潦草的字跡怎麼做?

General 更新 2024-11-28

字跡潦草如何糾正？

好習慣一旦養成，將受用終身；壞習慣一旦養成，則貽害終生。對小學生來說，由於成長髮育時期，可塑性很強，所以，有了壞習慣也並不可怕。不過，糾正他們的壞習慣，也並不是朝夕之功，就能夠解決的事情。由於多方面的因素使然，有的小學生養成了寫字不認真的壞習慣，不管寫在校作業，還是家庭作業，馬馬虎虎，字跡潦草，筆畫不到位，表現出一種心浮氣躁。如何糾正這種現象呢？一，向學生講明道理。要讓他們知道，好習慣一旦養成，會一輩子受用不盡，可壞習慣養成了，受一輩子受害。這個講道理，還要配合一些具體的實例，方能使小學生信服。否則，只是一味地說教，沒有具體的例子，學生還是難以接受，儘管你老師講得口乾舌燥，也不會收到良好的效果。這裡且舉兩例：醫生的字跡潦草，常使病人不知道寫的是什麼，有的還誤了事情；本班學生的字跡潦草，使老師不知道寫的是什麼，沒有批改作業，還誤以為寫的是別的內容，等等。還可以讓學生事先蒐集字跡潦草造成損失的具體事例，第一，材料是他們親手找到的，他們會更加信服，第二，也豐富了老師這方面的材料。二，要有具體的措施。道理容易明白，做起來往往比較困難。得需要有配套的措施，方能取得良好的效果。這方面的措施，大致有三：第一，寫的作業要少佈置。對於那些潦草已成習慣的學生，不管是在校作業還是家庭作業，都要少佈置。要告訴他們，老師佈置得少，就是為了讓他們認認真真，把字寫好，寫作業時，不要慌張，要平心靜氣，一筆一畫，筆筆到位，大小一致，不能出格。如果不符合老師的要求，要重新寫，不論遍數，直到寫得符合要求了為止。這樣少佈置寫的作業，從什麼時候開始呢？應該說，什麼時候都可以，不過以開學初為最好。開學伊始，新的學期，教室、老師等等，都隔了一段時間，彷彿也都是新的似的，新的開始，往往都有一個新的打算，所以，開學的第一次作業，就這樣佈置，讓學生感到，這新的學期，在寫字方面，要有新的打算，要一改過去的不良習慣了。不是學期開始，其他的時間也可以，實際上，什麼時間都行。只要老師這樣說，就這樣去做了，給學生一個老師一言九鼎的感覺，他們會自己努力糾正字跡潦草這種壞習慣的。第二，老師批改作業，要嚴格要求。尤其是對於這部分學生，更是要一絲不苟。因為老師有言在先，你不聽，還想潦草應付，這責任，就應該由學生來負了。誰叫你不聽話來著！在這方面，老師決不能手下留情，決不能遷就，決不能心軟。否則，學生會認為你老師說話不算數，他們還是潦草，你老師就無可奈何了。比如，“忄”豎右邊的一點寫成了一短橫，作業就應該返回重做；“辶”第二筆與第三筆交叉了，也要返回重做，“人”字頭兒的字寫成了一撇一橫，“已”有豎彎鉤的字沒有向上挑鉤兒，“攵”把第二筆和第三筆連起來了，等等，都要讓學生重新去做。這樣，讓他們感覺到，老師這回是說到做到了，不敢再應付了事了，得需要認真去做作業了。其實，我們所需要的就是這種認真的態度，只要學生認真了，作業還有寫不好的嗎？第三，發揮榜樣的作用。這是正面引導的一種措施。尋找榜樣，最好是本班的。因為，這樣的榜樣，就在學生身邊，學生對他們最為了解，榜樣也最容易發揮出良好的作用。這樣的榜樣，每個班裡都有。找幾個字寫得工整的作業，讓全班學生傳閱，或者把他們的作業展覽在教室的某個地方，讓其他學生經常都能看到。另外，讓這幾個學生講一講，他們的作業為什麼能寫得那麼工整，他們是怎樣寫作業的。以此來教育其他學生。當然，這樣的介紹經驗，應該包括兩個方面的內容，一是認識、態度方面的，二是寫好寫不好，和別人的關係（寫得不好，讓別人看著難受，心裡不愉快），三是怎樣寫的，包括寫前的準備，寫時的心情，和有些字怎樣寫才好看......

