大學心理活動的意義?

大學心理課的重要性

大學生心理健康

隨著社會的飛速發展，人們的生活節奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關係也變得越來越複雜；由於科學技術的飛速進步，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進行知識更新；“人類進入了情緒負重年代”，人們的觀念意識、情感態度複雜嬗變。作為現代社會組成部分，在大學院校生活和學習的大學生，對社會心理這塊時代的“晴雨表”，十分敏感。況且，大學生作為一個特殊的社會群體，還有他們自己許多特殊的問題，如對新的學習環境與任務的適應問題。對專業的選擇與學習的適應問題，理想與現實的衝突問題，人際關係的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態去適應當前和發展的社會環境，預防精神疾患和心身疾病的發生，加強對大學生的心理健康教育，就成為各高校迫切的需要和共同關注的問題：

一、心理健康的定義

心理健康是指這樣一種狀態，即人對內部環境具有安定感，對外部環境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當的行為予以克服，這種安定、適應的狀態就是心理健康的狀態。衡量心理是否絕對健康是非常困難的。健康是相對的，沒有絕對的分界線。一般判斷心理是否正常，具有一下三項原則：其一，心理與環境的統一性。正常的心理活動，在內容和形式上與客觀環境具有一致性。其二，心理與行為的統一性。這是指個體的心理與其行為是一個完整、統一和協調一致的過程。其三、人格的穩定性。人格是個體在長期生活經歷過程中形成的獨特個性心理特徵的具體體現。而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調。它出現在當代大學生身上大多數是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾衝突、遇到突如其來的問題或面臨難以協調的矛盾等出現，時間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩；個別則時間長、程度較重，最後不得不休學甚至退學。心理障礙的表現形式多種多樣，主要表現在心理活動和行為方面。表現在心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面和焦慮、冷漠、固執、攻擊、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。

二、對大學生進行心理健康教育的意義

1、進行心理健康教育是提高學生綜合素質的有效方式

心理素質是主體在心理方面比較穩定的內在特點，包括個人的精神面貌、氣質、性格和情緒等心理要素，是其它素質形成和發展的基礎。學生求知和成長，實質上是一種持續不斷的心理活動和心理髮展過程。教育提供給學生的文化知識，只有通過個體的選擇、內化，才能滲透於個體的人格特質中，使其從幼稚走向成熟。這個過程，也是個體的心理素質水平不斷提高的過程。學生綜合素質的提高，在很大程度上要受到心理素質的影響。學生各種素質的形成，要以心理素質為中介，創造意識、自主人格、競爭能力、適應能力的形成和發展要以心理素質為先導。在複雜多變的社會環境中，保持良好的心理適應狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實現自我調節的關鍵。正是從這個意義上可以說，大學生綜合素質的強弱，主要取決於他們心理素質的高低，取決於學校心理健康教育的成功與否。

2、進行心理健康教育是驅動學生人格發展的基本動力

心理健康教育與受教育者的人格發展密切相關，並直接影響個體人格的發展水平。一方面，學生以在心理健康教育過程中接受的道德規範、行為方式、環境信息、社會期望等來逐漸完善自身的人格結構；另一方面，客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身一種衡量、評價和調控，也影響著主體人格的發展，並且在一定條件下還......

大學心理委員會的職能和存在的意義，急！！！！！

大學心理委員的一般職責

1、認真學習並積極宣傳大學生心理健康知識，在本班級積極開展心理健康教育和宣傳活動。

2、協助學校開展各種活動，並在心理健康教育課程、講座及活動中起骨幹作用，帶動其他學生積極參與。

3、注意發現學生中出現的各種心理異常現象，給予力所能及的幫助，並及時向班主任、學校心理健康輔導教師反映，使其得到儘快解決。

4、幫助有心理困難的同學及時前往心理諮詢室接受心理輔導，負責向心理輔導教師提供同學的表現，以便加強對接受諮詢的學生跟蹤及反饋。

5、協助學校開展心理普查和問卷調查。

6、在心理健康教育中擔任學生助理，為老師、同學提供力所能及的服務

大學生心理健康教育課程有什麼意義

《大學生心理健康教育》是學院結合實施學生素質教育工程而開設的一門集理論知識教學、個體諮詢、團體心理輔導以及宣傳教育活動等為一體的必修和任選相結合的課程。

開設《大學生心理健康教育》課程，旨在使學生明確心理健康的標準及現實意義，掌握並應用心理健康知識，培養良好的心理素質、自信精神、合作意識和開放的視野，培養學生的自我認知能力、人際溝通能力、自我調節能力，全面提高學生心理整體素養，為學生終身發展奠定良好、健康的心理素質基礎。

大學生心理健康的重要性有哪些

心理健康是大學生成才的基礎：

1、心理健康可以促進大學生全面發展健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。

2、心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性。大學生經過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學時代、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉向靠自己。上大學前，在他們想象中的大學猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學後，緊張的學習，嚴格的紀律，生活的環境,使他們難以適應。因此，大學生必須注重心理健康，儘快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應大學生活，度過充實而有意義的大學生活。

