思維品質用英語怎麼說?

翻譯求助：請問“思維邏輯能力”英文怎麼說比較準確

logic thinking ability

如何培養學生的思維品質 英語

如何培養學生的思維品質

How to cultivate students' thinking quality

小學生的英語思維品質有哪些

《英語新課程標準》指出，課程的功能絕不僅僅是傳授知識，而應當在課堂教學中，注意發掘教材中的道德因素，寓道德教育於語言教學中，使學生學會如何求知，如何做人，養成和諧和健康向上的品格。所以，和其他學科一樣，小學英語教學不但要教給學生知識，培養他們各方面的能力，還要結合學科特點向學生進行思想品德教育，把德育滲透於教學過程中，真正做到素質教育。下面我將談談我個人的認識。一、充分運用教材的德育因素進行德育教學我們使用的這一套PEP教材在選材和活動設計方面都緊貼學生的生活實際，其中不乏德育素材。有本國和所學語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風貌等知識。特別是包括了表達思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態度（喜歡、感激、同情、願望）、道德態度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目，內容豐富，為課堂提供了豐富的德育素材。如在教授Inanaturepark單元中可滲透保護森林和保護環境的意識；在教學Whatdoyoulike?時，出乎意料的竟然有同學回答“Ilikemoney”，針對如此的金錢觀，我及時進行教育，舉例說明Moneyisn’tthemostimportant.又如在教學交際用語時，要說明不同的使用場合，讓學生做到語言文明禮貌，並在學習英語過程中培養自身的良好品質。例如“Ladyfirst”是尊重女士的一條基本準則，也體現了自我風度及良好的修養，培養學生具有紳士風度；“WhatcanIdoforyou?”不只是客氣化，而是看到對方有困難而要真心實意的幫助對方；“Howdoyoudo？”是初次相識朋友間的問候，而“Howoldareyou？”對女士而言是粗魯及其不禮貌的表現。教材中Goodtoknow和Storytime的內容也不可忽視，如“MyDaysoftheWeek”單元中的Goodtoknow部分就是關於母親節、父親節這些節日的，這也是我們培養學生尊敬長輩的品質的好素材。這兩部分雖然是選學內容，如果我們好好利用的話，可以讓它們發揮到很好的作用。教師在備課時，要敏銳地捕捉到這些德育素材，有意識地融入教學過程中，引導學生形成自覺的道德意識及道德行為習慣。二、精心設計教學活動，在教學環節中滲透德育教學。教師在每節課的教學中，從開始上課第一聲招呼“Goodmorning.Boysandgirls.”開始，熱身、導入、操練、鞏固這些環節都要連貫，並且具有一定的趣味性，尤其我們要注重熱身活動，這是能不能調動起學生的興趣，從而把他引導到英語課堂中來的重要環節，我們可以複述故事，唱歌謠，唱歌曲，甚至配上動作來熱身，同時，我們的德育因素可以從這裡融入。在操練中，教師可多采用groupwork,pairwork,discussion等形式，在這種活動中，學生會逐漸認識到團結合作的重要性，從而學會與別人合作。另一方面，教師從備課、上課、作業批改、課外輔導到課外活動，都不能放鬆思想教育。我在教學活動中，通過組織一些模擬情景活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學遊戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中，向學生滲透德育。如：在教學“Whatwouldyoulike?”和“Wouldyoulike…?”的功能結構時，我設計了在快餐店就餐和家裡來了客人時的情景；在學習“What‘stheweatherlike?”時，設計了天氣預報發佈會的情景；在學習“Howmuchisit?”時，佈置了小商店情景。如在教授“Whatcanyoudo?”......

求一句話的英文翻譯“有較強的責任心和適應能力強，善於學習，邏輯思維能力好”

I have much experience about salesment and managment,and my responsibility is as strong as my adaption.I am always willing to study and good in Logically thinking.I am familiar with all sorts of official working softwares and i am able to go for bussiness once in a while.

