怎樣培養孩子邏輯思維?
怎樣培養孩子邏輯思維能力
兒童思維的發展分為三個階段：動作思維階
段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。
不到三歲的孩子以動作思維為主，思維在動作
中進行。孩子最初的動作往往是雜亂無章、漫無
目的的，以後在不斷的操作過程中瞭解了動作與
結果之間的關係。例如，一歲的孩子看到桌子上
的娃娃，想拿可夠不著，他就會一邊叫一邊無意
識地抓桌布，結果娃娃隨著桌布被拉過來了，孩
子以後就學會了藉助別的東西來達到自己的目
的。三歲的孩子拍球時，開始是亂拍，不瞭解自
己的動作與球彈球的關係，經過學習和訓練，他
逐漸理解了其中的關係，學會了正確的拍球動
作。在這一時期，對孩子的動作、運動訓練很重
要，因此，訓練孩子的爬行、滾翻、蹦跳等平衡
協調能力以及捏橡皮泥、擺積木等活動是必不可
少的，這些活動有助於孩子的思維發展。相反，
限制孩子的活動，只讓孩子看電視、玩玩具、玩
遊戲機則會影響孩子的思維發展。
三到六歲的孩子具體形象思維佔優勢，他們缺
少立體感和空間感。不信，你拿兩個同等體積但
形狀不一的杯子，讓他們挑出誰大誰小，他們肯
定答不出。在做計算時，用蘋果來舉例子，就容
易理解；用數字加減，他們就反應不過來了。在
這個階段，家長要注意增加孩子的經驗，豐富孩
子的詞彙，多給孩子動手的機會。在孩子拆裝玩
具或積木時，幫助他們理解平面與立體的關係，
和孩子玩圖片分類和比較遊戲，讓孩子從具體中
學會歸納和抽象，利用孩子的好奇心，經常向他
們提出各種問題，引導他們去觀察事物和現象
等。有些家長和老師片面地、刻板地教孩子多識
字、寫字、計算等，對孩子的思維發展並沒有好
處。
六到十一歲是培養孩子抽象邏輯思維能力的關
鍵時期。在這一時期要培養孩子正確的思維程序
和科學的思維方法。家長可以問孩子：“有一隻
大盒子，內有三隻小盒子，每隻小盒子裡又有四
只小盒子，那麼，連大帶小一共有幾隻盒子？”
有些孩子就不能計算出來，因為他們顧此失彼，
不能一步步考慮題目的結構，做出正確的計算。
另外，家長還要培養孩子良好的思維習慣，要讓
孩子學會獨立思考，不要給孩子現成的答案。
孩子的思維能力是逐步發展起來的，抽象邏輯
思維能力是在動作思維和形象思維的基礎上發展
起來的，因此，孩子早期思維能力的培養訓練非
常重要。如果早期訓練不足，後期還需科學的強
化彌補，所以，心理學家認為對那些早期運動不
足的孩子要訓練他們的知覺――動作綜合能力，
以促進其心理髮展。
希望能幫到你，滿意望採納哦。...