3、心理健康是大學生取得事業成功的堅實心理基礎。目前我國大學畢業生的分配工作已發生了很大變化，大學生都實行供需見面、雙向選擇、擇優錄用等方式，擇業的競爭必然會使大學生心理上產生困惑和不安定感，驚歎“皇帝女兒亦愁嫁”。因而，面對新形勢大學生要注意保持心理健康，培養自立、自強、自律的良好心理素質，鍛鍊自己的社會交往能力、使自己在變幻複雜的社會環境中，作出選擇適宜自己角色的正確抉擇，敢於面對困難、挫折與挑戰，追求更加完美的人格，為事業成功奠定堅實的心理基礎。

4、心理健康利於大學生培養健康的個性心理。大學生的個性心理特徵，是指他們在心理上和行為上經常、穩定地表現出來的各種特徵，通常表現為氣質和性格兩個主要方面。氣質主要是指情緒反映的特徵，性格除了氣質所包含的特徵外，還包括意志反映的特徵。當代大學生的心理特徵普遍表現為思想活躍、善於獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態等等，這些有利於大學生的健康成長。

隨著中國社會市場化進程的加快，新生事物層出不窮，在我們享受豐富的物質生活的同時，也給人們帶來了諸多心理問題。工作中，要迎接競聘、考核、升級的挑戰，稍不留神還會有下崗之險。生活中，要面臨購房、醫療、養老、子女教育等壓力，讓人疲於奔命，應接不暇。學習中，由於社會上用人制度的變革，人才的競爭，學生要面臨各種校內外輔導、入學考試、階段測驗、升級、畢業及升學考試、就業及再就業等壓力，左擋右防，窮於應付。由於種種壓力，引起人們的心理障礙、心理疾病卻像一場雨後的雜草，四處滋生、蔓延，嚴重影響著人們的正常生活。

我國青少年學生是在改革開放進程中出生和成長起來的，他們不可避免地受到社會現代化進程帶來的各種影響。近年來，國內的心理學和教育工作者對他們的心理健康狀況做了大量調查研究，發現當前我國青少年心理健康狀況不容樂觀，存在相當普遍的問題。很多調查和中學生的自我報告表明，當前普遍存在著嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦慮、逆反心理、社交困難、學習不良、吸菸飲酒、乃至自殺、犯罪等心理行為問題。如，江蘇、浙江兩省1985年對1095名青少年的調查發現，有心理行為問題的中學生的比率為16.53％，浙江省1989年的數據是16.79％，廣州市1994年對1000名青少年的調查結果發現有53.2％的中學生有心理行為問題，1997－1998年中科院心理所的專家對北京市8869名青少年的調查發現，存在心理行為問題的比率為32.0％。儘管調查採用的量表和問卷各不相同，但從這一組數據中我們可以看出，我國青少年存在著較明顯的心理行為問題是客觀事實，如果不及時採取有效措施，提高其心理素質的話，後果將不堪設想。

目前，由於受“應試教育”的影響，家長、學校、社會都片面的追求升學率，注重對......