希望對你有用！

“邏輯思維能力非常強”英文怎麼說？

strong logic ideation

意思類似於 “慣性思維”或“固有思維”的英語

conventional thinking

"突破固有思維,重新定義品質經營"怎麼翻譯成英文

Breakthrough inherent thinking, redefine quality management

如何培養高中學生的英語思維品質

高一年級是培養學生學習興趣、習慣和意識的關鍵時期，也是學生易於成績分化的一個主要時期。學生只有在高一年級養成良好的英語學習習慣，才能保證在三年後的高考中取得理想的成績。良好的學習習慣的養成既要靠老師的指導，更要依賴於學生自身的努力。教師可以從以下幾個方面著手指導學生養成良好的學習習慣。讓學生養成科學記單詞的習慣高中的詞彙明顯增多，難度明顯增大。這就需要顯示在學習新課前預習新單詞。在高中一開始教師首先要檢查學生的音標是否過關，要讓學生都會讀單詞，儘可能掌握字母組合的讀音，並利用自己所掌握的音標知識讀新單詞。拼讀是記憶的基礎，只有音、形、義相結合，記單詞才能快而準確。當學生突破了詞彙關，就像是蓋樓房已備好了源源不斷的磚。接下來，在教師的幫助下他們就能用這些磚搭建自己腦海裡的各種高樓，從而興趣倍增。感興趣的東西就不會是負擔，學習效率自然就提高了。讓學生養成查閱工具書的習慣教師要鼓勵學生查閱詞典和語法書。每個學生都應準備一本英語詞典和一本語法書。在學習每個單元之前，教師可給出需要查的單詞，讓學生在專用的本子上寫出有關這些詞的常見短語、常見詞義並給出例句。這樣一來，學生會在學習新知識的同時複習舊知識，自學能力也得到了提高。高一英語課本里出現了大量的長難句，有的句子如不懂語法就很難理解。所以，教師應指導學生常常查詞典和語法書，提高自學能力。讓學生養成廣泛閱讀的習慣長期以來，語言學家就文化因素對英語學習的影響進行了大量的研究，他們把文化背景知識和語言結構看作是其中關鍵的兩項。在學習英語的過程中，學生由於對英語國家的文化背景瞭解不多，結果即使記住了大量的單詞，領悟一些文章的意思仍然存在困難。因此教師要鼓勵學生養成廣泛閱讀的習慣。俗話說：書讀百遍，其義自現。書讀得多了，知識面廣了，語感就會越來越好，學生做閱讀理解題時也會感到遊刃有餘。讓學生養成聽、說英語的習慣總的來說，我們的學生學英語還是缺乏氛圍，課下聽、說英語的機會較少。所以，在課堂上教師要儘量給學生提供聽、說英語的機會。在大班教學中，可以給學生分組，多進行小組活動，教師及時點撥、指導，激活學生的思維。這樣既有利於學生互幫互助，也能使學生敢於開口，最大程度地為他們提供聽喝說的機會。讓學生養成朗讀和背誦的習慣學英語離不開朗讀和背誦。朗讀的前提是跟讀。課文所配的錄音材料都是由英美人士朗讀的，語音純正優美，要讓學生多跟讀，學生跟讀時不僅要注意讀音，還要注意連讀、語速、升降調等。朗讀不僅能有效地培養學生的語感，也會加深他們對課文及英美文化的更深層次的理解。對於重點句式、精彩段落則不僅要求學生熟讀，還應要求他們背誦。這對詞彙和語法知識的掌握也有很大的幫助。讓學生養成記筆記的習慣筆記是課堂學習不可缺少的輔助手段。一開始，教師應對學生如何做比較進行指導，必要時在授課過程中可專門提醒，讓學生懂得應記哪些內容以及如何對所聽到的內容加以篩選整理。慢慢地可讓學生在閱讀文章和做練習時自己做筆記。做筆記可以使學生學習時注意力更加集中，對重點、難點了然於心。同時，記號筆記也有利於課後複習，提高學習效率。讓學生養成預習和複習的習慣在預習時，要讓學生注意單詞的音、形、義、讀音規則和特殊形式。要培養學生養成善於觀察的習慣，可以讓他們從構詞的角度找出一些單詞的同義詞、反義詞、合成詞、派生詞等，尤其要注意擴展了詞性、詞義的舊詞。要求學生記單詞時做到：眼看、口誦、耳聽、手寫、腦記。預習課文時，要讓學生注意重點和難點，尤其是對自己不懂的地方，上課時要帶著問題認真聽，爭取在課堂上解決問題。課後複習要讓學......

如何在初中英語閱讀課中培養學生的思維品質

閱讀教學是英語教學中最為關鍵的一環，英語閱讀教學在發展學生的能力中起著無法替代的作用，通過閱讀教學，它既可以促使學生儲備豐富的語言基本知識，培養語感，發展閱讀技巧，形成閱讀能力，同時又能陶冶學生情操，提高跨文化學習意識，培養綜...

如何在英語教學中培養學生的思維品質

英語教學的目的是培養和發展學生的英語素質。英語素質就是學生運用外語進行交際的能力。人的語言能力以他的思維為基礎。因此，培養學生的語言能力應該從他們的思維能力入手。社會在不斷髮展，只有可持續發展的人才能得以生存和發展。因此，我們的教育就是塑造可持續發展的人。21世紀是一個知識創新的時代，新世紀召喚大批高素質創新型人才。開啟學生的創造潛能，培養學生的創新性思維，既是新世紀人才培養的要求，也是現代教育面臨的一個重要課題,更是《英語新課標》所賦予教師的重要使命。