小學生怎麼把字寫漂亮?
怎樣才能讓孩子把字寫得漂亮
語文課程標準》提出：第一學段（1-2年級）的學生要"硬筆書寫楷書，有一定的速度。"寫字要有一定的速度，這是日常生活、學習的需要。但是，我卻在班級裡發現了這樣的情況：每天抄得最慢的總是那幾個人，抄得最快的也是那幾個人，慢的和快的抄寫速度竟相差兩三倍，大大影響了學習的效率與質量。究竟原因何在？
我觀察了一段時間，發現小朋友在抄寫作業時會有四種不同的表現：
1、有的一眼看一句話或半句話，這些同學往往是班上寫字最快的同學；
2、有的一眼看一個詞；
3、有的一眼看一個字；
4、有的一個字看幾眼，而這些同學通常就是那些寫得最慢的。
當然，孩子們的抄寫習慣也不盡相同。抄寫快的同學拿本子的速度也快，抄寫時一鼓作氣，沒有半點多餘動作；反之，那些抄寫慢的同學半天找不到本子和鉛筆，人家寫了幾行了，他還在東瞧瞧、西望望，手這裡摸摸、那裡摸摸，做些與抄寫無關的動作。
書寫速度慢，看起來是個小問題，其實不可小視。書寫速度慢會帶來一系列的問題：由於書寫速度慢，原本半個小時可以完成的作業，他卻要用兩三個小時去完成，從早到晚忙於課業，負擔重，休息少，影響身心發展；由於書寫速度慢，他沒有多餘的時間遊戲，沒有多餘的時間交友，也沒有多餘的時間看課外書，個性發展和知識面的擴展受到限制；抄寫慢的人抄寫時關注的是字詞怎麼寫，而不是句子的意義，不能一邊抄一邊思考，影響了思維的發展；一個字、一個詞要重複觀看才能抄下來，生字、生詞就不能變成熟字、熟詞，語言發展就會受到限制。總之，書寫速度慢，是孩子學習跟不上，成為後進生的一個重要因素。因此，提高小學生書寫速度，是擺在低年級老師面前的一個刻不容緩的問題。怎樣解決這個棘手問題呢？
一、熟練掌握漢字的書寫規律
漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等8種。每個漢字都是由這些基本筆畫組成，因此寫好基本筆畫是寫好漢字的基礎。在筆畫教學過程中，要讓學生體會筆畫的形狀，領悟起筆、行筆和收筆，以及運筆的輕重、緩急和提按的要領，從而掌握好每個基本筆畫的規範寫法。
漢字字數繁多，字形各異，但其中也有一定的規律。要做到：橫平豎直；間距勻稱；主次有別。 只有熟練掌握了漢字的書寫規律，寫字時才能舉一反三，觸類旁通，不至於"想一筆，寫一筆"，從而提高書寫的速度
二、培養良好的書寫習慣
中低年級的學生年齡小，可塑性強，培養好習慣更顯重要。作為老師，要經常有意識地培養學生良好的書寫習慣，如：集中注意力書寫，看清楚再寫，邊想邊寫，寫時不東張西望，不做無關緊要的事等，歸結為以下4點：
1、正確執筆
執筆正確與否，直接影響到書寫的速度。以往教學中，許多教師對寫字姿勢的理解只停留在"三個一"上，對最為關鍵的執筆方法，往往是不提及的。正確的執筆方法應該是：右手執筆，在離筆尖約一寸的地方，大拇指與食指的關節自然彎曲；中指的第一節墊在筆桿下端；無名指、小指依次自然彎曲向手心，並放在中指下方；筆桿後端斜靠在虎口接近食指根處，與紙面約成50度角；五指自然有力，掌心要空。 ??
2、想好再寫
許多小學生寫字時習慣邊看邊寫，即看一筆寫一筆或看一個部件寫一個部件，這樣做不但影響了字的美觀，而且大大降低了寫字的速度。對於一年級剛入學的小朋友來說，一開始可以"邊看邊寫"，但當他們有了一定的寫字基礎時，一定要幫助他們養成"想好再寫"的習慣：認真觀察筆畫的變化、結構的處理，分析筆順的規則，達到"意在筆先"，做到"觀察仔細認真，書寫一氣呵成&......