如何提高孩子的邏輯思維能力？
兒童思維的發展分為三個階段：動作思維階
段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。
不到三歲的孩子以動作思維為主，思維在動作
中進行。孩子最初的動作往往是雜亂無章、漫無
目的的，以後在不斷的操作過程中瞭解了動作與
結果之間的關係。例如，一歲的孩子看到桌子上
的娃娃，想拿可夠不著，他就會一邊叫一邊無意
識地抓桌布，結果娃娃隨著桌布被拉過來了，孩
子以後就學會了藉助別的東西來達到自己的目
的。三歲的孩子拍球時，開始是亂拍，不瞭解自
己的動作與球彈球的關係，經過學習和訓練，他
逐漸理解了其中的關係，學會了正確的拍球動
作。在這一時期，對孩子的禒作、運動訓練很重
要，因此，訓練孩子的爬行、滾翻、蹦跳等平衡
協調能力以及捏橡皮泥、擺積木等活動是必不可
少的，這些活動有助於孩子的思維發展。相反，
限制孩子的活動，只讓孩子看電視、玩玩具、玩
遊戲機則會影響孩子的思維發展。
三到六歲的孩子具體形象思維佔優勢，他們缺
少立體感和空間感。不信，你拿兩個同等體積但
形狀不一的杯子，讓他們挑出誰大誰小，他們肯
定答不出。在做計算時，用蘋果來舉例子，就容
易理解；用數字加減，他們就反應不過來了。在
這個階段，家長要注意增加孩子的經驗，豐富孩
子的詞彙，多給孩子動手的機會。在孩子拆裝玩
具或積木時，幫助他們理解平面與立體的關係，
和孩子玩圖片分類和比較遊戲，讓孩子從具體中
學會歸納和抽象，利用孩子的好奇心，經常向他
們提出各種問題，引導他們去觀察事物和現象
等。有些家長和老師片面地、刻板地教孩子多識
字、寫字、計算等，對孩子的思維發展並沒有好
處。
六到十一歲是培養孩子抽象邏輯思維能力的關
鍵時期。在這一時期要培養孩子正確的思維程序
和科學的思維方法。家長可以問孩子：“有一隻
大盒子，內有三隻小盒子，每隻小盒子裡又有四
只小盒子，那麼，連大帶小一共有幾隻盒子？”
有些孩子就不能計算出來，因為他們顧此失彼，
不能一步步考慮題目的結構，做出正確的計算。
另外，家長還要培養孩子良好的思維習慣，要讓
孩子學會獨立思考，不要給孩子現成的答案。
孩子的思維能力是逐步發展起來的，抽象邏輯
思維能力是在動作思維和形象思維的基礎上發展
起來的，因此，孩子早期思維能力的培養訓練非
常重要。如果早期訓練不足，後期還需科學的強
化彌補，所以，心理學家認為對那些早期運動不
足的孩子要訓練他們的知覺――動作綜合能力，
以促進其心理髮展。
參考資料：guohong.172baby.com/posts/14210.html...
如何鍛鍊孩子的邏輯思維能力
兒童思維的發展分為三個階段：動作思維階 段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。 不到三歲的孩子以動作思維為主，思維在動作 中進行。孩子最初的動作往往是雜亂無章、漫無 目的的，以後在不斷的操作過程中瞭解了動作與 結果之間的關係。例如，一歲的孩子看到桌子上 的娃娃，想拿可夠不著，他就會一邊叫一邊無意 識地抓桌布，結果娃娃隨著桌布被拉過來了，孩 子以後就學會了藉助別的東西來達到自己的目 的。三歲的孩子拍球時，開始是亂拍，不瞭解自 己的動作與球彈球的關係，經過學習和訓練，他 逐漸理解了其中的關係，學會了正確的拍球動 作。在這一時期，對孩子的動作、運動訓練很重 要，因此，訓練孩子的爬行、滾翻、蹦跳等平衡 協調能力以及捏橡皮泥、擺積木等活動是必不可 少的，這些活動有助於孩子的思維發展。相反， 限制孩子的活動，只讓孩子看電視、玩玩具、玩 遊戲機則會影響孩子的思維發展。 