比賽作品思路怎麼寫?

General 更新 2024-11-21

設計作品簡介怎麼寫

具體看你的作品是什麼。

要簡潔明瞭的闡述你的設計思路。方案的形成，特點以及最終的效果，作用

簡單介紹一下視覺平面類的。

設計過程中運用了什麼手法，根源於什麼事物而引出的設計。

設計的色調錶達什麼意思，圖形代表什麼意思。從這些方面著手，把專業的東西做進去。就能很規範的表達你設計的作品。

電子設計大賽求作品思路！！

如果是校級或者院級那種小比賽的話，可以做一做基於點陣液晶、數碼管顯示、溫度傳感器等的一些小設計。例如小型的溫度控制系統、簡易電子秤等。如果是檔次更高的比賽，可以做做智能機器人，也就是智能循跡小車。網上應該有很多類似的題目，可以去找些實際的比賽題目來研究參考。

參賽作品簡介創作意圖一般如何簡介？

此作品……（如何如何，寫一下外觀或功能），靈感來源於……，為此製作了……處寫外觀功效的思路），可用於……，為……帶來便利（為……提供新方法）

主要就是不知道你的作品是外觀類還是使用類

語文課信息化大賽創作說明怎麼寫

創作說明例子如下：

一、作者簡價：

***，男，**年*月出生，小學一級教師，任教小學信息技術課已5年有餘，有著豐富的教育教學經驗，對flash課件的製作比較熟練、在行。

二、創作思路：

《中小學信息技術課程指導綱要》提出：要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。我們生活在“客家搖籃”的贛縣，作為信息技術教師，能否把家鄉的“客家文化”與信息技術課有機地結合起來呢？整合學習資源，讓學生利用已經學習過的各種軟件如PowerPoint、Word等創作電子作品，從而使學生把心中對客家的熱愛之情展現出來。抱著試一試的態度，我們進行了全面仔細的分析之後。開始進入Flash課件的創作。

根據教學設計方案，為了引發學生對課件及課件內容的興趣，我們在課件的開頭部分設計了一個輕鬆、活躍的片頭。

接著對課件目錄（說→猜→寫→賞→做→評→唱七個環節）進行了總體安排，置於課件下方，便於點擊。

最後對每個環節進行詳細的設計與創作。為了便於播放、瀏覽，我們設計了兩種播放模式，分別是順序式和目錄式。

三、素材選用：

圖片類素材：有一部分是自己外出時拍的照片，比如大湖江的“戚式宗祠”，白鷺古村等。但“客家土樓”等一部分圖片是由網站下載的。

聲音類素材：網絡下載後，進行了聲音方面的處理，比如淡出，裁剪等。

影視類素材：《客家宣傳短片》在贛縣客家文化城購買碟片後，應用“會聲會影”進行了裁剪轉換成AVI格式後，又應用了“Total Video Converter”軟件把它轉化成FLV格式後導入Flash課件中。

文字類素材：原創。

四、技術應用：

課件主要應用Flash 8.0軟件為製作平臺。其中應用了軟件提供的各類人機交互技術，如按鈕製作，移動動畫，變形動畫，旋轉動畫，遮罩技術，引導路徑，函數應用等。

對於素材的處理上，還應用到了其它軟件技術。比如：用《會聲會影》對影視作品進行裁剪；應用“Total Video Converter”把AVI影視轉變成FLV格式（實例：客家文化宣傳短片與新客家謠）；用“GIF Movie Gear”把GIF動畫轉成SWF文件（實例：大鵬展翅與小鳥動畫）。

創業大賽計劃書怎麼寫？

創業大賽計劃書不知道你具體指的是那一部分內容呢，是創業大賽的具體內容呢，還是指你要參加創業大賽如何做準備，你說具體的，這樣別人幫你的時候也有針對性！

怎樣描述參賽的書法作品

如果是自己創作的內容，可以將內容描述一下，如果是摘抄的內容，解釋一下摘抄的內容的大概

劇本創作的參賽感言

你看這個行不行，可能需要根據你自己的作品加點東西

假如，把我的生活寫成劇本，我的男主角一定會很帥氣，我要把它拍成一部偶像劇，我們之間的愛情雖然不用那麼轟轟烈烈，但一定是真實感人的，這樣比較博得觀眾的喜愛，緣分會讓他成為我一輩子都忘不掉的人。創作也同樣需要緣份，緣分二字說來就會來的，靈感的迸發有時只需要一瞬間！

我發現，在我成長的過程中，我創作的這些角色們也開始成長，他們也在試圖告訴我更多的故事，告訴我儘管他們的選擇可能錯誤，但是充滿合理性。在我們的生活中，有的人令人敬佩，但卻未必會讓人喜歡，因為這樣的人會給我們太多的壓力，會灼傷我們原本已經暗淡的理想的影子。攻

