學生性格類型有哪些?

General 更新 2024-12-23

抑鬱質學生對應的性格類型有哪些

抑鬱質—內向，情緒不穩定

粘液質—內向，情緒穩定

膽汁質—外向，情緒不穩定

多血質—外向。情緒穩定

形容學生性格的詞語有哪些

多重性格樂天達觀成熟穩重幼稚調皮溫柔體貼

活潑可愛普普通通內向害羞外向開朗心地善良

聰明伶俐善解人意風趣幽默思想開放積極進取

小心謹慎鬱鬱寡歡正義正直悲觀失意好吃懶做

處事灑脫疑神疑鬼患得患失異想天開多愁善感

淡泊名利見利忘義瞻前顧後循規蹈矩熱心助人

快言快語少言寡語愛管閒事追求刺激豪放不羈

狡猾多變貪小便宜見異思遷情緒多變水性揚花

重色輕友膽小怕事積極負責勇敢正義聰明好學

實事求是務實實際老實巴交圓滑老練脾氣暴躁

慢條斯理誠實坦白婆婆媽媽

這些是形容人的性格的，你挑著用吧

什麼是"九型性格學"，各是哪九種性格，各有什麼特點

心理學家們曾經以各自的標準和原則，對

進行了分類，下面是幾種有代表性的觀點：　　（1）從心理機能上劃分，性格可分為：理智型、情感型和意志型；　　（2）從心理活動傾向性上劃分，性格可分為內傾型和外傾型；　　（3）從個體獨立性上劃分，性格分為獨立型、順從型、反抗型；　　（4）斯普蘭格根據人們不同的價值觀，把人的性格分為；理論型、經濟型、權力型、社會型、審美型、宗教型。　　（5）

.帕瑪根據人們不同的核心價值觀和注意力焦點及行為習慣的不同，把人的性格分為九種。稱為九型性格，包括：1號完美型、2號助人型、3號成就型、4號藝術型、5號理智型、6疑惑型、7號活躍型、8號領袖型、9號和平型。

這個不知道是不是樓主想要了解的內容，你可以看下

1號完美型。具有完美型性格的人追求事物的完美，對自己和別人的要求都很高，他們原則性較強，遇事喜歡先制定遊戲規則，並要求團隊成員都按規則嚴格執行，對破壞規則的人嗤之以鼻，甚至深惡痛絕之。完美性格的人一般來說表情冷酷，內心孤傲。這種性格的人目光犀利，言詞簡潔，罵人能一針見血，打人能擊中要害。在生活中，1號性格的人也是循規蹈矩，一絲不苟，物品傢什，擺放整齊，井然有序，或許他們還有潔僻。具有完美型性格的人對別人辦事不太放心，喜歡親歷親為，所以，往往把自己累得疲憊不堪。完美型的人在一種正常狀態，有7號快樂的特點，但在壓力狀態下，1號性格的人容易產生4號壓抑和情緒化的性格特徵

2號愛心型。愛心型的人心中充滿大愛，他們不求物質回報，總是毫無保留地給予別人幫助，包括智慧、金錢、財物，他們默默承受，無私奉獻，你成功，他（她）快樂，他們是生活中的活雷鋒。他們的奉獻有的時候也是為了操縱別人，這種操作是隻求對方聽話或對自己有點感恩之心就知足了，如書齋老師控制學生，是職業的使然；

愛心型的人，有時會爆發出罕見的脾氣，根源在於別人對自己默默奉獻的不理解，但這種脾氣很快就會消失，下次他們還會繼續奉獻，這就是2號的偉大之處。

3號成功型。這種性格的人追求一種成功感，是很有領袖氣質的一群人，他們所有行動的宗旨是成功，所以他們積極主動、銳意進取，他們如孔雀開屏，善於表現也勇於表現自己最美的一面，他們如變色龍，有很強的社會適應能力。這並不是說他們手段卑劣，他們只是目標感超強的一群人，他們的目標是享受成功的喜悅，而不是損害別人的利益，3號人士，是社會市場化的先驅，他們在市場經濟中，充分展示著自己的才華。在小學的時候，他們經常第一個舉手發言，他們也喜歡在大眾廣庭之下，侃侃而談。

