機電一體化哪個專業?

機電一體化包含哪些專業

[編輯本段]（2）主幹課程 電工技術、電子技術、機械設計基礎、機械加工機床、機械加工工藝、互換性與測量技術、液壓與氣動技術、檢測技術、數控技術、電氣控制技術、機電傳動控制、單片機原理與應用、可編程控制器及應用、機電一體化系統與設計等。 [編輯本段]（3）主要內容 1.就業崗位群： 機電一體化技術專業應用領域廣泛。畢業生主要可從事數控設備的維護、調試、操作、製造、安裝和營銷等技術與管理工作，就業崗位群大。主要可適應的崗位與就業方向為： 1)從事數控設備的安裝、調試、生產運行、維護等方面的技術工作； 2)從事數控設備（數控車床、數控銑床、加工中心和其它數控設備）的編程、操作工作； 3)從事數控設備的技術改造、技術革新、電氣維修、銷售和售後服務等工作。 2. 專業核心能力： a、掌握典型數控設備的維護能力； b、掌握典型數控設備的操作的能力。欏?AD/CAM應用技術、Solidworks以及電力拖動，電動機原理結構 [編輯本段]（4）、知識、能力、素質要求 1.知識要求 (1) 掌握馬克思主義基礎原理和必要的科技文化知識； (2) 掌握必需的數學和英語基礎知識； (3) 掌握機械製造知識； (4) 掌握必需的電工、電子技術知識； (5) 掌握微機與應用知識； (6) 掌握數控原理、數控機床和數控加工編程知識； (7) 數控機床的故障診斷與維修的知識

機電一體化專業課程有哪些?

機械工程設計基礎

液壓與氣壓傳動

機械創新設計

電路與電機

電子技術

單片機原理與接口技術

電氣控制與PLC應用

傳感器應用

公共政治課、大學語文、外語、高等數學、機械製圖、工程力學（機）、機械設計基礎、機械製造、電工技術基礎、電子技術基礎、微型計算機原理與接口技術、數控技術及應用、可編程控制器原理與應用、自動控制系統及場用

不同學校設置有一點差別，僅供參考。

機電一體化都學什麼？

專業職業面向機電一體化專業是一個寬口徑專業，適應範圍很廣，學生在校期間除學習各種機械、電工電子、計算機技術、控制技術、檢測傳感等理論知識外，還將參加各種技能培訓和國家職業資格證書考試，充分體現重視技能培養的特點。學生畢業後主要面向珠江三角洲各企業、公司，從事加工製造業，家電生產和售後服務，數控加工機床設備使用維護，物業自動化管理系統，機電產品設計、生產、改造、技術支持，以及機電設備的安裝、調試、維護、銷售、經營管理等等。1、主要就業崗位：機電一體化設備的安裝、調試、維修、銷售及管理；普通機床的數控化改裝等。2、次要就業崗位：機電一體化產品的設計、生產、改造、技術服務等機電一體化技術具體包括以下內容：（1）機械技術機械技術是機電一體化的基礎，機械技術的著眼點在於如何與機電一體化技術相適應，利用其它高、新技術來更新概念，實現結構上、材料上、性能上的變更，滿足減小重量、縮小體積、提高精度、提高剛度及改善性能的要求。在機電一體化系統製造過程中，經典的機械理論與工藝應藉助於計算機輔助技術，同時採用人工智能與專家系統等，形成新一代的機械製造技術。（2）計算機與信息技術其中信息交換、存取、運算、判斷與決策、人工智能技術、專家系統技術、神經網絡技術均屬於計算機信息處理技術。（3）系統技術系統技術即以整體的概念組織應用各種相關技術，從全局角度和系統目標出發，將總體分解成相互關聯的若干功能單元，接口技術是系統技術中一個重要方面，它是實現系統各部分有機連接的保證。（4）自動控制技術其範圍很廣，在控制理論指導下，進行系統設計，設計後的系統仿真，現場調試，控制技術包括如高精度定位控制、速度控制、自適應控制、自診斷校正、補償、再現、檢索等。（5）傳感檢測技術傳感檢測技術是系統的感受器官，是實現自動控制、自動調節的關鍵環節。其功能越強，系統的自動化程序就越高。現代工程要求傳感器能快速、精確地獲取信息並能經受嚴酷環境的考驗，它是機電一體化系統達到高水平的保證。（6）伺服傳動技術包括電動、氣動、液壓等各種類型的傳動裝置，伺服系統是實現電信號到機械動作的轉換裝置與部件、對系統的動態性能、控制質量和功能有決定性的影響。電氣自動化技術專業主要培養掌握電氣技術、電力自動化技術、各種電氣設備及自動化設備的基本原理和分析方法，能夠從事供用電、各類電氣設備、電氣控制及自動化系統的安裝、設計、調試、維護、技術改造、產品開發和技術管理的高級技術應用性專門人才。開設的主要課程有：高等數學、工程數學、英語、計算機文化基礎、C語言程序設計、電工基礎、模擬電子技術、數字電子技術、電機拖動基礎、電力電子技術、自動控制系統、單片機與接口技術、工廠供電技術、工廠電氣控制技術、PLC技術及應用、自動檢測技術、計算機控制技術等。主要實踐環節有：金工實習、電工實習、電力電子技術課程設計、電氣控制課程設計、畢業實習（設計）等。學生畢業後可以在企事業單位的發電廠、供電系統、電氣工程及自動化領域和用戶單位、服務部門、銷售部門從事供用電工程、自動化儀表、電氣控制系統的工程施工、設備維護、維修、調試、技術改造和銷售等工作。這些專業都是冷門，但就業率率很高，祝你好運！！