三到六歲的孩子具體形象思維佔優勢，他們缺 少立體感和空間感。不信，你拿兩個同等體積但 形狀不一的杯子，讓他們挑出誰大誰小，他們肯 定答不出。在做計算時，用蘋果來舉例子，就容 易理解；用數字加減，他們就反應不過來了。在 這個階段，家長要注意增加孩子的經驗，豐富孩 子的詞彙，多給孩子動手的機會。在孩子拆裝玩 具或積木時，幫助他們理解平面與立體的關係， 和孩子玩圖片分類和比較遊戲，讓孩子從具體中 學會歸納和抽象，利用孩子的好奇心，經常向他 們提出各種問題，引導他們去觀察事物和現象 等。有些家長和老師片面地、刻板地教孩子多識 字、寫字、計算等，對孩子的思維發展並沒有好 處。 六到十一歲是培養孩子抽象邏輯思維能力的關 鍵時期。在這一時期要培養孩子正確的思維程序 和科學的思維方法。家長可以問孩子：“有一隻 大盒子，內有三隻小盒子，每隻小盒子裡又有四 只小盒子，那麼，連大帶小一共有幾隻盒子？” 有些孩子就不能計算出來，因為他們顧此失彼， 不能一步步考慮題目的結構，做出正確的計算。 另外，家長還要培養孩子良好的思維習慣，要讓 孩子學會獨立思考，不要給孩子現成的答案。 孩子的思維能力是逐步發展起來的，抽象邏輯 思維能力是在動作思維和形象思維的基礎上發展 起來的，因此，孩子早期思維能力的培養訓練非 常重要。如果早期訓練不足，後期還需科學的強 化彌補，所以，心理學家認為對那些早期運動不 足的孩子要訓練他們的知覺――動作綜合能力， 以促進其心理髮展。 希望能幫到你，滿意望採納哦。
如何培養孩子邏輯思維能力
培養孩子的邏輯思維能力很重要，那麼從何入手呢？兒童心理學家及兒童教育學家根據兒童生長髮育的特點，提出應從以下幾方面進行培養。 1.學習分類法即把日常生活中的一些東西根據某些相同點將其歸為一類，如根據顏色、形狀、用途等。父母應注意引導孩子尋找歸類的根據，即事物的相同點。從而使孩子注意事物的細節，增強其觀察能力。 2.認識大群體與小群體首先，應教給孩子一些有關群體的名稱，如傢俱、動物食品等。使孩子明白，每一個群體都有一定的組成部分。同時，還應讓孩子瞭解，大群體包含許多小群體，小群體組合成了大群體。如動物———鳥———麻雀。 3.瞭解順序的概念這種學習有助於孩子今後的閱讀，這是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從濃到淡等，也可以反過來排列。 4.建立時間概念幼兒的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對孩子來說，無疑是必要的。當孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義後，孩子也許會更規矩些。 5.理解基本的數字概念不少學齡前兒童，有的甚至在兩三歲時，就能從1“數”到10，甚至更多。與其說是在“數數”，不如說是在“背數”。父母在孩子數數時，不能操之過急，應多點耐心。讓孩子從一邊口裡有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過渡到用眼睛“默數”。日常生活中，能夠用數字準確表達的概念，父母們應儘量講得準確。同時，還應注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數詞。也可用日常生活中的數字關係，幫助孩子掌握一些增加減少的概念。延伸閱讀：邏輯思維培養孩子孩子本文轉載地址：|更多
如何鍛鍊孩子的邏輯思維能力？