4號藝術型。這是一群非常獨特的人群，他們身上蒙著一層朦朧的面紗，總讓人捉摸不透，他們天生浪漫。他們非常喜歡這樣的感覺，他們常常獨自享受著內心的那種孤獨和快感，他們並不在乎旁人的看法，他們也渴望人們對自己的認同，但他們從不表露，很少有人能走進他們的內心世界，他們內心很容易受到傷害。他們對生命有深深的領悟，坦然面對生死，認為生和死只不過是生命的兩種狀態，很多4號性格的人常有結束自己生命的暗示。他們具有藝術家的氣質，或許他們本身就是藝術天才。每種性格類型的人都有兩個翅膀，如果把1到9擺成一個圓，那麼相鄰的2個數字就是左右翅膀。正是這個翅膀的偏重不同，所以相同性格類型的人表面上看起來差別很大，如烏耕4號偏5號，老長4號偏3號。烏耕有更多痛苦的思索，老長則可能更容易表露一些情感。但他們對世事同樣敏感，同樣具有一種神祕的色彩，無論在任何領域，他們從不放棄對重要性和意義的追求。

5號觀察型。他們總是帶著距離體驗生命，他們超脫於生活，有意控制著自己的情緒，不被事務和人際關......

小學生的性格特點是什麼？

性格是指個人對現實的穩定的態度和習慣化了的行為方式。人對客觀現實總有自己的態度，並以一定的形式表現在個體的行為之中，構成個體所特有的行為方式。如有的兒童，對學習認真，對小朋友友好，有的兒童學習馬虎，和同學常鬧小矛盾等等，都是各自待事物及其行為方式上表現出的行為特徵。性格是人的個性中的核心成分，性格特徵是穩定的、經常性的特徵，不是偶然性的，情景性的表現。

一、小學生性格發展的特點

1.小學生性格發展的一般特點

兒童的性格是在遺傳素質的基礎上，在社會環境的影響和薰陶下長期塑造而成的。性格的形成有一個發展過程，在不同的年齡階段，性格發展表現出不同的特點。我國心理學家對兒童青少年的性格發展與教育進行了研究,結果發現，小學生的性格發展水平是隨年齡的增長而逐漸升高的。但其發展速率表現出不平衡、不等速的特點。小學二年級至四年級發展較慢，表現為發展的穩定時期。四年級至六年級發展較快，表現為快速發展時期。這主要是因為小學生高年級兒童已完全適應了學校裡以學習活動為主的生活，集體活動範圍逐步擴大，同伴交往日益增加，教師、集體、同伴對兒童的性格越來越產生直接影響，使兒童的性格特點日益豐富和發展起來。到小學六年級，兒童開始步入青春期，青春期身心的鉅變又將對兒童的性格發展產生深刻的影響。因此，小學生的性格發展中，小學高年級是性格發展的關鍵期。

2.小學生性格發展的具體特點

劉明（1990）等人的研究發現，小學生的情緒特徵不斷髮展，並在高年級出現高峰，這主要是由於在這個時期，情緒的強度和持久性發展很快；整個小學時期，小學生性格意志特徵的發展曲線是平直的，差異均不顯著；小學生性格的理智特徵的總體發展趨勢是二年級到四年級呈穩定發展，四年級到五年級呈迅速發展。

我國研究者對小學生的性格進行了測驗研究，結果表明，在好奇心這一性格特徵上，二、四、五年級相互間的均數比較差異都非常顯著，說明各年級學生的好奇心發展迅速。進取心這一性格特徵在二年級發展迅速，進入四年級後則發展緩慢，但較之二年級有很大的進步。但三個年級在獨立性上的差異不顯著，說明現在的小學生在獨立性上發展不夠，依賴依然極其嚴重，家長、老師應注意從小培養小學生的獨立性。研究還發現，學習成績好的同學具有強烈的獨立性、好奇心和進取心的性格特徵。因此，要提高學生的成績，培養他們的獨立性，激發他們的好奇心和進取心是不可缺少的，此外，男、女學生的獨立性、好奇心未表現出差異，但在進取心上，女生勝於男生。這可能是小學生男生學習成績不如女生的原因之一，教師應注意到對男生進取心的激發和培養。

二、小學生性格的培養

1．認知教育：認識決定著行為的態度，是行為的指導。在小學生的性格教育中，要豐富學生的知識，開發學生的智力，提高認識能力、以知育性。具體教育中，在傳授學生課本知識的同時，給學生一定的人生觀知識，面對現實的人際知識，使學生了解、領悟，提高學生的實際能力；引導學生多看課外書籍，如閱讀文學，通過優秀文學作品中主人公正面形象的性格魅力，潛移默化地影響自身；閱讀歷史書籍，以史為鑑、閱讀名人傳記，切身體會偉大人物的成長過程，影響心靈等等。

2．實踐教育：在實踐活動中培養學生的性格。教育者有目的、有計劃地組織學生參加各種形式的實踐活動。組織社會實踐活動，如參觀、訪問、聽報告會，參加夏令營、冬令營等活動；開展文學藝術活動，如書法、音樂、繪畫、舞蹈等等；舉行體育競賽活動、進行社會公益勞動、校園建設勞動，鼓勵多做家務等等，在活動之中，發展學生的良好性格，矯正不良性格特徵。在教育中，要針對小學生特點，採用榜樣示範、情景暗示等方法，多用......

