情節、不斷放大的細節讓人會心一笑。小豬刨根問底的追查讓大家一起分享了它的美食。故事還巧妙地運用了不同動物牙齒的排列和形狀特徵。誰咬的第一口並不重要。重要的是每個人都咬上一口，圓圓的大餅變得豐富、有趣。
《誰咬了我的大餅》是一本充滿懸念的繪本，既有趣又充滿想象，讓孩子們先來猜測是誰咬了小豬的大餅，然後和小豬一起尋找那個咬了大餅的“小偷”。在尋找過程中通過觀察繪本畫面進行推斷，最後幼兒自己將謎底寫揭示出來。
閱讀指導：
一、出示繪本，激發興趣。
二、結合圖片，理解故事內容
（一）瞭解故事的第一部分。你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎麼說的？又來了哪個小動物？誰來幫小豬問問看。你覺得狐狸會在大餅上咬出什麼形狀呢？小豬又問了誰？他會怎麼問呢？鱷魚又會怎麼回答呢？
（二）結合圖片，猜測第三部分。到底是誰咬了小豬的大餅呢？小朋友你們知道嗎？ 你從哪裡知道的？
三、完整閱讀故事
四、表演故事。這麼好聽的故事，想來表演嗎？你們喜歡小豬嗎？你們覺得這是一隻怎樣的小豬？
誰咬了我的大餅
《誰咬了我的大餅》
小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。
等他醒來一看：咦，是誰咬了我的大餅呢?
小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看——”
小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣。”
小豬問兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說：不是我，你看——”
兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。
小豬問狐狸;“是你咬了我的大餅嗎?”狐狸說：“不是我，你看——”。
狐狸在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣”。
小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚說：“不是我，你看——”
鱷魚在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣。”
小豬問河馬。“是你咬了我 的大餅嗎?”
河馬張大了嘴巴……
輕輕地咬了一小口……
“啊”?
小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅呢?