小學語文作文如何提高?

如何提高小學生語文作文水平

心理學家認為人只有因內心的誘因而需要說話時,才能自然地說話寫話,才能最有效地發展語言能力.< <新課程標準中也明確提出.寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、 進行創造表述的過程. 寫作教學應貼近學生實際,讓學生易於動筆,樂於表達,應 引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感.新課改環境下的作文教學要把學生引 向生活, 引向自然,讓學生在生活體驗中捕捉習作材料,在生活體驗中得到情感昇華.本人經過教學實踐與反思,認為作文教學首先必須培養學生寫作的興趣,讓學生愛寫、想寫、樂寫、會寫；要根據孩子的年齡特點和心理特點,精心組織作文教學,讓孩子以其獨特的視角去感受生活,認識事物；必須讓學生勤積累、多觀察,做生活的有心人；還要巧訓練、多實踐,逐步提高寫作能力；必須既要教作文,又教做人,讓孩子以其獨特的方式張揚個性,發展個性完美人格.< p>

一、培養學生寫作的興趣,讓學生愛寫、想寫、樂寫、會寫

如何提升小學語文作文教學質量

不是滄桑鉅變，不是創世毀滅。我們都曾感覺到，從最微不足道的小事中，那種煥然一新的思維的脈動，那種漸漸突破自身的喜悅——從來就不存在一蹴而就的事，成長如是，成長更像細水長流，點滴永恆。

記得有一個同學與我暢談理想，他說他的理想是飛——就是這麼簡單，“飛”，一個字的理想，我問他是不是想當飛行員、科研或諸如此類，他說不，就是一個字“飛”，我感到不解，為何理想只有一個字，如此的虛，沒有實際意義，他淺笑一下，隨即表情凝重起來：“我曾經的理想是當一名航天工程師，因為我夢想飛——飛上藍天，飛出地球，駛向浩瀚無垠的宇宙……”“然後呢？”我問道，“可我發現數學對我來說……或許確實不太擅長，我甚至連一道最簡單的奧數題都解不出來，我的夢想就這樣被打垮了，我感到空虛無助，難過不已……漸漸地，我開始注意自己腳下的東西，我愛看螞蟻搬家——它們並沒有如此實際的目標，像‘我必須將某樣事物搬到某樣地方’云云，它們唯一的理想就是活下去，活得好好的——看似虛，實際上卻包含著一種堅定的信念……漸漸地，我就被它們感染了，我修改了自己的目標，告訴自己：‘飛’，是終極理想，就應當為了它付出整個人生。”

事實上，我的觀點與他有一些出入，但這並不阻擋這個故事震撼我的心靈——縱然，這是一種信念的力量，但真正發生在他身上的變化，卻遠遠不止這麼多：從數學成績的突飛猛進，到在關鍵考試中超乎想象的發揮——僅僅就是低下頭，看自己的腳下，卻改變了他的價值觀，甚至可能改變他的一生……

這就是成長，點滴的力量。

我熱愛天空，我愛著群星，愛著明月，愛著燦爛的太陽，甚至愛著吞噬一切的黑洞，愛著難以覺察的暗物質和暗能量（不管它們是否存在）。曾經，我陷入低谷，屢考失利，那時的我真切體會到失敗的滋味，是苦澀的，是辛酸的，像無法反射任何光線的物體，黑暗到看不到自己，不知道自己的想法……我會在躺在床上時遙望群星，我總在想，星星之間有這麼多黑暗的地方，可惜，星星的光不可能照耀到每一處……夜夜如是，直到有一個想法漸漸在我心中升騰，越來越清晰——那些黑暗的地方，是不是也有物質存在，宇宙不會這麼不公平的，或許是哪一顆恆星的光，已經照耀到那裡，卻還沒有映入我們的眼簾……我相信，宇宙是公平的，那些灰暗的日子裡，這個念頭，支撐著我振作起來……當資料真的向我證明，那些地方可能有物質存在時，我淚如雨下……從此，我告訴自己，灰暗的日子裡，要記住：你從不曾被拋棄。

這也是成長，點滴的力量。

我一直都相信，成長就像細水長流，每一滴都看似微不足道，卻彌足珍貴，真的，翻開落滿塵埃的相片夾，

如何提高小學生的語文作文水平

"作文真難！"這是小學生的普遍反映。作文到底難在哪裡？經過多年的探索和實踐，筆者發現，小學生作文之所以這麼"難"，原因不外乎兩個：一是小學生缺乏寫作興趣；二是寫作素材平時積累不足。為此，本人從這兩個方面入手，對作文教學進行了改進。

一、培養興趣，加強平時訓練。

教育家贊可夫說："只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。 "可以說，興趣是提高學生寫作的內動力。在平時的教學中，生動有趣的素材積累也是影響學生作文的一個極為重要的因素。筆者以為，教師應該有目的、有計劃地教給學生觀察和寫作的方法，培養學生興趣，加強平時訓練。