小學生的性格特點有什麼？

天真、幼稚、又有幻想，個性強又喜歡耍脾氣，好動又貪吃，喜歡多說話，講真話！

中學生性格特徵

中學生心理特徵：

對正處於心理上不斷髮展不斷變化時期的中學生該怎樣進行教育和管理？這對於中學老師來說，是一個非常值得思考的問題。我覺得最重要的是要了解學生的心理，按照其身心發展規律對其進行教育和管理。

可以說，中學階段，是人一生中最關鍵而又有特色的時期，是人一生中黃金時代的開端。中學生朝氣蓬勃，風華正茂，在各方面都表現出積極向上的趨勢。在整個中學階段，中學生的心理表現出種種特點。也正是由於多方面的心理特點，在中學生身上才會產生這樣那樣的問題。我們作為教育者，一定要掌握中學生的這些心理特點，然後對症下藥。

1.掌握中學生的過渡性心理

學生在中學以前處於真正的幼稚期，要更多的依靠成人的照顧、保護，他們的獨立性、自覺性都較差。進入中學階段後就進入了少年時期，而中學後期則處於青年初期，是個體逐步發展成熟的時期，它標誌著個體真正開始逐步成為獨立的社會成員。

中學生心理髮展的過渡性，反映出中學初期（少年期）和中學後期（青年初期）過渡狀態的兩種不同特點。前一時期，即少年期，是一個半幼稚、半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜複雜充滿矛盾的時期；後一時期，即青年初期是一個逐步趨於成熟的時期，是獨立的走向社會生活的準備時期。前一時期，還保留著一定的幼稚性；後一時期，卻包含著成熟後的獨立性和自覺性。即使如此，他們也只是剛剛達到成熟時期，他們的認識能力、水平還是不高的，他們的個性傾膽還不穩定，還需要教師、家長對其關懷和指導，以便加強他們的自我修養，使其真正趨向成熟。

2. 掌握中學生的閉鎖性心理

中學生的心理逐漸顯示出閉鎖性，即他們的內心世界逐漸複雜，開始不大輕易將內心世界表露出來。

中學生處於青春發育期，生理上的一系列變化也必將引起情感上的變化。這些變化一般是不會輕易流露的。即使為此引起情感上的波動，由於這個時期相應的意志力的發展，他們也往往會控制住而不表現出來。這是閉鎖性的情感和意志方面的基礎。

由於閉鎖性的特點，中學生心裡的話常常是不願對長輩說的。中學生的年齡越大，這個特點就越為明顯，初二、三以後的中學生，自己放東西的抽屜總愛加鎖，似乎有什麼祕密的東西不願讓人知道，其實裡面並沒有什麼要緊的東西。因此，要了解和研究這個階段的學生，尤其是高中生的心理，如果只根據他們一時一事或某個舉動就做出判斷，或做出研究的結論，那常常是容易發生錯誤的。

中學生在閉鎖性心理的同時還有一個心理特點，就是容易對同齡、同性別的人，特別是知己暴露真正的思想，這就為我們老師教育管理學生提供了一個很好的啟示：就是要生活在學生的中間，成為學生的好朋友。

學生尊敬師長，是理所當然的。但學生對老師敬若天神，勢必造成師生間的距離感，久而久之，教師就會感到學生越來越難管理，越來越抓不住學生的心。解決的措施就是深入到學生中去，和學生打成一片，讓學生感到教師不僅可敬，而且可親（但要注意“度”的問題，否則，學生就會由於跟教師太親近而不服從教師的管理，家長感到孩子難管的道理就在於此）。

3. 掌握中學生的自尊心理

中學生有一個心理特點就是自尊心強，愛面子。他們非常注重自己是否受人尊重，和別人對自己的看法。這就要求我們教師在教育管理學生時，一定要注意維護學生的自尊心和麵子，否則，就會事與願違。

如果學生犯了錯誤，則教師對其行為嚴正指明是很有必要的，有時甚至需要對其進行批評教育。但是，在這個過程中，教師一定要把握好不傷其自尊心的原則。可以在一個沒有其他教師和同學的環境中，心平氣和地單獨與他談及他的錯誤行為，曉之以理，動之以情......