機電一體化專業是幹什麼的

這個可以參考高校的招生計劃啊

每個院校具體不一樣的。

以下是我從網上找的，你可以參考一下，有個大概瞭解

機電一體化專業介紹

機電一體化專業人才被國家列為二十一切紀社會發展最急需的十大專業人才之一，是就業領域最寬的專業。機電一體化技術是在機、光、電、自動控制

和檢測、計算機應用等學科相結合的基礎上建立起來的一門綜合性應用技術，該主專業主要培養能進行機電一體化技術應用，並具有初步設計開發能力的中

級工程技術人才。學生經過三年的學習，能夠掌握機、電、計算機等方面的基礎知識和必備技能。

一、培養目標：

本專業主要面向機電一體化機械設備、機械零件製造的企業，培養德、智、體、美全面發展，具有創業、創新精神和良好職業道德的，具有一定機電專業基

礎理論知識和中級職業技能及良好職業道德的，能夠從事機電一體化設備的安裝、調試、操作、檢修、管理及技術改造等工作的技術應用性高級人才。

二、主要課程：

機械製圖及CAD、機械設計、機械製造技術、電工電子技術基礎、液壓與氣動、電氣控制與PLC應用、傳感器與檢測技術、機電一體化技術基礎、機電一體化

技術應用、微機原理與接口技術、數控加工工藝及編程等。

三、技能訓練：

鉗工實訓、製圖測繪、機械設計基礎課程設計、機電控制技術課程設計、PLC、單片機課程設計以及生產實習和畢業實習與設計等。

本專業的畢業生應獲得證書：

（1）全國計算機一級證書（或其他同等級證書）

（2）外語水平等級考試初級證書（或其他同等級證書）

（3） CAD職業技術培訓中級證書

（4）鉗工或電工中級證書（或其他同等級證書）

四、實驗、實訓場所介紹：

本專業現有專業軟件實驗室，可進行數控機床操作及加工模擬教學、 Master CAM 、電氣CAD設計教學。校內外有多處實訓基地，下設有：數控機床操作及加

工實訓基地，車鉗工實訓基地，電氣焊實訓基地，模具加工實訓基地，電子電路實驗室，電工實驗室等。同時學院正準備與東莞、中山、陽江多家企業聯合

辦學，實行定單式培訓，將傳統的學校環境教學提升到學校和企業雙環境教學。

五、師資介紹

目前該專業有專任教師6名，大學學歷3名，研究生3名，其中高級職稱1名，中級職稱5名， “雙師型”教師70%。另有實訓指導教師3名，外聘教師3名，多為

高級職稱。機電一體化專業教師在省部級刊物上發表論文5篇；在市級刊物上發表論文15篇。機電一體化專業師資結構合理，科研能力強，教學水平高。

六、機電一體化專業前景

伴隨經濟全球化，我國製造業成為國民經濟的核心，而機電一體化成為製造業發展的“發動機”，機電一體化技術人才的需求量大幅度提高，該專業畢業後

主要面向珠江三角洲各企業、公司，從事加工製造業，家電生產和售後服務，數控加工機床設備使用維護，物業自動化管理系統，機電產品設計、生產、改

造、技術支持，以及機電一體化設備的安裝、調試、維修、銷售及管理；普通機床的數控化改裝等。陽江地區在一邊承接珠三角的產業轉移，一邊打造廣東

地區能源基地，陽江核電站、陽江火電廠等大型能源項目的現已投產，更需要大批機電一體化實用性人才，該專業就業前景良好。...