小學生字寫的不好看怎麼練字？
一．正姿勢，養成良好的寫字習慣
寫字教學的首要任務就是要培養學生正確的寫字姿勢及執筆方法，正確的書寫姿勢包括兩個方面：一是執筆的姿勢。教師在教小學生執筆時應先示範執筆,同時強調小學生用右手執筆,在離筆尖約1寸的地方,大拇指與食指的關節自然彎曲,中指的第一節墊在筆桿下端,無名指、小指依次自然彎曲向手心,並放在中指下方,筆桿後端斜靠在虎口接近食指根處,與紙面約成50度角,五指自然有力,掌心要空。在示範執筆的過程中，如果配合圖片進行講解,讓小學生更加直觀地觀察執筆的方法,指導效果會更加理想。在小學生練習執筆時,教師要注意巡視，必要時進行個別指導糾正,確保他們使用正確的方法執筆,形成寫字的好習慣。二是坐的姿勢。正確的坐姿不但可以幫助小學生寫出一手好字,還可以促進他們身體健康成長。在指導小學生寫字坐姿中,藉助多媒體播放正確的坐姿及不良的坐姿,讓小學生認識到不良坐姿的危害性,從而養成正確坐姿的好習慣。為了更形象地指導學生正確的書寫姿勢,方便小學生記憶,把寫字的技巧編成了順口溜——“右手握筆背挺直,眼離書本約一尺,胸離桌子約一拳,手離筆尖約一寸”，然後教給學生，使他們更易於掌握寫字的技巧。而且要嚴格要求，嚴格訓練，持之以恆,逐步培養學生正確的寫字習慣。
二．理筆畫，掌握正確的技能技巧
漢字紛繁複雜,再怎麼複雜的漢字也離不開橫、豎、撇、捺、點等基本筆畫。筆畫是漢字最小的結構單位，幫助學生理清漢字的基本筆畫有助於掌握正確寫字技能技巧，把字寫規範，避免寫錯別字，這是寫字教學的一項重要任務。
漢字的基本筆畫只有五種：點、橫、豎、撇、捺。它們的運筆方向單一，無轉折，故稱為單一筆畫；其餘筆畫除了"提"之外，都有明顯的轉折，稱為複合筆畫，如"橫折"、"豎鉤"、"撇點"等。
其次，還要讓學生了解基本筆畫的變化規律。
點有"側點"、"垂點"、"長點"之分。凡在一字上方的點，一般都是側點，如：衣、文、畝等；凡寶蓋兒、豎心旁以及"心"等左邊的點，都是垂點，如：安、怕、志等；凡由捺變為點時，大多數寫成長點，如：雙、林等。
橫的變化規律有：左偏傍的末筆是橫時一般變形為提，如：現、城、駛；但是，如果左偏傍中處在左下方的橫不是末筆，那麼不變為提。
撇有"平撇"、"直撇"、"豎撇"和"斜撇"。凡撇下面有橫時，多邊貿易為平撇，如：千、禾、後等；凡能獨佔一邊的，一般是直撇，如：從、乃、八等；凡筆畫相交的，一般是豎撇，如：升、開、異等；凡撇下有豎筆或幾個瞥筆相連時，一般為斜撇，如：衫、麼、行。
捺有"平捺"、"斜捺"。凡走之底、建之底、走字旁，其末筆都是平捺。如：造、趕、題；斜捺的筆形變化規律是：凡左偏旁中的捺都改為點，如：燈、林、好；凡上下等分結構的字，上下都有捺筆時，一般是上捺改為點，如：炎、類、眾。
三．拼結構，掌握組字的基本規律
要使學生把漢字寫得工整、美觀，一方面要教學生注意筆畫、筆順，另一方面還要學生注意它的間架結構。所謂間架是指漢字各部分所佔的大小、高矮、上下、左右位置；所謂結構是指漢字各部分的組成和聯繫。
獨體字且不說，合體字的結構雖比獨體字複雜，但歸納起來主要也只有七種形式。根據這七種結構組成形式可以歸納出合體字間架......