[導讀]邏輯思維能力是孩子智力活動能力的核心，也是智力結構的核心，所以對孩子的成長來說十分重要，如何正確地培養這種思維能力，也是父母需要做的事情。 邏輯思維能力在一個人一生的任何階段都起著相當重要的作用。在孩子發展思維能力的早期，如果爸爸媽媽注意培養孩子的邏輯思維能力，那麼這對於孩子的發展起著非常重要的奠基性的作用。培養孩子邏輯思維能力的重要性人的邏輯思維發展的總趨勢是：從具體形象思維到抽象思維，即由動作思維發展到形象思維，再依次發展到抽象邏輯思維。所以，孩子的邏輯思維能力也是從小就開始發展的，要讓孩子更聰明、更勝人一籌，從小就培養孩子的邏輯思維能力就變得相當重要了。良好的邏輯思維的自主性對孩子來說有以下作用：會更多和更豐富地採集、收集和儲存以及交換信息；會更主動地形成邏輯思維的延伸和“複合性邏輯思維”的完整性；孩子會在未來社會生存信息環境中能夠更加主動地編織“目的性邏輯思維”；能主動積極地為“目的性邏輯思維”目的的實現而進行信息的交換。在這個階段，思維是依靠感知和動作來完成的，孩子只有在聽、看、玩的過程中，才能更好地進行思維。比如說，孩子常常會邊玩邊想，但一旦動作停止，思維活動也就隨之停止。所以這一時期對孩子進行自主邏輯思維能力的培育是非常重要的。在培養孩子的邏輯思維方面，“主動記憶性邏輯思維”培育的良好使用與孩子是否喜歡學習或厭棄學習有著極為重要的關係。針對孩子從客觀信息“相對約束環境”到客觀信息“約束環境”轉換過程的培育，父母要高度重視，要用盡可能多的精力和時間，對孩子著重使用“主動記憶性邏輯思維”的培育。 因為“主動記憶性邏輯思維”培育方法的良好應用可以使孩子在未來社會生存信息環境中所必須的“邏輯思維分析能力”、“邏輯思維主動思維能力”得到良好的形成。不僅如此，“主動記憶性邏輯思維”培育的良好使用還可以使孩子對客觀信息“約束環境”中所約定的信息保持採集好奇(學習的興趣)。在這兩個前提下，孩子也會逐步對客觀信息“約束環境”中增加的信息種類和範疇形成濃厚的興趣。反之，如果孩子沒有得到良好的“主動記憶性邏輯思維”培育，就很難形成良好的“邏輯思維分析能力”和“邏輯思維主動思維能力”，那麼當客觀信息“約束環境”中信息種類和範疇不斷增加的情況下，孩子原來能夠保持對客觀信息“約束環境”中信息的採集好奇，就會受到所應用的“被動記憶性邏輯思維”的限制，從而難以激發孩子對客觀信息約束環境中增加的信息種類和範疇繼續產生採集好奇，當然也就不可能從採集好奇轉換成濃厚的採集興趣了。通俗地說，也就是如果沒有良好的“主動性邏輯思維的培育”，孩子對學習的興趣會隨著知識的增加、學科的豐富和難度的增加逐步喪失，最終形成厭學、棄學的邏輯思維外在表現現象。所以，父母在保持對孩子良好“被動記憶性邏輯思維”培育的同時，應該著重加強對孩子“主動記憶性邏輯思維”培育，這是絕大多數孩子在從客觀信息“相對約束環境”轉換到客觀信息“約束環境”的轉換過程所非常需要的培育。如何培養孩子的邏輯思維能力培養孩子的邏輯思維能力很重要，那麼從何入手呢？1、理解數字的概念爸爸媽媽在教孩子數數時，不能操之過急，應多點耐心。讓孩子一邊口中唸唸有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是木珠、碗、豆子等。因為孩子能夠用手觸摸到物品更加能夠引起孩子數數的興趣。2、學習分類的方法引導孩子把日常生活中的一些東西，歸為一類，可根據物體的顏色、形狀、用途等不同的標準來分類。爸爸媽媽要注意引導孩子尋找歸類的標準，即事物的相同點。這樣也能夠使孩子注意觀察事物的細節，增強孩子的觀察能力。3、瞭解順序的概念順序練習有助......