字跡潦草怎麼辦

照著字帖多練習就好了，誰也不是天生就寫了一手好字。

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把那隻小鳥帶回接任務的人那裡就行了

小學生寫作業字跡潦草怎麼辦

可以買字帖陪他一起練，或者報個班送他去練，小學生練好字還是挺關鍵的，這會影響他很久的，而且小學生比較容易練好字，越大越難改變寫字的習慣了

這道題怎麼寫字跡有點潦草

滿意請採納

字跡潦草反思

我今天犯了一個原則性的錯誤，考試時竟然將紙條傳給別人，這是多麼嚴重的錯誤埃經過老師的《教育《教育》我已深刻的反省，老師的教導言尤在耳嚴肅的表情尤在眼前，我已深刻的認識到此事的重要性！所以我懷著愧疚和悔恨的心給老師寫下這份檢討書以向您表示我對我所做行為的深刻認識與我改正錯誤的決心！

這是一次十分深刻的檢查，我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該不重視老師說的話，我不應該違背老師的話，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我認為造成這個重大錯誤的主要原因在於我的思想覺悟不夠高，對重要事項的認識嚴重不足。回家後我一直在想：我怎麼會做出這樣的傻事呢，我怎麼會喪失誠信這一重要的原則呢的！這個考試作弊的陰影一直在我的腦海裡迴盪使我寢食難安。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。這幾天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤的嚴重性，知道了老師說的話不能夠裝做沒有聽見，老師說的話就要聽從，老師所要管的一定是為了我們學生好，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。我犯了這樣的錯誤，對於家長對我的期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活的好一點，讓我們可以全身心的投入到學習當中，可是，我卻違背了家長的心意，我犯了這樣的錯誤，簡直是對於家長心血的否定，我對此也感到很慚愧，家長的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們在現在這個社會上最可以信任的人，所以我們就要儘量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互的，當我們傷害到他們的心時，也是對於自己心的傷害，因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。

其次，我考試作弊的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受九年制義務教育的人來說，這種表現顯然不符合社會對我們的要求。

再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，互相監督，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利於班級的學風建設。同時，也對學校形象造成了一定損害。我在考試的時候寫答案給別的同學，這是作弊行為，我和那個同學關係很好，他找我幫忙，當時不忍心和僥倖心理之下量成了現在的後果。雖然助人為樂是中華民族的優良傳統美德，是當代中學生理應具備的品質。現在我才深刻的意識到這不是助人為樂。我在考試的時候將答案寫在小紙條上，還傳給其他同學，這並不是真的在幫別人，同時也是在害自己和同學們，考試是用來平衡學生學習的好壞，不論是什麼原因把答案傳給別人，或者還沒給別人，都是很不對的，違背了做學生的原則。當然，我不能說我是為了幫助別的同學取得好的成績才作弊的，這是不能成為我作弊的理由。魯迅先生說過：不友善的幫助就是惡意的傷害。我只有認真反思，尋找錯誤後面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。做為一名學生我沒有做好自己的本職，本應該把正確的答案寫在考卷上，而我卻給了別人，辜負了老師平時對我的教育之恩......

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形容字跡潦草的成語

信筆塗鴉_成語解釋

【拼音】：xìn bǐ tú yā

【釋義】：信：聽憑，隨意；信筆：隨意書寫；塗鴉：比喻字寫得很拙劣，隨便亂塗亂畫。形容字寫得很潦草。也常用作自謙之詞。

【出處】：唐·盧仝《示添丁》詩：“不知四體正困憊，泥人啼哭聲呀呀。忽來案上翻墨汁，塗抹詩書如老鴉。”