小學生如何把字寫的又快又好
看了你寫的字，感覺像是練習寫字沒多久的樣子，字寫得都不是很流暢，很僵硬。而現在，卻想把字寫得又好又快，這是不現實的，想把字寫好是需要時間和過程的，欲速則不達。但是，好消息是你正是處於練習寫字的最好階段。這個階段最主要的是先把字的橫豎撇捺等結構寫好，寫流暢，寫漂亮。接下來練習寫字，要寫很多字，每個字要寫很多遍，把字寫流暢了，你可以去看字帖了，從許多字帖中挑選你喜歡的字帖(主要是你喜歡字帖上的字的寫法)，然後模仿他的寫法，具體做法是把字帖打開，然後找本白紙本，在白紙本上寫字，這個過程中你要牢記字的寫法。寫的多了就能寫好了。寫字貴在堅持！
(PS:這是本人的一點微末見解，說的不好，請見諒！)
如何讓小學生把字寫好
1 前進路小學 溫璐思 2006-8-10 讀了呂繼尚的《“字如其人”與學生寫字如畫符》一文，我深有感觸。呂老師說，去年批改小升初考試作文，字寫得好看的學生不到５％。有的學生用電腦打字就很麻利，一旦寫字就似蜘蛛爬，“忽大忽小，歪七扭八”，簡直難以分辨。在現實生活中，能寫好一手好字還是很有好處的。呂老師也表示，在重大考試中，字跡清楚、工整的作文比較容易得高分，因為判卷老師看得心情舒暢，評分起點自然要高一些。教育學者蔡女士認為，書法是中國文化的重要組成部分，如果青少年連自己的字體都不重視，就更不用指望他們繼承和發揚我國的書法藝術了。因此，她呼籲在教育過程中，要向孩子們說清書寫的意義，在基礎教育階段應該嚴格要求。全社會一起重視青少年寫字滑坡的現象，加強學生漢字書寫的基礎和技能訓練。人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》一年級上冊要求會寫的字共有 100 個，這些字都是按照漢字的字形規律編排的，要求學生紮實掌握漢字的基本筆畫和筆順規則，紮實地把字寫正確、寫美觀，從而打下堅實的寫字基礎。怎樣才能讓學生體驗到寫字的樂趣，順利地完成新課標規定的這一教學任務呢？ 一、為學生樹立一個良好的榜樣 1、潛移默化，無聲引導 教師的職業道德素養之一就是：嚴於律己，為人師表。教師具有示範性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對於學生來說就是無聲的引導。平時的課堂板書，批改作業，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。學生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特徵，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。個別輔導時，放下老師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養成良好的寫字習慣，對於學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。 2 2、互換角色，變被動為主動 有時，還可以創設一種新型的師生關係。在課堂中做到師生角色的互換，做到師生互動。在平時的寫字教學中，我也想辦法讓學生對寫字始終充滿興趣，有時是我當老師，指導他們寫字，而有時則是請學生們做老師，我做他們的學生。這時候，學生們都樂開了，個個搶著要做我的老師。而我這個“學生”卻有點“笨”，有時把字寫到上半格，有時把字寫歪了，有時又畫倒筆，“小老師”們可認真了，一一地給我糾正。直到我在田字格中把字寫規範，寫端正了，才興奮地嚷道“對對對，你真棒”！在這種新奇的學習方式中，學生們的學習變得更主動、更投入了，而師生的關係也因此變得更和諧、更民主了。比如在學生練習寫字時，有的學生在遇到難寫的字時，總會叫我，“溫老師，這個字我不會寫，您能教教我嗎？”，每當此刻，我總會握住他（她）的小手，手把手地教他們寫好每一筆、每一畫，而每當我握住那一雙雙暖乎乎的小手時，我心裡就會湧起一種異樣的感動。因為此刻，學生不僅僅把我當作師長，更視為能賴以信任的朋友。他們不再懾於過去的“師道尊嚴”，他們更期盼的是能在我的幫助下，去認真地寫好每一個字。 3、照顧差異，因材施教 另外，在寫字教學中照顧學生群體上的認知差異，做到生生互動，因材施教。由於新生剛入學，學生存在著年齡上的差異和學前基礎方面的差異，有些字對有的學生來說不全是生字，他們不僅會認，而且會寫。我就請他們當“小老師”，教大家寫，這些“小老師”們在教其他同學的同時，也體驗到了一種成功的喜悅，學習也變得更自信了，而對其餘的學生來說，這也是......
