跌傷的拼音是什麼?

General 更新 2024-11-25

跌傷的正確讀音

跌傷讀音

die shang

第一聲第一聲

受傷的拼音是什麼

受傷拼音

shou shang

第四聲第一聲

創傷的拼音是什麼

創傷

拼音：chuāng shāng

釋義：1.受傷的地方。比喻遭受的傷害或破壞 2.能引起持久病變的身體損傷，或能引起異常情緒的精神上或感情上的打擊

傷害的拼音是什麼

傷害的拼音是：shāng hài

傷害：1、使身體組織受到損害。

2、特指殺害，謀害。

創傷讀音是什麼

創傷拼音：

[chuāng shāng]

創傷

[釋義]

受傷的地方。比喻遭受的傷害或破壞

能引起持久病變的身體損傷，或能引起異常情緒的精神上或感情上的打擊

受傷的詞語概念

詞目：受傷拼音：shòu shāng基本解釋：[sustain an injury;be injured;be wounded;be harmed] 受到傷害頭部嚴重受傷引證解釋：指身體或物體部分地受到損傷。《紅樓夢》第六二回：“素日又不大吃雜項東西，如今吃一兩杯酒，若不多吃些東西，怕受傷。” 清採衡子《蟲鳴漫錄》卷二：“此脛受傷甚劇。” 丁玲《松子》：“她從搖籃裡跌出來過，他為這事捱了很利害的打，可是她一點也沒有受傷。”

“創傷”的“創”怎麼讀

創字有兩個讀音,一個是第一聲chuāng,一個是第四聲chuàng.在“創傷”中,創字應當讀作第一聲chuāng.\x0d　　創字讀作第一聲chuāng時,基本的意思是創傷,是個名詞,也就是身體受傷的地方；外傷.比如“腿上的創傷已經治癒”.組成的詞有“創口”“創痕”“創面”“創痛”“創痍”等.由基本義引申的意思還有“使受創傷”,如“重創（讀作chuāng,此處經常錯讀為chuàng）敵軍”.\x0d　　創字讀作第四聲chuàng時,基本的意思是開始（做）；（初次）做,是個動詞；如“創辦”“首創”“創下規矩”“創新記錄”等.組成的詞有“創編”“創匯”“創穫”“創建”“創見”“創舉”“創刊”“創立”“創造”“創始”“創收”“創新”“創意”“創議”“創作”等.\x0d　　區分創字的讀音不難,只要看它的基本詞義就可以了.與傷口有關的、作為名詞的,都讀作chuāng；與開始或初次有關的、作為動詞的,都讀作chuàng.□邱桂垣

跌傷最常見的併發症幼兒園活動室平均沒每名幼兒佔多大

在現行幼兒教育改革的要求下，區角活動越來越受到人們關注，因此區角環境創設也顯得越來越重要。以下是我們通過在幼兒園一個半月的研究發現的區角環境創設現狀及分析。

一、幼兒園活動室區角環境的現狀

(一)幼兒園活動室區角環境創設和利用的時間

1．幼兒園活動室區角環境開闢的時間久，利用和維護週期長

幼兒園活動室的區角環境是第一學期創設的，用時7天，半年後也沒有重新創設。活動室圖書角里擺放的圖書只有一種，窗臺上有幾盆綠色植物，積木區有一種樣式的積木。

2．幼兒園活動室區角環境利用的時間少，利用率低

幼兒園各個活動室內區角不僅利用得少，而且使用頻率極低。例如某班閱讀區從未見幼兒去取書閱讀，幼兒教師也不引導幼兒去閱讀圖書。

(二)幼兒園活動室區角空間

活動室空間是指活動室的實際面積減去傢俱佔地面積所剩下的空地面積。

1．活動室區角的空間密度小

我國1988年頒佈的《城市托幼機構建築面積定額(試行))》規定，每間供30名幼兒使用的活動室面積為90平方米，即每名幼兒佔地3平方米(包括設備和材料的佔地面積)。被觀察幼兒園某小班有32名幼兒，活動室的實際面積為60平方米，每名幼兒則佔地1.875平方米(包括活動材料和小床的佔地面積)，可見與1988年的規定相比，活動室的空間密度小。

2．活動室區角的創設簡單，區角設置少

被觀察幼兒園活動室的整體空間設置簡單，活動區角的數量少，且創設簡單，活動室創設的區角只有圖書角、積木區。各個區角之間並排在一起，沒有任何隔離物，佈置簡單，目的不明確。可供幼兒活動的區角較少，而且各區角活動材料少，且沒有暫時性的活動區角。

3．活動室區角空間缺乏吸引力

幼兒園的區角活動較少，活動材料缺乏，且材料形狀相同，顏色簡單，缺乏美觀、新穎性等特點，吸引不了幼兒的注意力。例如位於牆角的圖書角，只放置一種圖書，而且圖書顏色暗黃，並沒有吸引幼兒的注意力，也就沒有發揮價值。積木區的積木只有一種，形狀一樣，且只有紅、黃、藍、綠四種顏色。

(三)幼兒園活動室區角環境的主體

幼兒園環境創設的過程是幼兒和教師共同參與合作的過程，在進行區角環境創設過程中，該幼兒園各種區角活動材料都是教師自己準備好的，沒有激發幼兒參與環境佈置。觀察中發現該幼兒園並沒有從幼兒的興趣及需要出發，各項活動程序都是教師事先安排好，不允許幼兒主動去選擇感興趣的活動。

(四)幼兒園活動室區角環境材料投放

材料是促進幼兒發展的載體，在幼兒園活動室內材料是必不可少的。但在我們所觀察的幼兒園中，材料的投放存在一些問題：一是沒有考慮幼兒生理和心理特點，例如，小班圖書角里擺放的是《三字經)》(帶有拼音)，這不符合幼兒年齡特點，小班幼兒識字水平有限，而且不能拼讀音節，對這類圖書不感興趣。二是材料數量少、種類少，例如，各個班級的遊戲角都只擺放著一箱積木，種類單一，積木沒有替換過新的樣式，材料更換時間長。三是材料在一定程度上存在一些不安全因素，例如，積木沒有進行定期清理和消毒，有些積木已經破損，卻沒有及時更新和修理。四是材料投放過程中，教師沒有引導幼兒積極收集日常生活中的材料，所有材料都是幼兒園購買的。