怎麼樣培養孩子的邏輯思維
生活中，如何有效培養3~4歲幼兒的邏輯思維？
人的邏輯思維發展的總趨勢是：由動作思維發展到形象思維，再依次發展到抽象邏輯思維。所以，邏輯思維能力也是從小就發展的，要讓寶寶更勝人一籌，就培養寶寶的邏輯思維能力就變得相當重要了。那麼，日常生活中家長該如何培養3~4歲幼兒的邏輯思維呢？
從小培養寶寶的邏輯思維能力
思維一般是通過這樣的途徑發展的：即直觀行動思維—具體形象思維—抽象邏輯思維。
這種發展途徑不是取代式的，並不是說具體形象思維發展了，就取代了直觀行動思維；也不是說抽象邏輯思維發展了，就取代了具體形象思維。它們在得以發展後，就將永久地保留在個人的思維結構中。也就是說，在成年人中，也有類似孩子般的直觀行動思維；在科學家那裡，也有小學生一樣的具體形象思維。
不過，從思維本身的水平來說，抽象邏輯思維是最高水平的思維，發展孩子的思維能力，最終必然是要發展孩子的抽象邏輯思維能力。
儘管在幼兒階段特別是5歲以下的幼兒基本上還沒有形成抽象邏輯思維，但是，這並不意味著父母在培養孩子的思維能力時可以忽略抽象邏輯思維能力訓練。
相反，應該從早期抓起，在孩子剛剛學會使用語句的時候，就得開始著手訓練孩子的抽象邏輯思維能力。例如當孩子遇到問題的時候，家長最好不要急於讓他說答案，而是要求他多問幾個為什麼，多想幾種解決的方案，多幾次對自己的否定，然後在否定中尋找最佳答案。這種思維練習在日常生活中可隨時隨處進行。
如何訓練孩子的邏輯思維？
如何訓練孩子的邏輯思維？
兒童思維的發展分為三個階段：動作思維階 段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。 不到三歲的孩子以動作思維為主，思維在動作 中進行。孩子最初的動作往往是雜亂無章、漫無 目的的，以後在不斷的操作過程中瞭解了動作與 結果之間的關係。
如何訓練孩子的邏輯思維能力
思維能力是人的一種精神活動能力，是智力的核心。培養孩子廣闊、靈活、敏捷的思維能力，對開拓孩子的智慧極為重要。我們可以從以下幾個方面來培養孩子的思維能力。 提高感知和觀察力。人的思維活動不是憑空產生的，而是在積累大量感知材料的基礎上加工而成的。因此，努力提高孩子的觀察能力。不斷豐富和發展孩子去觀察，去認識、去思考、去體會，這樣可擴大孩子的印象範圍，使之容易形成對事物正確的概括，以發展思維能力。 啟發孩子積極思考。要善於給孩子提出些小問題，讓他積極運用已有的感知經驗去獨立思考和找答案。在孩子思考問題遇到困難時，家長可以啟發孩子的思路。只有這樣，才能真正有效地鍛鍊和提高孩子的思維能力。 培養孩子的探索精神。孩子好奇心比較強，喜歡“打破砂鍋問到底”，見到新鮮的東西就要摸一摸、問一問、拆一拆、裝一裝，這些都是孩子喜歡探究和旺盛求知慾的表現。家長切不可隨意禁止甚至恐嚇他們，以免挫傷孩子思維的積極性。應當因勢利導，鼓勵孩子的探索精神，培養從小愛科學、勤動手、肯鑽研的好習慣，從而提高孩子的學習興趣和思維能力。 讓孩子暢所欲言。要鼓勵孩子敢於發表自己的看法，哪怕是錯誤的也應讓他說完，適時而又恰當地給予指導，在民主平等的家庭關係下成長的孩子，思維比較活躍，分析問題也比較透徹，對某些問題也敢於提出自己的看法，不容易受暗示。相反，在家長制氣氛下成長的孩子，往往顯得思維呆板，不敢暢所欲言，也提不出新的觀點，而是看家長的臉色行事，容易受家長的暗示而改變主意，或者動搖於各種見解之間，或是盲從附和隨大流，這就影響了思維獨立性的發展。 啟發孩子“異想天開”。在人們的長期生活過程中，所有的物品都有其常規功能。例如，傳統觀念認為，碗是盛飯用的，暖瓶是盛熱水用的。如果我們變換一個視角去思考，就可發現碗還可當樂器，暖瓶還可放冰。這就是“發散思維”或“求異思維”。