小學生怎樣寫字才漂亮
小學生的心田是單純無邪的，對於事物的接受能力也是很強的。在這個年齡段教孩子一些寫字的習慣，收穫會很大。當然培養孩子的良好習慣是也是人生的重要課題之一。那麼以下就是對給與的一些建議. 1、培養寫字興趣 常言說：興趣是孩子最好的老師，要讓孩子喜歡寫字，首先要培養孩子寫字興趣。根據小學生固有的心理特點，運用靈活的書寫方法，多方面地激發學生的寫字興趣，調動學生對寫字的積極性和主動性。當孩子對於某種學習產生興趣時，孩子就會積極主動地去學習，對於學習也就沒有負擔了。 中國的漢子很美也很廣泛，在歷史長河中有很多有名的書法家。應該多收集一些書法家的作品來讓學生欣賞，讓學生從心底產生一種審美的心理，利用小學生崇拜名人的心理，給學生們講述一些書法家勤奮苦練的動人故事，例如王羲之“臨池學書”的故事、鄭板橋“字助”等，小學生就會被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，被他們的勤奮而打動，以此來激發學生熱愛書法的興趣與意識。 可以給孩子一個展示自己的平臺，創辦一個作業展覽，展示學生的作品，及時的給與點評，要多表揚，多給與鼓勵，讓學生樹立信心調動書寫積極性，讓學生自覺、主動參與到練習寫字的活動中，提高書寫水平。 2、培養學生正確的坐姿與握筆 小學生寫字坐姿要正確，坐姿不正確會影響學生寫字、養成不好的寫字習慣，還影響學生的成長與發育、不利於身心健康。小學生現在正處於成長的發育期，正書寫坐姿與握筆姿勢，不僅有利於書寫的規範性，也有利於學生的健康成長。所以最基本的做法是：手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，寫字做到三個一，右手握筆背挺直，保護眼睛好學習，要讓學生熟記成誦，讓家長配合學校使學生養成良好的寫字習慣。 “三個一”，學生常常難以堅持。所以要經常提點學生正確的坐姿與握筆，告訴他們這樣坐姿不對不僅人容易疲勞，還容易造成近視和脊柱彎曲。可以讓學生觀察班級寫字姿勢端正的同學，讓身邊榜樣的力量來影響學生。 3、培養學生規範的寫字 學生要把寫字寫好，首先要有紮實的基本功。有很多小學生經常是瀏覽一遍，就下筆開寫，甚至有的孩子看都沒看就開始下筆，最後字也沒有寫好，還浪費了很多時間。要提高寫字的效率，就必須培養學生認真書寫的能力和習慣，引導學生觀察寫字的位置，起所佔和收筆在田字格中的位置，筆畫的長短、曲直等等，讓學生養成“認真努力，仔細觀察”的寫字習慣。老師要不斷地示範和指導學生，讓他們的規範的寫出漂亮的書法。 練字要臉的好，而不在多少。小學生的精神集中時間較短，特別是年級比較低學生容易分心，而且小學生的手指比較軟肌肉還沒有發展起來，練字太多學生的手指容易疲勞和痠痛。這樣不僅使學生的發育受到影響，還會影響孩子寫字的興趣。因此，要講究適度原則，讓孩子練字不必要寫很多，寫五六個，讓孩子自己練習，覺得不好可以在多寫幾個。 一個好的寫字習慣的培養，是一個要實踐的過程，也是對學生堅持性、品德、性格的一種磨練。對此，一定要從點滴開始抓起，小學生心理很單純，家長要經常性的給與鼓勵，孩子有了家長的鼓勵自信心會增強，寫字就更努力。當出現錯誤時要及時的去引導學生改正。切不可急於求成，要循序漸進，才能培養好孩子寫字的良好習慣。
小學生曰記如何將字寫漂亮
按照優秀的字體，開始時寫慢點，之後可以寫快。關鍵是要堅持！
怎樣把字寫得又小又好看？