我也希望能夠通過這樣一部作品，為那些仍然在努力為話劇藝術風險的朋友們喝彩，沒有你們的堅持，就沒有這個文藝空氣的文化淨土。

正如我創作的劇本中寫到的：

（引用你自己劇本中一段有哲理的話）

這也正是藝術的魅力所在。

語文課信息化大賽創作說明怎麼寫

語文新課程標準第一部分前言現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。面對社會發展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的改革。九年義務教育語文課程的改革，應以馬克思主義和科學的教育理論為指導，總結我國語文教育的成敗得失，借鑑各國母語教育改革的經驗，遵循語文教育的規律，努力建設與現代社會發展相適應的語文課程，在培養學生思想道德素質、科學文化素質等方面發揮應有的作用。一、課程性質與地位語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。二、課程的基本理念(一)全面提高學生的語文素養九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。(二)正確把握語文教育的特點語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。(三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助於這種學習方式的形成。語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑，應該積極提倡。(四)努力建設開放而有活力的語文課程語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。語文課程應該是開放而富有創新活力的，應儘可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，並能夠根據社會的需要不斷自我調節、更新發展。應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發展。三、課程標準的設計思路1.課程目標九年一貫整體設計。課程標準在"總目標"之下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級這四個學段，分別提q......

創青春全國大學生創業大賽計劃書怎麼寫

活動背景：為深入貫徹落實xx總書記系列重要講話和黨中央、湖南省委有關指示精神，適應大學生就業創業發展的新形勢，進一步提高我校學生的科學研究水平和成果轉化能力，團省委、省委教育工委、省教育廳、省經信委、省科協、省學聯決定自2014年起，在原有“挑戰杯”湖南省大學生創業計劃競賽的基礎上，共同組織開展“創青春”湖南省大學生創業大賽。為了選拔優秀作品參賽，我校團委決定開展“創青春”長沙理工大學大學生創業大賽，現將有關事項通知如下：

一、競賽名稱

“創青春”長沙理工大學大學生創業大賽

二、競賽時間

2014年2月至2014年3月。

三、參賽對象

凡7月1日以前正式註冊的全日制非成人教育的在校專科生、本科生、碩士研究生和博士研究生（均不含在職研究生）可參加全部3項主體賽事；畢業5年以內（時間截至2014年7月1日）的專科生、本科生、碩士研究生和博士研究生可代表原學院參加創業實踐挑戰賽（需提供畢業證證明）。

四、大賽內容

1．2014年大賽下設3項主體賽事：第六屆“挑戰杯”長沙理工大學大學生創業計劃競賽、創業實踐挑戰賽、公益創業賽。其中，大學生創業計劃競賽面向在校學生，以商業計劃書評審、現場答辯等作為參賽項目的主要評價內容。創業實踐挑戰賽面向在校學生或畢業未滿5年的畢業生，且已投入實際創業3個月以上，以經營狀況、發展前景等作為參賽項目的主要評價內容。公益創業賽面向在校學生，以創辦非盈利性質社會組織的計劃和實踐等作為參賽項目的主要評價內容。

以上3項主體賽事需通過組織院級預賽或評審後進行選拔報送。

2．大賽將在符合大賽宗旨、具有良好導向的前提下，設立mba、移動互聯網創業等專項競賽，組織執行機構另設，獎項單獨設立。

其中，mba專項賽：（1）參賽對象：就讀於mba專業的在校學生。（2）參賽形式：通過申報創業項目計劃書（是否已投入創業及創業領域不限，申報不區分具體組別）參加該項賽事。（3）賽事組織開展時間：2014年3月啟動，9月進行決賽。

移動互聯網創業專項賽：（1）組織形式：直接面向全校開展。（2）參賽對象：在校學生。（3）參賽形式：通過提交基於移動互聯網領域的創業項目計劃書（是否已投入創業不限，鼓勵申報已創立小微企業、科技企業的項目，申報不區分具體組別）或app應用程序等移動互聯網作品說明書參賽。（4）賽事組織開展時間：2014年3月啟動，9月進行決賽。

以上2項專項競賽有關具體事項另行通知。

五、推進步驟

選拔賽分院級指導、全校選拔兩個階段進行。

1、2014年3月3日至3月12日

“挑戰杯”創業計劃競賽各學院組織公開答辯，並推選出優秀項目參加全校精英項目公開答辯，選出一等獎5項、二、三等若干（名額分配見附件1）。請各學院將公開答辯的日程安排於3月2日之前報送至校團委307辦公室。創業實踐挑戰賽和公益創業賽由各學院按照參賽要求選拔優秀作品參加校內選拔，無名額限制。團中央將於3月初下發作品格式和登記表格。

2、2014年3月14日至3月18日，學校將組織“挑戰杯”創業計劃競賽校內精英項目公開答辨，評審細則見附件2。（創業實踐挑戰賽和公益創業賽相關事項另行通知）

3、2014年3月20日至4月2日，學校對選拔出的10個優秀項目（其中“挑戰杯”創業計劃5項，創業實踐挑戰賽3項，公益創業賽2項）進行集中培訓和指導，報名參加“創青春”湖南省大學生創業大賽初賽。