機電一體化屬於哪個系的

就看那個學校了，各不相同，有的叫機電工程系，有的叫電子信息工程系等等，好像沒個統一的

機電一體化專業是什麼

機電一體化專業

培養目標：本專業培養從事機電一體化設備的使用和技術管理工作的高級技術應用型專門人才。

主幹課程：電工與電子技術、機械製造技術、液壓與氣動技術、機電設備控制技術、數控加工工藝與編程、微機原理及應用、可編程控制器、測試技術、數控機床故障診斷與維護、CAD實訓、數控機床的編程和操作實訓、機床電器控制實訓、數控加工實訓、液壓與氣動實訓、金工實習、電工電子實習、畢業實習（設計）等。

就業方向：本專業畢業生俯合從事機械製造工藝設計與實施、工裝設計與實施、機電一體化設備的管理和維護、數控機床的編程和操作等工作。

什麼是機電一體化專業

機電一體化專業描述:機電一體化專業技術是將機械技術、電工電子技術、微電子技術、信息技術、傳感器技術、接口技術、信號變換技術等多種技術進行有機地結合，並綜合應用到實際中去的綜合技術,機電一體化是指在機構的主功能、動力功能、信息處理功能和控制功能上引進電子技術,將機械裝置與電子化設計及軟件結合起來所耿成的系統的總稱。

機電一體化發展至今已經成為一門有著自身體系的新型學科,隨著科學技術的不斷髮展,還將被賦予新的內容。但其基本特徵可概括為:機電一體化是從系統的觀點出發,綜合運用機械技術、微電子技術、自動控制技術、計算機技術、信息技術、傳感測控技術及電力電子技術,根據系統功能目標要求,合理配置與佈局各功能單元,在多功能、高質量、高可靠性、低能耗的意義上實現特定功能價值,並使整個系統最優化的系統工程技術。由此而產生的功能系統,則成為一個機電一體化系統或機電一體化產品。因此,機電一體化涵蓋技術和產品兩個方面。機電一體化技術是基於上述群體技術有機融合的一種綜合技術,而不是機械技術、微電子技術及其它新技術的簡單組合、拼湊。這是機電一體化與機械加電氣所形成的機械電氣化在概念上的根本區別。機械工程技術由純技術發展到機械電氣化,仍屬傳統機械,其主要功能依然是代替和放大的體系。但是,發展到機電一體化後,其中的微電子裝置除可取代某些機械部件的原有功能外,還被賦予許多新的功能,如自動檢測、自動處理信息、自動顯示記錄、自動調節與控制、自動診斷與保護等。也就是說,機電一體化產品不僅是人的手與肢體的延伸,還是人的感官與頭腦的延伸,智能化特徵是機電一體化與機械電氣化在功能上的本質區別。

機電一體化的發展大體可以分為三個階段:(1)20世紀60年代以前為第一階段,這一階段稱為初級階段。在這一時期,人們自覺不自覺地利用電子技術的初步成果來完善機械產品的性能。特別是在第二次世界大戰期間,戰爭刺激了機械產品與電子技術的結合,這些機電結合的軍用技術,戰後轉為民用,對戰後經濟的恢復起到了積極的作用。那時,研製和開發從總體上看還處於自發狀態。由於當時電子技術的發展尚未達到一定水平,機械技術與電子技術的結合還不可能廣泛和深入發展,已經開發的產品也無法大量推廣。(2)20世紀70、80年代為第二階段,可稱為蓬勃發展階段。這一時期,計算機技術、控制技術、通信技術的發展,為機電一體化的發展奠定了技術基礎。大規模、超大規模集成電路和微型計算機的出現,為機電一體化的發展提供了充分的物質基礎。這個時期的特點是:mechatronics一詞首先在日本被普遍接受,大約到20世紀80年代末期在世界範圍內得到比較廣泛的承認;機電一體化技術和產品得到了極大發展;各國均開始對機電一體化技術和產品給予很大的關注和支持。(3)20世紀90年代後期,開始了機電一體化技術向智能化方向邁進的新階段,機電一體化進入深入發展時期。一方面,光學、通信技術等進入機電一體化,微細加工技術也在機電一體化中嶄露頭腳,出現了光機電一體化和微機電一體化等新分支;另一方面,對機電一體化系統的建模設計、分析和集成方法,機電一體化的學科體系和發展趨勢都進行了深入研究。同時,人工智能技術、神經網絡技術及光纖技術等領域取得的巨大進步,為機電一體化技術開闢了發展的廣闊天地。這些研究,使機電一體化進一步建立了堅實的基礎,並且逐漸形成完整的學科體系。

我國是從20世紀80年代初才開始進行這方面的研究和應用。國務院成立了機電一體化領導小組,並將該技術列入863計劃中。在制定九五規劃和2010年發展綱要時充分考慮了國際上關於機電一體化技......

機電一體化專業都主要學什麼

自動控制原理、微機與接口技術、電機與拖動基礎、弗力電子技術、自動檢測與轉換技術、供用電技術、單片機原理與應用、 VB 程序設計、數控原理及應用、 PLC 技術、電控設備、調速系統、電路分析基礎、模擬電子技術、數字電子技術、 C 語言、 FPGA 技術、 GPS 技術等。這些都是基礎課。。。還有各個學校有不同的課程安排。具體的要看學校了

機電一體化專業最重要得學什麼

我是機電大四，稜過我們班今年找工作的情況看，機械製造比我們吃香多了，建議你一定要學好專業基礎機械製造，機械設計（因為我們雖然是機電，可是我們要更偏機一些），專業課不用說一定要學好的。 對了，不知道你們學PLC不，那個一定學好，對將來很有用。