細筆當然會顯的比較清秀一點，而粗筆會帶給人一種磅礴大氣的感覺，一個不恰當的比喻，細筆寫出來的字是江南婉約小調，而粗筆寫出來的字是秦嶺巍峨的感覺。
怎樣把字寫好看點？
總體上講：
一、態度要端正，有些人不重視寫字，認為字寫得好不好無所謂，只要答案正確，考試就能得滿分，其實不然，把字寫好，終身受益。
二、寫字的姿勢要端正，姿勢不正，寫出的字也不會端正；眼睛離作業本太近，容易造成近視眼；做作業時彎腰駝背，寫出的字歪歪扭扭，大大小小。
三、要勤練，只有通過勤奮的練習。
詳細說來：
怎 樣 寫 好 鋼 筆 字
（楷行書問答二十一則）
□ 吳文環
一、寫字的字體已經成形，能不能改，怎樣改法？
答：能改，而且用不多久。很多同志認為：寫字已經成形，年齡已經漸大了，不能改了……，這種看法不對。要知道，寫好字並不是什麼難事，也不是高不可攀，而是極其好學，只要你方法對頭，改正舊的寫字習慣。具體地說，在你練寫的時候，必須端正寫字的姿勢和執筆方法，這是首要條件。
現在列舉先人練字二例，現結合本身體會，談談這個問題。
大家知道，中國書聖王羲之，他先從衛鑠學書，之後又多見先代名家鍾繇等名著，遂改變初學。正是他，繼往開來，把古樸的書體變成嬌美流暢的今體，對楷、行、草書均有創造性的貢獻，這就是王羲之在中國書法史上的歷史功績。
再說顏真卿，他初學褚遂良，後從張旭得法。他參用了篆書筆意，寫出了端莊雄偉的楷書。是他開創了二王以外的新風格。
我本身先從鍾紹京的楷書摹法，後又從歐陽詢、黃自元的楷書得法，在行書上追學黃若舟的筆法，自感距離尚遠，自己仍須努力。但不論你寫的字成形多少年，都是可以改的。
有的同志提出：寫鋼筆字摹仿毛筆字帖行嗎？實踐證明，可以，其效果一樣。
寫好鋼筆字和毛筆字，不論年齡大小，不論你寫字是否成形，只要勤字當頭，下定決心，認識到對工作對前途有著相關的重要性，經過一番努力，是能寫好的。
起步雖晚猶可追，古往今來，有許多三十而立後學成才的名師。宋朝的樑顥，八十二歲才考上進士，他詠道：“也知少年登科好，爭奪龍頭屬老成。”明朝李贄，棄官就學，立志著書的時候已是五十四歲了，他的名著《焚書》，《藏書》先後在六十四歲和七十三歲時完成的。
成就的取得，不在於年齡大小，關鍵在於志向和恆心。
二、寫字應當從何學起？
答：先要選好你所理想的字帖，又要考慮是否近似你所寫的字形，選好了，先看上幾遍，分析其中字形要點和結構的規律。這叫“意在字先”，然後用透明白紙先描摹，後臨摹，熟記每個字中的關鍵部位。具體步驟分述如下：
寫字的姿勢和執筆
（1）坐要正，肩要平，背要直，身子和頭部不能歪，更不要低；兩眼距桌面約一尺，前胸距桌沿約三寸。
（2）執筆要正，筆尖應直向前，切忌內斜，（只要掌心放平些，筆尖就自然向前）；食指指尖距筆尖約一寸。拿筆不正或筆尖向內斜，就寫不好捺，寫不好橫，寫不好鉤，很難順手，甚至每寫一筆，就得挪動一下右手。同時，寫出的線條一無骨氣，二無韻律，字形也就談不到舒展大方。
（3）筆桿的斜度，寫大字拿筆往上些，筆桿斜度要稍大，寫小字往下些，筆桿斜度稍小。一般的斜度應傾斜在食指關節處，超過這個部位，寫出的筆畫，不是拘泥，就是呆板。筆桿斜度不適當，筆速要受到侷限的，並且不可能寫出飄然、神韻的字形來，因此不應傾斜“虎口”處。
（4）握筆要輕鬆，運筆才自如；握筆太緊，寫出的字，不能開闊大方。據在中學講課所見，一個有五十人的班級裡，就有四十五人拿筆不正或筆尖向內斜，大學裡也是這樣，正是這個緣故，這些同學寫出的字，鉤不象鉤，捺不象捺，筆畫全是平拖堆砌。
前已說過，寫字好壞，在姿勢和執筆上有絕對關係。如同木工鋸木一樣，......