1．複述故事寫作文

小學生都愛聽故事，為了讓他們興趣盎然地進入寫作狀態，形成輕鬆的寫作氛圍，筆者告訴學生，作文就是把聽到的主要內容記錄下來，讓別人看了清楚明白。接著再給學生講一個故事，學生聽得聚精會神。之後，請兩名同學上臺複述，臺下同學可以提示補充，最後讓學生把故事寫下來。同學們都滿懷信心地完成了本次作文，文章大都通順流暢、具體，筆者不失時機地給予他們表揚和鼓勵。這樣的訓練使學生心情愉快，既有了成功的體驗，又減輕了對作文的畏懼心理，也提高了語言文字的表達能力。

2．創設情景寫作文

三、四年級學生最怕作文，因為一、二年級訓練的是看圖說話，現在面對題目要學生寫一段話甚至一篇文章，學生自然感到無從下筆。鑑於這種情況，教師必須為學生創設情景，讓學生寫出自己看到的、聽到的和想到的，從具體到抽象，從易到難，減輕作文的難度。

我為學生創設的情景：觀察一幅有意義的畫、幽默故事、表演小品等，指導學生觀察後自由發言，按要求寫下來。創設情景不僅可以激發學生興趣，還能培養學生的思維能力和創造力，使學生能獨立思考，寫出自己獨特的心理感受，在輕鬆愉快中學作文。

3．搞活動訓練寫作文

小學生比較活潑好動，教師可以經常開展豐富多彩的課內外活動，將作文教學巧妙地寓於有趣味的活動之中，使學生在玩中學，學中玩，調動學生的寫作積極性，提高學生的寫作水平。

平時，我經常組織班內朗誦會、寫字比賽、書畫展、詞語接龍等活動，和同年級其他班級組織拔河比賽、接力賽、作文競賽等。趁著學生興致高昂的時候，不失時機地教給他們寫作的方法和觀察重點等，幫助他們有目的、有重點地觀察、體驗，寫出來的文章大都清楚、完整、有條理，往往能寫出真情實感，達到事半功倍的效果。

二、讀寫結合，從課文中學作文。

作文教學和課文教學是密不可分的，讀寫結合必須貫穿於整個語文教學之中。對於低年級學生，每學一個字，不僅要會讀能寫，更重要的是會用。在課堂上多進行句子訓練，多種形式培養學生遣詞造句的能力，為日後寫作文打好基礎。對於中年級學生，教師應有意識地讓學生在課文中圈、點、標、畫，讓學生體會文章"寫什麼？怎麼寫？為何寫？"通過閱讀，理解作者是怎樣謀篇佈局的，從而體會作者的寫作特點、寫作方法，之後，選取相似的題目讓學生摹仿寫作。這樣不僅減輕了作文難度，更重要的是讓學生在寫作過程中能夠再次回顧文章寫法，體會課文之精、之美、之妙，更易於接受寫作文，並通過學語文提高作文興趣和寫作水平。

三、滴水成河，重視知識積累。

寫好作文非一日之功，要想寫出具體生動有特色的文章，學生不僅要掌握方法，更重要的是要有生活積累和寫作知識的積累。然而，在生活中如果不去做一個善於觀察的"有心人&......

小學作文怎麼提高?

一、 激發學生觀察興趣

著名心理學家皮亞傑說過: “所有智力方面的工作,都要依賴於興趣。”對於小學生來說，身邊都是各種各樣新鮮的事物，如若沒有他們感興趣的觀察對象，那麼他們會不願意去觀察，不願意去學習。因此，教師應先了解學生的年齡特徵和身心發展特點，根據不同年齡學生的身心特點和興趣愛好，從學生感興趣的事物入手，激發學生觀察的興趣，引起學生觀察的好奇心。讓學生願意用心主動去觀察。如低年級的小學生愛玩好動，注意力不集中，教師可以組織生動有趣的遊戲來激發學生興趣.遊戲是一種能引起學生觀察興趣的好方法，通過遊戲能讓學生在玩的過程中學會觀察。引起低年級學生的興趣。也可以通過小學生喜歡動物的特點，激發學生的觀察興趣。如：在教老舍先生的《貓》時，佈置學生回家對貓或其他小動物進行觀察，讓學生在感興趣的基礎下觀察，效果更好。而高年級的小學生，教師則可以創設一個良好的觀察情景，把觀察對象帶入課堂。如一張圖片，一段視頻，一樣小東西等。讓學生在觀察後進行交流，這樣學生的積極性高，對觀察越感興趣，觀察會更加具體，感受越深

二、 指導學生掌握觀察方法

由於小學生年齡小，認知能力發展不全面，觀察時常常不能把握好全局。觀察順序凌亂，東丟西落。俗話說：“授人以魚不如授人以漁”。只有幫助學生掌握觀察方法，才是真的幫助學生學會觀察。教師要幫助學生掌握時間順序、空間順序、比較觀察等多種方法，然後根據不同的觀察對象採取不同的方法。如：寫“我們的教室”時，就可以採用由上到下、由近到遠的空間觀察順序。觀察植物時，可以採取時間順序的觀察方法，觀察不同時間植物的不同變化。在寫“我的好朋友”時，則可以通過對比的方法，每個人都有自己的獨特之處，通過對比觀察，就能把這個人身上別人沒有的東西寫出來，讓作文寫得更好。此外，學生在觀察時還要帶有明確的觀察目的，教師在學生進行觀察前，可以讓學生帶著問題去觀察。有了明確的觀察目的，在觀察時會更集中、更準確，效果更好。