心理健康對大學生的意義及作用

新的歷史條件下，伴隨著高校擴招生源的複雜化、獨生子女的增多以及社會生活的日益豐富，當代大學生的心理髮展狀況不僅體現出個體特殊心理髮展階段呈現出的特點，而且越來越多的受到社會發展狀況的影響，呈現出更加複雜多變的特徵。如何促進大學生心理的健康成長，成為各高校和教育者們所關注的大學生培養的重點。在這一過程中，大學校園文化越來越受到人們的重視，因為它對大學生的心理健康成長有著任何其他教育手段無法比擬和替代的作用。大學校園文化包括校園物質文化、校園制度文化、校園精神文化，它通過規範、暗示、潛移默化等形式直接或間接影響學生的思想觀念、道德品質、心理人格、行為習慣等方面，對大學生心理的健康成長起到了積極而直接的作用。正是從這個意義出發，本文以心理學的文化轉向為理論背景，以校園物質文化、校園制度文化、校園精神文化分三個層次，分析了校園文化對大學生心理的影響，並提出建設校園文化促進大學生心理成長的對策。具體而言，第一部分，首先闡述了本文的寫作背景、意義以及文章的創新點，並對校園文化的概念和大學生心理的特點進行了說明;第二部分，以“心理學的文化轉向”為理論背景，分析了校園文化影響大學生心理的作用機制、功能體現和特點;第三部分，從校園物質文化的層次具體分析了校園文化對大學生心理的影響，提出了優化校園物質文化，促進大學生心理健康成長的具體對策;第四部分，從校園制度文化的層次具體分析了校園文化對大學生心理的影響，提出了規範校園制度文化，促進大學生心理健康成一長的具體對策;第五部分，從校園精神文化的層次具體分析了校園文化對大學生心理的影響，提出了內化校園精神文化，促進大學生心理健康成長的具體對策;第六部分，以結語的形式對全文做出總論。關鍵詞:校園文化大學生心理影響研究1緒論1.1研究背景當今世界處於激烈競爭的時代，所謂競爭，實質上就是人才的競爭，教育領域肩負著為21世紀培養高素質人才‘的重任。實踐表明，要想有效地完成此重任，就必須從系統的角度出發，全面實施素質教育，促進學生的全面發展。高校作為培養社會主義事業建設者和接班人的重要陣地，全面推進素質教育是其必然的重要工作目標。而心理素質作為大學生整體素質的基礎和關鍵一環，其重要性隨著西方思想滲透、傳播媒介增多等社會因素的變化日趨凸顯。高校不再僅僅是傳授知識技能的課堂，更應該積極地為大學生心理健康成長創造條件，保障其實現個體的全面發展，繼而走向社會為國建功。那麼如何才能實現大學生心理的健康成長呢?在有關學者的研究以及許多高校的實踐中都有一些有益的探索，但這些研究和實踐大多側重於對大學生心理問題出現後的應對和處理，尤其是在實際工作中，往往以個案的處理為主，仍然採取的是科學心理學的研究方法，忽視了文化環境對整個群體心理的優化。上個世紀60年代以來，表現為“心理學的文化轉向”的理論認為，人類心理是社會文化中的在，是與社會文化相互創生的過程，文化對於心理行為方式的影響不容忽視。因此心理學研究也應該是社會、文化框架中的研究，對於心理行為意義的理解必須以社會文化為參照的語境。那麼，我們在研究大學生心理的過程中，也不能忽視了校園文化的作用，甚至因為校園文化的相對獨立性、完整性和系統性，其對大學生心理的影響更為顯著。如果能夠正確分析這種影響的存在，並在此基礎上充分利用這種影響營造積極、健康的校園文化氛圍，對於實現大學生心理的健康成長必將是一個有益的嘗試。介於此，本文選取了這樣一個題目，希望通過對校園文化影響大學生心理成長的理論依據、作用機制及具體表現的分析，找到對實現大學生心理健康成長有益的東西。1.2研究意義本文從“文化”的角度出發，研究校園......

大學心裡健康課程意義是什麼 ？

剛入大學的新生對學校的一切都還很陌生，而且有些人第一次過宿舍生活，需要適應集體環境，這時候大學心理健康課程就能很好的幫助學生樹立正確心態，舒緩情緒，更好更快的融入大學生活。

大學生心理健康日可舉辦那些有意義的活動？ 5分

1、可以搞一個本校的大學生心理健康調查，然後把數據公佈出來，引起大學生對自己的心理健康重視。2、用心理量表現閥做測試，可以趣味點。

大學心理團訓活動的目的，幫我寫一段200字 20分

大學生心理團訓策劃書

[活動主題]

舞動青春，放飛夢想

[活動背景]

有人說，青春是書，細細品味後你會發現它的豐富。也有人說，青春，只是 一張白紙，是一張純潔無瑕、沒有任何雜誌的白紙，它等著我們用獨特的畫筆去 勾勒。 青春需要夢想， 需要方向， 青春之路行千里， 每一步都應為了夢想而努力。 青春與夢想交織，是一生最曼妙最動人的音符。正如白巖鬆所言“沒有一代人的 青春是容易的” ，我們站在大學的校園裡，是否也在努力尋找自己的方向，是否 也在追求青春的夢想，是否也在用文字寫下自己所有的回憶。走過雨季，你的勇 氣是否還在？你被淋溼的心， 是否擁有火一樣的激情？青春千里行， 夢想始足下， 青春一路，夢想做伴，千里之行，始於足下。擁有青春的你我將青春這部戲進行 到底，願青春的你我將青春的活力灑滿整個校園，願青春的你我，將青春的夢想 傳遍每個角落！

[活動目的與意義]

“舞動青春，放飛夢想”團訓針對大一全體同學，讓大家懂得青春是短暫而又神 聖的，每個人都在奮鬥，每個人都選擇成長。成長並不是百無聊賴地虛度青春， 而是讓生命的魔法盒中用青春做筆寫下寬容與自信， 樂觀與向上。 我們思維如水， 充分湧流，或許在課堂上口若懸河，也或許是在課後為某個問題爭得面紅耳赤， 但我們依然相信自信是成才之本。我們情感豐富，多愁善感，不經意間就會傷害 他人，但脆弱的心靈卻更容易被挫折“摧殘” ，但我們依然確信生活是陽光的。 我們胸懷夢想，站在大學的校園裡，一起努力尋找自己的方向，一起為了夢想而 努力。讓我們張揚個性，舞動青春，放飛夢想。