如何把字寫好，我的字像小學生一樣 100分
首先寫字會有一定的先天因素影響，其次小學教你寫字的老師很重要，後天的再想改變是需要很強的毅力的，你要是堅持寫字帖也能寫好，不過幾率不大了
如何讓小學生寫出一手漂亮的漢字
如何讓小學生寫出一手漂亮的漢字
漢字是我國五千年燦爛文化的主要載體，具有嚴整、大方、秀氣、瑰麗等特點。寫好漢字是我們每一箇中國人引以為豪的事情。但是在科學技術飛速發展的今天，計算機成了人們辦公、交往和聯繫的重要工具，因此，用手寫字越來越被人們看淡，導致現在學生漢字寫得讓國人汗顏。作為一名教師，有必要擔負起傳承祖國優秀文化的重任，在教學中，應該下大力氣抓好學生的寫字基本功，讓每一個孩子都寫一手漂亮字。那麼，如何提高學生的寫字水平呢?
一、培養學生濃厚的寫字興趣
興趣是一個人行為的原動力。所以，培養學生濃厚的寫字興趣是寫好字的關鍵，培養學生的寫字興趣，應從以下三個方面去努力:1、教師的講解要生動、風趣，富有感染力
我國文化的歷史和漢字的演化過程悠久而動人。一些古代書法家刻苦練字的故事如:王羲之練字寫了十八缸墨汁，最終成為書聖;唐代草書大家懷素“禿筆成冢”等，在學生書寫練習疲勞時，教師動情地插講這些小故事，不僅可以提高學生對學習的興趣，也有利於幫助學生認識書法價值和調整自己的練習心態。在講解基本筆劃時，可以用風趣、幽默的語言描述，如講“橫”劃時，可描述為:兩頭光光腰細細，左低右高看仔細;講解提手旁時，強調橫左伸右縮，要避讓右邊，搭配合諧，才能體現整體美。象我們同學一樣，互相謙讓，團結互助，班級才能積極向上，成為優秀的班集體;再如講“磨”的結構時，形象地講為:一點一橫長，一撇到南陽，兩棵樹長在石頭上。這樣通俗易懂，形象有趣，從而使學生學得輕鬆有興致，而且記憶深刻、牢固。2、表揚鼓勵，增強信心
學生由於年齡的原因，雖說好勝心比較強，但做事缺乏持久性。根據這種心理特點，教師應發現優點及時表揚，對點滴進步也都要及時給予鼓勵，因為教師的讚譽對學生是一種積極的鞭策，是興趣延續的助長劑。如寫字姿勢、執筆方法正確了，教師給予肯定，並使其成為大家的榜樣;哪個筆劃寫規範了，哪個字寫漂亮了，教師用紅筆圈劃上，並讓其板演為大家示範;誰的作業字跡工整、大方，就將其作業本展示出來，成為大家學習的典範，即使講存在的問題時，也應用啟發式的語言給予指正或是讓同學之間比較、發現。要讓每一個學生都能感覺自己一絲一毫的進步，讓每一個學生都能有興趣自覺練習，讓每一個學生都能獲得練書習字的精神動力。一旦有了動力，自覺性便應運而生，當學生的字能使自己滿意的時候，便形成了自信，而自信是前進的驅動力，周而復始，循環往復，使人不斷地進步。3、創造平臺，展示才能
心理學實驗證明:競賽是激發學生寫字積極性的有效手段，因為爭強好勝，不甘落後是孩子的天性。有層次地開展一些競賽活動，以激發學生的練字興趣，可以起到事半功倍的作用。如班內開展優秀作業展評、書法展、手抄報展;有組織、有計劃地推薦、選拔參加各級書法競賽和向各類報刊雜誌社投寄書法作品，對獲獎和所有參賽選手除在物質上的獎勵和精神上的鼓勵外，還可以在學校內展示他們的書法作品。這樣，經常性地創造展示的平臺，學生的積極性被最大化地激發，寫字熱情高漲，進步也會很快的。
二、培養學生過硬的寫字技能
寫字是一項重要的基本功，其基本技能訓練應嚴格而且還要常抓不懈。1、遵循規律，循序漸進
寫字的基本功，從一年級開始就應嚴格要求，嚴格訓練。為了有效地培養學生的書寫技能，教師要明確書寫技能的要求，遵循規律，循序漸進。由於學生的年齡特點，學生初學寫字時，總是先實現某些要求，而違背另一些要求，得通過較長時間的練習，才能逐漸趨於完善，並達到自動化。由於糾正不正確的方法和習慣比一開始就掌握正確的方法和形成良好的習慣要花費多得多的時間，所以培養學生書寫技能時，一開始必......