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三、 幫助學生養成觀察習慣

學生的遺忘速度很快，如果沒有及時的將所觀察到的東西記錄下來。學生得不到深刻的印象，到了真正需要用的時候就什麼都回憶不起來了。“好記性不如爛筆頭”就是大部分學生不懂得整理和記錄觀察結果，沒有良好的觀察習慣，而不能積累出豐富的寫作素材。這樣，不管學生觀察得多仔細，時間久了都會漸漸忘記。因此，教師要指導學生對所觀察的東西進行及時的記錄，可以寫成日記、實驗報告或作文，也可以讓學生進行口頭表述，幫助學生記憶。只有將觀察到的有趣的、感受深的事物記下來，積累豐富的寫作素材，才能提高寫作水平。

如何提高小學語文寫作能力

多寫多練

把想到的東西都寫下來每天堅持寫日記

時間長了自然就不怕寫了

語文作文怎麼提高？

作文書可以看看，但是多看沒有什麼用處的，還是要靠自己平時訓練。 很多學生怕寫作文，常常為此苦惱。究其原因，主要表現在三個方面：有的苦於沒有東西寫，有的不知道怎樣串成文章，有的擔心寫不具體。我認為，要解決這些長期困擾學生的問題，必須從積累材料和訓練表達這兩方面入手。

古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河。”要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎。只有厚積，才能薄發。小學生積累材料，主要有以下途徑：

1、閱讀與摘記

這裡的閱讀不僅僅是指語文課內的閱讀，更不等同於語文課本的學習，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前，葉聖陶先生就指出：“國文課本為了要供學生試去理解、試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長；太多太長了，不適宜做細琢細摩的研討工夫。但是要養成一種習慣，必須經過反覆的歷練。單憑一部國文教本，是夠不上說反覆的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好。” 要進行大量的課外閱讀，首先要為學生創造大量閱讀的條件。我們在班內設了一個小書架，發動每個學生從家裡拿來幾本書與大家“共享”，並定期更換。每週安排2-3節課時間去校閱覽室看書。另外，我們還鼓勵學生到市圖書館借閱圖書。這樣就解決了書源，保證了每個學生都有豐富的好書可看。

在學生有書讀的情況下，要提高課外閱讀的效率，還需教給學生閱讀的方法，讓學生學會選擇性閱讀。拿到一本書，首先得問自己，我想從中得到些什麼？接著快讀目錄，以獲得一個總的概要。然後找到你想研讀的內容，反覆誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點、自己的感受以及好詞佳句、古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內容進行快速的瀏覽，得到想要的要點或具體的信息，就停下來，把它們記下。讀完全書以後，回顧全文內容，根據要點列成提綱，從而整體把握。對於基礎較好的學生，還可以引導他們寫專題研究型的讀書筆記。

2、觀察與思考

不久前，我們針對學生的作文現狀進行了一次調查。調查顯示，54.3％的學生認為寫作中最大的困擾是無事可寫。問及最喜歡寫哪類作文 ，僅有36.9％的學生選擇寫生活中的真人真事。

作文源於生活。我們身邊每天都在發生著不計其數的新鮮事，可惜，有些學生對此視而不見，聽而不聞。可見， 無材可寫的根源是不善於觀察。要幫助學生積累寫作的素材，就必須引導學生學會觀察與思考，時時處處做生活的有心人。觀察時應調動一切感官，充分運用視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，進行細緻的觀察。對觀察到的現象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什麼，並勇於向別人請教，要進一步分析、綜合、比較、判斷，以獲取更全面更深刻的認識，覺得很有收穫的就記下來 電視是一把雙刃劍，可以讓孩子變得更聰明，也可以讓孩子變笨。人們常常被告誡說看電視對孩子不好，會令他們學習退步，但我們常常會驚奇於孩子從那閃爍的屏幕上學來的知識。調查顯示，作文寫得較好的學生通常一週看10個小時電視。雖然如今電視節目令人眼花繚亂，要讓孩子決定看什麼確實很難，但只要老師和家長善於引導，就能較大程度地發揮電視的積極作用。可以給孩子一些建議，制定看電視的規矩，建議家長最好和孩子一起看電視。這樣做既可以有效監督，又可以引發一些討論，幫助孩子認清什麼是 極品，什麼是垃圾，審美觀就是這樣形成的。此外，還要把看電視與看書、參觀、遊戲等活動結合起來，使孩子的各種積累互相聯繫，更系統化，更容易記憶。

網絡則是一床魔毯，為孩子打開了通向遙遠世界的窗戶，讓孩子更快、更有選擇性地接受到......

怎樣提升小學語文閱讀和作文水平

小學生的話，其實沒有多少語感的，寫作文就看出來大多數是口水文，因為小學的語文內容大多數都是這種文章，所以呢，看看短篇雜誌，閱讀初中作文，嘗試寫類似的文章，作文水平就會提高